高中生物-第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中生物學(xué)的課程基本理念之一是提高學(xué)生的生物科

學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及社會(huì)責(zé)任，它是公民科學(xué)素

養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的探究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)此課程基本理念的極為有效

的載體，生物學(xué)史能夠?qū)⒅R(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情意發(fā)展三方面教育融合起來，很好地體現(xiàn)

了生物學(xué)科的特點(diǎn)和新課程理念的要求。

本節(jié)內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到比較困難。教學(xué)時(shí)以艾滋病問題為切入口，圍繞艾

滋病問題的討論而逐步展開。關(guān)于艾滋病的知識(shí)，學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)已有所了解，

近年來媒體的宣傳，也使得艾滋病的知識(shí)得到了一定程度的普及，學(xué)生應(yīng)該會(huì)對(duì)艾滋病問題

的討論比較感興趣。課前教師可布置學(xué)生收集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，課上針對(duì)艾

滋病這一社會(huì)話題進(jìn)行交流和討論。

本課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路主要是：在教學(xué)過程中，以通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體

免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對(duì)免疫系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析討論人體需要通過哪些

途徑來抵御病原體的攻擊。以社會(huì)話題作為探究的背景，問題引領(lǐng)，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，

采用問題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中貫穿從

“自學(xué)”到“互學(xué)”再到“活學(xué)”，從“課外”到“課堂”再到“課外”的開放式思想。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.了解免疫系統(tǒng)的組成，分清免疫細(xì)胞在免疫過程中的作用，意在體現(xiàn)生物核心素養(yǎng)的生命

觀念。

2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能的體現(xiàn)，體現(xiàn)生物核心素養(yǎng)的

生命觀念和科學(xué)思維。

3.關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防，宣傳關(guān)愛生命的觀念和知識(shí)，崇尚健康文明的生活方式，體現(xiàn)

生物核心素養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。

能力目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)免疫調(diào)節(jié)對(duì)于維持穩(wěn)態(tài)的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體水平上來思考生命系統(tǒng)的整體性。

情感目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，愛關(guān)愛艾滋病人，體現(xiàn)生物

核心素養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。

2.關(guān)注器官移植所面臨的問題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，體現(xiàn)生物核心素養(yǎng)的

生命觀念、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任等。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

教學(xué)難點(diǎn)

體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及T細(xì)胞在免疫中的作用。

三、教學(xué)方法

《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)包括免疫系統(tǒng)的組成、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除

功能及免疫學(xué)的應(yīng)用四部分內(nèi)容。關(guān)于人體的三道防線，由于第一、二道防線的內(nèi)容在義務(wù)

教育教材中已有詳細(xì)介紹，以習(xí)題的形式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)。本節(jié)的重點(diǎn)是關(guān)于第三道防線,

即特異性免疫所起的作用.該部分，利用探究式教學(xué)方法，通過引導(dǎo)一觀察一分析一合作探

究一歸納總結(jié)，并以視頻、學(xué)案、多媒體課件作為輔助進(jìn)行教學(xué)。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程（第1課時(shí)）

【課前】看自學(xué)視頻。關(guān)于艾滋病的知識(shí)，學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)已有所了解，近

年來媒體的宣傳，也使得艾滋病的知識(shí)得到了一定程度的普及，學(xué)生應(yīng)該會(huì)對(duì)艾滋病問題的

討論比較感興趣。布置學(xué)生收集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，進(jìn)行交流和討論。

了解：（1）艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒（HIV）、艾滋病的主要病癥及其危害。

（2）目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。

（3）艾滋病傳播有哪些途徑？

（4）我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？

（5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？

【導(dǎo)入】以生物學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，聚焦社會(huì)話題，科學(xué)分析問題：HIV相關(guān)視頻（好

人一一好法官張曉華）。

思考：艾滋病傳播有哪些途徑？艾滋病病人的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往

是患不同的疾病而死亡？（學(xué)生回答》

【總結(jié)】人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞——T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說明第三道防線

的重要性。引題：免疫調(diào)節(jié)主要知識(shí)內(nèi)容，第三道防線是怎樣起作用的？

【自主檢測(cè)】以偶像劇中口含傷口消毒為背景，探討自主學(xué)習(xí)部分的誤區(qū)——第二道防

線及功能，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

【小組合作探究】

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36~38頁，小組合作探究，并完成總結(jié)。

1.牛痘疫苗是用取自牛的牛痘（天然輕型病毒）膿胞中的漿液制成的,接種后用于預(yù)防天花。

天花是唯一根除的傳染病，目前已經(jīng)不再注射疫苗。閱讀課本p37'38,嘗試畫出給琪琪注

射牛痘疫苗后機(jī)體產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫流程圖。

牛痘疫苗（病毒）

2.琪琪從出生起，注射了各種疫苗，其中乙肝疫苗就注射了3針，請(qǐng)把上題流程圖進(jìn)一步補(bǔ)

