教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)詞匯：生命體2、用各種感官觀察大樹。3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)4、用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果?？茖W(xué)方法：觀察(看、聞、摸、聽)2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：觀察是有目的的，對(duì)大樹的觀察要指向生命體這教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具圖片校園中的大樹、皮尺、放大鏡、觀察一、引言21.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢?2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽，三、回憶中的大樹1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么?3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?在真正的大樹前看到過的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少?為什么會(huì)多呢?4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么?怎么才能觀察到更多的內(nèi)容?6、小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法?6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同3學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么,觀察更多的樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計(jì)我看到了什么方法：眼睛看，耳朵聽，鼻子嗅……觀察：有目的，有順序地看在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。(潘幸君)學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了觀察的重要性，初步懂得了觀察需要各種感官共同參4教學(xué)目標(biāo)科學(xué)詞匯：樹冠、樹干、樹根(二)過程和方法1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。2.用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮科學(xué)方法：觀察方法、(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生教學(xué)準(zhǔn)備說明與提醒大樹掛圖、照片等一張觀察記錄紙，一支蠟觀察時(shí)老師要做好組織工明確觀察任務(wù)指導(dǎo)觀察方法和記錄方法學(xué)生觀察記錄整理、交流觀察記錄得出結(jié)論師：我們美麗的校園中有許許多多樹木。今天，我們就一起來到二、觀察前的準(zhǔn)備工作1.明確任務(wù)。師：每位學(xué)生都要親身去觀察一棵樹，那如何來觀察呢?(先思考后匯報(bào))53.畫簡(jiǎn)圖方法：觀察P5上的“不同形狀的樹”,并要求學(xué)生把樹的形狀畫在P5閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部自學(xué)P6上的觀察記錄，(1)要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員(2)要按觀察的順序來記錄。(3)最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。三、學(xué)生觀察校園里的樹木并做好記錄1.每組選擇一棵樹作為觀察對(duì)象2.比一比，哪一組觀察到的內(nèi)容最多，記錄的最好?四、交流觀察的內(nèi)容1.交流：用實(shí)物展示臺(tái)，展示學(xué)生的觀察記錄，評(píng)一評(píng)，哪一個(gè)最好?2.小組討論：3.學(xué)生交流：4.不同的樹有什么相同之處?又有什么不同之處?五、總結(jié)、課后延伸校園的樹木長在泥土里需要陽光、水都有根、莖、葉節(jié)樹的形狀不同樹干有粗細(xì)葉片形狀不一樣.6可以用文字、實(shí)物繪畫等方法進(jìn)行記錄。1.對(duì)學(xué)生說出的觀察樹木的方法做出合理的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。學(xué)生能否根據(jù)觀察到不同大樹的特點(diǎn)得出樹木的相同點(diǎn)和不同大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地?？茖W(xué)詞匯：草本植物、木本植物、根、木質(zhì)莖、草質(zhì)莖、葉、開花結(jié)果、水分、陽光、空氣7能用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式?？茖W(xué)方法：觀察比較、記錄整理體會(huì)小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，養(yǎng)成愛護(hù)小草、不踐踏小草的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)：找小草與大樹的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒課件、小黑板3塊、錄音采集工具、放大鏡、小刀、1、使用工具時(shí)注意安全描述看到過的小草探究小草的特點(diǎn)探究大樹和小草的異同一、激趣導(dǎo)入引出問題師嗎?你們見過樹嗎?學(xué)生：見過2、播放課件：誰能幫老師描述一下這幾棵大樹?(古松、五葉楓、銀杏樹)3、你們發(fā)現(xiàn)這幾棵古樹有什么共同的特征嗎?(小黑板1)適時(shí)板書：根、莖、葉等那么,大家注意過我們上學(xué)的路邊、操場(chǎng)的邊上、教室后面的山坡上，除了樹還有什么?學(xué)生：有草5、師：誰能描述一下你看到的小草?學(xué)生交流6、師：我們要想全面、準(zhǔn)確地描述小草的特點(diǎn)，需要怎么辦?學(xué)生：仔細(xì)觀察二、觀察探究草的特點(diǎn)(戶外)8需要做什么準(zhǔn)備、需要哪些材料?小組討論、制定活動(dòng)計(jì)劃2、老師為大家準(zhǔn)備了一些材料和工具。(學(xué)生領(lǐng)取材料)溫馨提示：a、注意安全b、觀察有序小組互助c、保護(hù)好花草樹木d、采集樣本3、教師到各觀察點(diǎn)巡視：參與活動(dòng)作必要指導(dǎo)。10分鐘后，將學(xué)生集中到有樹有草的陰涼4、展示探究成果。生出示觀察標(biāo)本、展示科學(xué)記錄表，匯報(bào)觀察結(jié)5、教師有選性的板書(小黑板3):創(chuàng)建不同小草特征的維恩圖?？偨Y(jié)歸納小草的主要特征：根、莖、葉、果實(shí)三、探究大樹和小草的異同了什么?好嗎?播放歌曲《小草》學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)?學(xué)生交流(邊總結(jié)邊將1、3號(hào)小黑板上大樹與小草的共同特征移到2號(hào)小黑板上)四、拓展應(yīng)用些植物?學(xué)生交流2、你能按照我今天的研究方法，試著去研究你喜歡的植物嗎?(教師不強(qiáng)行指定研究項(xiàng)目，研究水生植物更好)板大樹粗、硬、高大小草細(xì)、軟、矮小9書設(shè)計(jì)大、少木本植物果實(shí)葉、種子、都需要土壤陽光水、有生命小、多草本植物課外活動(dòng)研究1-2種自己喜歡的植物。生成預(yù)見學(xué)生可能在觀察活動(dòng)和記錄過程中會(huì)遇到困難，教師要加強(qiáng)巡視并作必要指課堂評(píng)估1、學(xué)生能否運(yùn)用自己的語言正確地描述出大樹和小草的異2、學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到大樹和小草一樣，具有生命體的共同特征。教科書第10頁安排了四種常見的水生植物：水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍。每一種(一)科學(xué)概念1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣?？茖W(xué)詞匯：水生陸生(二)過程與方法1、用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方2、在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密?？茖W(xué)方法：觀察比較(三)情感，態(tài)度，價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒幾種常見的水生植物，其中最好有幾種常見的水生植1、觀察時(shí)要仔細(xì)。水葫蘆和金魚藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙物，其中最好有水葫蘆和金魚藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)采集到的水生植物，邊指邊介紹。)2.老師也帶了幾種水生植物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(師逐一出示學(xué)生未采集到的水生植物。)二、觀察水葫蘆和金魚藻在其底部粘橡皮泥),觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫2.交流：說說水葫蘆和金魚藻各有什么形態(tài)特征?你最關(guān)注的是它什么特征?3.思考：把橡皮泥去掉，水葫蘆和金魚藻會(huì)怎樣呢?(浮起來3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(海綿狀的結(jié)構(gòu))這種結(jié)構(gòu)與它浮在水面上有什么關(guān)聯(lián)?金魚藻有這樣的結(jié)構(gòu)嗎?其它水生植物呢?三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還植物，它們的生長需要什么條件?四、比較水葫蘆和狗尾草處?代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)板書設(shè)計(jì)觀察水生植物水葫蘆水葫蘆金魚藻課外活動(dòng)生成預(yù)見不同之處，來讓學(xué)生互相通過探究找到原因。