2022年繪畫專業(yè)學(xué)生自我總結(jié)

2022年繪畫專業(yè)學(xué)生自我總結(jié)轉(zhuǎn)眼即逝，如今的我已由當(dāng)年的新生變?yōu)橹袊嫲嗟膶I(yè)學(xué)生，在校期間學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的智力體力勞動，沒有了學(xué)習(xí)，我們就失去了生存的意義。從那個時候起，在走上中國畫的道路之前我從未對國畫存在濃厚興趣，隨著長期看書，自己練畫畫，不懂向老師請教，后來就懂得了國畫的基本知識，也對國畫有些產(chǎn)生濃厚的興趣，還有增設(shè)的有關(guān)文化課知識，縱觀而知，學(xué)會學(xué)習(xí)其其中重要的一部。大一時的學(xué)習(xí)生活，所有的學(xué)習(xí)生活安排基本都是由課程量決定，雖然曾經(jīng)懷著激動的心情來到___特殊教育中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但是自己有明確的目標(biāo)和方向，所以覺得在學(xué)校的三年以來課程不錯的就是對國畫的了解得很多，并且自己又能嘗試出售作品也有的被國內(nèi)外畫展評選入畫冊并且能得到稿費，就減輕了一些家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，沒有學(xué)習(xí)國畫專業(yè)的動力，像是沒有逆來順受的感覺。這些年來自己有時候已經(jīng)知道了一些東西，閱讀的方面也比較廣，可是什么都是如此這樣……或者是不知道從什么地方入手，有的東西自己很感興趣卻接近的時候，找不到奮進(jìn)的方向，慢慢去想，最后的時候就給想開了，人生___走的這樣難呢？其實人的本性有的是天性這樣未必想不出的那回事，總留有一些不良的現(xiàn)象就是平時上課睡覺，和同學(xué)搞小動作，讓自己沉迷于玩的現(xiàn)象，下學(xué)期的掛科給我重重的敲了一次警鐘。我想我是真的醒了。而且這學(xué)期的課程都不是很易理解的。我想，自己會回到過去曾經(jīng)有過的廢寢忘食的專心狀態(tài)中去。經(jīng)歷過的人都知道，那么在學(xué)校是豐富多彩的，每天東升的太陽在校園的每一角落灑下燦爛的陽光，給每一個生命以溫暖的懷抱，等待結(jié)果，未被錄用，我一樣會繼續(xù)努力。積累了一些經(jīng)驗的教訓(xùn)在此感謝，得到對我有過幫助人們，他們給了我很好的機會，如沒有他們的幫助我也許都不知道自己能有什么呢，所以我尊重他們就是陽光，溫暖且無私。不過后來的自己沉溺于無所謂的消遣，再加上對自己的信心不足，曾經(jīng)想過放棄畫家的道路，至今隨著好的時代發(fā)展下去有好的機會來創(chuàng)造自己的成就，值得自己所做的一切，才獲得真實的水平。經(jīng)過參加多次在國內(nèi)外發(fā)表作品展覽評比，是的！曾經(jīng)發(fā)表作品，憑自己的頭腦和手結(jié)合起來創(chuàng)造，并跨越新世紀(jì)，___年年月作品《玉堂和風(fēng)》入選《南方印象___年首屆全國書畫大賽獲獎作品集》榮獲國畫類優(yōu)秀獎年元月作品《蓮年有魚》入選《華西能源杯中國自貢國際恐龍燈會全國中國畫大展》并獲優(yōu)秀獎年月日作品《玉堂和風(fēng)》入選《紀(jì)念周恩來同志誕辰周年書畫展作品集》獲提名作品年月日作品《玉堂和風(fēng)》入選《中國當(dāng)代花鳥畫大展作品集——第___屆___花鳥畫邀請展》獲創(chuàng)作獎年月日作品《國色冠群芳》入選《全國牡丹梅花全國國畫名家邀請展作品集》獲優(yōu)秀作品年月作品《玉堂和風(fēng)》中國___芮城首屆永樂宮國際書畫藝術(shù)節(jié)名家作品獲獎作品集優(yōu)秀獎作品年月《和諧紀(jì)念改革開放年繁榮發(fā)展和諧文化美術(shù)作品展作品集》獲提名作品一日的普照，傍晚時分，它又悄然離去，這些生命才擁有自己的空間，并醉入夢幻。社會實踐，打工，對我們來說，不再是一個新鮮的詞匯。社區(qū)服務(wù)，家教，變成，從右嘗到無償，從被動到主動，從幼稚到成熟，個人總結(jié)一方面，改善了自己生活，另一方面，積累了經(jīng)驗教訓(xùn)，與人交往的方式方法。我要在此感謝幫助過我的人們，他們給了我很好的機會，沒有他們的幫助我也許都不知道自己能有什么。我尊重的，他們就是陽光，溫暖且無私。不過后來自己沉迷于無味而又無謂的消遣，再加上對自己的信心不足，兼職，家教漸漸的都放棄了，現(xiàn)在有些后悔，我想在學(xué)習(xí)有保障的情況下還要找一些還能鍛煉自己社會實踐或者兼職，找到自己的價值的所在?；厥走^去，心中無限感慨，展望未來，心依舊燦爛。