2024年五年級英語上冊 Assessment Ⅱ教案 湘少版

2024年五年級英語上冊AssessmentⅡ教案湘少版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024年五年級英語上冊湘少版教材的AssessmentII部分。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.單詞：包括father,mother,brother,sister等家庭成員詞匯以及some,any,this,that等指示代詞。

2.短語：knowabout,talkabout,showsb.sth.等表達(dá)方式。

3.句型：一般疑問句和否定回答，如"Isthisyourmother?No,itisn't."。

4.情境交際：家庭成員的介紹和詢問，以及日常用品的詢問和展示。

5.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握家庭成員詞匯和指示代詞，運(yùn)用一般疑問句和否定回答進(jìn)行日常交流，并正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員和日常用品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握家庭成員詞匯和指示代詞，并能運(yùn)用一般疑問句和否定回答進(jìn)行日常交流。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，進(jìn)一步鞏固語法知識。

在文化意識方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)家庭成員的介紹和詢問，了解和欣賞不同文化背景下的家庭觀念和親情表達(dá)方式。通過對比中西方家庭文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性和跨文化交際能力。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過觀察、分析、推理等思維活動，理解單詞、短語和句型的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。同時，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，通過提問和討論，思考和探討家庭關(guān)系和社會現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，搜索和整理相關(guān)信息，拓寬知識視野。同時，學(xué)生將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)習(xí)動力和成就感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提高英語核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024年五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對日常生活中的基本詞匯和簡單句型有所了解。然而，學(xué)生在英語聽說讀寫各方面的能力參差不齊，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)動力不足。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也有所不同，這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母知識，能夠拼讀和書寫一些簡單的單詞。對于家庭成員詞匯和指示代詞，部分學(xué)生可能已經(jīng)有所了解，但還有一部分學(xué)生可能對這些詞匯掌握不牢固。在語法方面，學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解，但運(yùn)用起來可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較弱，部分學(xué)生可能害怕開口說英語，導(dǎo)致在交流中產(chǎn)生障礙。閱讀和寫作方面，學(xué)生能夠完成一些簡單的閱讀理解任務(wù)，但分析問題和批判性思考的能力還有待提高。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊合作精神，但在合作學(xué)習(xí)中可能存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)計劃和時間管理能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣也有待提高，需要教師通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于英語能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的輔導(dǎo)和鼓勵，幫助他們建立信心。對于英語能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)計劃和時間管理能力。此外，教師還應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和成就感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語。例如，模擬家庭場景，讓學(xué)生扮演家庭成員，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)介紹家庭成員和日常用品。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，分配不同任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和實際應(yīng)用能力。例如，讓學(xué)生分組討論家庭成員的作用和重要性，并制作海報展示成果。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過提問、討論、分析等方式，自主探索和解決問題。例如，在講解一般現(xiàn)在時態(tài)時，讓學(xué)生觀察和分析例子，自行得出語法規(guī)則。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻、動畫等資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解家庭成員詞匯時，展示不同家庭成員的圖片，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶。

（2）在線教學(xué)平臺：運(yùn)用在線教學(xué)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），發(fā)布學(xué)習(xí)資源、布置作業(yè)、進(jìn)行測試等。這樣便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，教師也能更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（3）互動式教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如電子白板，進(jìn)行課堂互動。教師可以通過電子白板提問、發(fā)起投票、展示學(xué)生作業(yè)等，激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。

（4）學(xué)習(xí)App：鼓勵學(xué)生使用學(xué)習(xí)App，如英語流利說、Quizlet等，進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)。這些App提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和游戲化的學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯和指示代詞，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)的知識，可以提供一些拓展閱讀材料。例如，可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于家庭關(guān)系和日常用品的英文文章，讓他們在閱讀中運(yùn)用所學(xué)的家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)。此外，還可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于英語語法規(guī)則的介紹，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的語法知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了讓學(xué)生更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，可以鼓勵他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些與家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，進(jìn)行自我檢測和提高。此外，還可以讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)編寫一些小故事，以此來鍛煉他們的語言運(yùn)用能力。

此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些與家庭成員詞匯和指示代詞以及一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的實踐活動。例如，可以讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的家庭成員信息，并用英語進(jìn)行介紹；或者讓學(xué)生觀察日常生活中的用品，用英語描述它們的特點(diǎn)和用途。通過這些實踐活動，學(xué)生可以將在課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中，從而提高他們的英語實踐能力。

此外，還可以讓學(xué)生參加一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動，如英語角、英語演講比賽等。這些活動可以幫助學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力，同時也能讓他們結(jié)交更多的志同道合的朋友，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過小組討論和實踐活動，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和交流。在教學(xué)管理上，我注意保持課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)則，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在一些不足。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我雖然通過展示圖片和視頻等方式吸引了學(xué)生的注意力，但未能充分激發(fā)他們的好奇心和求知欲。其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我雖然強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對部分學(xué)生的理解程度把握不夠準(zhǔn)確，未能及時給予個別輔導(dǎo)。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，但未對作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)說明，可能導(dǎo)致部分學(xué)生對作業(yè)要求不夠清晰。

針對以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過提出更具啟發(fā)性的問題或設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過提問、討論等方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我需要對作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)說明，確保學(xué)生對作業(yè)要求有清晰的認(rèn)識。重點(diǎn)題型整理1.詞匯運(yùn)用題型：

題目：請用正確的家庭成員詞匯和指示代詞，填空完成下列句子。

答案：

-Isthisyourmother?No,itisn't.

-Ihaveafatherandasister.

-Doyouknowaboutmybrother?Yes,Ido.

-Showmeyoursister,please.

2.語法運(yùn)用題型：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，描述下列情境。

答案：

-Shereadsabook.

-Theydon'twatchTV.

-Hegoestoschooleveryday.

-Wearen'tplayingoutside.

3.情境交際題型：

題目：請根據(jù)下列情境，使用正確的家庭成員詞匯和指示代詞，完成對話。

答案：

-A:Whoisthiswoman?

B:Sheismymother.

-A:Doyouhaveanybrothers?

B:Yes,Ihavetwobrothers.

-A:Canyoushowmeyoursister?

B:Ofcourse,sheisoverthere.

-A:Doyouknowaboutmyfather?

B:Yes,heisateacher.

4.短文填空題型：

題目：閱讀下列短文，用正確的家庭成員詞匯和指示代詞填空。

答案：

-MynameisTom.Ihaveamother,afather,andtwobrothers.

-Sheismysister.Sheisverykind.

-Heismyuncle.Heisadoctor.

-Theyaremygrandparents.Theyliveinasmallvillage.

5.句子改寫題型：

題目：請將下列句子改寫成一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。

答案：

-Hegoestoschoolat7o'clockeverymorning.

-Shedoesn'twatchTVintheevening.

-Theyplaybasketballafterschool.

-Wearen'tgoingoutthisweekend.板書設(shè)計1.家庭成員詞匯：

-father,mother,brother,sister

2.指示代詞：

-this,that,these,