小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考專題講座

用點(diǎn)時(shí)間，抓點(diǎn)技巧，提點(diǎn)分?jǐn)?shù)沒(méi)有一種知識(shí)是不需要復(fù)習(xí)鞏固的，沒(méi)有一種能力是不需要反復(fù)訓(xùn)練的。每個(gè)學(xué)期結(jié)束老師們都會(huì)在復(fù)習(xí)鞏固和反復(fù)訓(xùn)練上花費(fèi)很多時(shí)間和精力。很多人說(shuō)，復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。其實(shí)，我想說(shuō)，無(wú)論多么科學(xué)的方法，多么高超的技巧，在復(fù)習(xí)時(shí)你都會(huì)遇到講了三遍甚至五遍都還會(huì)做錯(cuò)的學(xué)生，所以復(fù)習(xí)階段我們聽到最多的就是諸如“氣死了！氣瘋了！氣迷了！”之類的話。所以，在發(fā)言之前，還是想提醒一下老師們，調(diào)整心態(tài)，少生氣，氣出病來(lái)無(wú)人替！下面我將結(jié)合一些實(shí)際情況談?wù)勎覀兪侨绾胃銖?fù)習(xí)備考的。一、用心上復(fù)習(xí)課每個(gè)學(xué)期末，我校不論文科理科都會(huì)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師上一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，然后交流評(píng)課，找出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見和方法。如此循環(huán)反復(fù)，只要稍加用心，就能學(xué)到一些好的方法。比如，我們學(xué)校以前上復(fù)習(xí)研討課，大都從字詞、句型、標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)方法等方面進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，但后來(lái)我們一致認(rèn)為，語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)除了分類系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使用更多的是按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以，我們就開始研究以單元復(fù)習(xí)的形式開展復(fù)習(xí)研討課。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的琢磨與研討，我們梳理總結(jié)了復(fù)習(xí)研討課的一般形式：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生弄清本單元的主題和內(nèi)容。二，復(fù)習(xí)檢測(cè)，通過(guò)開火車、聽寫等方式檢查學(xué)生對(duì)本單元易錯(cuò)易混字詞的掌握情況，并結(jié)合錯(cuò)誤再次指導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)句子，復(fù)習(xí)這個(gè)句子所用的描寫方法、它表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)及在朗讀時(shí)要注意的地方等。四、復(fù)習(xí)深化，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用一些描寫方法去表現(xiàn)一個(gè)人、一件事或者一個(gè)物體，老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。有了研討課的指導(dǎo)，老師們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課時(shí)就有了大體的路子，起碼不會(huì)跑偏。只要自己再用點(diǎn)心，就能結(jié)合自己班的情況上好復(fù)習(xí)課。二、抓好知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)抓好知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)要注重做好一下兩個(gè)方面：1、講練結(jié)合有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，上課能一直專心聽講的學(xué)生其實(shí)不多。你剛剛才講過(guò)：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”就是《竊讀記》中的中心句，它集中體現(xiàn)了“我”小時(shí)候讀書的感受。回頭點(diǎn)名問(wèn)學(xué)生，本文的中心句是什么？可能點(diǎn)三個(gè)五個(gè)都答不上來(lái)。這個(gè)時(shí)候，你很生氣，可除了再講一遍別無(wú)他法。甚至你再講一遍再喊人回答，依然有人答不上來(lái)。