充完整。說出在二次免疫中主要參與的細(xì)胞及二次免疫特點(diǎn)。

3.琪琪成長過程中，發(fā)現(xiàn)其腎臟出現(xiàn)早衰現(xiàn)象，其父母配型失敗，為何配型不成功不能進(jìn)行

器官移植？

4.琪琪最終從中國紅十字會(huì)獲得配型成功的腎臟，為了提高器官移植成活率，需要服用類固

醇、環(huán)胞霉素A、口坐喋吟、強(qiáng)的松等類型的藥物，這類藥物是免疫增強(qiáng)劑嗎？

5.琪琪父母主動(dòng)加入中國紅十字會(huì)的“中國造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫”，為什么捐出一部分

骨髓造血干細(xì)胞救治他人,不會(huì)給捐獻(xiàn)者的身體健康造成損傷？你愿意救治他人捐獻(xiàn)造血干

細(xì)胞嗎？

6.每年10月到次年3月的秋冬季節(jié)，是諾如病毒等感染的高發(fā)季節(jié)。感染諾如病毒后，最

常見的癥狀是腹瀉和嘔吐，以糞-口傳播為主，病人的糞便和嘔吐物帶有病毒。吃涼拌菜，

生食貝類食物，吃沒有煮熟和煮透的食物，感染諾如病毒的風(fēng)險(xiǎn)非常高。結(jié)合自身，思考如

何預(yù)防傳染??？

思^■:

L周圍的空氣中含有大量的病原體，為什么一般情況下我們并不得??？

2.人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？

3.抗體是怎么產(chǎn)生的？又是如何發(fā)揮作用的？

4.通過體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，如何消滅這些病原

體？

5.免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)越好呢？

【總結(jié)】學(xué)生思考、小組討論回答并完成體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。(多媒體、學(xué)生

小組呈現(xiàn))

【總結(jié)歸納】課堂小結(jié)。

【課堂鞏固】課堂限時(shí)檢測(cè)

六、板書設(shè)計(jì)

一、免疫系統(tǒng)的組成

二、免疫系統(tǒng)的功能

1.防衛(wèi)功能

(1)三道防線

(2)特異性免疫：體液免疫、細(xì)胞免疫

2.監(jiān)控和清除功能

三、免疫應(yīng)用

《免疫調(diào)節(jié)》學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容多而復(fù)雜，尤其是關(guān)于人體的三道防線學(xué)生非常陌生。但是第一、

二道防線的內(nèi)容在義務(wù)教育教材中已有詳細(xì)介紹，加之免疫學(xué)的應(yīng)用如注射疫苗

進(jìn)行免疫預(yù)防、流行性感冒、骨髓移植等話題涉及人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫c

人體的健康密切相關(guān)，多數(shù)內(nèi)容學(xué)生都有切身的體會(huì)，所以學(xué)生對(duì)于免疫一詞并

不陌生。同時(shí)，電視、電腦等媒體的宣傳，也使得艾滋病的知識(shí)得到了一定程度

的普及，學(xué)生對(duì)艾滋病、器官移植等問題都比較感興趣，因此課前提供給學(xué)生有

關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，使學(xué)生能對(duì)艾滋病知識(shí)有更多的了解，認(rèn)識(shí)到艾

滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)；認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV

的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。

學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，清楚的知道，第一、二道防線可以抵御病原體

的攻擊。免疫系統(tǒng)的組成和免疫失調(diào)對(duì)于高中階段的學(xué)生可以很輕松的理解，因

此這些部分都設(shè)置為自學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生對(duì)于注射疫苗或感冒后、器官移植后為什

么會(huì)發(fā)生排斥的基本原理并不是很清楚，也是本節(jié)課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的部分，通過教師

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生更好的理解第三道防線是如何起作用的呢？使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)預(yù)

防傳染病需從傳染源、易感人群、傳播路徑入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

和衛(wèi)生習(xí)慣，體會(huì)體育鍛煉是預(yù)防疾病的最好方法。

《免疫調(diào)節(jié)》效果分析

本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)問題串有學(xué)生思考并回答，學(xué)生都可以很好地利用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行具

