新蘇教版三年級上冊科學(xué)全冊復(fù)習(xí)資料 (背誦用)

目錄第一單元認(rèn)識空氣第1課空氣占據(jù)空間嗎3第2課空氣有質(zhì)量嗎4第3課熱空氣和冷空氣5第二單元研究土壤第4課土壤的成分6第5課土壤的類型7第6課肥沃的土壤9第7課保護(hù)土壤8第三單元固體和液體第8課認(rèn)識固體10第9課認(rèn)識液體11第10課固體的混合與分離12第11課把鹽放到水里13第四單元地球上的水資源第12課河流與湖泊14第13課地下水15第14課海洋16第15課珍惜水資源17第五單元人的呼吸和消化第16課人的呼吸18第17課運(yùn)動和呼吸18第18課食物的旅行19第19課食物與營養(yǎng)20專業(yè)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣21新蘇教版三年級上冊科學(xué)全冊精編知識點(diǎn)第一單元認(rèn)識空氣第1課空氣占據(jù)空間嗎1.將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，由于空氣占據(jù)了瓶內(nèi)的空間，水不會漏下去。2.將一團(tuán)紙緊塞在杯底，再把杯子豎直向下倒扣在水中，由于空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，水幾乎不會進(jìn)入杯中，紙團(tuán)不會濕。將杯子傾斜后，杯口冒出氣泡，同時水進(jìn)入杯子中，紙團(tuán)就被水浸濕了。3.將氣球放入瓶中，并用氣球嘴套住瓶口，用力吹氣球，氣球吹不大，是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了瓶內(nèi)的空間；松開套在瓶口的氣球或?qū)⑵孔拥撞看騻€孔，氣球就能吹大了。4.擠壓注射器里的空氣，用力越大，活塞移動的位置越遠(yuǎn)（只能移動到一定程度）。松手后，活塞會回到原來的位置。5.像粉筆、水一樣，空氣占據(jù)一定的空間。空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。6.壓縮空氣在生活中的用途：充氣城堡、射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊等。第2課空氣有質(zhì)量嗎1.在一根細(xì)長棍兩端各掛一只充了氣的氣球，并使之平衡；將一只氣球中的氣慢慢放掉；松手后，原來平衡的細(xì)長棍傾斜，沒有放氣的氣球一端下沉?？諝饩哂幸欢ǖ馁|(zhì)量2.電子天平的使用方法。（1）將電子天平放在水平桌面上，打開電源。（2）按“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示數(shù)字為“0”。（3）將要稱的物體放在電子天平上，讀取顯示數(shù)字即可。3.用電子天平測皮球里空氣的質(zhì)量。（1）先稱量未充氣的皮球的質(zhì)量。（2）再將皮球充滿氣，稱量質(zhì)量。（3）用充滿氣的皮球的質(zhì)量減去未充氣的皮球的質(zhì)量，就是皮球里空氣的質(zhì)量。皮球里空氣的質(zhì)量=兩次稱量的差值4.17世紀(jì)，伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了空氣是有質(zhì)量的。5.在接近地面處，1升空氣的質(zhì)量約為1.29克，相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)量。第3課熱空氣和冷空氣1.空氣受熱后會膨脹，等體積的熱空氣比冷空氣輕，因此空氣受熱會向上流動。2.蠟燭點(diǎn)燃后，火焰上方的空氣受熱膨脹，熱空氣在上升過程中帶動紙蛇旋轉(zhuǎn)起來。3.塑料袋內(nèi)的空氣受熱膨脹而向上流動，所以“熱氣球”會上升。4.冷空氣和熱空氣的流動。冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào),抽掉玻璃片后,熱瓶中的煙基本沒有向冷瓶流動。抽掉玻璃片后,熱瓶中的煙上升冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào),抽掉玻璃片后,熱瓶中的煙基本沒有向冷瓶流動。抽掉玻璃片后,熱瓶中的煙上升流到冷瓶中,后下沉流向熱瓶，再上升,循環(huán)流動。5.觀察空氣的流動。有墊片，火焰持續(xù)飄動抽去墊片，火焰熄滅瓶內(nèi)空氣受熱上升，瓶外冷空氣從瓶底進(jìn)入，使瓶中空氣流動，導(dǎo)致蠟燭火焰飄動。抽去墊片，瓶外冷空氣不能進(jìn)入瓶子，瓶內(nèi)空氣無法流動，火焰漸漸熄滅。6.暖氣片安裝在房間的低處，房間低處的空氣首先被加熱，熱空氣開始上升，上面和旁邊較冷的空氣過來補(bǔ)充，由此形成空氣的流動，最終使整個房間溫度升高變得暖和。7.冷藏柜產(chǎn)生的“冷氣”積聚在食物托盤的底部，不會上升而使“冷氣”泄漏，所以可以不加蓋子。8.空氣總是在循環(huán)運(yùn)動的，空氣的流動形成風(fēng)。9.扇扇子、用吹風(fēng)機(jī)或鼓風(fēng)機(jī)吹、用嘴吹、擠裝滿空氣的袋子等都可以制造風(fēng)。第二單元研究土壤第4課土壤的成分1.