會(huì)動(dòng)的畫教案模板7篇

———會(huì)動(dòng)的畫教案模板7篇會(huì)動(dòng)的畫教案篇1目標(biāo)1、理解故事的內(nèi)容，能看出小松鼠三次造房子的不同變動(dòng)。2、了解小松鼠、小烏龜?shù)纳鷳B(tài)環(huán)境。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、幼兒用書《會(huì)動(dòng)的房子》過程1、猜測(cè)故事：你們聽聞過會(huì)動(dòng)的.房子嗎？房子怎么會(huì)動(dòng)呢？2、出示圖片，閱讀故事前半段：（1）老師提問，幼兒查看圖片后回答溝通：你們都看到些什么？（2）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)察看第二幅：你從哪里看出小松鼠在造房子的？（3）老師進(jìn)一步提問，幼兒溝通回答：小松鼠的房子造好以后發(fā)生了什么事呢？3、幼兒閱讀故事后半部分：小松鼠的房子到哪兒去了？這是怎么回事呢？4、老師和學(xué)生共同閱讀圖書。5、大膽想象：假如你有一間會(huì)動(dòng)的房子，你會(huì)怎么樣呢？附：會(huì)動(dòng)的房子小松鼠是住在樹上的，有一回，它想在地上造一間房子?！斑@塊大石頭真好，我就在大石頭上造房子?！狈孔釉旌昧?，小松鼠真愉快，晚上就在新房子里睡覺。第二天早上，小松鼠醒來一看，咦？新房子跑到山上來了。第三天早上，小松鼠醒來一看，呀，新房子跑到大海里來了。小松鼠不會(huì)游泳，嚇得哭了起來。“小松鼠，別害怕?！痹瓉泶笫^是只大烏龜，它伸出頭來呢，“你的房子造在我身上呢”。多好啊，大烏龜帶著小松鼠到很多地方去玩兒。會(huì)動(dòng)的畫教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1．了解故事的具體情節(jié)，知道房子會(huì)動(dòng)的秘密。2．能依據(jù)故事內(nèi)容制作圖書?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．《會(huì)動(dòng)的房子》的大圖書一本（自制），沒有內(nèi)容的小圖書人手一份。2．《會(huì)動(dòng)的房子》圖片人手一套，膠棒、鉛筆?；顒?dòng)過程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。小伙伴，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？房子為什么會(huì)動(dòng)呢？今日，周老師給你們講個(gè)故事，故事的名字就叫“會(huì)動(dòng)的房子”。2、老師有感情地?cái)⑹龉适隆?、提問，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。（1）故事的`名字是什么？（2）房子為什么會(huì)動(dòng)？（3）烏龜帶著小松鼠走過了那些地方？4、師幼共同閱讀聽老師第二遍講故事。老師將這有趣味的故事變成一本好看的圖書，讓我們一起邊看邊講吧。5、提問：小松鼠的房子原來建在那里的？第二天到了那里？第三天又到了那里？最終小松鼠說了什么？烏龜說了什么？6、做圖書。這本大圖書你們喜愛嗎？周老師也為你們每個(gè)人準(zhǔn)備里一本小圖書，可是這本小圖書只有封面和封底，中心的故事內(nèi)容卻沒有，但在你們的簍子里有很多小故事卡片。請(qǐng)你們依據(jù)故事內(nèi)容，將這些小卡片就進(jìn)行排序，是1就在卡片的下面寫上1，是2的就寫上2，是3的就寫上3，是4的就寫上4、7、師幼共同看圖書講故事。會(huì)動(dòng)的畫教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用繪畫、折紙、剪貼等方式表現(xiàn)和裝飾本身設(shè)計(jì)的房子。2.讓幼兒感受顏色和線條的美，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。3.努力試驗(yàn)解決遇到的困難。4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的本領(lǐng)。