一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案

———一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案1在學(xué)生認(rèn)得上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)得左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)以及語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系以及相對(duì)性，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展初步的空間觀念。3、在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胝勗挘盒』锇閭?，我們一起做個(gè)游戲好嗎？我說(shuō)，大家一起做。上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪邊是上，哪邊是下，那邊是前，哪邊是后？（學(xué)生對(duì)于上下、前后已經(jīng)有所認(rèn)得，教學(xué)中首先通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)為學(xué)習(xí)左右作好鋪墊）二、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)得左右的位置關(guān)系1、圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認(rèn)得左、右方位。（1）談話：小伙伴們，你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是用哪一只手畫(huà)的，請(qǐng)把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？（右手）舉起你的另一只手，你知道這只手叫什么手嗎？（左手）（2）認(rèn)得左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳我們的手有左右之分，耳朵、眼睛、腳也有左右之分，你能指一指你的左眼嗎？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。（請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演跺跺左腳、右腳）2、出示情境圖，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。（1）談話：我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫(huà)面中的小剛和小芳（手指圖）是同桌，你能說(shuō)說(shuō)小剛在小芳的哪面，小芳在小剛的哪面？（2）同桌討論，試驗(yàn)說(shuō)說(shuō)小剛和小芳的位置關(guān)系。（3）溝通反饋（指名回答，要求把話說(shuō)完整）提問(wèn)：小麗說(shuō)“小剛坐在左邊”，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的`左邊或右邊。（從學(xué)生最熟識(shí)的左手與右手教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。認(rèn)得了左右手后，圍繞學(xué)生身體的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等進(jìn)行教學(xué)，更好的讓學(xué)生理解了左、右兩個(gè)方位；圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的，所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí)，應(yīng)說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。）三、練習(xí)強(qiáng)化1、“想想做做”第2題。（1）談話：剛才，我們看著圖，知道了小剛在小芳的左邊，小芳在小剛的右邊，那么你能說(shuō)一說(shuō)你座位的前、后、左、右各是誰(shuí)嗎？（2）多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。（讓學(xué)生說(shuō)完整話）（3）選同桌兩個(gè)小伙伴，請(qǐng)其他小伙伴說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。2、選三個(gè)小伙伴上臺(tái)站成一排（與其他小伙伴同向，位置如：abc），請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)b所處的位置。討論：為什么一會(huì)說(shuō)b在左邊，一會(huì)又說(shuō)b在右邊？一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案2教學(xué)設(shè)計(jì)：本課重要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與次序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后確實(shí)定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與次序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與次序，并能用本身的語(yǔ)言表達(dá)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按肯定次序進(jìn)行察看的.習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)本領(lǐng)和逆向思維本領(lǐng)，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)．教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與次序，并能用本身的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。老師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找二、新授：（一）學(xué)習(xí)左右。1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你四周的同學(xué)介紹一下？（1）顯現(xiàn)兩種情況：說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）（2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？（3）原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？（4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)得了兩個(gè)新伙伴。板書(shū)：左右。你的哪邊是左邊？右邊呢？指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？2、做游戲。跟著老師的口令做動(dòng)作。舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……3、練習(xí)提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?？組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。（二）、學(xué)習(xí)前后向你的伙伴介紹你的前后都是誰(shuí)？（三）、察看課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物學(xué)生認(rèn)得上、下三、鞏固練習(xí)46頁(yè)試一試。1、看參照物。2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。47頁(yè)練一練1、左右的練習(xí)。