音樂教育實習(xí)報告

———音樂教育實習(xí)報告音樂教育實習(xí)報告1我和另一位同學(xué)被單獨調(diào)配到卓然學(xué)校（廣西師范高校附屬學(xué)校）進行為期兩個月的教育實習(xí)。實習(xí)生活是辛苦的，也是很有心義的，在附小領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊老師的支持引導(dǎo)下，我的教育實習(xí)工作取得了圓滿成功！回顧這兩個月，我在不絕的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到老師的喜悅和苦惱，對將來也有了新的努力探求。實習(xí)的基本內(nèi)容包含三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。一、課堂教學(xué)作為一名老師，上好課是最基本的要求。在實習(xí)之前也有過試教活動，但正真的學(xué)校教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生變化為老師，這之間需要付諸很多的努力。我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能汲取，有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為本身的課堂駕馭本領(lǐng)有了很大提高，不但可以良好地掌控時間，也能適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，雖然整個班級的內(nèi)容一樣，但在教學(xué)手段上我采取了不同的方法，依據(jù)每個班同學(xué)的接受本領(lǐng)和對我這堂課的適應(yīng)本領(lǐng)來調(diào)整教學(xué)手段。上課，除了教授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課的全部，而激發(fā)他們對音樂的熱誠和感受學(xué)習(xí)的歡樂，是更加緊要的方面。因此，課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才略感染你的學(xué)生。為他們供應(yīng)寬松的而且自由的思考空間，讓全部喜愛說話的孩子們都有機會和同學(xué)共享本身的發(fā)現(xiàn)成績，因此，我不但是給機會讓更多的學(xué)生有機會回答問題，而是予以更多的互動時間，讓學(xué)生本身聽音樂編個小節(jié)目，可以歌伴舞，也可以小組唱等等，目的是讓每個人都動起來。但是這樣一來，課堂秩序怎么掌控呢？這就得益于他們老師原先訂立的一些課堂紀(jì)律管理口令，也就是教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，例如：老師拍手三下，學(xué)生們立刻反映回應(yīng)老師ABC，或者老師說：小眼睛，同學(xué)們立刻說：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在管理學(xué)校生課堂上很是受用。二、班主任工作一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在重視教學(xué)工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。由于經(jīng)驗的不足，剛開始的第一個星期與學(xué)生建立了伙伴之間的關(guān)系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時，同學(xué)們不能特別好的遵守課堂紀(jì)律。在這期間我們召開了一次題為“尊師重教，敬業(yè)樂群”的主題班會。目的是讓學(xué)生學(xué)會敬重師長，團結(jié)同學(xué)，酷愛本身的學(xué)校，對學(xué)生進行了一次生動的情感教育。在附小，班主任的日常工作有：看早讀和早中晚餐，看午休和晚休，看課間操，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點，尤其低班級學(xué)生，他們活潑好動，容易受傷。這些事情我們實習(xí)期間要幫助班主任做好，我做班主任的時候適逢三班級的兩件大事：秋游，校運會。由于我們實習(xí)生老師從旁幫助，學(xué)生們都盡興而歸，校運會我給三一班排練的入場式得到第一名。在兩個月的實習(xí)生涯中，孩子們和我結(jié)下了深后的感情，他們在課間會叫我楊姐姐，但是在課堂上會很尊敬的叫我楊老師，而且在課間常常一窩蜂的跑過來抱著我問我十萬個為什么，我覺得這是一個班主任應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生建立的關(guān)系。三、教育調(diào)查在實習(xí)期間，我通過整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在音樂教學(xué)中普遍存在的一些問題。（一）課本知識艱深，要用對方法才略引起學(xué)生們的興趣?，F(xiàn)在學(xué)校音樂課本的編寫很嚴(yán)謹，知識量也很豐富，很多東西學(xué)生都看不懂，書上的圖片也無法解答心中的懷疑。這就意味著，授課老師要捉住孩子的心理，對癥下藥，在備課時，結(jié)合課本上的知識，肯定要就其重點難點和偏點，在視覺和感官上給孩子一個特別好的知識面，這樣孩子確定會對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。由于，學(xué)校生這個年齡階段奇怪心很嚴(yán)重，只有捉住他們這一點，才略讓他們吸取更多的知識，這樣才對得起本身上的每一節(jié)課。（二）要結(jié)合一些教學(xué)法來與學(xué)生互動。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時候光“動嘴”，完全沒有肢體動作和互動。在語文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實也只能這樣。所以我認為，作為音樂老師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕雍椭w動作，在音樂課中是很有必需的。譬如說，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時，老師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞來喚醒想象力，讓孩子們表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動，我想這樣的話，不但學(xué)習(xí)起來更快，而且效果更好。其實在我看來，假如把唱歌或者聽音樂當(dāng)成是固定的知識用來死記硬背的話，那音樂課自身的存在意義就沒有了。