土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。2.在收集土壤時，必須有大人陪同才能去水邊！3.研究土壤的成分。（1）用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，看到紙巾濕了，說明土壤中含有水分。（2）把土塊放入水中，看到水中有氣泡冒出，說明土壤中有空氣。過一會兒看到土壤疏松坍塌，水面漂浮著一層黑色物質(zhì)。（3）攪拌以后，看到泥土和水混合在一起，水很渾濁：靜置一段時間后，又看到杯中有沉淀物，沉淀物有分層（大顆粒在下，小顆粒在上）。第5課土壤的類型1.土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒。2.人們根據(jù)三種顆粒含量的不同，將土壤分為三類：沙粒含量較多的叫沙質(zhì)土，黏粒含量較多的叫黏質(zhì)土，沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫壤土。沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土3.比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同。（1）用手捻一捻，沙質(zhì)土比較粗糙，黏質(zhì)土比較細(xì)膩，壤土粗糙程度適中。（2）和點(diǎn)水握一握，黏質(zhì)土成團(tuán)不易散，壤土成團(tuán)易散，沙質(zhì)土不易成團(tuán)。（3）加點(diǎn)水搓一搓，黏質(zhì)土成條且彎折不斷，壤土成條易折斷，沙質(zhì)土不易成條。（4）黏質(zhì)土滲水最慢，說明滲水性差；沙質(zhì)土滲水最快，說明滲水性好；壤土滲水速度中等，說明滲水性適中。4.不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長需求。土壤類型特點(diǎn)適宜生長的植物沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差芝麻、花生……黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差荷花、蘆葦……壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好蠶豆、蘋果樹……5.仙人球耐高溫、干旱、貧瘠（jí），不喜潮濕，適合生長在沙質(zhì)土里。6.水稻喜高溫、潮濕對土壤的保肥和供肥能力要求較高，適合生長在黏質(zhì)土里。第6課肥沃的土壤1.動植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤顏色越深，越肥沃。螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、鼠婦、馬陸、螞蚱、蜘蛛、蝸牛、蛞蝓……2.土壤從上至下分為三層，分別是表層土、下層土螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、鼠婦、馬陸、螞蚱、蜘蛛、蝸牛、蛞蝓……3.土壤中生活著許多小動物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進(jìn)各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。4.不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所以山上的土壤往往比較貧瘠。5.我國常用種植綠肥、施農(nóng)家肥和收集落葉漚肥等方法改良貧瘠的土壤。6.做一個肥料袋，了解腐殖質(zhì)的形成過程。(1)往透明塑料袋中裝土、果皮、菜葉等，再放入幾條蚯蚓；(2)往塑料袋中均勻地灑一點(diǎn)水，扎好袋口；(3)把塑料袋放在陰暗的地方；(4)要經(jīng)常翻動塑料袋。第7課保護(hù)土壤1.土壤為植物生長提供養(yǎng)料、水分，為動物生存提供棲息地。土壤與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關(guān)。2.土壤的形成過程非常緩慢，形成幾厘米厚的土壤層要經(jīng)歷成千上萬年的時間。今天，土壤正面臨流失和沙化的危機(jī)。3.我國高度重視生態(tài)文明建設(shè)，沙地沙漠生態(tài)修復(fù)治理取得顯著成效，實(shí)現(xiàn)了由“沙進(jìn)人退”到“綠進(jìn)沙退”的歷史性轉(zhuǎn)變。4.在做“模擬水土流失”實(shí)驗(yàn)時，有植被土壤剩余的土多，水流比較清澈，澆水前后變化不大；無植被土壤剩余的土少，水流非常渾濁，澆水后土坡變“矮”、變“長”了，還留下了“溝壑(hè)”。5.植物對土壤的保護(hù)。（1）保持作用：植物根系可以抓緊土壤，防止土壤被風(fēng)吹走、被水流帶走。（2）凈化作用：植物可以在一定程度上吸收土壤中的污染物質(zhì)，凈化土壤。6.修筑梯田是治理坡耕地水土流失的有效措施，過度砍伐森林會造成水土流失。輪作或休耕可以保護(hù)耕地，過度開窯燒磚會造成土壤的直接減少。7.