英語課題研究：小學生學習英語興趣的研究材料匯編

定邊縣教育科研課題

《小學生學習英語興趣的研究》材料匯編

課題編號：DWX15046

結(jié)題形式：會議結(jié)題

課題研究單位：陜西省定邊縣第二小學

課題研究負責人：馮繼春

課題研究成員：張富滕芮

目錄

課題研究立項申報?評審書.............................1

課題研究開題報告......................................12

課題研究中期報告......................................19

課題研究階段小結(jié)......................................32

課題研究調(diào)查問卷......................................37

課題研究調(diào)查分析報告.................................39

課題研究階段性研究工作總結(jié)...........................42

課題研究結(jié)題報告......................................44

課題研究成果鑒定書...................................52

成果集：

1.淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持

2.《小學英語學習興趣》課題研究階段小結(jié)

3.游戲教學案例研究

4.小學英語游戲教學案例分析

5.小學英語興趣教學心得體會

6.《英語課堂經(jīng)典游戲集》

附件：“小學生英語學習興趣現(xiàn)狀問卷調(diào)查”匯編

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定邊縣基礎教育教學研究微型課題申請?評審表

負責工作聯(lián)系電

馮繼春第二小/p>

人單位話

姓名職稱學歷工作單位

主要

馮繼春二級本科第二小學

參加

張富二級本科第二小學

者

滕芮二級本科第二小學

課題

小學生學習英語興趣的研究

名稱

《義務教育英語課程標準（2011）》中明確指出：小學英

語教學要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信

心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略?？梢姡瑢W

生英語學習興趣的培養(yǎng)是重要任務。然而目前的小學英語教學

課堂中依然有很多教師找不到適合兒童學習特點的教學方法，

選還在沿襲著簡單的“講解-領(lǐng)讀-練牙'式教學模式。在這樣的課

堂中，學生缺乏足夠的學習英語的興趣，各種能力也得不到應

題

有的發(fā)展，學生缺乏運用知識、操練語言的機會，享受不到語

言學習的快樂，課堂教學效果低下。

緣

小學英語游戲教學，是把游戲的形式融于英語教學之中的

由

一種教學活動類型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學

科的一種積極情感，使學生以輕松愉快的心情學習，思考并獲

得知識的教學。

因此，在小學英語教學過程中融入適量的有競賽性質(zhì)的游

戲活動，讓孩子們在學中玩，在玩中學，讓“苦學”為“樂學”，從

3

“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地習得語言

知識，實現(xiàn)學習上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。還能枯燥的語言知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

