小學(xué)各學(xué)科在科學(xué)科目中的實(shí)踐

小學(xué)各科學(xué)在科學(xué)科目中的實(shí)踐與應(yīng)用內(nèi)容摘要：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！逼渲羞€指出：“學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。”語(yǔ)文學(xué)科在科學(xué)科目中的實(shí)踐與運(yùn)用數(shù)學(xué)科目在科學(xué)科目中的實(shí)踐與應(yīng)用；美術(shù)學(xué)科在科學(xué)科目中的實(shí)踐與應(yīng)用；信息技術(shù)學(xué)科在科學(xué)科目中的實(shí)踐與應(yīng)用；科學(xué)科目還具有強(qiáng)烈的延展性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造潛能身臨感受終身發(fā)展形象思維吻合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)養(yǎng)成分《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！逼渲羞€指出：“學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?！薄缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：學(xué)習(xí)這門(mén)課程的創(chuàng)造潛能該是其他各學(xué)科學(xué)到的只是在科學(xué)科目中的實(shí)踐與應(yīng)用。下面我就小學(xué)各學(xué)科學(xué)到的知識(shí)在科學(xué)科目中的實(shí)踐與應(yīng)用作一個(gè)較詳細(xì)的介紹。語(yǔ)文學(xué)科在科學(xué)科目中的實(shí)踐與運(yùn)用《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。由此看出小學(xué)科學(xué)科目是中國(guó)江蘇教育出版社編排的全中文教材，當(dāng)然也就決定語(yǔ)文在小學(xué)科學(xué)科目的重要作用。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七課《有趣的發(fā)現(xiàn)》中，達(dá)爾文來(lái)到一個(gè)小島上，這個(gè)小島叫什么名字文中也沒(méi)交代清楚。在這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一種莫名的遐想，這是老師無(wú)法覺(jué)察到的，也是學(xué)生無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，這就要用到科學(xué)了，在六年級(jí)下冊(cè)第二單元《遺傳與變異》中的音像資料是很好的參考資料。雖然二年級(jí)和六年級(jí)相差甚遠(yuǎn)，但其中的旁白解說(shuō)全部音像資料時(shí)，普通話(huà)水平也非一般能力所能及的。而且，在這音像資料短片中，詳細(xì)地解說(shuō)了達(dá)爾文島上的美景，還讓學(xué)生初步意識(shí)到遺傳和變異的關(guān)系，讓學(xué)生腦中所有記憶，有所思考?！队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》不再是空虛無(wú)物！再有三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書(shū)》中，雖然講了化石的形成，但其文字也不過(guò)三分鐘即可表述完成，學(xué)生只能粗略地知道化石的形成，再要具體點(diǎn)就沒(méi)有了，對(duì)于科學(xué)的東西是學(xué)生在腦子中無(wú)法想象出來(lái)的。三年級(jí)學(xué)生還擺脫不了形象思維，對(duì)“化石”這東西是無(wú)法想象其模樣的。但是通過(guò)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元“進(jìn)化”中對(duì)“化石”就作了比較詳細(xì)的描述。在閱讀《石頭書(shū)》一課時(shí)，不妨配合著科學(xué)的這一單元的音像短片加以講讀，教學(xué)上就會(huì)收到事半功倍的良好效果。再或者把科學(xué)這一章節(jié)的內(nèi)容加工編輯成相關(guān)的ppt，在《石頭書(shū)》課堂上進(jìn)行演示，效果也很好。還可以借科學(xué)里面的化石標(biāo)本，讓學(xué)生親自目睹，讓其身臨感受感受！這樣，化石在學(xué)生心中已不再陌生，它的形成經(jīng)過(guò)和化石對(duì)當(dāng)今社會(huì)的意義，學(xué)生就做到了一目了然，十分清楚了。還有科學(xué)中每單元形狀都有一首小詩(shī)歌，如三年級(jí)下冊(cè)《土壤與生命》：土壤是一位母親，她的孩子有的很小、很小，從小花小草到千年古樹(shù)，從蚯蚓螞蟻到冬眠的青蛙，從……到……世界上億萬(wàn)個(gè)生命，在她的溫暖的懷抱里長(zhǎng)大！再如，六年級(jí)上冊(cè)《我們長(zhǎng)大了》：小樹(shù)向往挺拔，在大地站成一道亮麗的風(fēng)景；雛鷹渴望矯健，在天空劃出一道美麗的弧線(xiàn)；……我們期待長(zhǎng)大，在未來(lái)展示生命的輝煌。這些詩(shī)歌是得富有想像力，是何等地激奮人心??！數(shù)學(xué)科目在科學(xué)科目中的實(shí)踐與應(yīng)用?？茖W(xué)與數(shù)學(xué)也是緊密相聯(lián)的，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)科目在科學(xué)科目中的實(shí)踐和應(yīng)用地位。下面我就統(tǒng)計(jì)為例來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！統(tǒng)計(jì)在我的認(rèn)識(shí)里有四種：一種是表格式統(tǒng)計(jì)圖，第二種就是條型統(tǒng)計(jì)圖，再有就是曲線(xiàn)（折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）和扇形統(tǒng)計(jì)圖。這四種統(tǒng)計(jì)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)分不同年級(jí)、不同的教材里進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這往往在講一種統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)還