保護(hù)土壤的措施：植樹造林、宣傳環(huán)保、不亂噴灑農(nóng)藥、積極回收垃圾、保護(hù)蚯蚓等。第三單元固體和液體第8課認(rèn)識固體1.紗巾、面粉、羽毛、食鹽都是固體。2.固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。3.可以采用劃分方塊數(shù)數(shù)量的方法比較積木的體積大小。體積大體積小體積小體積大劃分方塊數(shù)數(shù)量倒入相同的玻璃杯4.可以將兩堆粉末分別倒入相同的玻璃杯中，測量杯中粉末的高度，比較粉末的體積大小。填埋法體積大體積小5.用“填埋法”比較玩偶的體積大?。喝∽懔康柠}，利用量杯測出其體積。再分別把不同的玩偶完全埋入鹽中，測出玩偶和鹽的總體積，總體積大的玩偶體積大。鹽可用沙子代替，還可以采用“排水法”測玩偶的體積。6.大自然中的巖石經(jīng)過風(fēng)吹日曬雨淋等外力的作用，會變成小石子或沙子。雖然它們顆粒較小，但仍屬于固體。7.固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變。例如，敲碎的粉筆、剪碎的紙、切碎的蠟還是固體。第9課認(rèn)識液體1.液體沒有固定的形狀，但有確定的體積和質(zhì)量。2.飄動的煙和流動的沙都不是液體，煙和沙子的顆粒都具有確定的形狀、質(zhì)量和體積，它們都是固體。3.觀察、比較不同液體的性質(zhì)。液體顏色氣味透明度黏稠度油黃色油味透明較黏稠水無色無味透明不黏稠牛奶乳白色奶香味不透明少黏稠蜂蜜琥珀色香甜味半透明很黏稠4.用量筒測量液體的體積。（1）略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒。（2）讀數(shù)時，視線與量筒內(nèi)液體凹面最低處保持水平。5.50毫升的水和50毫升的油質(zhì)量不同，50毫升的水質(zhì)量大一些。6.靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。7.人們利用水平面的原理制作了水平儀。測量時，將水平儀緊貼在被測物體表面，待氣泡穩(wěn)定后再作判斷。水平面水平儀第10課固體的混合與分離1.不同固體混合前后質(zhì)量的大小不變。2.不同固體混合前后占據(jù)空間的大小可能改變。3.分離黃豆、綠豆和玉米粉：用孔比較小的網(wǎng)篩分離出玉米粉，再用孔稍大的網(wǎng)篩分離出綠豆。4.分離木屑和鐵屑：用磁鐵將鐵屑吸出；或者將混合物倒入水中，利用沉浮的方法來分離，沉底的是鐵屑，浮起來的是木屑。5.分離紅糖和沙子：將混合物放入水中，紅糖溶解在水中，沙子沉在水底，過濾出沙子，再蒸發(fā)得到紅糖。第11課把鹽放到水里1.把沙子、鹽分別放入冷水中攪拌，鹽會慢慢溶解，沙子會沉在杯底，不能溶解。沙子不能溶解鹽能溶解沙子和鹽在水中的溶解2.鹽在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)。溫度越高，溶解越快。3.探究影響鹽在水中溶解快慢的因素時，用相同體積的水和相同質(zhì)量的鹽是為了控制變量，只改變需要探究的因素（如水溫），保證實(shí)驗(yàn)的公平。4.鹽在水中溶解的快慢還與攪拌和鹽顆粒的大小有關(guān)。攪拌會加快鹽的溶解；鹽顆粒越小，溶解得越快。5.測量50毫升水中能溶解多少克鹽。（1）每次加相同質(zhì)量的鹽。（2）攪拌到完全溶解后再次加鹽。（3）當(dāng)鹽溶解得很慢時，一點(diǎn)一點(diǎn)地加。（4）當(dāng)鹽無法再溶解時，停止加鹽。（5）計算這杯水溶解了多少克鹽。（6）當(dāng)鹽無法再溶解時，所加的那次鹽不可計算在內(nèi)。6.20℃時，50毫升水中能溶解約18克鹽。常溫下，50毫升水中能溶解約104克白糖。7.物質(zhì)能溶于水的量有一定的限度。不同的物質(zhì)在相同體積的水中溶解量是不同的。8.用過濾的方法分離水中的不溶物。（1）將礦泉水瓶的上半部分剪下，給瓶蓋打孔。（2）將剪下部分倒扣在瓶身中，先塞進(jìn)一團(tuán)脫脂棉，再依次放入干凈的沙子、小石子、棉球，制成一個過濾器。（3）把泥水緩緩倒進(jìn)自制的過濾器中，泥沙被留在過濾器中，有比較清澈的水流出來。9.自來水廠的水出廠前需要進(jìn)行多次過濾。10.用蒸發(fā)的方法分離水中的溶解物。把鹽水刷在一張黑紙上，然后放在陽光下曬，會發(fā)現(xiàn)黑紙上留有白色的細(xì)小食鹽顆粒11.我們吃的鹽大多是通過曬海水得到的。第四單元地球上的水資源第12課河流與湖泊1.自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山澗。除了天然形成的水域，還有人工水域，如水庫。河流湖泊池塘水庫2.河流的河道比較長，水從上游來，流向下游。3.湖泊面積很大，池塘面積比較小，水的流向不明顯。4.水庫有大有小，有深有淺，都有一道壩。5.模擬河流與湖泊的形成。（1）用油泥在塑料盆里塑造一塊不平整的地形，往模擬地形“降水”。（2）選擇低洼處筑壩，觀察“河流”“湖泊”的形成。6.下雨時，在校園里的低洼處也有“河流”與“湖泊”。7.河流與湖泊是重要的淡水資源，也是許多生物的家園。第13課地下水1.制作簡易水井模型。(1)剪下塑料瓶中間一截，得到一個圓筒。(2)將圓桶豎直放入罐子中央，在外圍裝入約4厘米高的碎石。