喜聞樂見的言語實踐活動，開發(fā)學生的自主學習能力，發(fā)展學

習策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學生主動參加課

堂言語實踐活動，強化學生聽與說的能力，使英語教學變得生

動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的

教學效果。

一、課題研究的目標

1.通過游戲教學，開拓學生視野，發(fā)展學生智力，提高

學生語文運用的能力；同時在游戲教學過程中，培養(yǎng)他們的團

體意識和競爭精神。

2.在《義務教育英語課程標準（2011）》的指導下，通

過理論研究與教學實踐，提高學生的英語學習興趣，突破教學

研的重點難點，提高學習效率。

究二、課題研究內(nèi)容

1.小學三年級英語學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查；

2.在教學中不斷探索出利用游戲教學激發(fā)小學生英語學

相

心習興趣的方法及策略；

3.歸納整理出能激發(fā)小學生英語學習興趣的游戲并在教

學中不斷實踐。

三、課題研究方法

1.文獻資料法——在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過

對有關(guān)游戲教學理論專著、論文、研究成果的不斷學習。借鑒

4

其中有價值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

2.行動研究法——按照課題提出的研究目標，結(jié)合小學生

的心理生理特點，積極探索行之有效的游戲教學具體做法。

3.經(jīng)驗總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程

性研究資料，并及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗，推廣做法，

對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提出修改意見，并列出下一步改進的具

體做法。

四、課題研究的步驟

第一階段：準備階段（2015年1月——2015年2月）

1、學習有關(guān)課題研究的教學理論知識，學習游戲教學的

相關(guān)理論知識，擬定課題研究方案，申報立項。

2、建立研究體系，課題組成員進行合理的分工，明確各

自任務，使所有成員在本課題的研究中，有所側(cè)重各盡其力。

第二階段：研究階段（2015年3月——2015年6月）

分別對教師、學生進行調(diào)查問卷；

收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料；

撰寫調(diào)查報告；

學習理論，運用理論指導課題實驗；

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教學對策，開展課題研究，

探索運用游戲教學激發(fā)小學生英語學習興趣的具體有效的方

5

法。

第三階段：（2015年7月——2015年8月）

1、總結(jié)課題研究情況，整理課題研究資料

2、撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。

（單位蓋章）

負責人簽字：

申報人

年月日

所在單位意見

縣教研室意見

（單位蓋章）

負責人簽字：

年月日

注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負責人），且當年只能承擔參

與一項課題研究；

2.正文宋體小4號，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。

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登記號

《課題設計論證》活頁

課題名稱：激發(fā)小學生學習英語興趣的研究_______________

課題設計論證

?本課題選題意義；

?本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設；

?本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。

（限2000字內(nèi)，本頁不夠可加頁）

一、研究意義

《義務教育英語課程標準（2011）》中明確指出：小學英語教學要

重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習

習慣和形成有效的學習策略?？梢姡瑢W生英語學習興趣的培養(yǎng)是重要任

務。然而目前的小學英語教學課堂中，依然有很多教師找不到適合兒童學

習特點的教學方法，還在沿襲著簡單的“講解-領(lǐng)讀-練牙'式教學模式。在

這樣的課堂中，學生缺乏足夠的學習英語的興趣，各種能力也得不到應有

的發(fā)展，學生缺乏運用知識、操練語言的機會，享受不到語言學習的快樂,

課堂教學效果低下。

小學英語游戲教學，是把游戲的形式融于英語教學之中的一種教學活

動類型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感，使

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學生以輕松愉快的心情學習，思考并獲得知識的教學。

因此，在小學英語教學過程中融入適量的有競賽性質(zhì)的游戲活動，讓

孩子們在學中玩，在玩中學，讓“苦學”為“樂學”，從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”，

讓學生在愉悅的氛圍中輕松地習得語言知識，實現(xiàn)學習上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。還能

枯燥的語言知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷难哉Z實踐活動，開發(fā)學生的自主學

習能力，發(fā)展學習策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學生主動參

加課堂言語實踐活動，強化學生聽與說的能力，使英語教學變得生動、豐

富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學效果。

二、研究的目標

1.通過游戲教學，開拓學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生語文運

用的能力；同時在游戲教學過程中，培養(yǎng)他們的團體意識和競爭精神。

2.在《義務教育英語課程標準（2011）》的指導下，通過理論研究

與教學實踐，提高學生的英語學習興趣，突破教學的重點難點，提高學習

效率。

三、研究的內(nèi)容

1.小學三年級英語學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查；

2.在教學中不斷探索出利用游戲教學激發(fā)小學生英語學習興趣的方

法及策略；

3.歸納整理出能激發(fā)小學生英語學習興趣的游戲并在教學中不斷實

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踐。

四、研究假設

依據(jù)《英語課程標準》，從學生實際出發(fā)，避免憑空想象，要通過認

真收集理論和研究成果，以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，通過親身課堂實踐，

探索趣味教學的有效方法和途徑。

五、研究思路

由實驗教師有計劃、有步驟的研究，收集相關(guān)理論和資料，進行分析

和歸納，以問卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，在實驗過程中隨時注意觀察學生學習動

態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，總結(jié)出最符合學生口味的學習大餐。

六、研究方法

1.文獻資料法——在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過對有關(guān)游

戲教學理論專著、論文、研究成果的不斷學習。借鑒其中有價值的成果，

使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

2.行動研究法——按照課題提出的研究目標，結(jié)合小學生的心理生

理特點，積極探索行之有效的游戲教學具體做法。

3.經(jīng)驗總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，

并及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提

出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。

七、課題研究的步驟

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本課題從2015年1月開始研究到2015年8月結(jié)題，共分三個階段：

