彩虹 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

課題10.彩虹部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等13個(gè)生字和1個(gè)夕扁旁“衣字旁”；會(huì)寫“那、著”等7個(gè)

字。

2.積累“蕩來(lái)蕩去”等詞語(yǔ)，并嘗試說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間

的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

4.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

學(xué)習(xí)識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ)；正確朗讀課文，理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組

重難點(diǎn)成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

課文中，作者寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)的美麗的彩虹橋，思維

一路發(fā)散，想象自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆田，拿著媽媽的鏡子為

學(xué)情分析

媽媽照著梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹橋上蕩來(lái)蕩去。本文以對(duì)話的語(yǔ)

氣，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分激發(fā)學(xué)生的好奇

心，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)。猜猜看，它是什么？

一座長(zhǎng)橋架天空,太陽(yáng)在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少,紫綠青藍(lán)黃橙紅。謎底：彩

虹

2.板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)“虹”字。

(1)交流識(shí)字方法(加一加：蟲+工=虹)

(3)識(shí)記：猜一猜，虹為什么是蟲字旁？“虹”總出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是

一種能呼風(fēng)喚雨的大蟲。這條大蟲懸掛在天空，弓著身子，頭伸進(jìn)河里喝水。所以，古人造

這個(gè)字時(shí)，就用了“蟲”做偏旁。

3.介紹彩虹。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

認(rèn)讀字詞，整體感知

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀課文，圈畫生字，運(yùn)用自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等多種方

式鞏固生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。通過(guò)學(xué)生多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，真

正成為學(xué)習(xí)的主人。)

1.自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)圈出生字條中要求會(huì)認(rèn)的生字，并多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)字詞學(xué)習(xí)

h6ngzuotfjiaorusdtiao

彩虹一座提水澆田如果灑水挑水

xlngndjingzhaoqidnqun

高興拿著鏡子照片秋千裙子

(2)認(rèn)識(shí)偏旁“家”，初步了解衣字旁的字一般與衣服有關(guān)。

(3)交流識(shí)字方法。

①用形聲字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記

②“澆、灑”都和水有關(guān)，都能和水組詞。

③“提、挑”是表示動(dòng)作的詞，可以通過(guò)做動(dòng)作的方法來(lái)識(shí)記。

3.再讀課文，感知全文。

要求：

(1)給自然段標(biāo)出序號(hào)。

(2)把句子讀通順，喜歡的句子多讀幾遍。

(3)思考：課文主要講了什么？

4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)朗讀。

“我”看到美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把這些奇妙的想法

都跟誰(shuí)說(shuō)了？(爸爸、媽媽、哥哥)

追問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)“我”，來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？

學(xué)生齊生朗讀第1自然段，指名朗讀第2、3、4自然段。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

精讀課文，理解感悟

(設(shè)計(jì)意圖：先從短語(yǔ)朗讀，讀出事物的特點(diǎn)，再逐層展開(kāi)讀，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，

讀明白。課文第2-4自然段構(gòu)成段落形式相同，以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和自

主學(xué)習(xí)能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。)

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀第1自然段。

(2)學(xué)習(xí)“座”，掌握它的量詞用法：除了知道一座橋，你還知道一座什么？(一座山、

一座房子)

指導(dǎo)：區(qū)別“座”和“坐”。今天老師還請(qǐng)來(lái)了它的一個(gè)好兄弟，你們看，它是誰(shuí)？出

示“坐

引導(dǎo)學(xué)生了解“座”是量詞，還是名詞，作名詞時(shí)表示座位。“坐”是動(dòng)詞，表示動(dòng)作，

坐下。

(3)學(xué)習(xí)寫法，指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)理解“美麗的橋”就是指彩虹。讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，不出現(xiàn)“彩虹”同樣可以

把事物說(shuō)清楚，說(shuō)具體。

你們喜不喜歡這么美麗的彩虹呢？誰(shuí)能夠帶著對(duì)彩虹的喜歡讀一讀？

指名讀、表演讀、全班齊讀。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)同桌齊讀，思考：文中的“我”想做什么呢？“我”為什么要這樣做呢？

(2)小組內(nèi)交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。

①引讀短語(yǔ)：你那把澆花用的水壺。讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。

②讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

(4)指導(dǎo)長(zhǎng)句子“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”

①自由練習(xí)朗讀，找一找“我”的動(dòng)作。

②做一做這些動(dòng)作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，感受連續(xù)性、承接性。

師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，注意句子的停頓。

③“我”真的提著爸爸那把水壺嗎？你是怎么知道的？

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這只是一種假設(shè)，是“我”的想象。

④讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣，體會(huì)句子的意思。

⑤創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)朗讀第2句話。

(5)出示長(zhǎng)句子“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

①同桌合作學(xué)習(xí)，互讀互評(píng)。(評(píng)價(jià)內(nèi)容：是否讀好停頓，讀出問(wèn)句語(yǔ)氣。)

②如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

③指導(dǎo)書寫“高興”，學(xué)生用“高興”說(shuō)話。

④讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人的心情。

(6)回顧學(xué)法。

仔細(xì)讀一讀課文的第2至4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)第2自然段的方法，首先帶著問(wèn)題朗讀第2自然段，再按要求

勾畫，畫完后自己讀一讀，最后小組交流。請(qǐng)學(xué)生按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第3、4自然段，

比一比誰(shuí)學(xué)得更認(rèn)真。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)小組合作學(xué)習(xí)。

(2)匯報(bào)交流。

①第3自然段。

指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話，要求讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。

理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？”這句話的意思。

如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

再次朗讀，讀出“我”對(duì)家人的關(guān)心，讀出問(wèn)句語(yǔ)氣。

②第4自然然。

指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。要求讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”，并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。(讀課后詞語(yǔ))

理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵

彩云嗎？”這個(gè)句子的意思。

如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

再次朗讀，讀出“我”對(duì)家人的關(guān)心，讀出問(wèn)句語(yǔ)氣。

(3)思考：文中反復(fù)出現(xiàn)“你高興嗎”，你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？(懂

事、關(guān)心家人)

我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心家人。同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)诩依锸窃趺醋龅模?生

自由回答。)

4.仿寫拓展。

(1)多么可愛(ài)的小女孩??！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這篇文章吧！

(2)仿照其中一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果你面前有這樣一座彩虹橋，你想怎么做，為什

么這樣做。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

記憶字形，指導(dǎo)書寫

(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的結(jié)構(gòu)，關(guān)注特殊筆畫，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的

寫字習(xí)慣，保持正確寫字姿勢(shì)。)

1.學(xué)習(xí)生字“那、到”。

(1)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，想一想怎樣才能寫好它們。(左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左寬右窄)

(2)范寫“那。提醒：雙耳旁要先寫橫撇彎鉤，再寫豎。

范寫“到”，提醒：“土”下面一橫變成一提。

(3)學(xué)生書空、