課堂評(píng)估1、在觀察后能否用科學(xué)的語言描述水葫蘆和金魚藻的聯(lián)系及水葫蘆和狗尾草的2、課后小結(jié)時(shí)，能否對(duì)水生植物適合水里生長的原因進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉(二)過程與方法統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同科學(xué)方法：統(tǒng)計(jì)、判斷(三)情感，態(tài)度，價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒一條有大小不同葉片生長的樹枝一些落葉一條枝條提醒學(xué)生在課前收集一些落葉統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉→觀察比較樹葉→觀察葉的生命特征活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉么收集樹葉的?現(xiàn)在把樹葉放在桌上，統(tǒng)計(jì)一下自己撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?你是怎么分的?二、觀察比較樹葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?2、討論：你們觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?(學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們說到的的樹葉)同的結(jié)構(gòu)嗎?(學(xué)生觀察各種葉)三、觀察葉的生命特征葉的不同生長階段去推測(cè)一片葉的生長過程嗎?四、拓展秋天不落葉的葉又是怎樣生長變化的呢?課后自己仔細(xì)觀察板書設(shè)計(jì)植物的葉葉片(葉脈)葉葉柄葉是有生命的課外活動(dòng)課外收集各種各樣的葉子，再進(jìn)行觀察研究。生成預(yù)見是否是同一種樹葉的判斷比較有難度，如何解決這個(gè)難度就成為一個(gè)問題。課堂評(píng)估1、學(xué)生能夠開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。2、學(xué)生能判斷是否是同一種葉子。教學(xué)目標(biāo)1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。3、植物的變化是生命體的特征之一?？茖W(xué)詞匯：植物變化、(不)明顯、變化表現(xiàn)、生命體特征(二)、過程與方法1、能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變科學(xué)方法：實(shí)際測(cè)量、數(shù)據(jù)記錄(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：知道學(xué)生堅(jiān)持記錄一種植物的變化情況。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒圖片、帶花苞的菊花、狗尾草尺子、4張不同大小的葉片、記錄表教學(xué)流程觀察方法指導(dǎo)→校園觀察→交流觀察內(nèi)容→記錄一種植物的變化情況活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：植物在春天有些什么變化?到了秋天又有些什么變化?(學(xué)生匯報(bào))師：我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化?(揭示課題)二、觀察方法指導(dǎo)1、植物在哪些方面發(fā)生了變化呢?學(xué)生討論、匯報(bào)。下來，有些常綠樹幾乎不變，而一些植物在秋季會(huì)開化，些植物的果實(shí)在秋季成熟，種子開始傳播。3、我們應(yīng)該怎樣來觀察植物的這些變化呢?(學(xué)生討論并匯報(bào))三、校園觀察分組安排：6-8人一組觀察安排：學(xué)生觀察教師指定的樹。(可以觀察玉蘭樹)觀察內(nèi)容：測(cè)一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度數(shù)一數(shù)落葉有多少?(學(xué)生觀察并記錄)四、交流觀察內(nèi)容落葉的數(shù)量說明了什么?(說明樹葉在老化死亡)2、匯報(bào)葉的大小數(shù)據(jù)。樹葉的大小變化，說明了什么?(說明樹葉在成長，在變化。)樹干的粗細(xì)說明什么?(樹干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生五、記錄一種植物的變化情況2、這些變化說明了什么?變化。)3、記錄植物的變化記錄表(可以記錄本節(jié)課上的觀察內(nèi)容，作為第一次記錄：)樹干：可以記粗細(xì)、樹皮情況樹冠：樹的形狀和大小葉子：葉的多少、大小、顏色其他：花朵、果實(shí)我們長期的觀察。植物在樹干、樹葉、莖方面都有變化，會(huì)開花結(jié)果，這些變化說明植物是有生命的，是一個(gè)活的生命體。板書設(shè)計(jì)6.植物發(fā)生了什么變化觀察項(xiàng)目落葉樹葉觀察情況說明了什么老化死亡在成長課外活動(dòng)生成預(yù)見部分進(jìn)行觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成能堅(jiān)持一段時(shí)間來觀察一個(gè)物課堂評(píng)估1、學(xué)生能否正確地觀察一種植物。2、學(xué)生能否堅(jiān)持對(duì)一種植物觀察、記錄、比較。教1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。學(xué)目標(biāo)2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。科學(xué)詞匯：生存環(huán)境、生存需要、生命周期、共同特征(二)、過程與方法1、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)科學(xué)方法：比較法(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。核心價(jià)值觀：懂得生命的自然規(guī)律和可貴。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒水生植物和陸生植物的圖片、植物一生的圖片等各種圖片課前觀察水生植物和陸生植物的記錄紙教學(xué)流程活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、比較陸生植物和水生植物陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21陸生植物的生長需要水生植物的生長需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎?二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化?請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎?種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不的壽命有長有短”,你們有什么體會(huì)?是呀，無論是百年老還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么?三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道的?整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、四、總結(jié)植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)的結(jié)構(gòu)特征等。(這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背!)板書設(shè)計(jì)植物的相同特點(diǎn)課外活動(dòng)學(xué)生可以用本課學(xué)習(xí)的比較法萊觀察更多的水生植物生成預(yù)見學(xué)生以前對(duì)已有水生植物和陸生植物完全是兩個(gè)截然不同的植物，通過該課的學(xué)課堂評(píng)估1、能否正確觀察水生植物了陸生植物。2、能否通過比較找出相同的特點(diǎn)。究活動(dòng)。這些小動(dòng)物在哪里活動(dòng)?我們?cè)鯓佑^察它們的活動(dòng)?在觀察的時(shí)候要注意什么?這教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念1、動(dòng)物具有多樣性，2、動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。科學(xué)詞匯：動(dòng)物，多樣性，環(huán)境，棲息地(二)過程與方法回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。科學(xué)方法：觀察尋找，記錄比對(duì)(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)2、形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。核心價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備校園平面圖，課件調(diào)查記錄表，放大鏡①教師課前尋找一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動(dòng)的場(chǎng)地，借助校園平面圖，進(jìn)行合理分組，劃定尋訪范圍。②課前拍幾張學(xué)校景物照片，如操場(chǎng)，花壇等，做成PPT。 實(shí)地尋訪觀察 實(shí)地尋訪觀察有哪些小動(dòng)物觀察小動(dòng)物的注意事項(xiàng)一、導(dǎo)入1、你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物?3、結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物，明確小動(dòng)物所指范圍。二、回憶校園中曾觀察到的小動(dòng)物。(PPT出示校園風(fēng)景照片)1、我們的校園里也生活著很多小動(dòng)物，你在校園中曾看到過哪些小動(dòng)物呢?2、(PPT出示學(xué)校操場(chǎng)，花壇照片)思考：樹上有什么小動(dòng)物?大樹周圍有什么小動(dòng)物?草叢里有什么小動(dòng)物?3、學(xué)生交流，教師提示回答的要求，在哪里看到過哪種動(dòng)物?以此板書學(xué)生回答的要點(diǎn)。4、小結(jié)：看來我們的校園中的小動(dòng)物還真不少，今天，讓我們一起再去找一找，看一看。三、如何調(diào)查、觀察小動(dòng)物。1、為了使我們的尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)更有效，我們?cè)撟鲂┦裁礈?zhǔn)備?我們又該如何觀察調(diào)查小動(dòng)物?①作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，觀察到的動(dòng)物。②不知名的動(dòng)物如何記錄?可以畫，可以描述它的身體特征。③如果動(dòng)物較小，看不清楚，可以借助放大④觀察時(shí)動(dòng)作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動(dòng)四、觀察中的注意事項(xiàng)及安全事項(xiàng)。