第一階段：準備階段（2015年1月——2015年2月）

1.開展實驗教師的有關(guān)理論的學習，查閱、收集前期成果的相關(guān)信

息，對班級學生的識字差異現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解學生的識字情況。初

步進行文獻法研究。

2.完成課題研究方案的制定。

第二階段：研究階段（2015年3月——2015年6月）

1.尋求低年級學優(yōu)生有效的識字方法，整合資料，探索提高學困生

有效識字的對策。

2.每兩個月進行一次識字水平的測試、調(diào)查，并作好分析，作出進

一步的試驗，初步判斷其成效。

3.總結(jié)前半年的實驗情況，調(diào)整研究方案。

第三階段：（2015年7月——2015年8月）

總結(jié)階段，撰寫課題報告。

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完成課題的可行性分析

?完成課題的保障條件（如主要參加者的學術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時間

及所在單位條件等）。

（限800字內(nèi)，本頁不夠可加頁）

1.本課題由3名教學和教研能力強的老師組成，任教不同年級，使

課題研究能順利進行。課題組總負責人具有十多年小學英語教學經(jīng)驗、本

科學歷，在本校一直是骨干教師。

2.多次外出參加培訓學習。工作之余也能積極反思，先后有多篇論

文獲獎或發(fā)表，其中《小學英語高年級寫作教學》發(fā)表在《定邊教育》。

課題組其他成員也都為一線教師，是學校的英語教學骨干，對小學英語興

趣教學已有所探索，并積累了一定的經(jīng)驗和研究資料。

3.我們課題組成員都一直從事小學英語教學，對小學英語教學大綱，

學科教材的特點、小學生心理等都有著深入的了解。對教育教學工作充滿

熱情，并具有較強的工作能力，能吃苦耐勞，具備了承擔課題研究的能力，

一定能按照既定的研究計劃完成課題的研究工作。

4.本校有完善的學科教研組活動安排，定期召集教研組活動和備課

組活動，為本課題的實施和教師之間的交流學習提供了時間上的保證。

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5.本校有一流的教學設備，教師辦公室都配有計算機，能滿足教師

上網(wǎng)搜索資料的需求確保教師能及時掌握國內(nèi)外口語交際教學研究的進

展，每個教室也都有先進的多媒體教學設備，這使該課題在研究方面又有

了很好的硬件方面的支撐。

開題報告

課題名稱：小學英語學習興趣的研究

課題批準文號：DWX15046

課題負責人：馮繼春

參加人：張富膝芮

課題研究起止時間：2015年1月——2015年8月

一、課題背景

愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當英語教學走近我們課堂的時

候，它完全是另類于任何學科的，一種陌生感油然而生，然而，這種異

樣又是那么的使得學生興奮，學生為自己吐出的每詞每句而興奮，當這

些孩子對某種東西產(chǎn)生興趣時，他們就自然而然的全身心的投入到學習

中去，認真的學，愉悅的接受。小學階段主要培養(yǎng)孩子的學習興趣，各

科的時間分配都比較緊湊，我們教師主要能在課堂主戰(zhàn)場去培養(yǎng)學生的

英語學習興趣，創(chuàng)設情景，誘發(fā)動機，從而取得英語學習的成效。游戲，

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活動在于它教學研究具有極大的樂趣性和競爭性。游戲教學符合“樂學”

原則、主體性原則、實踐性原則，又符合素質(zhì)教育的要求。小學生的注

意力不夠持久，所以學生可以通過在玩中學，在學中玩，由被動接受知

識轉(zhuǎn)化為主動學習和運用知識?；诖宋一谝陨险J識，我提出了《小

學英語學習興趣的研究》這項微型課題。

二、理論依據(jù)

趣味教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知

識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生學習過程中所蘊含的

求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生感覺快樂

的活動。實質(zhì)上，趣味教育是一種情感教育，整個英語教學不僅是一種

語音、語調(diào)、語句等知識的傳授和訓練，而且是一種情感交流和智慧潛

能的開發(fā)，是社交能力的早期培養(yǎng)。小學階段正是情感性學習形成的關(guān)

鍵時期。在小學階段，學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當

其對學習有濃厚的興趣和強烈求知欲時，能夠產(chǎn)生情感遷移，注意力也

可以特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。在趣味教育的探索中，

要十分重視學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

三、選題意義

《義務教育英語課程標準（2011）》中明確指出：小學英語教學要

重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學

習習慣和形成有效的學習策略?？梢?，對學生英語學習興趣的培養(yǎng)是重

要任務。然而目前的小學英語教學課堂中，依然有很多教師找不到適合

兒童學習特點的教學方法，還在沿襲著簡單的“講解-領(lǐng)讀-練牙'式教學

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模式。在這樣的課堂中，學生缺乏足夠的學習英語的興趣，各種能力也

得不到應有的發(fā)展，學生缺乏運用知識、操練語言的機會，享受不到語

言學習的快樂，課堂教學效果低下。

小學英語游戲教學，是把游戲的形式融于英語教學之中的一種教學

活動類型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感,

使學生以輕松愉快的心情學習，思考并獲得知識的教學。

因此，在小學英語教學過程中融入適量的有競賽性質(zhì)的游戲活動，

讓孩子們在學中玩，在玩中學，讓“苦學”為“樂學”，從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要

學”，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地習得語言知識，實現(xiàn)學習上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