(3)在碎石上鋪一層約1厘米厚的沙子。(4)慢慢往沙子上倒水，注意觀察圓筒里水位的變化。2.自然界的地下水總量約占淡水總量的30%。由于地表土質(zhì)疏松多孔，一部分雨水或積雪融水會滲透到地下土層和巖石的空隙里，它們是地下水的主要來源。大自然中地下水形成示意圖3.中國有400多個城市以地下水為飲用水源。4.由于過度開采。地下水越來越少，人們想出各種辦法補(bǔ)充地下水，以增加地下水儲量。5.保護(hù)、補(bǔ)充地下水的措施。(1)鋪設(shè)透水路面。(2)雨水回灌地下。(3)加強(qiáng)宣傳教育、節(jié)約用水。第14課海洋1.地球上海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上所有水資源總量的96.5%。海洋里生活著20余萬種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。2.除了生物資源，海洋還蘊(yùn)藏著豐富的礦物資源、化學(xué)資源和動力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。3.海水是咸的，海水中有很多細(xì)菌，海水沒有經(jīng)過消毒，所以不能直接飲用。4.海水中含有很多鹽類物質(zhì)，平均每1000克海水中含35克鹽類物質(zhì)。這些鹽類物質(zhì)使海水又苦又咸。海水中的水蒸發(fā)后，勺子上留下了鹽類物質(zhì)。5.從海水中取得淡水的過程稱為海水淡化。6.制作簡易海水淡化裝置：利用水吸收熱量蒸發(fā)，再遇冷凝結(jié)淡化海水。把裝置放在太陽下曬，保鮮膜上就會有凝結(jié)的小水滴，小水滴沿保鮮膜凹陷處流入碗中，得到淡水。第15課珍惜水資源1.水的用途：農(nóng)業(yè)灌溉、水運(yùn)、工業(yè)用水（用于處理產(chǎn)品、冷卻等）、生活清潔、水產(chǎn)養(yǎng)殖等。2.體驗(yàn)淡水資源的有限。水資源總量供水者：降水、調(diào)水等用水者：生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等地球上大部分的水是海洋和咸水湖里的咸水，只有供水者：降水、調(diào)水等用水者：生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等3.體驗(yàn)可利用淡水資源的供不應(yīng)求。冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分屬于深層地下水，再除去沼澤水、土壤中的水、被污染的水等，可利用的淡水資源就更少了。4.人口數(shù)量增多、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重等都會造成用水量增加。5.人類的生產(chǎn)生活離不開水，我們要珍惜寶貴的淡水資源。6.節(jié)約用水的方法：農(nóng)田滴灌、循環(huán)用水、使用節(jié)水產(chǎn)品等。7.家庭中的節(jié)水措施：我們可以一水多用，如洗菜的水可以拖地、澆花、沖馬桶等，同時也要養(yǎng)成隨手關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣。第五單元人的呼吸和消化第16課人的呼吸1.感受呼吸：將食指放在鼻前，深呼吸時會感覺有氣流出入；將兩手放在胸下方，深呼吸時會感覺到身體的起伏，即吸氣時胸腔擴(kuò)大，呼氣時胸腔縮小。2.認(rèn)識呼吸器官。（1）鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。（2）咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉對吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用。（3）氣管和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能。（4）肺在胸腔內(nèi)，分左肺和右肺，是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場所。3.我們呼吸時，吸進(jìn)的是空氣，呼出的是二氧化碳（能使澄清石灰水變渾濁）較多的氣體。4.地球上，除了人需要氧氣以外，動物也需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚同樣離不開水中的氧氣。人和動物從空氣中吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳；而植物在陽光下吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。第17課運(yùn)動和呼吸1.運(yùn)動后呼吸會加快。2.一呼一吸算一次呼吸。3.自己在不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)不一樣，運(yùn)動后呼吸加快，休息后減慢并逐漸恢復(fù)到運(yùn)動前的狀態(tài)。4.同一種狀態(tài)下的呼吸次數(shù)，男生和女生不一樣，兒童和成年人也不一樣。