2024-2025學(xué)年高中不容忍校園霸凌堅決維護(hù)和諧校園班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中不容忍校園霸凌堅決維護(hù)和諧校園班會教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“不容忍校園霸凌，堅決維護(hù)和諧校園”，主要針對2024-2025學(xué)年高中學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.校園霸凌的定義和類型：讓學(xué)生了解校園霸凌的定義，以及校園霸凌的不同類型，包括身體霸凌、言語霸凌、心理霸凌等。

2.校園霸凌的影響：讓學(xué)生了解校園霸凌對受害者、施暴者以及整個校園氛圍的影響，包括心理、身體和學(xué)業(yè)等方面的影響。

3.預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法：教育學(xué)生如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌，包括如何識別校園霸凌、如何保護(hù)自己以及如何尋求幫助等。

4.維護(hù)和諧校園的責(zé)任：讓學(xué)生明白每個人都有維護(hù)和諧校園的責(zé)任，包括學(xué)生、教師和家長等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、心理健康等方面的知識，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個方面：

1.增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念：通過學(xué)習(xí)校園霸凌的相關(guān)法律知識，使學(xué)生明白校園霸凌是違法行為，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

2.提升學(xué)生的同理心：教育學(xué)生理解校園霸凌對受害者造成的傷害，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使他們能夠關(guān)心他人、尊重他人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力：教授學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法，提高他們的自我保護(hù)能力，使他們在遇到校園霸凌時能夠及時保護(hù)自己。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任意識：讓學(xué)生明白每個人都有維護(hù)和諧校園的責(zé)任，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識，積極參與到維護(hù)校園和諧的行動中去。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）校園霸凌的定義和類型：讓學(xué)生了解校園霸凌的定義，以及校園霸凌的不同類型，包括身體霸凌、言語霸凌、心理霸凌等。

（2）校園霸凌的影響：讓學(xué)生了解校園霸凌對受害者、施暴者以及整個校園氛圍的影響，包括心理、身體和學(xué)業(yè)等方面的影響。

（3）預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法：教育學(xué)生如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌，包括如何識別校園霸凌、如何保護(hù)自己以及如何尋求幫助等。

（4）維護(hù)和諧校園的責(zé)任：讓學(xué)生明白每個人都有維護(hù)和諧校園的責(zé)任，包括學(xué)生、教師和家長等。

2.教學(xué)難點：

（1）校園霸凌的識別：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識別校園霸凌的行為，教師需要通過具體案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生掌握判斷校園霸凌的方法。

（2）校園霸凌的影響：學(xué)生可能難以深刻理解校園霸凌對受害者、施暴者以及整個校園氛圍的影響，教師可以通過分享真實案例、組織小組討論等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到校園霸凌的危害。

（3）預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法：學(xué)生可能難以掌握具體的預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法，教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

（4）維護(hù)和諧校園的責(zé)任：學(xué)生可能難以意識到自己在這場維護(hù)校園和諧的行動中的責(zé)任，教師可以通過講述相關(guān)故事、分享成功案例等方式，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們積極參與到維護(hù)校園和諧的行動中去。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-白板或黑板

-教學(xué)掛圖或海報

-教學(xué)PPT

-筆記本電腦或平板設(shè)備

課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-校園官方網(wǎng)站

信息化資源：

-相關(guān)的在線教育平臺，如KhanAcademy、Coursera等

-教育視頻網(wǎng)站，如TED-Ed、YouTube教育頻道等

-社交媒體平臺，如微博、微信等，用于分享信息和討論

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-案例分析

-小組競賽

-互動式問答

輔助材料：

-校園霸凌案例集

-校園霸凌問卷調(diào)查

-校園霸凌防范手冊

-相關(guān)法律法規(guī)資料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供校園霸凌相關(guān)PPT、視頻、文檔等資源，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“校園霸凌的形式有哪些？”“受害者如何應(yīng)對校園霸凌？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀資料，掌握校園霸凌的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉校園霸凌相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過真實案例引入校園霸凌主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解校園霸凌的類型、影響及預(yù)防方法。

-組織課堂活動：開展小組討論、角色扮演，讓學(xué)生體驗校園霸凌的處理。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極理解校園霸凌的知識點。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演等活動，實際操作和體驗。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解校園霸凌知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握處理校園霸凌的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生深入理解校園霸凌的相關(guān)知識點，掌握預(yù)防和處理的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于校園霸凌的處理案例分析等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于校園霸凌的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）紀(jì)錄片：《不是每個孩子都是天使》、《校園霸凌：無聲的傷害》等，通過真實案例，讓學(xué)生更直觀地了解校園霸凌的嚴(yán)重性和影響。

（2）文章：《校園霸凌的識別與預(yù)防》、《校園霸凌：我們?nèi)绾巫黾议L和老師》等，提供更多關(guān)于校園霸凌的知識和技巧。

（3）網(wǎng)站資源：聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）關(guān)于校園霸凌的專題、世界衛(wèi)生組織（WHO）關(guān)于校園霸凌的資料等，提供國際視野和權(quán)威資料。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課余時間觀看相關(guān)紀(jì)錄片，通過真實案例加深對校園霸凌的認(rèn)識。