還能枯燥的語言知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷难哉Z實踐活動，開發(fā)學生的

自主學習能力，發(fā)展學習策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學

生主動參加課堂言語實踐活動，強化學生聽與說的能力，使英語教學變

得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學

效果。

四、研究目標

1.通過游戲教學，開拓學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生語文

運用的能力；同時在游戲教學過程中，培養(yǎng)他們的團體意識和競爭精神。

2.在《義務教育英語課程標準（2011）》的指導下，通過理論研

究與教學實踐，提高學生的英語學習興趣，突破教學的重點難點，提高

學習效率。

五、研究內(nèi)容

1.小學三年級英語學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查；

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2.在教學中不斷探索出利用游戲教學激發(fā)小學生英語學習興趣的

方法及策略；

3.歸納整理出能激發(fā)小學生英語學習興趣的游戲并在教學中不斷

實踐。

六、研究過程

（-）研究假設

依據(jù)《英語課程標準》，從學生實際出發(fā)，避免憑空想象，要通過

認真收集理論和研究成果，以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，通過親身課堂實

踐，探索趣味教學的有效方法和途徑。

（二）研究思路

由實驗教師有計劃、有步驟的研究，收集相關(guān)理論和資料，進行分

析和歸納，以問卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，在實驗過程中隨時注意觀察學生學

習動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，總結(jié)出最符合學生口味的學習大餐。

（三）研究方法：文獻法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法。

1.文獻資料法——在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過對有關(guān)游

戲教學理論專著、論文、研究成果的不斷學習。借鑒其中有價值的成果,

使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

2.行動研究法——按照課題提出的研究目標，結(jié)合小學生的心理生

理特點，積極探索行之有效的游戲教學具體做法。

15

3.經(jīng)驗總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資

料，并及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能

及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。

（四）實施步驟：本課題從2015年1月開始研究到2015年8月

結(jié)題，共分三個階段：

第一階段：準備階段（2015年1月——2015年2月）

1、學習有關(guān)課題研究的教學理論知識，學習游戲教學的相關(guān)理論

知識，擬定課題研究方案，申報立項。

2、建立研究體系，課題組成員進行合理的分工，明確各自任務，

使所有成員在本課題的研究中，有所側(cè)重各盡其力。

第二階段：研究階段（2015年3月——2015年6月）

分別對教師、學生進行調(diào)查問卷；

收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料；

撰寫調(diào)查報告；

學習理論，運用理論指導課題實驗；

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教學對策，開展課題研究，探索運

用游戲教學激發(fā)小學生英語學習興趣的具體有效的方法。

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第三階段：（2015年7月——2015年8月）

1、總結(jié)課題研究情況，整理課題研究資料

2、撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。

（五）預期階段性成果

起止時間階段成果名稱成果形式負責人

馮繼春

2015.1—《小學生英語學習興趣》開

匯編資料張富

2015.2題報告

滕芮

馮繼春

2015.3—《小學生英語學習興趣》問

匯編資料張富

2015.6卷調(diào)查

膝芮

馮繼春

2015.7—

教學設計，研究論文。匯編材料張富

2015.8

膝芮

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七、課題研究的組織管理、成員分工，完成課題的可行性保障

性年

姓名職務工作單位分工情況

別齡

研究教師課堂教學機智，

課題負責陜西省定邊結(jié)合理論，探究小學英語

馮繼春女33

人縣第二小學興趣教學策略，寫出論

文。

陜西省定邊調(diào)查問卷，歸納反思，寫

張富男33英語教師

縣第二小學出論文，整理案例。

探究小學英語學習興趣

陜西省定邊

膝芮女33英語老師的教學策略，歸納反思，

縣第二小學

寫出論文。

1.組織管理及人員分工

2.完成課題的可行性保障

本課題由3名教學和教研能力強的老師組成，任教不同年級，使課

題研究能順利進行。課題組總負責人具有十多年小學英語教學經(jīng)驗、本

科學歷，在本校一直是骨干教師。多次外出參加培訓學習，工作之余也

能積極反思，先后有多篇論文獲獎或發(fā)表，其中《小學英語高年級寫作

教學》發(fā)表在《定邊教育》。課題組其他成員也都為一線教師，是學校

的英語教學骨干，對小學英語興趣教學已有所探索，并積累了一定的經(jīng)

驗和研究資料。我們課題組成員都一直從事小學英語教學，對小學英語教

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學大綱，學科教材的特點、小學生心理等都有著深入的了解。對教育教學