1、我們已經(jīng)考慮了如何去觀察調(diào)查，那么在觀察活動(dòng)中你還能做到些什么?2、學(xué)生交流。①愛護(hù)小動(dòng)物，不傷害它們；②保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境；③注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)?哪些活動(dòng)可能出安全事故?哪些小動(dòng)物有可能造成對(duì)人的傷害?從安全考慮，我們的尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)，做哪些規(guī)定?5、學(xué)生討論，交流。6、教師小結(jié)歸納：我們的尋訪活動(dòng)需要做到——什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。特別強(qiáng)調(diào)：珍惜生命，保護(hù)環(huán)境，注意自身安全。2、借助校園平面圖，分組劃分區(qū)域，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全五、校園中尋訪小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)1、尋訪小動(dòng)物地點(diǎn)名稱什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。課外活動(dòng)1、花上一周的時(shí)間，在校園某一區(qū)域內(nèi)尋訪小動(dòng)物，并做好記錄。2、不認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，能通過訪問、查閱資料等予以認(rèn)預(yù)見多樣性”,需要教師隨時(shí)關(guān)注并及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生開展有序的尋訪活動(dòng)。課堂評(píng)估1、學(xué)生能否在課堂上想到尋訪活動(dòng)中可能遇到的問題，并自己想出解決問題的方2、學(xué)生能否在尋訪活動(dòng)中認(rèn)真觀察和記錄。(海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏科學(xué)詞匯：觸角，腹足，黏液，螺旋，螺線，應(yīng)激性(二)過程與方法2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。科學(xué)方法：有序觀察，對(duì)比聯(lián)想(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的有序觀察活難點(diǎn)：學(xué)生觀察過程中實(shí)事求是的觀察態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的加工整教學(xué)準(zhǔn)備蝸牛，課件1、課前布置學(xué)生找蝸牛，使其在尋找的過程中了解蝸牛的生活環(huán)境。2、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，可將紙杯罩住蝸牛，以免分散注意力，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。談話：印象蝸牛觀察：蝸牛身體特征觀察：蝸牛運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)指導(dǎo)：飼養(yǎng)蝸牛課前活動(dòng)：尋找蝸牛，帶幾只蝸牛來，并請(qǐng)學(xué)生關(guān)注找到蝸牛的環(huán)境特點(diǎn)。一、導(dǎo)入的?2、學(xué)生介紹交流：草叢中，花壇邊……陰暗的環(huán)境中，這就是適合它生存的生活環(huán)境。今天，讓我們一起二、觀察蝸牛的身體1、談話：你是否觀察過蝸牛?你對(duì)蝸牛有多少了解?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。進(jìn)行細(xì)致地觀察。我們?cè)撊绾斡^察蝸牛呢?4、學(xué)生分組討論，教師巡視了解學(xué)生的想6、教師概括(借助PPT強(qiáng)調(diào)):①按一定順序觀察，由整體到局部，由頭到尾；②觀察要耐心，要安靜；③看不清楚時(shí)，可借助放大鏡；④如實(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，可寫可畫。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注；學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。8、匯報(bào)交流(利用PPT課件，進(jìn)行講解):①蝸牛的身體可分為頭、腹、尾，背上有一個(gè)殼；②頭上有兩對(duì)觸角，一長一短，長觸角頂端有眼睛；③腹部柔軟，用于爬行，爬行時(shí)會(huì)分泌出黏液；時(shí)鐘等幫助學(xué)生理解)⑤用小棒觸碰蝸牛身體，它會(huì)收縮身體或觸角，會(huì)有反應(yīng)。9、交流：觀察過程中的新問題。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。有什么辦法嗎?2、學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。3、交流方法。4、小結(jié)歸納：①使蝸牛在透明杯子或玻璃片上爬行，可以方便我們觀察。②給予蝸牛適度的刺激，了解它對(duì)刺激的反教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。6、匯報(bào)交流：蝸牛用身體的哪一部分爬行?蝸牛的身體是怎樣前進(jìn)的?①蝸牛的足叫腹足，是它的運(yùn)動(dòng)器官；②蝸牛爬過的地方會(huì)留下一條很淺的印痕，是它分泌的黏液。思考：這些黏液有何作用?講解：黏液可以潤滑腹足，保護(hù)身體，幫助爬行。③蝸牛爬行時(shí)能看到體內(nèi)有波浪狀的物質(zhì)在流動(dòng)。①提問：蝸牛能在各種物體上爬嗎?蝸牛能在哪些物體上爬呢?蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢?②學(xué)生交流。③蝸牛不光能在平面上爬行，還能在各種物體表面上爬行，本領(lǐng)可高了。讓我們來見識(shí)一下蝸牛的爬行本領(lǐng)。方法指導(dǎo)：將蝸牛分別放在樹枝、棉線上，待放平穩(wěn)后，再松四、飼養(yǎng)蝸牛特點(diǎn)。蝸牛還有更多值得我們關(guān)注的地方，程中去發(fā)現(xiàn)和尋找吧!2、思考：如何飼養(yǎng)蝸牛?3、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。板書設(shè)計(jì)有序觀察，整體——局部，頭——尾課外活動(dòng)飼養(yǎng)蝸牛，繼續(xù)觀察蝸牛在吃食、排泄等方面的特征。生成預(yù)見學(xué)生在觀察蝸牛時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樾募倍粔蚣?xì)致，需要引導(dǎo)。學(xué)生在記錄時(shí)，尤其是畫蝸牛時(shí)，可能會(huì)憑想象，而不課堂評(píng)估1、學(xué)生能否細(xì)致觀察蝸牛，實(shí)事求是記錄發(fā)2、學(xué)生能否按一定順序，有重點(diǎn)的觀察蝸牛(海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念(二)過程與方法科學(xué)方法：觀察，實(shí)驗(yàn)，記錄(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀核心價(jià)值觀：細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備蝸牛，有孔的菜葉本課所用蝸牛，先餓上1-2天，以方便在課堂上觀察到蝸牛吃菜葉的過程。解難：如何使蝸?！靶堰^來”觀察：吃什么,怎么吃觀察：如何排泄拓展延伸：繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多二、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)2、學(xué)生交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，摘錄重點(diǎn)進(jìn)行板3、探討解決如何喚醒蝸牛的問題。學(xué)生實(shí)踐操作：?jiǎn)拘盐伵?。三、觀察蝸牛吃食1、你在飼養(yǎng)蝸牛的過程中，你發(fā)現(xiàn)它愛吃什么食物?它是怎樣吃食物的?2、學(xué)生交流飼養(yǎng)過程中關(guān)于“蝸牛進(jìn)食”的發(fā)3、討論：蝸牛長牙齒嗎?4、提供放大鏡，要求將蝸牛輕輕地放在菜葉上，觀察它怎樣吃菜葉。5、蝸牛除了愛吃菜葉，還吃其他食物嗎?用什么辦法來了解蝸牛的食物有哪些?①學(xué)生討論，設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)方法；③學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么,反復(fù)多次，得出結(jié)論。四、觀察蝸牛排泄和呼吸1、在蝸牛吃食時(shí)你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?3、指導(dǎo)再次細(xì)致觀察，從什么地方排泄?如何排泄?糞便是怎么樣的?4、學(xué)生交流匯報(bào)。5、你有觀察到蝸牛的呼吸嗎?五、繼續(xù)觀察蝸牛1、對(duì)于蝸牛，你還想了解哪些方面的知識(shí)?2、學(xué)生講述。3、課堂教學(xué)時(shí)間有限，同學(xué)們想了解更多關(guān)于蝸牛的秘需要你在繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛的過程中去觀察，去發(fā)現(xiàn)。4、布置課外任務(wù)：繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，進(jìn)行觀察，更深入地了解板書設(shè)計(jì)3、蝸牛(二)吃菜葉，會(huì)排泄，會(huì)呼吸(氣孔)課外活動(dòng)生成預(yù)見1、觀察蝸牛時(shí)，遇到“休眠”蝸牛，放入水中喚醒，浸沒時(shí)間不能過久，以免傷害蝸牛。2、觀察怎樣吃食物，可能蝸牛只爬不吃，需要耐心等待，要安靜。3、選擇吃什么食物，可能沒有反應(yīng)或反應(yīng)錯(cuò)誤，對(duì)此應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，加課堂2、學(xué)生是否能將自己的發(fā)現(xiàn)加以整理，并進(jìn)行完整而清楚地表述。(海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華)從動(dòng)物的多樣性來考慮，蝸牛代表的是軟體動(dòng)物，蚯蚓的身體也是柔軟的，但它屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，也是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，在課堂上很容易觀察。