5.安靜狀態(tài)下男生比女生呼吸略慢，老師比同學(xué)呼吸略慢。6.人一次能呼出的最大氣體量就是肺活量。7.小學(xué)生的肺活量不應(yīng)低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500~4000毫升，有些運(yùn)動員的肺活量可達(dá)6000毫升以上。8.肺活量大的人，身體供氧能力強(qiáng)。9.測一測自己的肺活量。（1）在標(biāo)好刻度的塑料瓶里裝滿水。（2）把瓶子倒置在水槽里，插入彎頭吸管。（3）深吸一口氣，通過吸管盡力向瓶里吹氣。（4）記錄排出的水量，排出水量越多的同學(xué)肺活量越大。10.用標(biāo)準(zhǔn)測試儀(如電子式肺活量測試儀)可以更準(zhǔn)確、更方便地測出肺活量。11.可以增加人的肺活量的鍛煉方式：堅持慢跑；堅持做一些擴(kuò)胸運(yùn)動；吹氣球等游戲。12.保護(hù)呼吸器官的方法：空氣不良時，出門戴口罩；不吸煙，遠(yuǎn)離二手煙；經(jīng)常開窗通氣；用棉簽蘸淡鹽水輕輕擦拭鼻腔；不要用力擤鼻涕；積極參加體育運(yùn)動等。第18課食物的旅行1.食物在人體的“旅行”路線（按消化道）：口腔→咽部→食道→胃→小腸→大腸→肛門。2.人體的消化器官。3.腸道是人體最大的消化器官，成人腸道長6.5～8.5米，約為身長的4.5倍。4.模擬食物在消化道里的運(yùn)動時，用軟塑料管模擬食道和腸道，用漏斗模擬口腔，用氣球模擬胃。5.消化道是通過蠕動的方式使食物前進(jìn)的。6.良好的飲食習(xí)慣：細(xì)嚼慢咽；飯后適當(dāng)走一走；早晚刷牙，飯后漱口；不暴飲暴食等。第19課食物與營養(yǎng)1.食物中可以被人體吸收利用的物質(zhì)叫營養(yǎng)素。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽、水和膳食纖維是人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)素。2.米飯、面條、面包等淀粉類食物含有豐富的糖類，可供給我們能量，支持我們的活動。3.油脂類食物含有豐富的脂肪，可供給我們能量，保持我們的體溫，但不能多吃。4.魚、肉、蛋、奶、豆類食物含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們長身體必需的營養(yǎng)素。5.蔬菜、水果類食物含有豐富的維生素和無機(jī)鹽，是我們保持健康不可缺少的食物。6.水是人體最重要的營養(yǎng)素，吸收營養(yǎng)、排出廢物都需要它的幫助。7.粗糧、蔬菜、豆類食物含有大量的膳食纖維，可以幫助我們排除體內(nèi)的有害物質(zhì)和廢物。8.碘酒是“淀粉探測器”，碘酒滴到含淀粉的食物上會變藍(lán)。9.將花生在一張白紙上捻碎，發(fā)現(xiàn)白紙上留下半透明的油跡。這說明花生中含有油脂。10.沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)素。為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食，要科學(xué)飲食。專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣……1.工程師是設(shè)計產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)來改善人們生活的人。到處都有工程師的杰作，如立交橋和房屋的結(jié)構(gòu)、手機(jī)，以及電腦的軟、硬件系統(tǒng)。工程師有很多種類。（1）土木工程師：設(shè)計并監(jiān)督高速公路、橋梁、房屋等建筑物的施工。（2）航天工程師：設(shè)計和開發(fā)航天飛機(jī)、國際空間站等飛行器。（3）機(jī)械工程師：設(shè)計的產(chǎn)品種類很多，從簡單的物品到復(fù)雜的機(jī)器。（4）電子工程師：設(shè)計電視機(jī)、計算機(jī)、集成電路等產(chǎn)品和電子系統(tǒng)。2.像工程師那樣工作。明確問題→前期研究→設(shè)計方案→制作模型→測試改進(jìn)→展示交流【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道要根據(jù)看到的事實(shí),像偵探一樣進(jìn)行猜想[科學(xué)思維]認(rèn)識到猜想不一定正確,要想知道猜想是否正確,需要進(jìn)行驗(yàn)證[探究實(shí)踐]依據(jù)觀察到的事實(shí),做出猜想,并動手去做[態(tài)度責(zé)任]認(rèn)識到猜想不等于事實(shí),猜想需要通過事實(shí)證據(jù)來驗(yàn)證【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等依據(jù)觀察到的事實(shí),做出猜想【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、視頻材料、牛頓擺[學(xué)生小組]每組牛頓擺球1個【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.