工作充滿熱情，并具有較強的工作能力，能吃苦耐勞，具備了承擔課題

研究的能力，一定能按照既定的研究計劃完成課題的研究工作。

參考文獻：

《小學英語游戲教學理論與實踐》（魯子問）

《小學英語”活動化教學，，初探》（張中新）

《小學英語游戲教學的調(diào)查與思考》（張曉玲/李月華）

《英語教與學新模式》（盛德仁主編）

《小議英語趣味教學》（教學與管理）

《課程改革下小學英語課堂教學的誤區(qū)與對策》（英語輔導報）

課題研究中期報告

課題名稱：小學英語學習興趣的研究

課題批準文號：DWX15046

課題類別：教育科研課題

課題承擔人：馮繼春

所在單位：陜西省定邊縣第二小學

中期報告要點

一、研究過程簡述

（-）立項工作扎實展開（2015年1月——2015年2月）

1.籌備申報

本階段主要采用文獻法以及調(diào)查法，對課題界定進一步論證，對課

題提出的背景、課題突破的難點作全面的論證。確定負責人，制定實施

方案。完成課題的申報工作。成立課題研究小組，由組長負責帶領(lǐng)課題

組研究成員學習《小學英語游戲教學理論與實踐》《英語課程標準》等

相關(guān)專著。舉行課題開題儀式，適當展示課題操作活動，充分利用網(wǎng)絡，

及時溝通，實現(xiàn)資源共享。

2.立項開題。

我們預先邀請了學校教研室主任及英語組，他們在會議上都作了工

作指導，并提出要求與期望。開題會議上，我校校長作了講話，旨在為

課題研究作堅實后盾，并提出了要求。如此，我們的研究動力就更大了，

信心更足了。

（二）理論學習引領(lǐng)研究（2015年3月——2015年6月）

學習理論，為課題研究找準路標。魯子問《小學英語游戲教學理論

與實踐》提供了一些游戲的案例，對小學英語游戲教學的實踐進行了分

析。內(nèi)容包括：游戲的文化特性、游戲的教育特性、小學英語教學游戲

的特性與類型、聽力教學游戲、口語教學游戲等。他的觀點成為課題研

究的核心指導思想，為課題研究指明了方向。《義務教育英語課程標準

（2011））中明確指出：小學英語教學要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語

的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

理論的引領(lǐng)作用就是給課題研究畫出路標，我先把重心放在理論學習上。

每周按時交流研討，抓要點，找熱點，解疑點，攻難點?！?/p>

20

（三）研究實踐獲得成果（2015年7月——2015年8月）

我在課題研究的過程中，積極查閱學習相關(guān)文獻資料，認真撰寫學

習筆記和反思，提高理論水平，并用學到的理論知識來指導自己的教學

實踐，在實踐中驗證理論的可行性。我把相關(guān)理論、教學理念融入到教

學實踐中，獲得了新的感悟和體會，在課題研究的過程中，我撰寫讀書

心得和反思；在課堂上，我充分發(fā)揮興趣的作用，積極調(diào)動一切可利用

的興趣因素，幫助學生克服學習英語的畏難情緒，讓學生覺得英語學習

是件很有趣的事，積極創(chuàng)設樂學氛圍，增強學生學習英語的信心和勇氣，

同時我還對學生的點滴進步加以放大，給予積極的鼓勵，大大提高了學

生的學習興趣；我還認真進行相關(guān)教學案例的分析和研究，以自己的教

學實踐為主要素材進行剖析、探究，還借助于網(wǎng)絡中的課程資源、學校

其他英語老師的典型課例，來豐富自己關(guān)于英語課堂中興趣教學的認識

和感悟，并把自己的思索用文字記錄下來，積累第一手研究資料，經(jīng)過

近幾個月的課題的研究，提高了我在英語教學中培養(yǎng)學生興趣的意識和

能力，憑借自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)整各種課程資源。

通過發(fā)揮英語教師在教學中的主體作用，促進了我專業(yè)化水平的提高。

在課堂上，我努力挖掘英語教學的興趣因素，打造興趣課堂，經(jīng)過

一年多的時間和探索，我班學生對英語的學習興趣更濃了，我給學生開

設了英語課外活動課。在活動內(nèi)容上我緊扣每周所學的知識要點，在形

式上追求靈活、多樣化，如：學唱英文歌曲、猜猜看游戲、自編與課本

內(nèi)容相關(guān)的對話、單詞接龍比賽、問題搶答賽、中英文結(jié)合講故事、朗

誦英文詩歌、情境表演等。同時活動前我認真指導學生小組合作，共同

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解決遇到的問題，協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，引導他們進行角色搭配，讓基