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.房屋制作圖示。2.彩色卡紙和白色卡紙，膠水、剪刀、水彩筆、籮筐等。3.在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒收集國(guó)內(nèi)外各種房屋的圖片，并有心識(shí)的`察看過各種房屋的造型?；顒?dòng)過程：1.請(qǐng)幼兒說說本身見過的各種美麗的房子，收集的房子有什么特別的。提問：各種各樣的房子重要有哪里不一樣的？（屋頂、高度、外墻的顏色等等）2.老師呈現(xiàn)制作的“美麗的房子”，討論都有哪些制作方法？（1）老師重點(diǎn)示范可以開啟的門窗的制作方法，屋頂用繪畫和剪貼的方法。（2）引導(dǎo)幼兒選擇不同大小顏色的卡紙來表現(xiàn)房屋的高矮，用窗戶的數(shù)量表示樓層的多少。（3）要求幼兒認(rèn)真察看圖示，說說制作方法，注意廢紙放入籮筐中。幼兒在制作的過程中會(huì)遇到困難，鼓舞幼兒本身解決或者與同伴討論，鼓舞幼兒大膽想象與創(chuàng)新轉(zhuǎn)變屋頂?shù)脑煨?。（半圓形、高頂、尖頂?shù)鹊龋┳⒁庖嫵鰣D形還要留出邊沿粘貼。3.制作完畢，可以做一些樹木花草進(jìn)行點(diǎn)綴?；顒?dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)、有趣味的作品。動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓幼兒由具體的形象思維向抽象邏輯過渡的必需手段?；顒?dòng)中，我并沒有直接用講授的方法去告知學(xué)生怎樣刮畫，而是讓幼兒本身動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，找尋并發(fā)現(xiàn)問題。會(huì)動(dòng)的畫教案篇41、學(xué)習(xí)在指紋上添加簡(jiǎn)略的線條，表現(xiàn)出各種不同的人物動(dòng)態(tài)。2、體驗(yàn)在指紋畫上添畫制作小人書的樂趣。3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。4、鼓舞幼兒大膽正確的上色。在了解指紋小人構(gòu)造的基礎(chǔ)上，大膽在指紋上添加成人物。添畫各種簡(jiǎn)單的線條，表現(xiàn)出人物的各種不同動(dòng)態(tài)。自制運(yùn)動(dòng)小人圖冊(cè)一本、裁好大小的紙張每組一份，數(shù)量多于幼兒人數(shù)，黑色勾線筆人手一份，顏料每組一份，音樂。一、導(dǎo)入。1、激發(fā)幼兒興趣。今日老師帶來了一本不一樣的書，你們想不想看看他有什么不一樣呀？（老師翻動(dòng)手中的書）師：你瞧到了什么？二、老師示范動(dòng)態(tài)。（一）察看這本不一樣的書。1、師：為什么這本書里的小人會(huì)動(dòng)呢？2、師：我們把這本書打開來看看有什么秘密好不好？（老師漸漸將書打開）3、師：你瞧到了什么？書里的小人是什么樣子的？4、老師再翻看一頁(yè)，師：這個(gè)小人是什么樣子的？這個(gè)小人跟前面的小人一頁(yè)嗎？哪里不一樣？小結(jié)：原來這本書里的每一頁(yè)上都有一個(gè)小人，每個(gè)小人做著不一樣的動(dòng)作，我把他們一個(gè)一個(gè)疊起來，再快速的翻動(dòng)起來，這本書里的小人就會(huì)動(dòng)了，你覺得這本書神奇嗎？（二）老師示范，講解動(dòng)態(tài)1、師：那這些小人是怎么做出來的呢？哪些地方是畫出來的？頭是怎么變出來的呢？2、師：那我應(yīng)當(dāng)先變什么？再畫什么？與幼兒一起討論步驟后，老師示范給指紋娃娃添畫頭發(fā)、四肢等。3、幼兒隨音樂做動(dòng)作，要求幼兒擺出與別人不一樣的動(dòng)作，老師即興將其中1、2個(gè)小伙伴的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。4、老師示范做書的步驟。三、幼兒繪畫1、鼓舞幼兒讓本身的指紋娃娃做出好看的與別人不一樣的動(dòng)作。2、鼓舞幼兒大膽想像，畫出不同形象的指紋小人。