蚯蚓的身體特征明顯，尤其對(duì)應(yīng)激性的反應(yīng)強(qiáng)烈。通過本課教學(xué)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。動(dòng)物的多樣性，不僅僅是形態(tài)的多樣，更是結(jié)構(gòu)的多樣。多樣性的背后，仍然隱含著動(dòng)物的共同特點(diǎn)，體現(xiàn)著生命體的基本特征。所以本課的最后，設(shè)計(jì)了蝸牛與蚯蚓的比較，利用維恩圖的幫助總結(jié)兩種動(dòng)物的相同和不同。本課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是了解蚯蚓的生活環(huán)境，第二個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓的形蚯蚓是學(xué)生較為熟悉的的小動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)?？吹剑珜W(xué)生的這種熟悉僅僅是表面上的，的了解也是不多不深入的。這是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，是礎(chǔ)上挖掘，喚起學(xué)生對(duì)蚯蚓的觀察興趣，去了解它，研究它，從而更加熟悉它。教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)?？茖W(xué)詞匯：蚯蚓，環(huán)帶，肛門，應(yīng)激性(二)過程與方法能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比科學(xué)方法：觀察，畫圖記錄，維恩圖比較(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備蚯蚓蚯蚓，放大鏡，水盤交流：了解觀察：認(rèn)識(shí)生活環(huán)境身體特征實(shí)驗(yàn)：了解對(duì)水的反應(yīng)比較：與蝸牛的異同課前布置學(xué)生捉蚯蚓提醒學(xué)生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)1、你在哪里找到了蚯蚓?2、學(xué)生交流。3、這些地方的環(huán)境有哪些共同的特點(diǎn)?5、我們有什么辦法能更方便地找到蚯蚓?6、學(xué)生交流。7、小結(jié)：利用蚯蚓的糞便。二、觀察蚯蚓的身體2、討論如何觀察蚯蚓，引導(dǎo)聯(lián)系蝸牛的觀察活動(dòng)，思考觀察的順序，記錄的方法。3、交流匯報(bào)。4、小結(jié)。5、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過程中提出自己的新問題。6、觀察完畢，整理材料，匯報(bào)交流。蚯蚓的身體是怎樣的?身體柔軟，身體分節(jié)，有環(huán)節(jié)和剛毛，一端有口，一端①如何區(qū)分口、肛門；②環(huán)帶的繁殖作用。1、提問：蚯蚓是怎樣爬行的?與蝸牛相比，有哪些相同和不同之處?3、概括小結(jié)：蝸牛的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，腹足如波浪般前進(jìn)，而四、觀察蝸牛的反應(yīng)。1、觀察蚯蚓時(shí)，如果碰到了它的身體，它會(huì)有什么反應(yīng)嗎?2、學(xué)生交流。5、蚯蚓會(huì)游泳嗎?如果將蚯蚓放入水中，它又會(huì)有什么反6、試驗(yàn)：提示操作要求，不可長時(shí)間放在水中。況。7、整理材料，交流表述：將蚯蚓放入水中，蚯蚓會(huì)拼命向盤子的9、生活中的現(xiàn)象：為何夏天暴雨過后，蚯蚓往往爬出地五、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同兩種小動(dòng)物有相同之處也有不同之處，請(qǐng)小4、教師歸納補(bǔ)充：蝸牛的特點(diǎn)是生活在地面潮濕之處，有建議：課后繼續(xù)飼養(yǎng)蚯蚓，觀察了解它的生活習(xí)板書設(shè)計(jì)蝸牛蚯蚓斯伸縮爬行牡門—課外活動(dòng)飼養(yǎng)蚯蚓，觀察蚯蚓的生活生成預(yù)見1、部分學(xué)生，尤其是女生，會(huì)害怕蚯蚓，不敢觸摸，缺少對(duì)它的最直觀的認(rèn)知，應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)這些學(xué)生，通過撫摸的方式，接觸蚯蚓，了解蚯蚓。課堂評(píng)估2、學(xué)生是否能利用維恩圖，將蝸牛與蚯蚓進(jìn)行對(duì)比，了解這兩種小動(dòng)物的異同。(海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華)教學(xué)(一)科學(xué)概念1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。科學(xué)詞匯：螞蟻，昆蟲，信息素，觸角目標(biāo)(二)過程與方法2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究?？茖W(xué)方法：實(shí)地考察，畫圖記錄(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)難點(diǎn)：觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察教學(xué)準(zhǔn)備螞蟻，“螞蟻迷宮”螞蟻，放大鏡，昆蟲盒，面包屑，白糖面包屑，白糖用于自然狀態(tài)下觀察螞蟻時(shí)引誘之用，不要給太多。課堂上觀察螞蟻，教師將螞蟻事先放置于昆蟲盒中。觀察：校園中的螞蟻交流：觀察中的發(fā)現(xiàn)畫：螞蟻的身了解：關(guān)于螞蟻體的其他發(fā)現(xiàn)課前在校園里找螞蟻，要求不驚擾螞蟻，不捉螞蟻，只觀察。一、如何尋找螞蟻。1、談話：課前，在校園里，你有發(fā)現(xiàn)螞蟻了嗎?你是在哪里發(fā)現(xiàn)螞蟻的?2、學(xué)生交流。3、小結(jié)，了解校園中適合尋找螞蟻的地點(diǎn)：花壇邊，墻角，大樹下等。4、有時(shí)候，在外面活動(dòng)的螞蟻并不多，有的躲在洞里不出來，你有什么辦法引誘它們出來嗎?5、學(xué)生交流。6、小結(jié)：我們可以用面包屑，白糖在螞蟻常出沒的地方灑一些，能引誘更多的螞蟻，方便我們的觀察。7、讓我們到校園中去觀察螞蟻吧!二、實(shí)地觀察螞蟻。1、在觀察螞蟻的過程中需要注意哪些問題?可能會(huì)遇到哪些困難?2、學(xué)生討論，交流。①分組分地區(qū)，有序活動(dòng)；②觀察時(shí)不能傷害螞蟻，不能捉螞蟻；③可借助放大鏡觀察；④及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，畫下螞蟻身體特征。4、學(xué)生到校園中尋訪、觀察螞蟻。(10分鐘)三、匯報(bào)交流1、通過觀察，螞蟻的身體是怎樣的?分成幾部分?每個(gè)部分長有什么?2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、教師小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。4、你能否將你看到的螞蟻準(zhǔn)確地畫出來?5、學(xué)生在記錄紙上畫螞蟻，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板畫。6、教師指導(dǎo)糾正，強(qiáng)調(diào)如何正確畫螞蟻，強(qiáng)調(diào)“畫圖”的方式是觀察記錄動(dòng)物的方法之一。7、學(xué)生修改自己畫的螞蟻。8、在觀察螞蟻的過程中，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?9、學(xué)生交流。10、小結(jié)：螞蟻交流信息的方式。四、進(jìn)一步了解螞蟻。想要了解更多有關(guān)螞蟻的秘密，還需要持續(xù)地對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研板書設(shè)計(jì)課外活動(dòng)觀察螞蟻的群體活動(dòng)，如何交流信息，如何群體協(xié)作，搬運(yùn)食生成預(yù)見1、學(xué)生在室外觀察螞蟻時(shí)，個(gè)別學(xué)生只顧玩耍，不認(rèn)真觀察，甚至?xí)ξ浵?、學(xué)生在畫螞蟻時(shí)，不夠仔細(xì)，會(huì)將胸部的三對(duì)足的位置畫錯(cuò)，需要引導(dǎo)觀察，予以糾正。課堂評(píng)估1、學(xué)生是否能在教室外開展認(rèn)真而有序的觀察活動(dòng)，不傷害螞2、學(xué)生的描述是否詳盡，畫螞蟻是否準(zhǔn)確。(一)科學(xué)概念1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征?？茖W(xué)詞匯：金魚，魚鰭，魚鰓(二)過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。科學(xué)方法：觀察描述，對(duì)比區(qū)別(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜想的態(tài)核心價(jià)值觀：了解魚用魚鰭游泳，用魚鰓呼吸的特教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備金魚(揚(yáng)魚),食用色素，錄像片斷觀察金魚交流金魚特征觀察金魚吃食觀察金魚呼吸比較螞蟻和金魚的異同1、播放錄像，水生動(dòng)物。二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)1、哪些同學(xué)曾養(yǎng)過金魚或其他小魚?在飼養(yǎng)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)?3、金魚的身體是怎樣的?身上長著什么?它又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?讓我們①觀察要安靜，不要驚擾了魚；②觀察要仔細(xì)，了解魚的身體特征；4、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。7、欣賞各種美麗的魚。三、觀察金魚的進(jìn)食和排泄。4、小結(jié)，如何喂食：在金魚前方灑少量面包屑，不能喂食太多。6、匯報(bào)交流：金魚吞食的方式吃食。7、金魚吃下了食物，又是如何排泄的?8、匯報(bào)交流。9、小結(jié)。四、金魚的呼吸。不會(huì)漲破肚子?五、比較金魚和螞蟻的相同和不同。1、回憶螞蟻的特征。2、概括金魚的特征。螞蟻的特點(diǎn)：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會(huì)繁殖后代。金魚的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭螞蟻和金魚的相同點(diǎn)：都是活的，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要吃食維持生長，會(huì)排泄廢物，會(huì)繁殖后代。六，課外延伸活動(dòng)。把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室生物角，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。