(創(chuàng)設(shè)郊外情景)今天老師帶大家一起去郊外旅行,你們期待嗎?我們一起出發(fā)吧!2.(蒲公英圖片)瞧,你看到了什么?(蒲公英)在它的周圍是什么?(它的種子)為什么種子會飄起來?(因?yàn)橛酗L(fēng),是風(fēng)吹的)3.(有蟲眼的菜葉圖片)讓我們繼續(xù)前進(jìn),那里有一片綠油油的菜地?我們走近看一看,這菜葉好像和我們平時見到的菜葉有些不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(有小洞)為什么好好的菜葉上會有這么多小洞呢?(被蟲子咬的)4.(吐舌頭的小狗圖片)咦,遠(yuǎn)處還有兩只小狗,我們?nèi)タ纯此鼈冊诟墒裁茨?(吐舌頭)真可愛,你知道小狗為什么要吐舌頭嗎?(天熱,吐舌頭散熱)5.小結(jié):剛才我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了我們的猜想,猜想就是根據(jù)看到的現(xiàn)象來想這是為什么?在生活中,有人做著類似的工作,他們就是偵探,他們的工作就是根據(jù)看到的、聽到的事實(shí)尋找問題的答案?同學(xué)們剛才認(rèn)真猜想的樣子就像一個個聰明的小偵探,這節(jié)課我們就繼續(xù)來做個小偵探,我們看看誰是一名優(yōu)秀的小偵探呢?[設(shè)計意圖]一年級學(xué)生面對多種信息注意力容易分散,所以,在教學(xué)過程中創(chuàng)造小學(xué)生感興趣的情境,逐個呈現(xiàn)場景圖,并且引導(dǎo)他們觀察、思考、猜想,這樣能更好地集中學(xué)生的注意力?由3個簡單情景引入像偵探一樣進(jìn)行猜想,讓學(xué)生理解自己怎樣做個小偵探? 二、創(chuàng)設(shè)活動(二)觀察情景,大膽猜想1.過渡:剛才有只小蜘蛛告訴老師它需要個小偵探,你們誰能幫幫它呢?那我們?nèi)タ纯葱≈┲朐趺戳?2.(破了的蜘蛛網(wǎng)圖片)蜘蛛網(wǎng)怎么了呢?這就奇怪了,是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)呢?原來小蜘蛛的網(wǎng)被破壞了,小偵探們,你們誰可以幫小蜘蛛找到破壞網(wǎng)的“兇手”呢?3.學(xué)生猜想?(大雨點(diǎn)砸的、大風(fēng)吹的、大飛蟲沖了過去、人破壞的、其他小蜘蛛…)只要猜想合理都是可以的4.剛才同學(xué)們的猜想都有可能,但究竟是誰破壞了小蜘蛛的網(wǎng),我們還需要尋找更多的線索,看來要做一名優(yōu)秀的偵探真不容易,我們一起努力吧!5.(雪地里的小腳印圖片)下雪啦,雪地里留下了一堆小腳印,我們?nèi)タ纯囱┑乩锇l(fā)生了什么有趣的事情呢?小偵探們要仔細(xì)的觀察,可以小聲(1)你看到了幾種腳印?(兩種)你怎么知道是兩種腳印?(形狀不同、大小不同)(2)這些腳印,先從哪兒出現(xiàn)?又從哪里消失?(3)這些腳印之間的距離有變化嗎?6.小偵探們觀察得都很仔細(xì),得出了這么多線索,有的小偵探已經(jīng)有了自己的猜想?那接下來,我們根據(jù)這些信息,猜想一下雪地里有可能發(fā)生了什么事情?說一說你這樣猜想的理由[設(shè)計意圖]通過兩個有趣的活動,讓他們感受做一名小偵探的樂趣?兩個活動逐層深入,蜘蛛網(wǎng)活動讓學(xué)生學(xué)會大膽猜想,而雪地腳印比蜘蛛網(wǎng)信息量大,目的在于讓學(xué)生在弄清事實(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上猜想多種原因,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力? 三、游戲活動,驗(yàn)證猜想1.小偵探們表現(xiàn)真棒,為了獎勵你們了,老師帶來了一個玩具——碰碰球(也叫牛頓擺)?雖然叫做牛頓擺,但不是牛頓發(fā)明的哦!牛頓擺是由法國物理學(xué)家伊丹?馬略特最早于1676年提出的2.(出示碰碰球)老師來介紹一下,這是五個一樣重的球,你猜這個碰碰球該怎么玩呢?(拉開一個球,松手后的結(jié)果是)3.學(xué)生猜想、匯報4.小偵探們,我們聽到了這么多不同的答案?到底哪個小偵探的猜想是正確的呢?我們來試試看?(老師做演示實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生是松手,不是用力扔球)5.小偵探們想不想試一試呢?(學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),匯報自己的發(fā)現(xiàn)?)6.剛才猜想正確的小偵探們真厲害,沒有猜正確的小偵探們還有機(jī)會?如果我們拉開兩個球再松手呢?先猜猜,再試試?(學(xué)生實(shí)驗(yàn))7.有了剛才實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),小偵探們更厲害了,這么多小偵探都猜對了!那拉開三個球再松手呢?先猜猜,再試試8.小結(jié):猜想不一定正確,要想知道猜想是否正確,需要進(jìn)行驗(yàn)證[設(shè)計意圖]通過這個簡單有趣的游戲活動,讓學(xué)生自己感悟到猜想不一定正確,要想知道猜想是否正確,需要進(jìn)行驗(yàn)證?