（三）音樂老師要學(xué)會發(fā)掘身邊的事物，用來幫忙教學(xué)。在我以前上學(xué)的時候，我的音樂老師很“可愛”，她老是說，“同學(xué)們，今日我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽聽歌，好嗎？”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實現(xiàn)在我想來覺得很無奈。由于還是有很多老師是這樣的，在這里我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以更改一下。由于我們所要實現(xiàn)的教學(xué)目的，不是肯定要那些小樂器才略完成的，我們可以找個樹枝，用敲桌子替換，也可以直接拍手掌替換。我知道這樣的音質(zhì)可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告知孩子們，這樣是一個怎樣的節(jié)奏，它的演奏會有怎樣的效果。其實這樣也特別好的讓孩子們開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，音樂是無處不在的。（四）音樂課堂要循序漸進，不能求滿，求大。上面的三點，我都在說要互動，不能墨守成規(guī)等等一些問題。但是，我們更要重視的問題是，老師在想著互動的同時，每節(jié)課肯定只能有一到兩個側(cè)重點，假如一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不斷的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來，估量孩子不累，老師也會累得夠嗆。而且還達不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒有給學(xué)生感知音樂、實踐音樂、提高音樂審美本領(lǐng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂本領(lǐng)不能有效地得到提高，其實也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時，是讓老師有一個好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實，但不是滿。教學(xué)是一門艱深的學(xué)問，自古以來就有教無定法之說。教學(xué)的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來服務(wù)的。任何一堂音樂課的設(shè)計，都是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握肯定的音樂技能和提高學(xué)生的審美本領(lǐng)。在學(xué)校唱歌教學(xué)中，老師設(shè)計教學(xué)形式的任務(wù)不但僅是為了讓學(xué)生學(xué)會，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求老師要在教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法的同時也要求老師在教學(xué)形式的設(shè)計中，肯定要加強能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂本領(lǐng)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，而不是以形式而形式，進而陷入形式上的誤區(qū)中。其實，隨著人們生活水平的提高，和80后家長日益成為主導(dǎo)，對于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來還是很有改善提高的，孩子思考的敏捷和視野的開闊，通過音樂課的學(xué)習(xí)能有很大的提高，同時知識面也會寬廣起來。而作為即將音樂專業(yè)的我們，假如將來能當(dāng)上人民老師，肯定要用本身的眼睛去察看學(xué)生，用本身的實力去引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)過程中不絕提升本身的本領(lǐng)，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習(xí)中，只有音樂才略與任何事情都相通，我們要用本身最大的努力去給講臺下的孩子們創(chuàng)造更藍的天。音樂教育實習(xí)報告2在這兩個月的實習(xí)里，我學(xué)到了很多東西，積累了很多經(jīng)驗，在教學(xué)方面，管理方面，組織方面都有很大的進步。我體會到做一名人民老師的自負和樂趣。我每天與孩子們都處得很愉快，在這里留下了很多美好的回憶。初到實習(xí)學(xué)校，我很緊張，很擔(dān)心。可是踏進學(xué)校之后，聽著每個學(xué)生見到我們就甜美地叫：“老師好！”心里舒適極了。平生第一次在學(xué)校里被人叫老師，真的感到好高興，好驕傲。這所學(xué)校的音樂老師只有一個，所以我的實習(xí)工作是為一班級到五班級的同學(xué)上音樂課。與此同時，我還是五班級二班的實習(xí)班主任。當(dāng)我第一次走進五2班時，迎接我的是全體學(xué)生的掌聲和微笑?？粗麄儯业男尿嚨馗械胶脺嘏嵙?xí)期間，剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐。靠著心底對孩子的愛好，我常常會不自發(fā)地把孩子當(dāng)成本身的弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。所以，無論是低班級還是高班級的孩子們，都很喜愛我。正如一句話，“或許你只給孩子一分，但孩子會回報給你十分，百分，甚至更多。”我很愉快本身成功地邁出了第一步。聽了一周的課之后，引導(dǎo)班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到特別高興，由于這樣可以使我更好地與我們班的學(xué)生接觸和了解。五班級的學(xué)生跟一、二班級的學(xué)生不同，他們已有本身的想法和見解，他們這個年齡階段正處叛逆時期，所以要與他們成為好伙伴實在不容易。但對我來說，這正好是個很大的考驗和磨練的機會。在五2班，我努力過，高興過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經(jīng)過讓我進步了，成長了。五2班的孩子其實都很可愛，都很活潑，他們愛與我玩，愛圍圍著我閑談，也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時，我很緊張，由于害怕他們不聽話，終歸是教高班級的學(xué)生。