板書設(shè)計(jì)魚鰭魚鰓頭6、金魚軀干尾用鰭游泳用鰓呼吸課外活動(dòng)繼續(xù)飼養(yǎng)金魚，觀察它的運(yùn)動(dòng)，吃食，排泄，呼吸等。生成預(yù)見1、學(xué)生喂食時(shí)，出于好玩，會(huì)亂喂，需要加以控制，可少給些魚食。課堂評(píng)估(海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念科學(xué)詞匯：生長，繁殖，死亡。(二)過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。科學(xué)方法：比較分析(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)核心價(jià)值觀：了解動(dòng)物的共同特點(diǎn)，生命體的共同特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同得出動(dòng)物的共同特征。難點(diǎn)：學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖總結(jié)四種動(dòng)物的共同特點(diǎn)比較四種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)激性，食物，繁殖特點(diǎn)歸納動(dòng)物的繼續(xù)觀察相同特點(diǎn)周圍生物一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。1、本單元，我們對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚進(jìn)行了觀察和研究，讓我2、分組討論，這四種動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)方式，躲避危險(xiǎn)的反應(yīng)，吃食，繁殖后代方面有何特點(diǎn)，并記錄在書本中。蝸牛蚯蚓螞蟻金魚運(yùn)動(dòng)用腹足爬行身體伸縮爬行用腳爬行用鰭游泳反應(yīng)縮進(jìn)殼內(nèi)身體收縮逃跑逃跑食物菜葉等綠色植物枯葉等小蟲、甜食等小蟲等繁殖產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵4、舉例某種動(dòng)物，對(duì)照統(tǒng)計(jì)表，討論是否具有這些特點(diǎn)。5、分析動(dòng)物的共同特點(diǎn)，概括：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要二、總結(jié)生物的共同點(diǎn)1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物三、感受生物的多樣性1、回顧，校園中看到哪些動(dòng)植物?4、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)5、要求課外繼續(xù)觀察活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，植物生動(dòng)物會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。課外活動(dòng)靜靜觀察，校園中的動(dòng)物，植物，體驗(yàn)自然界生命的精生成預(yù)見學(xué)習(xí)，予以引導(dǎo)，使結(jié)論盡可能詳盡，從而分課堂評(píng)估①學(xué)生能否通過對(duì)比分析，概括動(dòng)物的共同特三、我們周圍的材料三、教學(xué)設(shè)計(jì)：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)重難上重點(diǎn)：調(diào)查周圍物品的構(gòu)成材料。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒6種用最常見的材料做成的物品6種用最常見的材料標(biāo)本(學(xué)具袋中有)辨認(rèn)常見材料→調(diào)查身邊材料→課外收集材料并嘗試研究其特性活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)(一)出示各種杯子，辨認(rèn)常見材料1.出示由不同材料做成的杯子，問它是由什么材料做成的?(板書：塑料、紙、金屬、玻璃)2.生活中你還見過什么材料。(學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo))(二)、調(diào)查身邊的材料(1)在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢?我們不妨來調(diào)查一下。A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。B.同一物品名稱不要重復(fù)。D.討論時(shí)盡量保持輕聲(3)匯報(bào)交流(學(xué)生上臺(tái)投影展示)教師板書學(xué)生說到的材料。2.觀察書包里的物品：(1)通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來管擦一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的?大家可以把調(diào)查記錄在書本47頁的表格中。(2)匯報(bào)交流3.調(diào)查教室里的材料：能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備(三)課堂小結(jié)1.通過剛才的調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么?的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢?板書設(shè)計(jì)常見材料：玻璃金屬紙塑料陶瓷布料課外活動(dòng)1.課外收集材料并嘗試研究其特性生成預(yù)見課堂評(píng)估1.學(xué)生能否辨認(rèn)6種常見材料。2.學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到物品是由一種或幾種材料教學(xué)目標(biāo)特征與用途相聯(lián)系。(二)過程與方法：通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒磚塊木條、卡紙、鐵釘、塑料尺(每組2套)熱水、杯子、金屬條、木條活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)(一)課前游戲：比比誰的力氣大1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列；1.今天老師給大家?guī)砹怂姆N物品，它們分做成的嗎?(學(xué)生說)2.這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品3.你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢?(學(xué)生猜測(cè)，板書猜測(cè))4.如果只有一種猜測(cè)：真的是這樣嗎?如果有2種以上猜測(cè)：到底誰更硬一些呢?們想用什么方法來比比它們的硬度?(附板書：擰、折……)將這四種物品從硬到軟排列起來!(活動(dòng)結(jié)束):哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們用什么方行比較?比較的結(jié)果怎樣?5.剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的硬度進(jìn)行了板書)師演示：大家看，從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論?(投影轉(zhuǎn)到課件):如果刻畫后劃痕明顯的就在表格中件演示第一行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)再用……,最后，把你們的比賽結(jié)果填在最下面的空格中。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：好!桌上的四種物品是被刻畫的，用來刻畫的四件物品在貼盤中，開始比賽吧!8.匯報(bào)：比賽結(jié)果出來了嗎?(請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào))你們從哪些刻畫中可以得出這樣的結(jié)論?其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎?(板書正確的結(jié)果)成的物品，一起來看一下(投影)做而不用別的材料呢?金屬有什么特性嗎?(2)能導(dǎo)電：(看到電線)真的嗎?老師這里有一個(gè)電(板書填充氣泡圖)(3)能傳熱：(看到鍋)難道金屬的傳熱能力時(shí)放到熱水里，你覺得誰傳熱快?怎么判斷呢?(過一會(huì)兒，性。(板書：傳熱快)(5)有光澤：可用砂紙磨后觀察。(四)飲料罐的故事老師這里還有一件金屬制品，看，是什么?(出示飲料罐)它是用什么金屬材料制成的知道嘛?(鋁)你知道飲料罐的來龍去脈嗎?老師將它的一生做成了一段故事，一起來聽一下好嗎?(學(xué)生聽故事)接下來我該去哪里呢?(生：回收)在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢?(延展性……)1.通過今天這堂課你學(xué)到了什么?用，還有哪些材料也可以回收利用呢?板書設(shè)計(jì)哪種材料硬刻畫鐵釘塑料尺木條卡紙(用力大小相同)課外活動(dòng)2.課外調(diào)查可回收的材料。生成預(yù)見課堂評(píng)估1.學(xué)生能否會(huì)用刻劃的方法比較材料的硬2.學(xué)生能否說出金屬的一些特性。和厚度接近的木條代替。要在尺子的一端(約1厘米的地方)打孔或采取其他辦法以便能掛教學(xué)目標(biāo)物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性科學(xué)詞匯：柔性、韌性用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?？茖W(xué)方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。增強(qiáng)材料循環(huán)使用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意核心價(jià)值觀：物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的、循環(huán)使用教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。難點(diǎn)：比較材料柔韌的方法教具學(xué)具說明與提醒1.一套寬度、厚度(1毫米左右)一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)。2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、3.測(cè)量彎曲度的“7字”尺一把。