2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)：前上左右后下教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快，對(duì)于左右掌握會(huì)很慢，在介紹本身的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到本身的右手（寫(xiě)字的手始終舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案3第周第課時(shí)授課時(shí)間：XX年月日課題復(fù)習(xí)比較與分類課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與次序。2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫忙學(xué)生識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能依據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)正確辨別物體的位置和次序。敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。審清題意。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)資源課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間布置老師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)“位置與次序”及立體幾何圖形。二、復(fù)習(xí)“時(shí)間”。三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)四、小結(jié)：1、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)本身的前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人，左邊有幾個(gè)人，右邊有幾個(gè)人。（個(gè)別學(xué)生反饋）2、我說(shuō)你擺。學(xué)生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學(xué)生按要求擺放。如：先放一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)圓柱，在正方體的左邊放一個(gè)球，右邊放一個(gè)長(zhǎng)方體。老師邊說(shuō)邊巡察學(xué)生的擺放情況。3、做課本第100頁(yè)第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生察看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些立體幾何圖形。（2）說(shuō)一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體溝通。1、我撥你說(shuō)。（利用課件演示，當(dāng)分針和時(shí)針停下來(lái)后，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。）2、我說(shuō)你撥。每人一個(gè)鐘面學(xué)具，老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間，然后同桌溝通檢查。有困難的學(xué)生，老師和同學(xué)要予以幫忙。3、完成課本第101頁(yè)的認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生獨(dú)立思考后，集體反饋，說(shuō)說(shuō)本身是怎樣看的。老師也可以再次把整時(shí)和半時(shí)，快整點(diǎn)和剛過(guò)整點(diǎn)做個(gè)比較，加深學(xué)生的印象。）做課本第1030頁(yè)練習(xí)題。1、讓學(xué)生察看圖，幫忙學(xué)生弄懂圖中符號(hào)的含義和題目意思。2、學(xué)生獨(dú)立解決完問(wèn)題后，老師組織全班同學(xué)進(jìn)行溝通。3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲？生：說(shuō)說(shuō)本身前后左右都有誰(shuí)，都有幾個(gè)人。生利用學(xué)具動(dòng)手操作。生：小組內(nèi)溝通獨(dú)立完成練習(xí)。學(xué)生各抒己見(jiàn)。認(rèn)為那樣是有次序地?cái)[放。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)位置與次序前左○右后課后反思一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案4第1課時(shí)認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容：教材第10、11頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2、使學(xué)生在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備：課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入談話：小伙伴們已經(jīng)是一班級(jí)的學(xué)校生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對(duì)好伙伴，搭配起來(lái)力氣可大了！小伙伴再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的`好伙伴嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（要求學(xué)生摸著說(shuō)）小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作（想想做做第1題）左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二、探究溝通1、多媒體出示小伙伴在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小伙伴們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，試驗(yàn)說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。假如有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不足完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌相互說(shuō)后匯報(bào)。2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)得（“想想做做”第2題）。讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在本身左面的小伙伴是誰(shuí)，坐在本身右面的小伙伴是誰(shuí)，再同桌溝通，最終指名回答。選同桌兩個(gè)小伙伴，讓其他小伙伴說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小伙伴，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中心小伙伴所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，肯定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）三、反饋完善1、完成“想想做做”第3題。談話：禮拜天，小熊買了好多好吃的來(lái)接待好伙伴（多媒體出示情境圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買了什么？提問(wèn)：每個(gè)小伙伴可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？2、完成“想想做做”第4題。先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？3、完成“想想做做”第5題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中心，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再相互說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名溝通。