有邏輯性的講解。

第一部分：關(guān)注社會(huì)話題一一H1V?學(xué)生根據(jù)自學(xué)和初中知識(shí)，可以很好的進(jìn)行回答，

并通過安全評(píng)測(cè)再次告訴學(xué)生艾滋病的傳播路徑及預(yù)防手段，并客觀的認(rèn)識(shí)到與艾滋病人擁

抱是安全的，提升學(xué)生對(duì)艾滋病的正確認(rèn)識(shí)，關(guān)愛艾滋病人。

第二部分：【自主學(xué)習(xí)】部分，關(guān)于第二道防線的問題，學(xué)生存在一定的誤區(qū)。以偶像

劇情節(jié)為引題，深入分析第二道防。學(xué)生回答時(shí)，仍然將唾液殺菌誤認(rèn)為第二道防線的作用，

回顧第一章體液的組成，突破誤區(qū)。

第三部分：針對(duì)【自主學(xué)習(xí)】部分進(jìn)行二次評(píng)測(cè)，效果很好。

第四部分：【小組合作探究】特異性免疫是本節(jié)課的核心，以琪琪為主人翁，讓學(xué)生深

入了解免疫系統(tǒng)是如何參與體液免疫和細(xì)胞免疫的，小組合作探討，并設(shè)置主講人和角色扮

演為情景，講述整個(gè)過程，生動(dòng)活潑。

第五部分：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回顧器官移植、免疫應(yīng)用及如何預(yù)防傳染病，進(jìn)行本節(jié)知識(shí)

的再次升華，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又貼近生活，提高了對(duì)疾病的防范意識(shí)，收獲了預(yù)防疾病的

方法。

課堂具體實(shí)施如下：

開篇以“法官尸檢艾滋病人”的新聞視頻引入本節(jié)課，給本節(jié)課定下免疫問題的基調(diào)，

以生命觀念和社會(huì)責(zé)任為引領(lǐng)，介紹艾滋病的傳播途徑、危害及預(yù)防，讓學(xué)生清楚的了解哪

些行為是安全的，不要談艾色變，對(duì)艾滋病人更多的關(guān)愛和呵護(hù)，不要以歧視和冷漠態(tài)度對(duì)

待艾滋病人；“你會(huì)和艾滋病人來一個(gè)大大的擁抱嗎？”為疑問，讓學(xué)生從內(nèi)心傳達(dá)對(duì)艾滋

病人的關(guān)愛。

中間環(huán)節(jié)，以偶像劇常見劇情為背景，區(qū)分第一、二道防線，學(xué)生從自身出發(fā)掌握易混

淆知識(shí)點(diǎn)；針對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)一一特異性免疫過程，以“泡泡男孩”、注射疫苗進(jìn)行免疫預(yù)防、

感冒發(fā)燒扁桃體、淋巴結(jié)發(fā)炎為基點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考機(jī)體哪些細(xì)胞默默工作，結(jié)合課本，以主

人翁“琪琪”為核心，設(shè)計(jì)了以下突破環(huán)節(jié)：

1.課前小組組長抽簽決定本節(jié)課需要參與的環(huán)節(jié)，有2個(gè)小組完成以下問題講解：注

射疫苗后，如何起到免疫預(yù)防的作用，涉及體液免疫和細(xì)胞免疫過程、二次免疫知識(shí)部分。

我采用學(xué)生角色扮演，組長主講，小組成員輔講，每位學(xué)生扮演一種細(xì)胞角色，完成知識(shí)目

標(biāo)，加強(qiáng)課堂的趣味性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.以琪琪成長過程中，出現(xiàn)腎臟早衰為題，引出器官移植與配型；器官移植后長時(shí)間服

用藥物，引出免疫抑制劑的話題，學(xué)生分析社會(huì)話題，為何配型不成功不能進(jìn)行器官移植？

長時(shí)間服用藥物的目的，與本節(jié)所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，做到學(xué)有所用。

3.設(shè)計(jì)社會(huì)話題，以中國紅十字會(huì)的“中國造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫”為背景，讓學(xué)生

真正意識(shí)到捐出一部分骨髓造血干細(xì)胞救治他人，不會(huì)給捐獻(xiàn)者的身體健康造成損傷，發(fā)出

倡導(dǎo)：你愿意救治他人捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞嗎？增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

最后環(huán)節(jié)結(jié)合本節(jié)所學(xué)，以秋冬季節(jié)常見流行性感冒、諾如病毒引起腹瀉和嘔吐的背景,

讓學(xué)生結(jié)合自身，思考如何預(yù)防傳染?。窟M(jìn)行傳染病預(yù)防宣傳，真正實(shí)現(xiàn)“社會(huì)責(zé)任”這一

核心素養(yǎng)潛移默化的滲透。

《免疫調(diào)節(jié)》教材分析

生物體內(nèi)各器官、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，以及對(duì)各種刺

激作出反應(yīng)，都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能密切相關(guān)，重點(diǎn)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能