要求：先用左手的大拇指蘸點(diǎn)顏料，輕輕的壓在畫紙上，然后用右手拿畫筆用簡(jiǎn)單的線條給人物添上頭發(fā)，四肢等，表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)。四、共享，欣賞幼兒作品1、幼兒等本身創(chuàng)作好的運(yùn)動(dòng)小人顏料干后，找到本身的封面，請(qǐng)老師幫忙裝訂成書。2、幼兒相互交換欣賞同伴的書。？會(huì)動(dòng)的書》是我那么多次公開課以來最成功的一次，孩子的主體性體現(xiàn)了，活動(dòng)目標(biāo)也順利的實(shí)現(xiàn)了，重難點(diǎn)也成功的突破了，以前，每一次開課結(jié)束，一開始評(píng)課，師傅的第一句話就是，淇曄說的太多了，這一次終于聽到了師傅不一樣的開場(chǎng)詞，讓我特別高興。孩子么也都特別高興，整堂課中孩子對(duì)于這本書的奇怪，關(guān)注度始終沒有間斷過，所以每個(gè)孩子都很樂觀的參加了進(jìn)來，整個(gè)課堂氛圍相當(dāng)活躍，總的來說，這一次的活動(dòng)讓我本身很滿意，以后我也會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上連續(xù)加油的。會(huì)動(dòng)的畫教案篇5活動(dòng)設(shè)計(jì)背景因幼兒對(duì)本身的身體不是很了解，這節(jié)常識(shí)教育課，重要是讓幼兒察看本身的身體，認(rèn)得本身的身體部位。了解一些簡(jiǎn)單的安全保健常識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)本領(lǐng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過察看本身和同伴，讓幼兒了解人體的各部位的情況。2、在看一看，動(dòng)一動(dòng)，摸一摸的活動(dòng)中體驗(yàn)人體有很多部位會(huì)動(dòng)。3、試驗(yàn)用身體的不同部位表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，做出各種造型。4、會(huì)獨(dú)立完成練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解身體的各部位。難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自我?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、一些鍵子、籃球、跳繩等體育用具。兩張字卡。2、活動(dòng)用的音樂曲《頭發(fā)、膝蓋、腳》《我們是機(jī)器人》。3、每人一本適應(yīng)性幼兒用書?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入課題。老師做幾個(gè)動(dòng)作，讓小伙伴說說老師在干什么，什么地方在動(dòng)。二、出示字卡：“會(huì)動(dòng)的身體”。三、讓小伙伴察看本身和同伴，說說人的身體是什么樣的？四、游戲：看誰快又準(zhǔn)。五、感受會(huì)動(dòng)的身體。1、提問：師：“小伙伴平常是怎樣磨練的？”讓幾個(gè)小伙伴來示范動(dòng)作?！八麄兩眢w折哪些部位在動(dòng)？”2、游戲：出示體育用具，幼兒說出名稱。然后老師出示一樣體育用具，小伙伴就做出相應(yīng)的動(dòng)作。3、小結(jié):（略）4、保護(hù)我們的身體。（1）出示漫畫圖。讓幼兒了解圖中的人是怎樣受的傷，平常我們應(yīng)當(dāng)怎樣注意保護(hù)本身。（2）小結(jié)：（略六、老師彈曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂情境，用身體各部位表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，用形體創(chuàng)造性地做出各種動(dòng)作和造型。七、完成練習(xí)。把書發(fā)到幼兒手里，老師講解以后，幼兒獨(dú)立完成。教學(xué)反思本主題是以察看本身和同伴，了解人體的各部位的情況為主線，在看一看動(dòng)一動(dòng)摸一摸的活動(dòng)中，讓幼兒去體驗(yàn)人體有很多部位會(huì)動(dòng)。