高考語文專題復習：《文言文斷句》課件

文言文閱讀基本方法粵教版語文高三年級

揭陽第一中學榕江新城學校鄭國清

傳統(tǒng)的古文是不加標點的，要讀書，首先就要識字、斷句。掌握了句讀規(guī)律，才能夠真正讀懂古文，才能通古人意。句讀例漆黑頭發(fā)全無麻子腳不大周正夸漆黑頭發(fā)，全無麻子，腳不大，周正。貶漆黑，頭發(fā)全無，麻子，腳不大周正。領會文意

斷句的基礎在于領會全篇的文意，因此斷句前先要讀幾遍原文，力求對原文內(nèi)容有個大致的了解。語感斷句

憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。注意方法

語感對斷句有很大的幫助，除此之外，斷句時還要注意文章的體裁、語言風格等，還可以借助一些斷句的方法。方法一找名詞（或代詞），定句讀。

這些名詞和代詞如果作主語，那么它的前面就可能斷句，如果作賓語，它的后面就可能斷句。

閱讀中，要隨時標出文段中的重要的名詞，特別是專有名詞。如：人名、地名、事名、物名、官名、族名、國名、器物名、動物名、植物名、朝代名、官職名等。方法一例如JIAYUSHEJI匡衡勤學而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映書而讀之/匡衡勤學而無燭

鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光

以光映書而讀之方法二找虛詞，定句讀。方法二如:夫、蓋、惟、凡、故、是故、然則、于是等虛詞；如:頃之、未幾、已而、既而、俄而等時間詞。常置句首如:也、矣、歟（與）、邪（耶）、焉、哉、乎。常在句尾如:嗟夫、嗚呼等會構成獨詞句，前后都可斷。嘆詞例如JIAYUSHEJI吾嘗終日而思矣/不如須臾之所學也/吾嘗跂而望矣/不如登高之博見也吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也吾嘗跂而望矣不如登高之博見也方法三找頂真，定句讀。方法三

頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。[例如]“具告沛公，沛公大驚。”“秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲?！狈椒ㄋ膿?jù)排偶，定句讀。方法四排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，是文言文的一大特點。根據(jù)這一特點，又為我們斷句提供了方便。?“手之所觸，肩之所倚。足之所履，膝之所踦。”?“上食埃土，下飲黃泉”。?“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

例如方法五察反復，定句讀。例如反復，特別是間隔反復，在文言文中是相當常見的修辭方法?！拔沂肱c城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美”以上句子反復多次，抓住這一特點，自然有助于斷句?！多u忌諷齊王納諫》中方法六依總分，定句讀。例如方法六文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進行斷句?！だ隙鵁o妻曰鰥/老而無夫曰寡/·老而無子曰獨/幼而無父曰孤/·此四者/天下之窮民而無告者也。方法七憑對話、引文，定句讀。

方法七

文言文中對話、引文常用“曰”“云”等為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，以確定使用的標點。沛公曰∕孰與君少長∕良曰∕長于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之

例如方法八根據(jù)特殊句式斷句

文言文中有很多特殊句式，熟悉這些固定句式，對文言斷句很有幫助。如:…者…也、……者也判斷句式如:不亦…乎、何…為、豈…哉、安…哉（也）、孰與……乎反問句式如:為……所……、受……于……被動句式如:況……乎、奈……何、如（若）……何、得無（無乃）……乎、何以……為、與其……，孰若……其他固定句式例如JIAYUSHEJI學而時習之/不亦說乎/有朋自遠方來/不亦樂乎/人不知而不慍/不亦君子乎

句子中的“不亦……乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這一題。方法一找名詞（或代詞），定句讀。方法二找虛詞，定句讀?？偨Y方法三找