游戲活動分為三步進(jìn)行,層層遞進(jìn),第一步驗(yàn)證的結(jié)果為第二步猜想做準(zhǔn)備,學(xué)生也更感興趣? 四、拓展延伸,總結(jié)1.(出示恐龍圖片)同學(xué)們,你們有沒有見過真的恐龍呢?曾經(jīng)稱霸一時的恐龍為什么會滅絕了呢?你是怎么想的?2.觀看視頻《恐龍專題之巨龍時代》3.視頻中告訴我們關(guān)于恐龍滅絕的原因,科學(xué)家曾經(jīng)提出了很多種猜想,但真相究竟是什么呢?現(xiàn)在還沒有結(jié)論?其實(shí)科學(xué)家和我們是一樣的,當(dāng)他們在遇到問題時,他們也在不停的猜想和驗(yàn)證猜想4.小結(jié):同學(xué)們,通過今天這節(jié)課,我們知道了科學(xué)探究離不開猜想?在生活中遇到問題時,要像科學(xué)家一樣大膽的猜想,這樣你就是一名小偵探了![設(shè)計意圖]恐龍是學(xué)生比較關(guān)注的動物,學(xué)生也很好奇恐龍滅絕的原因?通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道了其實(shí)科學(xué)家在科學(xué)研究中也會進(jìn)行猜想?最后,通過小結(jié)告訴學(xué)生們在生活中遇到問題也要大膽地猜想,這是科學(xué)研究中重要的思考活動,課后依然要做一個愛思考的小偵探! 【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道生活中有很多解暗箱的事例[科學(xué)思維]通過各種工具和方法了解暗箱里的秘密,解決生活中的問題[探究實(shí)踐]通過猜想兔子在土山中的逃跑路線,認(rèn)識什么是暗箱[態(tài)度責(zé)任]在解暗箱的過程中,如果意見不一致,需要、磋商、重新取證【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等猜暗盒里障礙物的位置【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?使用多種方法,體察小球滾動時暗盒里的狀況?【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、視頻材料、暗盒[學(xué)生小組]暗盒【教學(xué)過程】一、故事引入,認(rèn)識暗箱(一)故事引入,認(rèn)識暗箱1.引入:老師有一個故事,你們想聽嗎?在森林里,住著兩只可愛的小兔子,它們正在草地上高興地玩耍?突然,狼來了小兔子該怎么辦呢?(逃跑)2.(播放動畫視頻)我們來看看小兔子有沒有逃跑成功呢?小兔子逃跑到哪里去了?3.太驚險啦,聰明的小兔子逃跑成功了!兩只小兔子的逃跑路線一樣嗎?小兔子在山洞里是怎么跑的呢?把你猜想的逃跑路線畫在圖片上?(學(xué)生手冊上完成)4.展示、?(挑選記錄單在黑板上展示)5.對比:同學(xué)們的想象力真豐富,猜想到兔子有這么多種逃跑的路線?雖然你們的想法都很合理,可是,到底是哪種逃跑路線呢?我們不能把小山打開來看看,誰也不知道小山里面究竟是什么樣的6.揭示概念:生活中有許多東西像這個小山的洞穴一樣不方便打開,人們只能靠各種信息猜想里面的情況,我們把這樣的物體叫做“暗箱”?今天,我們就來學(xué)習(xí)怎么解開暗箱里的秘密[設(shè)計意圖]對于一年級小朋友來說,用“狼追兔子”的動畫片引入很具有吸引力,通過讓學(xué)生猜想兔子在洞穴中的逃跑路線,讓學(xué)生明白什么是暗箱?讓學(xué)生畫出兔子在洞穴里的逃跑路線,可以激發(fā)他們的興趣,養(yǎng)成多動腦多思考的好習(xí)慣? 二、自主探究,解密暗盒1.呈現(xiàn)暗盒,提出問題老師家里有這樣一些小黑盒子,打不開,我也看不到里面有什么,這是不是一個暗箱呢?老師很好奇這盒子里面都有些什么呢?你們能幫老師解開這個暗盒的秘密嗎?2.同桌,感受暗盒(兩個人一個暗盒比較合適,既不會等太久,又可以相互意見)(1)同桌兩人仔細(xì)觀察、感受暗盒,猜一猜暗盒里可能有什么呢?(2)記錄你們的猜想3.小組,教師引導(dǎo)(有的同學(xué)會搖動太快,沒有感受到障礙物,教師可以引導(dǎo))(1)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都發(fā)現(xiàn)里面有個小球,誰能說一說你猜想的理由呢?會不會是小方塊呢?(2)老師剛才也試了好多次,我發(fā)現(xiàn)里面除了小球好像還有其它東西,你們感受到了嗎?(障礙物)4.實(shí)踐探究,解密暗盒(引導(dǎo)學(xué)生多做幾次實(shí)驗(yàn),更容易成功解密暗盒)(1)你們太棒了!解密暗盒已經(jīng)成功一半啦!我們要是知道障礙物在哪個位置就大功告成了?你覺得障礙物在什么位置呢?你的理由是什么?(2)再搖一搖,仔細(xì)聽一聽,在學(xué)生手冊上畫出障礙物的位置5.匯報,分享成果同學(xué)們通過大膽的猜想、仔細(xì)的實(shí)驗(yàn),老師看到大多數(shù)小朋友都推測出了障礙物的位置?謝謝你們幫老師解決了這個難題[設(shè)計意圖]這個解暗盒環(huán)節(jié)是一個在老師不斷引導(dǎo)下的學(xué)生的自主探索過程,讓學(xué)生可以感受到在解暗盒過程中多猜想、多實(shí)踐的樂趣?