四、總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用提問(wèn)：小伙伴們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）談話：課后，請(qǐng)小伙伴們用你們那擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去認(rèn)真察看，找出各種物體間的位置關(guān)系，而且說(shuō)一說(shuō)，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)位置左和右前和后上和下教學(xué)反思：在學(xué)生認(rèn)得上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情景圖，讓學(xué)生認(rèn)得左右的位置，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生察看、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了部分認(rèn)位置的知識(shí)，但是不足規(guī)范和準(zhǔn)確，先要予以稱贊，再加以矯正。認(rèn)得左右的教學(xué)都可以引導(dǎo)學(xué)生用本身的左右手去推斷，部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn)，通過(guò)耐性引導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)得前后，這樣寓學(xué)于樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案5第四單元有趣味的游戲——認(rèn)得位置單元內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)70—73頁(yè)單元教材分析：本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣具有緊要的意義。因此，要依據(jù)剛?cè)雽W(xué)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和自動(dòng)察看的活動(dòng)，吸引學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。本單元重要教學(xué)內(nèi)容是：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。本單元教材編寫(xiě)的重要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自動(dòng)參加后動(dòng)，重視親身體驗(yàn)。教材利用學(xué)生熟識(shí)的游戲和身邊遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的初步知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、2、學(xué)會(huì)確認(rèn)方向，正確辨認(rèn)前后左右上下。單元教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)前后左右上下單元教學(xué)難點(diǎn)：在相對(duì)面推斷左右單元教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生討論、親自體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)方位的理解、加強(qiáng)推斷力，并借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生源于生活，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)思考察看四周實(shí)物的興趣單元教學(xué)方法：游戲猜一猜——游戲擊掌游戲——感知體驗(yàn)——辨認(rèn)應(yīng)用——反思數(shù)學(xué)采取措施：1、充分喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，打開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)生源于生活，并不高深莫測(cè)，并不難。2、重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)。3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)自動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中漸漸鞏固。4、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。除教材供應(yīng)的游戲外，老師還可聯(lián)系本地學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲進(jìn)行教學(xué)。5、教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能否會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)單元教學(xué)準(zhǔn)備：一、老師準(zhǔn)備：1、游戲2、方位卡片二、學(xué)生準(zhǔn)備；拍手游戲、貼畫(huà)游戲、拍照課時(shí)布置：猜一猜：1課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？1課時(shí)第1課時(shí)課題：猜一猜—————左右教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第70—72頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中識(shí)別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握推斷不同方位的方法。2、初步學(xué)會(huì)用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、經(jīng)過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中滲透相互團(tuán)結(jié)、相互幫忙的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)；分清上下、前后、左右教學(xué)準(zhǔn)備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂(lè)課件、小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、蘑菇的圖片教學(xué)過(guò)程：一、課前溝通激發(fā)興趣聽(tīng)《幸福拍手歌》并一起做動(dòng)作。同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名學(xué)校生了，哪位小伙伴能告知老師在課堂上應(yīng)怎樣做呢。生1：遵守紀(jì)律。生2：認(rèn)真聽(tīng)課。生3：……同學(xué)們說(shuō)得特別好，老師希望大家能依照剛才說(shuō)得去做，好不好？（好）我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。二、做游戲認(rèn)得左右1、做“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲大家喜愛(ài)做游戲嗎？（喜愛(ài)）這節(jié)課我們一起來(lái)做有趣味的游戲。（板書(shū)：有趣味的游戲）游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪。注意聽(tīng)，準(zhǔn)備：指耳朵（大家手不要放下來(lái)，相互瞧一瞧，誰(shuí)錯(cuò)了幫忙改正過(guò)來(lái)。）指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋（同學(xué)們真棒，都指對(duì)了，反映很快。）2、加添游戲難度引出左右下面老師要加添難度了，認(rèn)真聽(tīng)：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)當(dāng)是哪只耳朵。）指右眼（手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。）指左眼指右耳我發(fā)現(xiàn)小伙伴們這次速度慢了，而且還有出差錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？加添了左右（板書(shū)：左右）（真是位些認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子）3、認(rèn)得左右手及其在生活中的作用滲透思想教育大家舉一下你的右手。