礎較差的學生也能有一個充分表現(xiàn)自我的機會，這樣就提高了每位學生

的活動欲望和興趣。學生能主動的融入英語課堂中，學習氣氛很濃，學

生的口語表達能力有了提高，特別是一些不愛說，不敢說的孩子有了表

達的信心。學生能大膽開口說英語，90%的學生能積極主動上臺說、唱、

演、玩，學生喜歡上英語課，英語平均成績穩(wěn)中有升?？梢哉f，是興趣

教學的研究幫助我提高了課堂教學水平和理論水平。

【案例分享】MyFamily

一.教材分析

本課內(nèi)容是以PEP小學英語第二冊第二單元B部分的第一課時為

藍本，主要學習有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達自己家庭成員的

情況。學生在A部分學習了father,mother,brother,sister,

grandfather,grandmother,以及句型Who'sthatwoman/man?的表達方

式。對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎;在本課時中,可以在學習新

句型Who'sthisboy/girl?的基礎上，進一步的整合對話內(nèi)容。

二.教學目標

1.認知目標：能正確聽、說Who'sthisboy/girl?He's

my.../She'smy...;正確理解、運用感嘆詞Cool,Great,Wow;

及常用口語Really?

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2.能力目標:正確的運用Who'sthisboy/girl?這個句型詢問,并能

正確回答；流利的介紹自己的家庭成員

3.情感態(tài)度目標：增進學生之間交流合作表演能力；

三.教材重點、難點

重點:熟悉并掌握句型Who'sthisboy/girl?

難點：正確運用口語常用詞Comeon!Really?及brother.really,

watch的發(fā)音。

四.課前準備

1.本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學掛圖。

2.一張自畫的全家福照片，學生自備照片。

3.四張邀請單

4.課件

五.教學過程

(—).Warmup

1.師生一起邊說邊做前一課所學的Let'schant:

ABCDEFG,

Fathermotherandme,

CDEFGAB,

Singanddanceunderthetree.

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2.日?？谡Z對話

Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou.

設計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學

生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學

生的交際能力

(—).Presentation

1.口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”，教師指著圖

介紹Thisismydad/mum/sister...Ss:學生介紹全家福：

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother...

游戲1:對號入座

教師出示單詞卡片，如father(dad),學生迅速找到相應的照片,請

動作最快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出:Pm...

Thisismydad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介

紹，如：He'sfromChina.He'sateacher.

設計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的體驗，以

至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用

的語言。

1.句型Who'sthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音，讓學生感受this和that的區(qū)別

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T（引用舊句型）Who'sthatwoman?

Ss:She'smymother.

T:Who'sthatman

Ss:He'smyfather.

（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Who'sthisboy?（注意問句的語音語調(diào)）

Ss:He'smybrother.

T:Who'sthisgirl?

Ss:She'smysister.

學生跟讀Who'sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。

設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于

培養(yǎng)學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養(yǎng)

學生的語言訓練技巧和語言習慣。

2.句型Comeon!Let'swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架

T:Comeon!（手勢）Boysandgirls.

Let'swatchTV.（做出電視的樣子）

學生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。引導學生說出相應的回答。

Ss:Good!Great!Wonderful!（重點指導Great!）

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游戲2:約會

一個學生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watchTV。他的好朋友

只要回答Good!Great!Wonderful!中的一個，就可以和他一起去看電視

節(jié)目了。要求學生表演到位。

S:Comeon!XXX.Let'swatchTV.

Ss:Great!

設計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學生用英語

表達對朋友發(fā)出邀請的能力，在交流中發(fā)展表達能力。

（三）.Practice

游戲3:認讀練習：

讓學生分小組認讀familytree上的單詞，讀對的最多的小組為優(yōu)勝

組。

游戲4:猜猜他是誰？

讓學生在黑板上，畫出任意一個人物（家庭成員或是朋友）教師提

醒學生畫出人物最突出特點。玩Let'spractice中的游戲,教師指著畫中

的人物問：IsShe/heyourmom/dad/brother/sister...?反復問幾次，提

醒學生用yes,no做簡單回答。注意brother,sister這兩個單詞的發(fā)音。

Example:

Ss:Who'sthatgirl?

S:Guess!

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Ss:lssheyoursister?

S:No,she'smymom.

播放錄音磁帶，要求學生聽錄音，看掛圖，了解對話部分內(nèi)容。

注意語氣詞的教學，如：Great!Cool!Really?Wow,howfunny!然后學生

四人一小組，練習對話，表演對話

（四）Assessment

內(nèi)容：本單元BLet'stalk部分（活動手冊10頁）

操作步驟：

1.理解圖意

教師通過看圖猜意，編對話的方法，引導學生理解圖意。

T:Let'smakedialogue!

A:Who'sthisboy?

B:He'smy...

Who'sthisboy/girl?He'smy.../She'smy...