學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，讓我久久不能忘懷。三年的學(xué)習(xí)生活，是生動的，更是多彩的。他是實踐的，更是財富的。明天的我，吸取教訓(xùn)，不讓自己在此陷入過去的生活中。我將啟航揚帆，是想我理想的目標(biāo)。去發(fā)展真實的我所做的一切，去實現(xiàn)夢想！2022年給予樹反思總結(jié)《給予樹》這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。在教學(xué)中重點理解“給予”，但要理解著一個詞語，這個詞對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過默讀課文，找到文中的相關(guān)句子，展現(xiàn)人物間的相互給予。如從“我給了每個孩子二十美元?！笨梢钥闯鲞@是媽媽對孩子的給予;從“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物?！笨梢钥闯鲞@是兄弟姐妹間的相互給予等等。最后學(xué)生自然初品出“給予”就是“送、給”的意思。在解決問題“‘給予樹’是一棵什么樣的樹?”的過程中，我讓學(xué)生再讀課文，找一找課文中描寫給予樹的句子。引導(dǎo)學(xué)生對“一直盼望”一詞展開想象：小女孩為什么盼望得到洋娃娃?她希望洋娃娃能陪她做些什么?學(xué)生情不自禁地說出：“因為小女孩很貧窮，買不起洋娃娃，所以盼望得到洋娃娃?！薄耙驗樗矚g。”“因為她很孤單，她希望洋娃娃能白天黑夜地陪著她，和她玩耍?！睆亩惺苄∨⒛欠N盼望得到洋娃娃的急切之心。緊接著，我讓學(xué)生再次想象“小女孩會在卡片上寫些什么?”進(jìn)而對文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在回答“‘給予樹’是一棵什么樣的樹?”時，就能順理成章地說出“給予樹是一棵實現(xiàn)夢想、滿足愿望的樹。”“給予樹是一棵讓人如愿以償?shù)臉??！薄瑫r也深一層地感受“給予”的另一層含義――讓人如愿以償。當(dāng)金吉婭所剩的錢只夠買一些便宜棒棒糖的時候，她的心情怎樣?我讓學(xué)生通過重點詞句“沉默不語”、“低著頭”想象金吉婭此時會想些什么，體驗金吉婭作出選擇時艱難矛盾的心情。從而品味“給予”不僅僅是送、給，讓人如愿以償，還意味著放棄、失去。給予樹反思總結(jié)篇2圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊的節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭將她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圍繞“愛”字展開教學(xué)，是本堂課的主要特點，當(dāng)然在這個過程中要進(jìn)行有效的語言文字的訓(xùn)練，并要跟情感目標(biāo)有機地結(jié)合起來。因此，我在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以下幾點：一、快樂學(xué)習(xí)意識：讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是快樂的。在這節(jié)課中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是在教材的處理上，我以“給予”為主線，從課題入手，層層深入，通過一個問題：給予樹是一棵怎樣的樹去統(tǒng)領(lǐng)全文。主線明了了學(xué)生就會學(xué)得輕松愉快了。其次是在評價語言的激勵性導(dǎo)向上，把評價語言與課文內(nèi)容及生字詞結(jié)合起來，在老師的激勵下，課堂上小手如林，學(xué)生也體會到了給予是快樂的，學(xué)習(xí)是快樂的。二、文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情。金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心。給予樹反思總結(jié)篇3《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文，講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。在設(shè)計時我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低，為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理