（真聰慧，都舉對(duì)了）右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？生1：寫(xiě)字生2：畫(huà)畫(huà)生3：吃飯時(shí)拿筷子生4：……（真是些愛(ài)動(dòng)腦筋、細(xì)心察看的好孩子）右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃飯時(shí)拿饅頭生生2：寫(xiě)作業(yè)時(shí)按本子生3：……對(duì)，我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來(lái)做，可見(jiàn)左右手是一對(duì)好伙伴。我們同學(xué)們之間也應(yīng)當(dāng)相互團(tuán)結(jié)、相互幫忙，這樣才略做更多的事情。4、認(rèn)得身體中其它一左一右的好伙伴哪位小伙伴能告知大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好伙伴？生1：左耳右耳用手指一下你的左耳右耳。生2：左腳右腳跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼指一下你的左眼右眼生4：左肩右肩拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：……5、加添“聽(tīng)口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識(shí)小伙伴們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再加添一下難度，注意認(rèn)真聽(tīng)：左手指左耳（不要放下手，想想指的對(duì)不對(duì)，本身改正過(guò)來(lái)）右手指右耳（這次有進(jìn)步，不過(guò)還要連續(xù)努力喲）認(rèn)真聽(tīng)，下面還有：左手指左肩右手指右肩（不錯(cuò)，都指對(duì)了，真棒）下面我們又要加添難度了，注意聽(tīng)：左手指右肩右手指左肩（同學(xué)們真棒，做得不錯(cuò)。）在日常生活中哪些地方用到左、右其實(shí)我們的生活中也有很多用到左右的地方？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都是在哪些地方？生1：步行靠右走（對(duì)，我們平常要注意遵守交通規(guī)定）生2：體育課上向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)生3：……你們真是些細(xì)心察看的好孩子。7、左右的相對(duì)性小伙伴們，舉一下你的右手。（師也舉）小伙伴們反映真快，都指對(duì)了。那你們瞧一瞧老師舉的是右手嗎？生：是那老師的右手怎么跑這邊來(lái)了？生：由于老師和我們是面對(duì)面的，不是朝同一個(gè)方向。噢，原來(lái)是這樣?。±蠋熤懒?，我們是面對(duì)面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才略和你們的右手在同一邊呢？生：你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)就可以了。小結(jié)：你們真是些愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來(lái)放松一下。三、做韻律操起立，大家把座位放好，立正！（放音樂(lè)師生一起做）小伙伴們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢（請(qǐng)就座。小伙伴們做得真棒，反映很快。）四、認(rèn)得前后、上下1、認(rèn)得前后小伙伴們有沒(méi)注意聽(tīng)，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位？生：前、后你們聽(tīng)得真認(rèn)真?。ò鍟?shū)：前后）來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。哪位小伙伴能告知老師你的前后坐的是誰(shuí)呀？誰(shuí)能把你的前后、左右坐的是誰(shuí)都說(shuō)出來(lái)？2、認(rèn)得上下小伙伴們，你們知道除了前后、左右之外，我們還常常用到什么方位？（做出指上指下的動(dòng)作）生：上、下（板書(shū)：上下）（真是細(xì)心察看、認(rèn)真思考的好孩子）我們?cè)僖黄鹬敢幌律?，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。五、拓展活?dòng)1、明確活動(dòng)要求小伙伴們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)得了這么多方位，肯定能幫大叔爺爺解決這個(gè)問(wèn)題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹(shù)，它看到大家都和好伙伴在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好伙伴：它想和小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、蘑菇做伙伴。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥(niǎo)，下邊想有6個(gè)蘑菇。（再讀一遍要求）2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰(shuí)合作得好，設(shè)計(jì)得又對(duì)又快又美麗。3、呈現(xiàn)作品小伙伴們察瞧一瞧幾號(hào)作品有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？生1、：10號(hào)作品有錯(cuò)誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應(yīng)當(dāng)是3只。生2、：5號(hào)作品有錯(cuò)誤，他把小熊貼到左邊了，應(yīng)當(dāng)是右邊。生3：……貼錯(cuò)的小伙伴到前面來(lái)，本身改正一下。（不錯(cuò)，改對(duì)了，知錯(cuò)就改照樣是好孩子）我們一起來(lái)鼓舞一下這幾位小伙伴。4、小結(jié)請(qǐng)大家記住你的左手邊是大樹(shù)的左邊，右手邊是大樹(shù)的右邊。小伙伴們，你們幫大樹(shù)爺爺找到了好伙伴，我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)爺爺是怎么說(shuō)的？師模仿：孩子們，感謝，你們真棒！六、限時(shí)作業(yè)1、一共有（）個(gè)圖形。從左邊數(shù)第（）個(gè)是和第（）個(gè)是；從右邊數(shù)第（）個(gè)和第（）個(gè)是；的左邊有（）個(gè)圖形，右邊有（）個(gè)圖形。2、在的（）面，在的（）面。七、總結(jié)收獲。同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課中做了很多有趣味的游戲，你在游戲中學(xué)到了什么？老師看到小伙伴們這么愉快地學(xué)習(xí)，而且還有這么收獲，老師特別高興，也特別滿意，你們本身對(duì)本身的.表現(xiàn)滿意嗎？回回到家中以后把咱們這節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)給父親、媽媽聽(tīng)。第2課時(shí)課題：我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)73頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生察看圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法，檢查本身的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生察看圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法，檢查本身的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了圖形與位置，你們學(xué)的怎樣呢？這節(jié)課，我們來(lái)檢查一下，信任同學(xué)們會(huì)做的更好。二、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生察看，提出問(wèn)題1、學(xué)生認(rèn)真察看圖畫(huà)，看看圖中有什么？（同桌相互討論）2學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)題。