2.講解題目要求，指導操作方法

要求學生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對應的圖標序號。放錄音，

指導學生標序號。

（五）Addactivities

介紹自己的家庭成員給同學認識

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設計意圖：讓學生在真實的情況下練習英語，運用英語。

這是一節(jié)普普通通的常規(guī)課，在教學模式上，注重體驗和實踐。我從

學生的心理和生理特點出發(fā)，讓學生通過體驗和實踐進行學習，我設計了

對號入座的游戲，把學英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設良好的語言

環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，

在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣,在語言教學

上，注重語感和語音語調(diào)基礎。在教學中，我特別注意brother,

sister的發(fā)音,讓學生反復聽，反復模仿，練習的［th］的發(fā)音。注重語氣

詞Great!Cool!Really?Wow,howfunny!的感情色彩。特別是

Comeon!Let'swatchTV.在設計了一個情境，讓學生在有意義的語境中

進行訓練，在真實的情境中運用句子，真正的做到注重語感和語調(diào)。在

情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學生的交際能力。使學生在可理解的和具有實際意

義的語言環(huán)境中接觸英語和學習完整的語言。必須通過學習主體的積極

體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)

展。因此，小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循

語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、

讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力

的目的，以此激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、研究方法變更

①觀察法：觀察學生在學習過程中識字興趣的高低，并且記錄下來。

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②日記法：撰寫反思日記，記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思識字方法

的利用情況，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)。

③個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握不同學生識字差異差

異進行因材施教，做到有效運用識字教學中的寶貴資源。

三、取得階段性成果

課題研究不是為了標新立異與裝點門面的，課題研究必須來源于學

生并服務于學生。凌駕于學生之上的課題研究是不會有生命力的。

我們一面加強了理論學習的力度，一面讓課題組成員深入學生生活,

研究了英語教學遠離實際交際的現(xiàn)狀，分析了當前小學生課堂教學的種

種問題及其根源，解讀了新課程改革對兒童實際運用語言能力的關(guān)注，

只有“對癥下藥”才能搞好研究。通過研討課，分析、討論怎樣培養(yǎng)學生

英語聽、說、讀、寫能力和實際運用能力，如何促進學生素質(zhì)的全面提

高。交流得失，總結(jié)經(jīng)驗。通過課題實驗，促進了課題組內(nèi)年輕教師的

進一步專業(yè)化成長。參與課題研究老師的課堂教學發(fā)生了可喜的變化，

具體表現(xiàn)在：

1.寓詞于句、寓句于篇，發(fā)展學生對詞匯的建構(gòu)和感悟能力；以任

務為驅(qū)動，以自主探究為鏈接，提高學生拓展英語詞匯量的自覺性。

如何將抽象的、陌生的單詞變成活生生的、可感的、親切的語言？

寓詞于句、寓句于篇是大家所樂意采取的方法。教學中或通過鼓勵學生

看詞說句、看詞說話等方法豐富學生對重點詞匯的多角度建構(gòu)；或通過

競猜、游戲、描述、對話等方法加深學生對難點詞匯的理解。

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英語課程標準倡導任務型教學途徑，為自主探究式學習活動的開展

提供了廣闊的平臺。學生在一個個富有挑戰(zhàn)性詞匯探究任務的驅(qū)動下，

或從詞匯內(nèi)涵、或從詞匯外延、或從詞匯群組角度實現(xiàn)對詞匯意義、功

能、性質(zhì)、類別等多維建構(gòu)。通過實驗，學生對單個陌生單詞的建構(gòu)效

率明顯提高，對群組詞匯量上拓展的主動性明顯增強。

2.適時滲透、適當歸納、自主認讀，發(fā)展學生對英語單詞、語句正

確認讀的技能。

對英語單詞的正確認讀是發(fā)展學生聽說讀寫技能的基本前提，也是

學生主動學習英語的一種內(nèi)在需求。它直接關(guān)系到學生平時閱讀是否順

暢、交流能否順暢、學習效率能否有效提高的基礎性問題。實踐中，在

實現(xiàn)了字母學習的任務后，我們采取多聽多說多讀、適時滲透音標、適

當歸納讀音規(guī)則、直接認讀單詞的方法，有效克服了在陌生單詞認讀這

一環(huán)節(jié)上學生對老師的嚴重依賴。學生不僅能自主查閱字典，而且看到

符合讀音規(guī)則的單詞能直接準確讀出其讀音。調(diào)動了學生的學習興趣、

增強了學生主動學習英語的信心。在實踐上取得了很好的效果。

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《小學英語學習興趣的研究》課題研究階段小結(jié)