相比教材直接給出了暗盒里有小球和障礙物,我覺得讓學(xué)生自己猜測出來暗盒里有小球和障礙物,讓學(xué)生自己通過探究從暗盒獲得更多的信息學(xué)生會更有成就感? 三、拓展延伸,解密生活中的暗箱(三)拓展延伸,解密生活中的暗箱1.借助儀器解密人體暗箱(1)(醫(yī)生用聽診器檢查身體圖片)他們在干什么呢?(檢查身體)那和我們這節(jié)課解密暗箱有什么聯(lián)系呢?(2)人的身體可以隨便打開嗎?(不能)人體是一個暗箱,醫(yī)生就是通過聽診器中不同的聲音來判斷身體中哪個部分出了問題,這就是解暗箱(3)(CT儀器、B超儀器等圖片)這些儀器都是在人們生病時幫人們解密人體暗箱,找到生病的地方,這樣就可以早日康復(fù)了2.用探測器解密暗箱(1)(安檢時用的金屬探測器圖片)大家肯定見過這個,你們知道它是什么嗎?工作人員在用它干什么呢?(學(xué)生猜想)(2)這個手持金屬探測器可厲害了,如果有個壞人帶著刀(一般都是金屬的),這個金屬探測器檢測到金屬的東西就會發(fā)出蜂鳴聲提示出來(3)觀看動畫視頻:《神奇的金屬探測器》?金屬探測器也可以探測到地下看不見的金屬物品呢,這樣會給人們帶來很多幫助(4)(維修人員探測地下管道圖片)維修人員用金屬探測器就可以找到用眼睛看不見的地下金屬管道,你看,多神奇呀![設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)通過生活中的例子,用儀器檢測疾病、過安檢用的金屬探測儀學(xué)生都很常見,這樣加強(qiáng)學(xué)生對暗箱的認(rèn)識,讓他們了解生活中有許多暗箱,我們的生活離不開解暗箱?隨著科技的發(fā)展,我們有了很多解不同暗箱的儀器,這都是科學(xué)家不斷努力的結(jié)果? 四、總結(jié)提升在生活中,你有什么需要解密的暗箱嗎?和大家分享一下,讓大家?guī)湍阋黄鸾饷馨?[設(shè)計意圖]生活中存在許多我們無法打開的暗箱,學(xué)生或許也遇到過想要解密的暗箱,比如一些打不開的玩具引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的暗箱,讓學(xué)生感受到科學(xué)課的樂趣和收獲? 【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過觀察,能說出一些落葉樹的葉子會變黃.[科學(xué)思維]通過猜想和驗(yàn)證,知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的[探究實(shí)踐]猜想樹葉變黃的過程,并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成善于觀察大自然的習(xí)慣,并對家鄉(xiāng)的美有了進(jìn)一步的認(rèn)識【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等對樹葉變黃的漸進(jìn)過程進(jìn)行合理猜想【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系?【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、視頻材料、綠色銀杏葉、正在變黃的銀杏葉、完全變黃的銀杏葉[學(xué)生小組]托盤、銀杏樹葉標(biāo)本【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.師:同學(xué)們,你眼中的秋天是什么樣的呢?生描述師:同學(xué)們眼中的秋天真美?下面我們來看看視頻中的秋天是什么樣的?生觀看并描述:視頻中的秋天有很多葉子變黃?(板書:樹葉變黃了)師:在你的家鄉(xiāng)有哪些樹的葉子也會變黃呢?生1:銀杏樹生2:柳樹生3:蘋果樹生4:楓樹師:同學(xué)們,大家都很善于觀察,但是楓樹的葉子是變成黃色的嗎?生:不是的?楓樹的葉子會變紅師:這位同學(xué)最善于觀察,發(fā)現(xiàn)了葉子顏色的不同?今天,我們要來研究在秋天葉子會變黃的樹葉?剛才我們想到了那么多樹葉,現(xiàn)在請選擇一種樹葉來研究吧生:銀杏樹師:好的?通過剛才的觀察與討論,我們知道有的樹葉在秋天會變黃,下面讓我們進(jìn)一步研究樹葉是如何變黃的?各位小小科學(xué)家,你們準(zhǔn)備好了嗎?[設(shè)計意圖]一年級學(xué)生的認(rèn)識以感性認(rèn)識為主,因此通過描述講本課時的季節(jié)——秋天的景象,一步一步深入到本課的主要內(nèi)容,給學(xué)生科學(xué)就在生活中的體驗(yàn),也讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解?通過視頻展現(xiàn)樹葉在秋季變黃的情景,指引學(xué)生關(guān)注樹葉變黃的客觀事實(shí),聚焦研究對象,同時,也讓學(xué)生的思維更加開闊,在課堂上更放松,營造良好的課堂氛圍,為下一步的猜想做好鋪墊? 二、仔細(xì)觀察,做出猜想(二)仔細(xì)觀察,做出猜想師:請大家說說,你認(rèn)為銀杏葉是從樹葉的