所以，重要的知識(shí)點(diǎn)我們都要做好講三遍的心理準(zhǔn)備。再比如，“惹是生非”是第六課《商鞅南門立木》中的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。我相信我們老師在講字詞的時(shí)候，都強(qiáng)調(diào)過(guò)“是”是是的的是，不是事情的事，可是一聽寫，還是寫成事情的事。沒(méi)辦法，你只有再?gòu)?qiáng)調(diào)再練習(xí)。當(dāng)?shù)诙纬鲥e(cuò)的時(shí)候，你把學(xué)生叫到面前，問(wèn)他惹是生非是哪個(gè)是，他會(huì)很明確地告訴你，是“是的”的是。我很無(wú)奈，只好讓他站在我的旁邊，說(shuō)10遍“惹是生非”的“是”是“是的”的“是”。如此反復(fù)，知識(shí)點(diǎn)的掌握才可能達(dá)到較為理想的效果。但你千萬(wàn)別期望全班66個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都能寫對(duì)。只有能達(dá)到60個(gè)寫對(duì)，就已經(jīng)“阿彌陀佛”了！剩下的6個(gè)孩子，對(duì)他們的要求就是允許他們錯(cuò)一兩個(gè)。2、背寫結(jié)合語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是離不開背誦的。通常情況下，我們復(fù)習(xí)一篇課文時(shí)，總是老師帶著學(xué)生一起把本課的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，然后根據(jù)內(nèi)容的多少給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行背誦，背誦時(shí)老師可以一邊批改聽寫的詞語(yǔ)或者默寫的句段，一邊觀察學(xué)生的讀書情況，期間還要進(jìn)行必要的巡視，不能一味地在講臺(tái)上批改作業(yè)。學(xué)生讀熟后一般由同桌互相檢查，然后老師還要進(jìn)行抽查，抽查時(shí)注意優(yōu)中差的兼顧。如果只抽查差生，中等生和優(yōu)生容易懈怠。抽查后的評(píng)價(jià)很重要。這也是很多老師容易忽略的環(huán)節(jié)。對(duì)于那些能熟練背誦的孩子，不論成績(jī)好壞，一定要給予表?yè)P(yáng)，必要的時(shí)候還可以讓他們分享一下自己背誦的方法和心得。這樣做，既是對(duì)本人的激勵(lì)，也是對(duì)其他學(xué)生的鞭策，能有效激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。但是僅僅會(huì)背誦是不夠的，考試是考的是學(xué)生的書寫情況，所以要求背誦的內(nèi)容很多都應(yīng)該要求學(xué)生能正確書寫。這就意味著我們必須要求在學(xué)生背誦完后進(jìn)行默寫。默寫后還要進(jìn)行批改，批改后要對(duì)默寫情況進(jìn)行反饋。錯(cuò)誤較多的字詞必須全班糾正，錯(cuò)誤較少的也要個(gè)別指出。如果所有的聽寫默寫都由老師親自批改的話，老師根本無(wú)力承擔(dān)，我們現(xiàn)在都是大班額。為了順利完成批改任務(wù)，就需要小組長(zhǎng)的配合。為了激發(fā)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們可以采用小組互改的方式。假如全班有六個(gè)小組，可以1.2交換，3.4交換，5.6交換。小組長(zhǎng)批改完成后，還要匯報(bào)批改情況。對(duì)于那些獲勝的小組，還要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如獎(jiǎng)勵(lì)他們先去排隊(duì)吃午飯，獎(jiǎng)勵(lì)他們提前兩分鐘下課，獎(jiǎng)勵(lì)他們少寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)等等。三、教一點(diǎn)答題的技巧語(yǔ)文考試閱讀理解和作文是必不可少的，而這兩項(xiàng)也往往是當(dāng)學(xué)霸還是當(dāng)學(xué)渣的關(guān)鍵。這兩項(xiàng)做好了，就算目前還不是學(xué)霸，那離學(xué)霸也不遠(yuǎn)了。1、閱讀理解。閱讀理解首要抓讀熟文章。讀熟文章所花的時(shí)間每個(gè)同學(xué)不一樣，有的一遍就熟了，有的三遍也不熟，能力有大小嘛。能力大讀一兩遍，能力小讀三五遍，讀三五遍也能讀得跟能力大的同學(xué)一樣流利。高年級(jí)的同學(xué)一口氣搬50本書，低年級(jí)的同學(xué)只能搬10本，那是不是低年級(jí)的同學(xué)就搬不走50本呢？不是。低年級(jí)的同學(xué)只要肯多走幾個(gè)來(lái)回，每個(gè)來(lái)回搬10本，也能搬走50本書。閱讀題做不好大多定不下心來(lái)，不愿意讀三五遍，看別人讀一兩遍就開做了，自己也做起來(lái)了，力氣小又不肯多走幾個(gè)來(lái)回，死定了。什么叫勤快，就是多跑幾次，就是多讀幾遍?？隙嘧x幾遍就是“勤快”，經(jīng)?！扒诳臁本褪恰扒趭^”。勤奮不是挑燈夜戰(zhàn)，勤奮不是非要有大事做，勤奮就在日常的作業(yè)里頭，多讀幾篇短文的小事里頭。