（2）學(xué)生可以閱讀相關(guān)文章，提高自己識別和預(yù)防校園霸凌的能力。

（3）學(xué)生可以訪問相關(guān)網(wǎng)站，了解國際上對校園霸凌的認(rèn)知和應(yīng)對策略，拓寬視野。板書設(shè)計1.設(shè)計要點：

①校園霸凌的定義：在黑板上用簡潔的語言寫出校園霸凌的定義，如“校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體以優(yōu)勢地位對弱勢地位個體進(jìn)行身體、心理或社交上的惡意攻擊行為。”

②校園霸凌的類型：用不同顏色或符號標(biāo)出校園霸凌的不同類型，如身體霸凌、言語霸凌、心理霸凌等，讓學(xué)生一目了然。

③校園霸凌的影響：用圖示或關(guān)鍵詞展示校園霸凌對受害者、施暴者以及整個校園氛圍的影響，如心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)下降、校園氛圍惡化等。

④預(yù)防和應(yīng)對策略：用步驟或列表形式呈現(xiàn)預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的策略，如識別校園霸凌、保護(hù)自己、尋求幫助等。

⑤維護(hù)和諧校園的責(zé)任：用簡潔的語言強(qiáng)調(diào)每個人都有維護(hù)和諧校園的責(zé)任，如“我們共同的責(zé)任，維護(hù)和諧校園?！?/p>

2.設(shè)計風(fēng)格：

②圖文結(jié)合：在板書中適當(dāng)使用圖形、符號等元素，使板書更具趣味性和藝術(shù)性。

③色彩運用：合理運用不同顏色，突出重點內(nèi)容，增加板書的吸引力。

④創(chuàng)意字體：可以適當(dāng)使用創(chuàng)意字體或排版，使板書更具個性化和藝術(shù)感。

3.設(shè)計實踐：

①在課堂中，教師可以邊講解邊板書，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶重點知識點。

②板書設(shè)計應(yīng)與課堂講解內(nèi)容緊密結(jié)合，確保板書內(nèi)容與講解同步，有助于學(xué)生跟隨老師的思路。

③教師可以邀請學(xué)生參與板書設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）回顧知識點：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括校園霸凌的定義、類型、影響以及預(yù)防和應(yīng)對策略等。

（2）強(qiáng)調(diào)重要性：教師強(qiáng)調(diào)校園霸凌問題的重要性，提醒學(xué)生時刻關(guān)注校園霸凌現(xiàn)象，積極參與維護(hù)和諧校園的行動。

（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：教師總結(jié)本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、小組討論、實踐活動等，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題：設(shè)計關(guān)于校園霸凌定義、類型、影響等方面的選擇題，檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

（2）案例分析：提供校園霸凌的案例，讓學(xué)生分析案例中的校園霸凌類型、影響及應(yīng)對方法，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（3）小組討論：組織學(xué)生分組討論如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新思路和方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

（4）情景模擬：設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生扮演校園霸凌中的不同角色，體驗校園霸凌的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的同理心。

（5）自我反思：讓學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，思考自己在預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌方面的不足，并提出改進(jìn)措施。課后作業(yè)1.案例分析：請分析以下案例，并回答問題。

-案例：小明在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)嘲笑和孤立，他感到非常痛苦。

-問題：請分析小明所遭受的校園霸凌類型，并提出相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對策略。

2.情景模擬：請設(shè)想你是一名受害者，描述一下你遭受的校園霸凌行為，并思考如何尋求幫助。

3.角色扮演：請選擇一個校園霸凌的角色（受害者、施暴者、旁觀者等），描述一下你在這個角色中的感受和行為，并提出如何改善這種狀況的建議。

4.小組討論：與同學(xué)一起討論校園霸凌的問題，并提出預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的具體措施。

5.自我反思：請思考自己在校園生活中是否有參與過校園霸凌的行為，如果有，請描述一下，并思考如何改正這種行為。

答案：

1.案例分析：小明所遭受的校園霸凌類型為心理霸凌。預(yù)防和應(yīng)對策略包括：尋求老師或家長幫助，與同學(xué)建立友好關(guān)系，積極參與校園活動等。

2.情景模擬：作為受害者，我感到非常難過和無助。我可能會嘗試與信任的朋友或家人分享我的經(jīng)歷，尋求他們的支持和建議。我也會嘗試與老師或?qū)W校管理人員溝通，尋求他們的幫助和保護(hù)。

3.角色扮演：作為施暴者，我可能會感到內(nèi)疚和后悔。我可能會嘗試與受害者道歉，承認(rèn)我的錯誤，并承諾不再重復(fù)這種行為。我也會嘗試與受害者建立友好關(guān)系，積極參與校園活動，以改善這種狀況。

4.小組討論：預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的措施包括：增強(qiáng)校園安全教育和培訓(xùn)，鼓勵同學(xué)之間建立友好關(guān)系，建立匿名舉報機(jī)制等。

5.自我反思：作為參與者，我可能會感到內(nèi)疚和后悔。我可能會嘗試與受害者道歉，承認(rèn)我的錯誤，并承諾不再重復(fù)這種行為。我也會嘗試與受害者建立友好關(guān)系，積極參與校園活動，以改善這種狀況。教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于“不容忍校園霸凌，堅決維護(hù)和諧校園”的班會課。回顧整個教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點和需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到很高興的是，學(xué)生們對校園霸凌問題非常關(guān)注，積極參與課堂討論和活動。在小組討論中，他們提