（指名學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓舞做得好的學(xué)生）3天空飛著幾只鳥(niǎo)？它在太陽(yáng)的哪邊？（兩只鳥(niǎo)，左邊）指名回答后，同桌相互說(shuō)說(shuō)4你還瞧到了什么？（把紅花左邊的花涂上黃色，把右邊的花涂上藍(lán)色；把黑螞蟻前面的第二只涂上紅色，后面的第3只涂上黃色）三、鼓舞學(xué)生看圖后，提問(wèn)題。同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看圖，你還能提出什么問(wèn)題？（小組同學(xué)討論）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。四、豐收?qǐng)@。1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了什么？2、小組同學(xué)相互溝通。（小組同學(xué)樂(lè)觀合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）點(diǎn)撥：在日常生活中，你是怎樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題五、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。1、學(xué)生做練習(xí)，老師及時(shí)批改，同時(shí)拓展課外練習(xí)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。2、同桌之間相互出題，看誰(shuí)做的又對(duì)又快3、在學(xué)校中選一處本身喜愛(ài)的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4、小組畫(huà)玩具。小組同學(xué)圍坐在桌子四周同時(shí)畫(huà)玩具，拿出其中一名同學(xué)畫(huà)的，辨認(rèn)這張畫(huà)是從玩具的什么位置畫(huà)的。六、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的特別好，繼承努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案6教學(xué)目標(biāo)：１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和次序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。２、能確定物體前后、左右、上下的位置與次序，并能用本身的語(yǔ)言表達(dá)。３、初步培養(yǎng)學(xué)生按肯定次序進(jìn)行察看的習(xí)慣。４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。課時(shí)布置：4－5課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：１、助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣味情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與次序。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)１、請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真看圖。２、說(shuō)說(shuō)你瞧到了什么，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。３、說(shuō)一說(shuō)鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？４、你還想知道什么？５、跑步競(jìng)賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車競(jìng)賽開(kāi)始了?？纯此麄兏?jìng)賽進(jìn)行得怎么樣？６、出示：（小黑板）在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。７、你還能提出哪些問(wèn)題？三、鞏固練習(xí)，練一練１、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？讓學(xué)生本身察看，說(shuō)給大家聽(tīng)；交換位置再察看前后變動(dòng)。２、看圖，明題意。獨(dú)立完成，評(píng)析。３、察看圖。本身說(shuō)說(shuō)：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。四、數(shù)學(xué)故事１、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。２、指名學(xué)生說(shuō)。一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案7教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。2．使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：小伙伴們，請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌相互檢查一下，舉得對(duì)不對(duì)。提問(wèn)：生活中你的兩只手能夠做什么呢？（學(xué)生議論、溝通）（1）上課發(fā)言要舉手，（老師示范）應(yīng)當(dāng)舉哪只手呀？（2）我們寫(xiě)字時(shí)一般用的是哪只手呀？（3）你注意過(guò)沒(méi)有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手？組織學(xué)生模仿敬軍禮。討論：我們的右手還能做哪些事情？（學(xué)生討論并溝通）提問(wèn)：另一只手我們叫做什么？（左手）談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊動(dòng)作，相互幫忙好伙伴。今日，我們就來(lái)認(rèn)得物體的位置關(guān)系。（板書(shū)課題：認(rèn)位置）二、察看情境，認(rèn)得位置1．認(rèn)得左右。（1）提問(wèn)：把書(shū)翻到第9頁(yè)，看看圖上的小伙伴在干什么？他們舉起的手是哪只手？（2）提問(wèn)：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅在小明的哪面？小明又在小紅的哪面呢？追問(wèn)：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)一說(shuō)：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的哪面？數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的哪面？（3）討論：你還能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生可能說(shuō)出：①小剛在小芳的左面，小芳在小剛的右面；②小明在小剛的前面，小剛在小明的后面；（假如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可以直接提問(wèn)：看圖想一想，小明和小剛的位置是什么關(guān)系？）③小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面；④國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。學(xué)生發(fā)言時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)得1．做游戲。（1）討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好伙伴嗎？（通過(guò)討論并匯報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)得左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳。）小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。（2）談?wù)摚喝说氖?、腳、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。聽(tīng)口令，做動(dòng)作。要求聽(tīng)老師下達(dá)的口令，做動(dòng)作。①左手握拳頭，右手握拳頭。②左邊拍拍手，右邊拍拍手。