4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。比較柔韌認(rèn)識(shí)塑料塑料的循環(huán)使用基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、哪種材料更韌1.故事導(dǎo)入有兩個(gè)和尚要到河邊去挑水，他們用同樣大的桶去挑同樣多位和尚先把水挑到寺院?為什么?總結(jié)：塑料受力后彎曲程度大，不易折斷叫柔韌。2.比較柔韌課件出示六件物品；雨衣、電線外包皮、水管、鐵扒、木箱子、鍋鏟。這些物品分別是用哪些材料做成的?為什么他們要選擇這些材料來做呢?你有什么看法?如何來比較他們的柔韌，要有數(shù)據(jù)才能更信服。怎么比較?請(qǐng)學(xué)生閱讀書本第51頁。學(xué)生操作完成并填寫表格。伸出桌面長度木條金屬條塑料條1厘米5厘米10厘米15厘米3.分析彎曲程度，比較柔韌。通過實(shí)物展臺(tái)分析學(xué)生的數(shù)據(jù)。師：木頭、金屬、塑料誰的彎曲程度最大?誰的彎曲程度最小呢?彎曲程度與柔韌有關(guān)系嗎?師：能給這三種材料從柔韌好到柔韌差的順序排列嗎?(板書排列順序)總結(jié)：塑料的彎曲程度最大，塑料的柔韌更好。二、認(rèn)識(shí)塑料1.塑料的優(yōu)點(diǎn)雨鞋、塑料桶……等等)師：這些物品為什么要用塑料做，而不用其它材料做呢?總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：不易生銹、輕、絕緣、耐腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形。(板書)補(bǔ)充優(yōu)點(diǎn)：看老師演示斷了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，過片刻牙刷就牢固了。(特點(diǎn)：易燃燒重新塑形)2.塑料的循環(huán)使用(1)塑料循環(huán)使用方法老師演示的塑料可以看成是簡(jiǎn)易的塑料重新加工，可以嗎?想了解塑料的強(qiáng)大的特異功能嗎?你看后有什么感想?(2)認(rèn)識(shí)循環(huán)使用標(biāo)志課件出示循環(huán)使用標(biāo)志，并列出循環(huán)使用的商品，找找你帶來到瓶子上是否找到了循環(huán)使用的標(biāo)志?(3)學(xué)了塑料循環(huán)使用以及認(rèn)識(shí)標(biāo)志之后，你認(rèn)為自己該做些什么?3.塑料的缺點(diǎn)大力提倡使用塑料制品，對(duì)不對(duì)?(老師說話語氣不要太肯定也不要太否定)(生對(duì)教師的說法有爭(zhēng)議，他們會(huì)感到很有成就感。引出塑料的缺點(diǎn))總結(jié)塑料的缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境設(shè)計(jì)比較柔韌從柔韌好到差排列：塑料、木頭、金屬優(yōu)點(diǎn)：不易生銹、輕、絕緣、耐腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境課外尋找生活中可回收循環(huán)使用的材料紙的區(qū)別，如厚薄不同、疏密程度不同，纖維長短教學(xué)目(一)科學(xué)概念物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有科學(xué)詞匯：吸水性標(biāo)用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不科學(xué)方法：比較核心價(jià)值觀：物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用觀察的方法比較材料的吸水性教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒1.大小和厚度盡量相同的紙片(鉛畫紙)、塑料膜、鐵片、木片(紋理較疏松)各一片；稀釋基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)品，它是由什么材料制成的?”性。(板書課題：它們吸水嗎)二、誰更容易吸水師：今天張老師給大家準(zhǔn)備了這四種材料，(出示餐巾紙、塑料片、鐵金屬片、木片各一片)你們認(rèn)為這四種材料，它們的吸水能力有什么不同呢?小組同學(xué)討論，進(jìn)行猜測(cè)。1、怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：出示紅墨水、滴管，我們請(qǐng)來這兩位朋友來幫忙。師：滴管可以控制水滴出的流量，輕捏滴管的紅色部分，水就會(huì)吸到滴管你們打算怎樣去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?在觀察和實(shí)驗(yàn)中要注意些什么?(1)、實(shí)驗(yàn)的公平性：水滴的大小位置等要盡量保持相(四)、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：通過剛才觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易吸水?哪些材料不容易吸水?(紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和金屬最弱。)師：水到哪里去了?(紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。)(相機(jī)板書：不同的材料吸水性不一樣。)三、紙的觀察老師為大家準(zhǔn)備了工具和材料。(提供放大鏡和餐巾紙。)師：同學(xué)們可以將紙撕開，看看紙里面有些什么?師：剛才大家觀察紙，有什么發(fā)現(xiàn)?同學(xué)們剛才所說的像線一樣很細(xì)的東西，我們四、介紹造紙術(shù)明的嗎?(造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一古代的人是用什么原料作為造紙的材料?我們來看一看古人是怎樣造紙的，播放古代五、我們來造一張紙師：我們?cè)谡n堂上造紙可以用什么原料呢?怎樣把用過的紙做成再生紙呢?3、出示浸泡好的紙漿，學(xué)生動(dòng)手造一張紙。板書設(shè)計(jì)4它們吸水嗎木頭強(qiáng)不同的材料吸水性不一樣原料——紙漿——紙活動(dòng)細(xì)心的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)紙和木頭在吸水時(shí)的變化與材料構(gòu)造之間的聯(lián)系：如纖維結(jié)構(gòu)、木頭或紙表面相對(duì)粗糙些，中間可能有空隙等教學(xué)目標(biāo)科學(xué)詞匯：材料、性質(zhì)、硬度、柔韌性、吸水性、沉浮2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料?？茖W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、觀察梳理1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。核心價(jià)值觀：認(rèn)同物理性質(zhì)可被觀測(cè)教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷說明與提醒1、水槽、水；2、多媒體課件塊、塑料片、紙片，水槽1只(裝半水槽水)圖1、實(shí)心物品2、被測(cè)物品放入水中再放手談話導(dǎo)入—→檢測(cè)沉浮狀況—→觀察描述木材特性—→總結(jié)材料物理性質(zhì)一、談話導(dǎo)入：1、談話：前幾課我們探究了四種材料的一些性質(zhì)。(1)哪四種材料?(金屬、木頭、紙、塑料)(2)探究了它們的哪些性質(zhì)?(硬度、柔韌度、吸水性)狀況。(板書：材料在水中的沉浮)二、沉浮實(shí)驗(yàn)1.出示金屬、木頭和塑料制品(實(shí)心),認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么(學(xué)生分組對(duì)材料分類，交流匯報(bào))2.如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?請(qǐng)把自己組的預(yù)(學(xué)生預(yù)測(cè)、并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。(小組實(shí)驗(yàn)、記錄沉浮狀況)5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認(rèn)識(shí)木頭1、過渡語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?(學(xué)生例舉)3、(出示木制物品多媒體)從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?(小組交流，共同填寫氣泡圖)4、小組匯報(bào)基礎(chǔ)上，師生共同完善氣泡圖。(木頭特性：易加工、有紋理、不易導(dǎo)熱、輕、承重5、(多媒體播放：介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)說一說我們應(yīng)該怎么做。四、回顧總結(jié)1、關(guān)于材料的研究，到目前為止你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)2、下節(jié)課我們繼續(xù)研究一些材料。(布置收集磚瓦、陶瓷有關(guān)資料)材料在水中的沉浮沉浮和材料有關(guān)木頭特性：易加工、韌性好、不易傳熱、輕、承重力好、漂亮紋理……生成預(yù)見領(lǐng)會(huì)。課堂評(píng)估(陳婆渡小學(xué)：王紅霞)6.磚和陶瓷在前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可能會(huì)提出“磚和陶瓷又是什么材料制作的呢?”教學(xué)目標(biāo)2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用3、人工材料在制作過程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能?？茖W(xué)詞匯：性質(zhì)、硬度、柔韌性、吸水性、沉浮、人工材料(二)過程與方法；將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能應(yīng)用科學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察比較1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。核心價(jià)值觀：認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和教學(xué)重難上重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷難點(diǎn)：人工材料在制作過程中的變化及磚和教學(xué)準(zhǔn)備說明與提醒陶瓷制品(碗、茶壺等)、課件1、提供充分的觀察工具2、兩種黏土仔細(xì)區(qū)別談話導(dǎo)入一→描述磚和陶瓷—→研究磚和陶瓷的性質(zhì)一→觀察黏土的變化—→小結(jié)拓展一、談話導(dǎo)入材料，你知道些什么?