相適應(yīng)的生命觀念這一生物學(xué)核心素養(yǎng)。

免疫調(diào)節(jié)屬于必修三第二章第4節(jié)，本章主要涉及維持穩(wěn)態(tài)作用的神經(jīng)一一

體液一一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體層次理解生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)，第

一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，進(jìn)而為第4章《種群和群落》、

第5章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》涉及的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)奠定基礎(chǔ)，從細(xì)胞一器官

一個(gè)體一生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的多層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)以及穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系構(gòu)

建統(tǒng)一整體。

《免疫調(diào)節(jié)》包括免疫系統(tǒng)的組成、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控

和清除功能及免疫學(xué)的應(yīng)用四部分內(nèi)容。教材中的引言部分，強(qiáng)調(diào)了免疫系統(tǒng)對(duì)

于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的貢獻(xiàn)，將免疫作為一種調(diào)節(jié)方式。

關(guān)于免疫系統(tǒng)的組成，教材以現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的實(shí)際病例引入，然后

以列表和圖示的方式簡(jiǎn)單作了總結(jié)。

免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。關(guān)于第三道防線，即特異

性免疫所起的作用是本節(jié)著重講解的部分。教材中首先通過資料分析活動(dòng)，即以

艾滋病為例，說明人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞——T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而

說明第三道防線的重要性，再講述第三道防線是怎樣起作用的，即較詳細(xì)地介紹

了體液免疫和細(xì)胞免疫的概念和過程。課本關(guān)于體液免疫和細(xì)胞免疫的示意圖和

文字描述，可以幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)。

教材又簡(jiǎn)要闡述了免疫調(diào)節(jié)異常的情況，幫助學(xué)生全面、辯證地分析問題，

體會(huì)免疫調(diào)節(jié)太強(qiáng)、太弱都對(duì)機(jī)體的穩(wěn)態(tài)造成機(jī)體功能的紊亂,從而使學(xué)生明白，

正常的免疫功能是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)所必需的。

有關(guān)免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易理解，所以教

材對(duì)于這部分內(nèi)容只做了簡(jiǎn)單的敘述。

最后，教材中講到免疫學(xué)的應(yīng)用涉及人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，與人體的健

康密切相關(guān)，如器官移植、骨髓移植、傳染病等等，由于人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅?/p>

的與免疫有關(guān)的問題很多，并做不到面面俱到，這部分的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者與人類發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)生可以通過免疫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，

聚焦社會(huì)話題，用科學(xué)的思維去判斷社會(huì)現(xiàn)象，做好個(gè)人防護(hù)，提高疾病防范意

識(shí)，與世界人民一起抵御各種社會(huì)公共衛(wèi)生問題。

《免疫調(diào)節(jié)》自主學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)

1.人體抵抗病原體的攻擊有三道防線，其中第一道防線主要是指（）

A.皮膚、黏膜B.體液中的吞噬細(xì)胞C.體液免疫D.細(xì)胞免疫

2.下列選項(xiàng)中，均不是免疫系統(tǒng)組成成分的是（）

A.骨髓、T細(xì)胞、抗體B.過氧化氫酶、淋巴因子、溶菌酶

C.脊髓、紅細(xì)胞、胰高血糖素D.吞噬細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞

3.在非特異性免疫和特異性免疫中都發(fā)揮作用的細(xì)胞是（）

A.紅細(xì)胞B.血小板C.神經(jīng)細(xì)胞D.吞噬細(xì)胞

4.大面積燒傷時(shí)，若護(hù)理不當(dāng)，容易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果，原因是（)

A.特異性免疫的能力減弱B.非特異性免疫的能力減弱

C.體液大量流失D.營養(yǎng)物質(zhì)不能及時(shí)補(bǔ)充影響皮膚再生

5.下列有關(guān)過敏反應(yīng)的敘述不正確的是（）

A.反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快

B.過敏反應(yīng)是指在再次受到相同過敏原刺激時(shí)發(fā)生的反應(yīng)

C.過敏反應(yīng)有明顯的個(gè)體差異和遺傳傾向

D.有過敏反應(yīng)的人對(duì)任一過敏原都會(huì)發(fā)生反應(yīng)

6.下列關(guān)于免疫系統(tǒng)功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.過敏反應(yīng)有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異

B.監(jiān)控并清除癌變的細(xì)胞不是免疫系統(tǒng)的功能

C.免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是通過三道防線實(shí)現(xiàn)的

D.免疫系統(tǒng)攻擊自身正常細(xì)胞會(huì)引發(fā)自身免疫病

7.在I型糖尿病患者的血液中可查出多種自身免疫抗體，這些