并會(huì)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本身。學(xué)習(xí)處理一些生活中的突發(fā)事件，知道哪些事能做，哪些事不能做，掌握簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的方法。會(huì)動(dòng)的畫教案篇6一、設(shè)計(jì)構(gòu)思1.教材來源：？會(huì)動(dòng)的房子》來源于《80厘米的世界》系列叢書。小松鼠造了好了新房子之后，第二天發(fā)現(xiàn)房子竟然在移動(dòng)，每天醒來都會(huì)發(fā)現(xiàn)來到了一個(gè)地方，故事就圍繞這個(gè)話題打開了。2.重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟識(shí)故事基本情節(jié)，感受不同的聲音、不同的場(chǎng)景與小松鼠情緒上的對(duì)應(yīng)關(guān)系，共享房子的“動(dòng)”帶來的歡快。難點(diǎn)：揭秘“會(huì)動(dòng)的房子”，初步學(xué)習(xí)烏龜與小松鼠的對(duì)話，感受動(dòng)物之間的友愛。設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)有些驚喜的故事。小松鼠不固守舊規(guī)，決議換一個(gè)地方住，這一換帶來的變動(dòng)超出了想象。體會(huì)小松鼠的心情變動(dòng)，需要充分感受每一個(gè)場(chǎng)景，山歌聲、海浪聲、馬蹄聲各不相同卻都很美，都是驚喜，小松鼠先是“沒關(guān)系”、然后是“可樂了”，再是“手舞足蹈”。小松鼠發(fā)現(xiàn)石頭是烏龜?shù)谋?，這讓它驚詫又慚愧，但同時(shí)它又收獲了一個(gè)伙伴，這就是結(jié)尾最終一個(gè)驚喜了。3.活動(dòng)流程：利用松鼠的房子引出幼兒的興趣?！蠋煼侄螖⑹龉适?，幫忙幼兒理解故事情節(jié)小松鼠去過的地方——組織幼兒完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒再次感受房子“動(dòng)”的旅程以及帶來的驚喜與歡快。二、活動(dòng)目標(biāo)：1.熟識(shí)故事情節(jié)知道故事中誰的蛋最大誰的蛋最小。2.初步理解只有通過比較才略得出大小的道理。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:1.圖卡“會(huì)動(dòng)的房子”1座（大石頭和房子分開），包含聲音、場(chǎng)景、體現(xiàn)情緒變動(dòng)的小松鼠的圖卡3組。2.圖畫書每人1本。四、活動(dòng)過程：一、利用松鼠的房子引出幼兒的興趣。出示松鼠的房子，師：瞧，這是松鼠新造的房子，這個(gè)房子可了不得，它有神奇的功能，他會(huì)動(dòng)，所以叫會(huì)動(dòng)的房子。我們一起來看故事。環(huán)節(jié)自評(píng)：老師出示房子，告知孩子這個(gè)房子的特殊功能，凸顯房子的與眾不同，激發(fā)幼兒傾聽和表達(dá)的欲望，為后面的故事情節(jié)鋪墊。二、老師分段敘述故事，幫忙幼兒理解故事情節(jié)（1）老師敘述圖畫書p1—3，請(qǐng)幼兒說說：小松鼠為什么要重新建造一座房子？（住膩了）它發(fā)現(xiàn)的大石頭是什么樣的？（是由小石頭拼成的，光滑、硬）（2）老師敘述圖畫書p5—11，幼兒回答時(shí)老師貼圖卡?！竦谝惶煨∷墒蟊皇裁绰曇舫承蚜?？（風(fēng)聲，就像是山吹奏出的歌聲）推開窗一看發(fā)現(xiàn)本身來到了哪里？小松鼠驚喜之后它是怎么想的？（圖卡呼呼的山歌山溝下沒關(guān)系神色松鼠）請(qǐng)小伙伴說說小松鼠的想法？（沒關(guān)系，山溝里也挺好的，有悅耳的山歌作伴）小結(jié)：第一天小松鼠來到山溝里，聽到了山歌聲，他覺得沒關(guān)系，山溝里也挺好的，有悅耳的山歌作伴●第二天，又傳來了什么聲音？小松鼠推開窗一看發(fā)現(xiàn)本身又來到了哪里？（嘩嘩嘩海浪聲大海邊可樂了神色）●小松鼠發(fā)現(xiàn)本身來到了大海邊，它的心情怎樣？說了什么？