(學(xué)生自由發(fā)表見解)2、今天讓我們運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法研究兩種人工材料(板書：磚和陶瓷)二、磚和陶瓷1、(出示多媒體：建筑工人砌墻以及各種陶瓷制品)這些都是由什么材料制成的?(學(xué)生辨認(rèn))2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷?3、結(jié)合自己對(duì)磚和陶瓷的了解，用自己的話來描述一下磚和陶瓷。(暴露前概念)三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)2、你想研究磚和陶瓷的哪些特性呢?想怎樣進(jìn)行研究?需要什么工具?請(qǐng)結(jié)合前幾節(jié)課研究經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)交流一下。(分組匯報(bào)、選取研究方法)3、磚和陶瓷有這么多的特性，那咱們就來研究一下他們的特性。硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否易折彎磚陶瓷4、分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記(教師巡視指導(dǎo))5、請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。(分組交流匯報(bào)研究結(jié)果)四、黏土的變化1、我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢?(學(xué)生交流想法)2、(展示兩種不同的黏土)原來是用它們制作而來的，那又是怎么制作的呢?想不想知道?3、(多媒體展示磚和陶瓷的制作過程)同學(xué)們有什么想法和疑問?4、分發(fā)兩種黏，小組進(jìn)行觀察比較，記錄發(fā)同的特性。四、小結(jié)拓展2、你有什么想法?(自由發(fā)言)制作磚、陶瓷過程中會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞，找別的材料替代。3、我們生活中還見過哪些材料?課后繼續(xù)調(diào)查。設(shè)計(jì)磚和陶瓷硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否易折彎磚陶瓷黏土：磚泥、陶泥課外調(diào)查身邊其它常見材料2、學(xué)生對(duì)人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別可能比較難領(lǐng)會(huì)。課堂評(píng)估運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特(陳婆渡小學(xué)：王紅霞)元的最后一課，與前面6課形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，本課圍繞學(xué)生身邊常見的材料，設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)。其中活動(dòng)1的目的是通過觀察、分析、比較、分類教學(xué)目標(biāo)1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組科學(xué)詞匯：天然材料人工材料1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)方法：描述分類遷移總結(jié)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過回顧和反思，不斷完美自己對(duì)材料的認(rèn)教學(xué)難點(diǎn)：把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材教具學(xué)具各種用不同材料制成的物品實(shí)物和生活場(chǎng)景圖片。自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。材料基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、情趣導(dǎo)入：用一個(gè)箱子裝著不同材料構(gòu)成的玩具，讓學(xué)生上臺(tái)以摸獎(jiǎng)的形式來抽取，并讓抽出的學(xué)生來回答由哪些材料構(gòu)成?二的求呢?分、給我們生活中的物品分類1、用屏幕出示教科書上的插圖，并結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的物品，讓在口頭上根據(jù)根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類。學(xué)生會(huì)運(yùn)用前幾節(jié)課所學(xué)知識(shí)，根據(jù)硬度、在水中的沉浮能力、柔師：剛才同學(xué)們都說很好，除了說之外，我們還可以記下(1)、不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它同的用途。(2)、通過對(duì)有異議的物品(比如剪刀由金屬和塑料兩種材料組成)分析討論，提出新的問題。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分意識(shí)到：同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。木材紙金屬磚陶瓷容易被劃出痕跡嗎?√√×√×在水中是沉還是浮?容易折彎嗎?√√√××容易吸水嗎?√√×√×四、材料與環(huán)境這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；2.有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。3.說一說你知道哪些天然材料，哪些人工了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一作的物品。五、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”3、教師講解復(fù)合材料的用處。(機(jī)動(dòng))六、布置作業(yè)對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)!板書設(shè)計(jì)給身邊的材料分類木材、紙、金屬、塑料、磚瓦、陶器、瓷器復(fù)合材料的認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)(1)很多物體并不是用單一的材料制成的，這主要是為了美觀。()(2)我們使用的材料中，有的是天然材料，有的是人造材料。()(3)塑料和陶瓷都是天然材料。()作業(yè)設(shè)計(jì)(4)我們周圍用塑料制成的物品最多，所以塑料是最好的材料。()2、選擇題。(1)下列材料的硬度最大的是()。A磚B鐵C塑料D木材(2)制造一架飛機(jī)，更多使用的是()。(3)下列材料最容易被鐵釘劃出痕跡的是(A磚B陶瓷C塑料(4)用下列材料做成的實(shí)心小方塊，放入水中會(huì)沉下去的是()。A木頭B塑料C鐵(5)下列材料的吸水性最好的是()A磚B木頭C塑料生成預(yù)見課堂評(píng)估1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)給材料分類，會(huì)辨別材料的性質(zhì)。2、材料的分類，多種材料制作而成的物體的歸教學(xué)目標(biāo)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師演示材料：7個(gè)與學(xué)生同樣的袋子(依次排列于演示臺(tái)下);實(shí)驗(yàn)記錄表；網(wǎng)狀圖記錄紙；編有6、7號(hào)碼的透明杯子各1個(gè)，筷子；有關(guān)水的課件資教學(xué)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)1.播放關(guān)于水的視頻。交流：從短片中你看到了什么?2.引出課題——水二、探究活動(dòng)一——我們知道的水1.討論并填圖：關(guān)于水，你已經(jīng)知道些什么呢?把我們了解的有關(guān)水的知識(shí)填在“網(wǎng)狀圖”上。(投影網(wǎng)狀圖)2.匯報(bào)交流。師隨機(jī)板書學(xué)生所知關(guān)于水的知三、探究活動(dòng)二——水在哪個(gè)袋中。準(zhǔn)備如何去找?(引導(dǎo)學(xué)生借助感覺器官)(1)從交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)1、2、3、4號(hào)袋意見比較的統(tǒng)一(1號(hào)袋石頭、2號(hào)袋木頭、3號(hào)袋空氣、4號(hào)袋空氣)?？梢宰寣W(xué)生打開(2)5、6、7號(hào)袋里的牛奶、水、醋為什么不能確定?可以用什么方法來分辨?打開袋子看一看：拿出5號(hào)(牛奶)、6號(hào)(醋)和7號(hào)(水)。你可以分辨了嗎?為什么5號(hào)是牛奶，而不是水?(3)6、7號(hào)都是透明無色的，你有什么辦法可以把水和醋分辨出來?集體討論：聞；嘗。把6、7號(hào)液體倒在編有號(hào)碼的透明杯子中，然后教師指導(dǎo)正確的同學(xué)們，哪一袋是水?師強(qiáng)調(diào)指出：在我們知道是什么物體的狀況下，也可以用嘗一嘗的方式來發(fā)分辨，請(qǐng)一位學(xué)生試著用筷子嘗一嘗，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們哪一袋是水?(4)簡(jiǎn)單小結(jié)：經(jīng)過了同學(xué)們的共同努力，我們終于把水找出來了，同時(shí)也把水的特點(diǎn)找出來了，水有什么特點(diǎn)呢?:會(huì)流動(dòng)，透明，無色，沒有氣味，沒有味道。四、探究活動(dòng)三——給物質(zhì)分類分辨出來了，那現(xiàn)在你能根據(jù)他們不同的特點(diǎn)來把這七種物體分分類嗎?并想想為什么要這樣分，根據(jù)是什么?根據(jù)學(xué)生的分類方法，出示課件移動(dòng)物品到相應(yīng)的類別圈學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生把這些物體分為固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種，同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行交流：這樣分類的理由五、課外延伸活動(dòng)——找生活中的固體、液體、氣體。我們的生活中有很多固體、液體和氣體。請(qǐng)同學(xué)們課外去調(diào)查一下。(學(xué)生邊領(lǐng)取《生活中的常見物體調(diào)查表》邊走出教室)板書設(shè)計(jì)P66中的網(wǎng)狀圖(隨機(jī)板書而成)袋子編號(hào)物品名稱袋子編號(hào)物品名稱1號(hào)袋2號(hào)袋3號(hào)袋4號(hào)袋5號(hào)袋6號(hào)袋7號(hào)袋物體狀態(tài)物品名稱固體液體氣體(3)多媒體課件說明：要性等方面的視頻鏡頭，最好有相應(yīng)的解說詞。二是教材第66頁中的網(wǎng)狀圖。