短文讀懂以后，最好教給學(xué)生一點(diǎn)“萬(wàn)能答題方式”，比如問(wèn)，作者為什么會(huì)感動(dòng)得流下了眼淚？答：作者感動(dòng)得流下了眼淚的原因是……不管后面的對(duì)不對(duì)，先這么寫，回答問(wèn)題要完整。前面這么一寫，后面離題的概率就會(huì)降低，至少不會(huì)出現(xiàn)意思對(duì)了，答的格式錯(cuò)了。題目問(wèn)某一句話在文中有什么作用？那句話如果在開頭，無(wú)非是“開篇點(diǎn)題”“設(shè)置懸念”“為下文做鋪墊”，“總領(lǐng)下文”；那句話如果在中間，無(wú)非是“承上啟下”“總領(lǐng)下文”“總結(jié)上文”，那句話如果在末尾，小學(xué)里無(wú)非是“總結(jié)全文”，“點(diǎn)明中心”，“照應(yīng)開頭”。

題目問(wèn)修辭手法手法的作用，比喻句、擬人句就答“生動(dòng)形象的寫出了……”，后面寫對(duì)象和特點(diǎn)。排比句就答“有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣一氣呵成”。設(shè)問(wèn)句就答“引起作者對(duì)什么的特性的注意和思考”。反問(wèn)句就答“強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)語(yǔ)氣”，對(duì)比句就答“強(qiáng)調(diào)了……突出了……”，反復(fù)句就答“強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣”。

題目問(wèn)句子有什么含義。句子往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、擬人、象征等，答題時(shí)指出它們究竟指的是什么，寫完后再讀一讀答句是否通順就可以了。

題目問(wèn)一句話中的某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么，如果是動(dòng)詞就答：“不行。因?yàn)檫@個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)，、具體地寫出了……”，如果是形容詞就答“不行。因?yàn)檫@個(gè)詞生動(dòng)形象的描寫了……”，如果是“都、大都、非常、只有”等就答：“不行。因?yàn)檫@個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了……換了后就變成與實(shí)際情況不一致了?！?/p>

題目問(wèn)一句話中某兩三個(gè)字的順序能否調(diào)換？為什么？肯定答“不能。至于原因，小學(xué)里要么這個(gè)詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系”，要么“這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換”，要么“這幾個(gè)詞由淺入深，由表及里，步步深入”。

概括段意經(jīng)常會(huì)考。記敘類文章要答清楚“什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人做什么事”，說(shuō)明類文章要答清楚說(shuō)明“對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)和作用是什么”，議論類文章要答清楚“議論的問(wèn)題，作者的觀點(diǎn)”。

最經(jīng)?？家沧钊菀资Х值念}目是“聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)對(duì)某句話的理解和體會(huì)”，答題公式：先用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，那就是理解，再寫一個(gè)自己的例子，這個(gè)例子要跟文章里的例子相似。問(wèn)“讀了這個(gè)故事有什么感想？”答題公式：先從文中的故事說(shuō)起，喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。以上兩題要努力寫滿所有空格線，自己實(shí)在沒(méi)有這方面的例子，那就寫相反的例子，結(jié)尾再寫讀了這句話、這個(gè)故事，知道以后該怎么做了。

題目問(wèn)一句話中某個(gè)詞能不能刪去？為什么？就答：“不可以，因?yàn)橛辛怂軐懗觥?/p>

2、作文。

接下來(lái)談?wù)勛魑?。作文，?duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)主要考寫人記事。不管考什么，小學(xué)作文就是寫故事，寫人用故事來(lái)寫，寫動(dòng)物要用故事來(lái)寫，寫信匯報(bào)學(xué)習(xí)也寫故事。心中有了故事，考試作文不用心慌。有了故事以后，還要教會(huì)學(xué)生審題。確定是寫人還是寫事？確定可以寫幾件事兒？作文題里沒(méi)有提及，一件兩件都可以，一般不寫三件。小學(xué)作文400字，寫三件事每件就太簡(jiǎn)單了。最后要確定中心詞，寫人的作文有沒(méi)有要求寫哪方面的特點(diǎn)？寫事的作文有沒(méi)有要求寫哪方面的事情？審題可以單獨(dú)訓(xùn)練，只訓(xùn)練讀懂題目，不用寫成作文?？荚囎魑倪€可以用以前寫的好作文。以前寫的好作文，稍作改變，往往能在考場(chǎng)上使用?？荚囎魑囊话悴唤ㄗh修改，即使修改，必須要注意保持卷面的整潔。寫作文的時(shí)候還要注意“的、地、得”用法，別看一個(gè)小小的“de”字，如果用錯(cuò)的卷老師的印象分就低了。寫好后看一下有沒(méi)有兩三句比較出彩、得意的句子，如對(duì)稱的句子、描寫細(xì)膩的句子、有點(diǎn)哲理的句子、帶有言外之意的句子、一連串的排比等，如果沒(méi)有想辦法改出兩三句，這是得分點(diǎn)。第三要注意作文的開頭和結(jié)尾