（特別高興，說我的房子會(huì)動(dòng)）小結(jié)：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到了海浪聲，特別愉快地說我的房子會(huì)動(dòng)！●第三天，小松鼠推開窗一看發(fā)現(xiàn)本身又來到了哪里？馬兒奔馳時(shí)發(fā)出了什么樣的聲響？●小松鼠發(fā)現(xiàn)本身來到了草原，它在房子里怎樣了呢？手舞足蹈，知道什么叫手舞足蹈嗎，就是愉快的手腳都跳起舞來，一起來說（噠噠聲大草原手舞足蹈神色）（3）房子經(jīng)過了山腳、海邊、草原，它為什么會(huì)動(dòng)呢？請(qǐng)小伙伴本身去書中找尋答案。用別針別住的后面部分開始翻起（4）房子為什么會(huì)動(dòng)呢？哦，原來是房子建在了烏龜?shù)谋成?。?）當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子建在烏龜背上，他們會(huì)說什么呢，請(qǐng)小伙伴來學(xué)學(xué)。（龜：小松鼠快別亂動(dòng)。鼠：咦，是誰呢，是那塊硬硬的大石頭嗎？龜：小松鼠你真馬虎，把房子蓋在了我的背上，我馱著你走過了很多地方。鼠：你，累壞了吧，龜：不，這下我們可以作伴了）（環(huán)節(jié)自評(píng)：揭秘房子會(huì)動(dòng)并不難，因此通過提問滿足幼兒用本身的語(yǔ)言揭秘房子會(huì)動(dòng)的愿望。老師有感情的.敘述為幼兒練習(xí)對(duì)話做示范，也便于幼兒感受驚喜的高潮以及動(dòng)物之間的友愛。出示的圖卡次序遵奉故事內(nèi)容，以便幼兒有序、整體地感受故事。）三、組織幼兒完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒再次感受房子“動(dòng)”的旅程以及帶來的驚喜與歡快師：小伙伴，你們喜愛這個(gè)故事嗎，請(qǐng)你們一起完整欣賞這本書。我們回去把這個(gè)故事共享給其他人聽好嗎？（環(huán)節(jié)自評(píng)：敘述時(shí)老師放慢速度以及適當(dāng)?shù)漠嬅鎸?duì)比，確認(rèn)老師和學(xué)生是否同步閱看圖書，提示幼兒跟隨老師的講讀，練習(xí)描述小松鼠感受的語(yǔ)言以及烏龜與松鼠的對(duì)話，在共享幼兒關(guān)于有趣味的感受過程中，再次體驗(yàn)故事帶來的歡樂情緒。）活動(dòng)反思：我利用課件形式打開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)？活動(dòng)下來，孩子們對(duì)故事的理解較好，也了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣味，體驗(yàn)到閱讀的歡樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，本身對(duì)于課件的處理還不足完善，假如以更好的方式呈現(xiàn)，孩子想象、表達(dá)的空間肯定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說些什么呢？”這個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想假如這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解伙伴之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不足深入。會(huì)動(dòng)的畫教案篇7教材分析:第二課時(shí)—、情景導(dǎo)入：1、欣賞圖片，使學(xué)生初步了解線條的種類和作用。2、揭示課題：認(rèn)得線條。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：1、回憶大自然中不同形式的線條。2、線條練習(xí)。（1）在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。（2）呈現(xiàn)并評(píng)析。3、欣賞范例。（1）討論范例中線條的排列方法。（2）老師小結(jié)歸納。4、討論圖案中不同形式的線條的變動(dòng)。5、讓學(xué)生選擇一