③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，肯定要說(shuō)清楚在誰(shuí)的哪一面。2．說(shuō)一說(shuō)。（1）坐在你左面的小伙伴是誰(shuí)？坐在你右面的小伙伴是誰(shuí)？坐在你前面、后面的小伙伴分別是誰(shuí)？（2）（請(qǐng)兩位小伙伴站在講臺(tái)前）誰(shuí)在誰(shuí)的左面？誰(shuí)在誰(shuí)的右面？（3）（三位小伙伴站成一橫排）誰(shuí)在誰(shuí)的左面？誰(shuí)在誰(shuí)的右面？再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。3．看圖說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來(lái)描述面包和牛奶的關(guān)系。4．?dāng)[一擺。（1）把數(shù)學(xué)書(shū)擺在中心，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面。（2）把文具盒擺在中心，把數(shù)學(xué)書(shū)擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最終把尺子擺在文具盒的上面。5．排一排。請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。（1）提問(wèn)：（指第二個(gè)同學(xué)）XX前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。（2）底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說(shuō)一說(shuō)。6．看圖說(shuō)一說(shuō)。（1）說(shuō)說(shuō)在圖中你瞧到了什么？（2）（2）月季花的左邊有幾朵花？右邊呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班溝通。四、課堂小結(jié)，課后延長(zhǎng)（略）一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案8教學(xué)內(nèi)容：一班級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與次序————上下教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情景中理解上、下的位置與次序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；2、解上、下位置的相對(duì)性；3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用本身的語(yǔ)言表達(dá)；空間觀念的培養(yǎng)，傾聽(tīng)與溝通本領(lǐng)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系師：（出示一棵大樹(shù)圖）今日是樹(shù)爺爺?shù)纳?，森林里的小?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日，小鳥(niǎo)和小兔最早來(lái)，（出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢，小兔貼在樹(shù)下）師：你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎？（學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面）師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面依據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題：上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中心）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范）3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？師：小松樹(shù)的.位置還可以怎么說(shuō)？二、實(shí)踐操作、鞏固新知1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。2、看圖說(shuō)一說(shuō)老師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)住那一層，請(qǐng)給它們分房子。（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及次序。2、找珍寶引導(dǎo)學(xué)生推理，依據(jù)第一句話推出珍寶可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)依據(jù)第二句話，確定珍寶在第號(hào)盒內(nèi)。3、老師把小伙伴的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢茫僬f(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。五、總結(jié)收獲一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案9［教學(xué)內(nèi)容］教科書(shū)第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題［教材簡(jiǎn)析］本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)察看，領(lǐng)悟上下、前后的含義，認(rèn)得上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)悟物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。“想想做做”通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生察看、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)得物體之間上下、前后的位置關(guān)系［教學(xué)目標(biāo)］1在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)［教學(xué)過(guò)程］一、談話引入，揭示課題1察看：小伙伴察看本身寬敞、美麗的教室，說(shuō)一說(shuō)你瞧到了什么（黑板、講臺(tái)、課桌椅、小伙伴……）2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢3揭題：今日這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書(shū)：認(rèn)位置）二、討論溝通，感悟新知1出示主題圖——教室提問(wèn)：察看主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方（教室）教室里有些什么（各小組介紹一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）告知學(xué)生圖中四個(gè)小伙伴的姓名2討論溝通（1）組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置（2）小組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)3分組討論提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面……4聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有肯定的位置關(guān)系，假如一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。假如一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面5游戲（1）指一指你的前面、后面、上面、下面（2）拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)三、拓展應(yīng)用，深化提高1“想想做做”第1題先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小伙伴是，坐在后面的小伙伴是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小伙伴是，坐在你后