《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》心得體會

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》心得體會近日，我校組織全校老師學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)后頗有體會。

首先，解讀后明白了基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革緣由是：同過去時(shí)代在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、國力增加等方面的社會進(jìn)展主要依靠于自然資源或物資力氣相比較，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀(jì)人類進(jìn)展則具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必需具備兩個(gè)條件：

一是要把握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的學(xué)問、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分進(jìn)展自己的力量，才能樂觀參與社會的進(jìn)展，并能終身學(xué)習(xí)。因此體會到當(dāng)前以改革的緣由作為培育同學(xué)的目標(biāo)。

其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革緣由是中國基礎(chǔ)訓(xùn)練的進(jìn)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就，對于促進(jìn)中國政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)方面的進(jìn)展做出了巨大貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我們必需實(shí)事求是地承認(rèn)，目前中國基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)狀同時(shí)代進(jìn)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。中國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程已經(jīng)到了非改不行的地步，其緣由如下。

第一，固有的學(xué)問本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對人的要求形成了極大的反差。

其次，傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練勢力強(qiáng)大，素養(yǎng)訓(xùn)練不能真正得到落實(shí)。

課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會進(jìn)展的新內(nèi)容，脫離同學(xué)閱歷和社會實(shí)際；同學(xué)死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成果和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會進(jìn)展的需求和同學(xué)多樣化進(jìn)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的制約及產(chǎn)生的不良影響，都足以說明推動(dòng)課程改革的必要性和針對性。因此，真正地明白如此的訓(xùn)練是要實(shí)現(xiàn)素訓(xùn)練，而不是應(yīng)試，強(qiáng)調(diào)的是技能培育而不是死記硬背。

解讀了這些，我想我今后要做到

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。

2、老師要以最新的訓(xùn)練理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代資訊素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合資訊，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。