三是7種觀(奉化市岳林中心小學(xué)：徐孟琪)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念(二)過程與方法(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)在比較水和油的過程中逐漸構(gòu)建“液體”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒3個(gè)塑料杯、2支滴管、1片玻璃、1張報(bào)紙、食用油和水若干、實(shí)驗(yàn)記錄單。每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要注意提醒學(xué)生整理好桌上的實(shí)驗(yàn)器教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境、引接課題_主動(dòng)探究、獲取新知內(nèi)化新知、總結(jié)提升活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)1.水是一種液體，生活中你們還見過哪些液體?二、主動(dòng)探究、獲取新知(一)觀察水和食用油的不同?(提示嘴巴嘗存在著一定的危險(xiǎn)性)(二)液滴比較分別滴到玻璃和報(bào)紙上，(老師出示玻璃和報(bào)紙),它們的液滴會(huì)一樣嗎?面，各滴2-3滴為好。(2)每一滴的量要一樣，不要讓液滴流動(dòng)或連在一起。(三)比較水和油的輕重1.過渡：剛才我們是把水和油分開觀察，如果把你猜會(huì)怎樣呢?5.食用油真的比水輕嗎?還可以怎么證明?(用天平秤稱一稱)。要用天平比較它們的輕重，怎么比才公平?(同樣多)6.教師演示。問：你們看到了什么現(xiàn)象?說明了什么?(四)觀察水和食用油的相同點(diǎn)生說說觀察到了什么?說明了什么?共同)三、內(nèi)化新知、總結(jié)提升具有嗎?4.教師總結(jié)。水和食用油的比較相同：會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀、都是液體……(奉化市岳林中心小學(xué)：江偉東)本課的公平實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在保持玻璃傾斜教學(xué)目標(biāo)液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。對(duì)策：借助直觀材料并充分討論教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、提出問題：誰流動(dòng)得快?1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念食用油食用油淡黃色有氣味有味道半透明黏乎乎比水輕油滴平平的.沒有顏色沒有氣味沒有味道透明不黏比油重水滴鼓鼓的液體沒有固定形狀會(huì)流動(dòng)能形成液滴出示維恩圖后簡(jiǎn)單概括：水和食用油在顏色、氣味、黏度等方面有許多的不同；但它們都是液體，沒有固定的形狀都會(huì)流動(dòng)能形成液滴。2、誰流動(dòng)得快?師：(出示洗潔精)洗潔精是液體嗎?它是否具有水和油的共同特點(diǎn)?它們都會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的速度一樣嗎?如果不一樣，你們推測(cè)，誰會(huì)流得更快一些?二、實(shí)驗(yàn)探究：液體流動(dòng)比賽1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如何證明自己的猜測(cè)是否正確?最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流1)將它們分別倒到另外的杯子里，看誰先倒完2)讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來3)先吸到吸管里再看誰先從管子里流完4)攪動(dòng)杯子，看水和油的流動(dòng)快慢5)….1)先讓學(xué)生提出不同的比賽方法，然后讓學(xué)生討論哪個(gè)方法最好，為什么?(學(xué)生會(huì)根據(jù)操作的可行性傾向于用玻璃片做實(shí)驗(yàn))醒學(xué)生關(guān)注：同樣大小的液滴、同樣的高度往下流……2、小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2)提示學(xué)生注意分工合作，并在重復(fù)實(shí)驗(yàn)前用抹布抹干凈玻三、解決問題：黏度影響流動(dòng)快慢1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎，什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致?2、液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)?(黏度)3、酸牛奶和純牛奶，誰流得快?為什么?四、交流拓展：固體和液體的區(qū)別1、小結(jié)：今天的課堂上你有了什么新的收獲?2、對(duì)于“水是怎樣一種液體”,我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?固體有固定形狀不會(huì)流動(dòng)能形成液滴液體沒有固定形狀會(huì)流動(dòng)有重量有形狀不能形成液滴3、誰流得更快一些液體會(huì)流動(dòng)比賽——公平公正同樣高度流動(dòng)快慢黏度影響同樣多的液體同時(shí)流動(dòng)1、附課件、(奉化市居敬小學(xué)：張素珊)教科版三上第四單元“水和空氣”,共有7課內(nèi)容。前4課涉及關(guān)于“水”的內(nèi)容，分別是：1“水”;2“水和食用油的比較”;3“誰流得更快一些”;4“比較水的多少”,后通過4課關(guān)于“水”的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從顏色、氣味、流動(dòng)性(黏度)、沒有固定形狀 教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念1、液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。2、初步形成量筒的模型，建立毫升的概念。(二)過程與方法2、通過多種方法比較水的多少，學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)量液體的體(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、對(duì)比較液體多少的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)比較的方法產(chǎn)生探究教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：從非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量向標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量的教學(xué)準(zhǔn)備教師：瓶子(1、2、3、4號(hào)瓶)各1個(gè)、燒杯、量筒2個(gè)教學(xué)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、比較水的多少1、比較1號(hào)瓶和2號(hào)瓶(1)學(xué)生觀察：哪個(gè)瓶子的水多?哪個(gè)瓶子的水少?(2)師生交流：瓶子相同，水位高的多。2、比較2號(hào)瓶和3號(hào)瓶(1)學(xué)生觀察：哪個(gè)瓶子的水多?哪個(gè)瓶子的水少?(2)師生交流：水位相同，瓶子大的多。(1)學(xué)生討論：這兩個(gè)瓶中的水誰多?誰少?(2)方法交流：可以通過什么方法來解決這個(gè)難題呢?4、測(cè)量水的多少(1)設(shè)計(jì)交流A.準(zhǔn)備采用哪種方法?B.都需要什么材料?C.小組內(nèi)怎樣分工?(3)交流結(jié)果。二、比較多多少水1、用自己的方式比較(1)交流：2號(hào)瓶比4號(hào)瓶多多少水(2)思考：測(cè)量的結(jié)果相同嗎?你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢?我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問題?(3)分析存在的問題，提出比較好的解決方案。2、采用長度單位來比較(1)選擇畫刻度的方式再次比較水的多少，并用長度單位(2)思考：長度單位適合比較水的多少嗎?水的形狀發(fā)生變化了嗎?水的多少會(huì)發(fā)生變化嗎?“水多多少”該怎么更好的進(jìn)行表述?(3)回憶：生活中，我們是怎么描述牛奶、礦泉水的多少的呢?引入毫升。3、用毫升進(jìn)行表述(1)出示量筒，學(xué)生熟悉量筒。讀。(發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)讀出來的數(shù)值不一樣)教師拿出量筒，(2)討論毫升和毫米表述意義的區(qū)別。三、拓展延伸就是一噸，也叫一立方米。3、學(xué)了這一課，你有什么收獲?設(shè)計(jì)瓶子相同水位高的多水位相同瓶子大的多瓶子不同比較水多少毫升量筒水位不同(奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：王世力)教學(xué)目標(biāo)明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)(證據(jù))來加以證明。激發(fā)學(xué)生探究空點(diǎn)一、我們知道的空氣1、(教學(xué)開始教師出示盛有水的燒杯)問：燒杯里有什么?(教師把水倒掉)現(xiàn)在這個(gè)燒杯怎么樣了?學(xué)生回答杯子里沒水了，杯基礎(chǔ)上完成氣泡圖(見后),同學(xué)們?cè)谔顚憵馀輬D時(shí)要注意氣泡之間的聯(lián)系。(活動(dòng)一)3、匯報(bào)交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單同學(xué)說燒杯里沒東西，(可讓學(xué)生舉手表決一明燒杯里確實(shí)有空氣呢?本次活動(dòng)為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)“空氣的存在”給予提示與幫助，原來看不見的空氣只要我們想辦法也能使我們感覺到它的存二、空氣的存在法證明了燒杯里確實(shí)有空氣，那么除了燒杯里空氣呢?下面我們來舉行一個(gè)找空氣比賽，看看你在哪些地方了空氣?比一比，哪一組找到空氣的地方多?找的方法好?大家以小組為單位，可以借助實(shí)驗(yàn)桌上材料，先在座位周圍找，再在教室里找，也可以到教室外面找。(活動(dòng)二)在周圍找空氣，并想辦法證明你找到的空氣確實(shí)是存在的。活動(dòng)記錄表上。三、比較水和空氣2、匯報(bào)交流。在學(xué)生交流的過程中，適時(shí)的向?qū)W生提問：有什么辦法證明水和空氣的不同?比如：空氣和水，誰輕誰重?水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎?試教后的再思考：交流前要對(duì)材料進(jìn)行控制，這樣有利于學(xué)生的傾聽，有利于學(xué)生參與到交流活動(dòng)當(dāng)中來