24《月跡》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

24《月跡》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）24《月跡》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《月跡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第12周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解力：學(xué)生能夠理解課文《月跡》中所描繪的景象和情感，把握作者的意圖和表達(dá)方式。

2.審美鑒賞：學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)課文中的美，感知文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情感和鑒賞能力。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)和表達(dá)方式，運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造性思考，將所學(xué)的表達(dá)技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

4.文化理解：學(xué)生能夠了解課文中所蘊(yùn)含的中國(guó)文化元素，理解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《月跡》的主題和寓意

-分析課文中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)

-掌握文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)

-領(lǐng)悟作者通過(guò)對(duì)月亮的描寫(xiě)反映人物內(nèi)心的情感變化

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的象征意義和隱喻

-分析作者運(yùn)用景物變化渲染氛圍、烘托心情的技巧

-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，深入體會(huì)文中情感

-運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧進(jìn)行自己的寫(xiě)作實(shí)踐

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課

-通過(guò)展示月亮圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)和感受

-提問(wèn)：“你們對(duì)月亮有過(guò)怎樣的想象和期待？”激發(fā)學(xué)生興趣

2.自主學(xué)習(xí)

-學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出印象最深的句子

-討論：課文中的月亮有什么特點(diǎn)？作者為什么要這樣描寫(xiě)？

3.精講細(xì)讀

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫(xiě)，講解象征意義和隱喻

-學(xué)生朗讀并感悟課文中的情感變化

4.互動(dòng)交流

-小組討論：如何理解課文中的“月跡”？它代表了什么？

-分享討論成果，進(jìn)行全班交流

5.寫(xiě)作練習(xí)

-教師布置寫(xiě)作任務(wù)：以“我的心愿”為主題，模仿課文中的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)

6.總結(jié)反饋

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)作，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和感悟

七、課后作業(yè)

-背誦課文《月跡》

-完成練習(xí)題：分析課文中的象征意義和隱喻

-預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容

八、教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果，提出意見(jiàn)和建議教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-講授法：教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，闡述課文的主題、象征意義和情感表達(dá)，幫助學(xué)生深入理解。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)課文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究：通過(guò)分析具體的課文案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視和解讀文學(xué)作品。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如以月亮為主題的藝術(shù)創(chuàng)作或文化探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生可以扮演文中的角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解人物的心理和情感，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)觀察月亮的變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受月亮的魅力，從而更好地理解課文中的描寫(xiě)。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，如月亮知識(shí)問(wèn)答、月亮詩(shī)歌接龍等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵信息和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

-視頻：播放與月亮相關(guān)的視頻資料，如月亮的演變過(guò)程、月亮在不同文化中的意義等，豐富學(xué)生的背景知識(shí)。

-在線工具：利用在線討論區(qū)或?qū)W習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“課文中月亮的象征意義是什么？”

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考問(wèn)題，記錄理解和疑問(wèn)，如通過(guò)觀看視頻了解月亮的自然現(xiàn)象。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，預(yù)習(xí)資料共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生初步了解課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：教師通過(guò)故事導(dǎo)入新課，詳細(xì)講解課文內(nèi)容，組織課堂活動(dòng)如小組討論，解答學(xué)生疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題和討論，如小組討論課文中情感的表達(dá)。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，如評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作并給予建議。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己心愿的短文。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能，拓寬知識(shí)視野，通過(guò)反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代月亮詩(shī)詞選》：收錄了唐代至宋代關(guān)于月亮的詩(shī)詞，如《靜夜思》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，幫助學(xué)生了解月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的意義。

-《月亮神話故事集》：收錄了中國(guó)各地的月亮神話故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，讓學(xué)生了解月亮在民間傳說(shuō)中的形象和寓意。

-《月球探索手冊(cè)》：介紹了人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程，如阿波羅登月計(jì)劃、月球車(chē)探測(cè)等，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)月球科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行月球主題的繪畫(huà)或攝影創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)月亮的感受。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行月球主題的研究報(bào)告，如月球的起源、月球表面的特征等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-邀請(qǐng)?zhí)煳膶?zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更專(zhuān)業(yè)地了解月球的知識(shí)和最新的探測(cè)技術(shù)。

-組織學(xué)生進(jìn)行月球主題的詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生運(yùn)用文學(xué)形式表達(dá)對(duì)月亮的想象和情感。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性與實(shí)用性

-通過(guò)對(duì)拓展閱讀材料的閱讀，學(xué)生可以更全面地了解月亮在文學(xué)、神話和科學(xué)中的不同形象和意義。

-課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、研究能力和創(chuàng)造力。

-拓展與延伸活動(dòng)能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。

七、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了核心知識(shí)。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果，提出意見(jiàn)和建議，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

3.教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-①課文主題：《月跡》通過(guò)對(duì)月亮的描寫(xiě)反映人物內(nèi)心的情感變化。

-②象征意義：月亮象征著美好、遙遠(yuǎn)、神秘，以及人們對(duì)美好生活的向往。

-③情感表達(dá)：作者通過(guò)對(duì)月亮的觀察和思考，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

2.關(guān)鍵詞匯

-①月亮：文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，象征著美好和希望。

-②追逐：表現(xiàn)人物對(duì)月亮的渴望和追求。

-③思念：表達(dá)人物對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

3.重點(diǎn)句子

-①“我看著月亮，仿佛看見(jiàn)了家鄉(xiāng)的影子?！保航沂玖巳宋飳?duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-②“月亮，你為什么總是那么遙遠(yuǎn)？”：表達(dá)了人物對(duì)月亮的向往和無(wú)奈。

-③“你的光輝，照亮了我心中的迷茫?！保合笳髦铝两o予人物的啟示和指引。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.使用大小不同的字體和顏色，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞匯和句子。

2.采用圖形、符號(hào)等視覺(jué)元素，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。

3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的圖表或流程圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

4.加入插圖或裝飾性圖案，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

月亮->美好、遙遠(yuǎn)、神秘

追逐->思念家鄉(xiāng)、追求希望

思念->家鄉(xiāng)、親人

```

在板書(shū)中，可以使用不同形狀的符號(hào)來(lái)表示不同的情感，如圓形代表美好，箭頭代表追逐，心形代表思念等。這樣的設(shè)計(jì)既能夠幫助學(xué)生快速抓住課文重點(diǎn)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話描述課文《月跡》中月亮的象征意義。

答案：月亮在課文《月跡》中象征著美好、遙遠(yuǎn)、神秘，以及人們對(duì)美好生活的向往。它代表著一種理想和追求，激發(fā)人們?nèi)ヌ剿骱妥穼ぁ?/p>

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《月跡》中的情感變化。

答案：課文《月跡》中，人物對(duì)月亮的追逐和觀察，反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。隨著月亮的變化，人物的情感也經(jīng)歷了從興奮、期待到失落、思念的轉(zhuǎn)變。

3.請(qǐng)用課文《月跡》中的句子，描述人物對(duì)月亮的追逐和觀察。

答案：人物在文中說(shuō)：“我看著月亮，仿佛看見(jiàn)了家鄉(xiāng)的影子。”這句話表達(dá)了他們對(duì)月亮的追逐和觀