第二小學馮繼春

《小學英語學習興趣的研究》這一課題于2015年1月進行申報，

2015年2月啟動課題研究的準備階段，我們堅持以校本教研為基礎，以

教師成長為本，以全體學生的全面發(fā)展為宗旨，半學期來在小組成員的

積極努力下，全體成員穩(wěn)步、有效地開展課題實驗工作?，F(xiàn)對本學期課

題研究工作回顧、總結(jié)如下：

一、課題研究情況：

(-)加強學習，提升課題組成員的科研水平

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為了使課題組成員在開展課題前期對本課題的研究目標、內(nèi)容和意

義有比較深刻的認識與理解，我們采用自學與集中學習相結(jié)合的方式，

學習了《英語新課程標準（2011年版）》、《游戲教學研究》、《小學

英語課堂游戲wom等書籍，為課題研究作好了充分的理論準備。有

了理論的指導，我們還積極參加市、縣、校級的英語課堂教學觀摩活動,

做到認真聽課、積極評課、熱烈探討。在這些觀摩評優(yōu)課中，我們課題

組全體老師都積極參與，感悟良多，獲益匪淺。同時也充分利用網(wǎng)絡資

源，上網(wǎng)下載優(yōu)秀課例進行剖析學習，通過這些課堂實例結(jié)合平時的常

規(guī)教學研究游戲在英語教學運用。

（二）大膽嘗試，切實開展課題研究工作

我們立足于校本教研，以課堂為主陣地，扎實開展課題實驗活動。

1.我們深知，課堂教學是課題研究的主陣地，只有把課題研究滲

透到日常教學中去，才能使課題研究落到實處。課題組圍繞課題采用“集

體備課——設計教案——專人上課——集體評議——完善教案——再次

驗證—總結(jié)經(jīng)驗”的研究模式開展實驗工作，并研究游戲在不同的教學

環(huán)節(jié)的運用，通過這樣的實驗模式，我們總結(jié)出了一些有效的課堂教學

游戲，并在教學實踐中加以運用，有效提高了課堂教學質(zhì)量。

2.我們除了以課堂為主陣地，還妙用早讀、午間和專題等一些零

碎時間，開展學生們喜聞樂見的競賽類游戲，比如單詞接龍大比拼（將

三年級的四會單詞羅列，將學生分組，每人說出一個字母接龍）。定期

舉行文朗讀PK，小詩歌謠比賽等，并進行評比和獎勵，這樣的游戲活

動不僅，還營造了良好的英語學習氛圍。

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為了保證課題研究的順利實施，我們還堅持每周五下午第1、2節(jié)

進行教研，要求課題組教師每學期要上好一節(jié)課題研究課，每學期至少

要寫1篇以上的教學案例和教后反思。

二、課題研究的主要成果：

1.在課題研究過程中，總結(jié)了課堂游戲設計的原則

(1)游戲活動的開展要有一定的目的性。在設計游戲活動時，我們

要充分考慮本課的教學重點難點和其它教學要求，并圍繞教學目的來設

計游戲，而不是為游戲而游戲。例如在教學"pie"、“cake"、"icecream”、

“sweet"、“hotdog”等食物單詞時，教師在學生讀準單詞，說通句子等一

系列游戲活動中，適時的以這些食物圖片為獎品，最后在評價環(huán)節(jié)反饋

時，再一次回顧該課時的新知識，做到了始終以這堂課的教學目標為目

標，提高了游戲活動的有效性。在教學活動過程中，運用哪種游戲，何

時開展游戲活動，游戲時間的長短，我們都應根據(jù)教學目標而定。

(2)游戲活動的開展要有一定的靈活性。靈活性是指在教學中，

要注意適時、適度地開展游戲活動，在活動中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)

奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲活動中出現(xiàn)的問題。我們可以在熱身環(huán)

節(jié)、課文學習環(huán)節(jié)、結(jié)束任務環(huán)節(jié)中，圍繞教學內(nèi)容開展游戲活動，并

根據(jù)需要進行適當調(diào)整。如在教授四季的單詞"season、spring、summer、

autumn,winter”時，教師選用“踩地雷”的游戲。誰料幾個環(huán)節(jié)下來，學

生所表現(xiàn)的興致不高。忽有一生問：“為什么不讓我們自己來擺放地雷

呢？……”確實如此，既然是游戲活動，為何不把主權(quán)授予學生自己呢？

于是，新的“踩地雷”游戲在大家的“七嘴八舌”中誕生了。在這節(jié)課中，學

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生不但將要求掌握的知識內(nèi)容落實了，而且還在游戲活動中切實體驗了

“自己的地盤自己做主”的快樂！

2.對英語課堂游戲進行了收集和改編，我們組準備這對不同的主

題和不同的環(huán)節(jié)編寫《英語課堂經(jīng)典游戲集》。課題組老師對在課堂上

使用的游戲進行整理和改編，記錄了課堂中