對于他們來說，老師肯定不能只懂課本上的知識，肯定要學(xué)識廣博，知道很多課本外的知識，肯定要具有給學(xué)生一杯水，本身就要有一桶水的本領(lǐng)。要不高班級學(xué)生的一個問題問下來，你答不上來就很可能會讓本身在他們的心中的地位降低，他們會覺得你什么也不懂，除了看不起你還會常常欺壓你。所以，平常我都會抓緊時間閱讀，不絕擴充我的課外視野。但那天我確上得好高興，學(xué)生們很搭配我。不過，我仍然會緊張，講的時候，脫離了教案。雖然有時候由于太緊張，思緒有點亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節(jié)思想品德課。經(jīng)過這次的教學(xué)，我明白了一個道理，教案寫得好，未必你課就講得好。有時候?qū)W生的.反應(yīng)會出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學(xué)，我正為這一目標(biāo)努力著。在教思想品德課的同時，我也跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。教他們同學(xué)之間要怎么相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時，我也在學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一個老師，如何更好地與學(xué)生相處等等。一點一點地學(xué)習(xí)，一滴一滴地累積，進一步提高我的教學(xué)水平和個人修養(yǎng)。我的音樂課也上得挺順利，無論是高班級還是低班級，我都認真地備好教案，盡心盡力地去教學(xué)生，每堂課下課，董老師都會認真評價，告知我們那些上的好，哪些又還需要改進。我每次都會認真記下老師給的評價，在好的基礎(chǔ)上連續(xù)發(fā)揚，不好的地方則想方法去改進，爭取下節(jié)課取得更好的效果。對待不同年寄的學(xué)生，教學(xué)的手段也不盡相同。低班級的學(xué)生特別好動，而且注意力特別容易分散，常常開小差，影響教學(xué)效果。在這種情況下，我就會采取嘉獎小紅花的方法，哪個小組最認真，坐得最好就給哪個小組嘉獎小紅花。這樣的方法取得特別好的效果。低班級的學(xué)生還很喜愛炫耀本身，于是我會依據(jù)他們的個性和年齡特點，重視多去鼓舞他們。只要他們打完了問題，我都會用鼓舞性的口氣跟他們說，“真棒”，“真洪亮”，“真厲害”，“good”等等。我還會讓其他小伙伴去稱贊答對問題的小伙伴，譬如說：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，VeryGood！”學(xué)生們要是得到老師稱贊，學(xué)習(xí)的樂觀性會提高，要是還得到同學(xué)的稱贊，他們會更滿心高興，感到驕傲，更加努力。其他學(xué)生也會跟著努力，不輸給他們。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒飽滿，起到了特別好的教學(xué)效果。音樂教育實習(xí)報告3在這即將開始的教育實習(xí)中，為了讓整個實習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進行，我對我的工作有如下計劃：大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院布置了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊?qū)W校，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素養(yǎng)比較高，接受本領(lǐng)也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些中學(xué)這一環(huán)節(jié)的情況。高中生相對來說，有了中學(xué)音樂知識作為基礎(chǔ)，更重視創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但中學(xué)生就要老師的率領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較緊要。五羊?qū)W校也是另一階段的學(xué)生，學(xué)校生一般都比較天真活潑，什么都敢試驗，求知欲很強，重要就是引起他們的奇怪心。中學(xué)生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但終歸是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的變化。相對高中生來說，這些中學(xué)生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的尊敬也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：中學(xué)生簡單一些，普通學(xué)生（非專業(yè)的學(xué)生）沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太多而雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提示我們今日學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準(zhǔn)備。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就依據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生啟程，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，重要是感受音樂。還有老師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的`學(xué)習(xí)小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最終是課堂試講，由小構(gòu)成員進行點評，老師個別引導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)本領(lǐng)有了肯定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準(zhǔn)備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準(zhǔn)備工作的計劃。音樂實習(xí)老師實習(xí)了一個月，在這個月里從學(xué)生到準(zhǔn)老師的身份的變化是我受益匪淺，下面是個人自我鑒定。為期一個月的教育實習(xí)里面，教育實習(xí)對每一