部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元集體備課全部教案

2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)語文下冊(cè)教案

集體備

單元四單元主備人

課成員

學(xué)科語文課題13.花鐘

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗

艷、芬芳迷人、艷

麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆

教蟲、傳播、植物學(xué)家、修

學(xué)建、陸續(xù)、大致”等詞語。

目2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部

分。

標(biāo)

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)

慣。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)

重、難理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

點(diǎn)

教學(xué)1.搜集有關(guān)各種花開放的資料、教學(xué)

2課時(shí)

準(zhǔn)備課文提到的花的照片，及“花鐘”課時(shí)

第一課時(shí)二次修改意

見：

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

.ft-*、m

—.揭不課

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什題

么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書

教師出示

“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花“鐘”提

學(xué)

鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”問：說說鐘

過這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問的是干什么用

呢？的呢？（有

程什么辦法記

二、初讀課文，整體感知住這個(gè)字

嗎？）再板

1.速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花書

鐘。只要看看什么花剛剛開放，

就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們

瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世你喜歡用

什么樣的心

界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座情讀一讀

落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士“花鐘”

又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁呢？（自由

地創(chuàng)造出了“花鐘”。法一讀）讀

到“花鐘”

2.欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那

“花鐘”里都種了哪些花呢，接

下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略

一下花的美麗與神奇！1.速

讀課

3.說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感

文，從

受想說說嗎？老師也想用一句

課文找

話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗一句話

艷，芬芳迷人。（課件出示）說說什

么叫花

4.指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的鐘？

語氣讀）

師：瑞士的

5.自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方能工巧匠別

式，可以搖頭晃腦地讀，也可以出心裁地創(chuàng)

造出了“花

小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎

鐘”。

么讀。帶上老師的要求：（課件出

示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的

地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊用畫出課文中的生字新詞，

把它們讀準(zhǔn)確。

（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾

遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過關(guān)，感悟文意

1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字識(shí)

記起來有困難，大家討論討論）說說感受：

欣賞完這些

指名讀?；?，你們有

什么感受想

fenfangneixingzaozhuoshiydwenzu

說說嗎？老

芬芳內(nèi)醒燥灼適雅吻組師也想用一

2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼句

音）小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？強(qiáng)調(diào)：

分組開火車讀。（課件演示，結(jié)

爭(zhēng)奇斗艷、

合課文組詞）

芬芳迷人、

芬芳迷人一天之內(nèi)蘇醒干燥灼傷適應(yīng)淡雅吻合

組成艷麗、蘇

醒、濕度、

4.小組互動(dòng)，“我說你找"，小組中一個(gè)同密切、關(guān)

學(xué)說出課文中含生字的詞語，系、嬌嫩、

適宜、適

其他成員迅速在文中找出來。

應(yīng)、昆蟲、

5.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字傳播、植物

最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師學(xué)家

提醒提醒大家。修建、陸

續(xù)、大致”

四、入境入情，自悟自得等詞語。

1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上

到底有哪些花呢？課文是怎么

介紹的呢？

2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放

的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說

一說。

4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相

應(yīng)的句子進(jìn)比較。

句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔

薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中

午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽

菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；

1.美麗的

月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左“花鐘”上

右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開到底有哪些

花呢？課文

放...是怎么

讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。介紹的呢？

引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式

2.這么多花

表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。是什么時(shí)候

開放的呢？

(3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的請(qǐng)找出相關(guān)

句子。的句子來說

(4)仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式1)讀讀描寫

描寫這些花的開放嗎？學(xué)生動(dòng)

花開放的句

筆創(chuàng)作。子。(第1

自然段)

(課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，

一方面可以讓學(xué)生深入理解文(2)課件出

示下列句

本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，子，與教材

讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的第1自然段

相應(yīng)的句子

感性積累、獨(dú)特感受。)

進(jìn)比較。

(5)小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿

句子：凌晨

態(tài)，各有各的性情，就像你們一

四點(diǎn)，牽牛

樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同花開了；五

的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課點(diǎn)左右，薔

薇開了；七

文給了我們一個(gè)很好的例子。點(diǎn)，睡蓮開

了；中

5.省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些

花開放的時(shí)間？午十二點(diǎn)左

右，午時(shí)花

(黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左

開了；下午

右斑貓兒菊開放；上午8：00

三點(diǎn)，萬壽

左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜菊開了；傍

閉合；上午10：00左右歐洲稻槎晚六點(diǎn)，煙

草花開了；

菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午

1：00左右石竹閉合；下午2：00月光花在七

點(diǎn)左右開

左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉花；夜來香

合；下午5：00左右白睡蓮閉合。)在晚上八點(diǎn)

左右開花；

五、總結(jié)延伸

曇花卻在九

六、拓展作業(yè)點(diǎn)左右開

留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么放...

新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

第二課時(shí)

一、學(xué)寫生字

1.出示生字：斗、芬、芳、內(nèi)、醒、壽、

蘇、強(qiáng)、示、昆、修、建、組。

2.學(xué)生留心觀察并書寫。

3.師范寫“醒”字。

4.學(xué)生練寫“醒”。1.留心

二、回憶引導(dǎo)生疑觀察學(xué)校，

家里的花，

1.復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑?？纯从惺裁?/p>

新的發(fā)現(xiàn)，

出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課把它寫下

文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課來。

文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？

(提煉主要問題：“為什么這些植物

開花的時(shí)間會(huì)不同？”)

(在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問

題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)

生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)

起來了。)

1.復(fù)習(xí)第1

2.順勢(shì)深入，探究解惑。自然段，引

導(dǎo)生疑。

(1)默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花

時(shí)間不同的原因的句子。出示各種花

開放的時(shí)

(2)交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有

間，引導(dǎo)學(xué)

著密切的關(guān)系”和“還有的

生回憶背誦

花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。課文第1自

然段。學(xué)習(xí)

(3)自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和了這段課

溫度、濕度、光照等有什么關(guān)文，同學(xué)們

又會(huì)自然地

系。

生發(fā)出哪些

3.據(jù)理推測(cè)，合理想象。問題呢？

(提煉主要

(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，問題：”為

什么這些植

自己熟悉的花什么時(shí)候開放，物

推測(cè)一下是什么原因。開花的時(shí)間

會(huì)不

全班交流。除了書上提到的原因，你還知

(2)同？”)

道其他原因嗎？

2.順勢(shì)深

三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘入，探究解

1.學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了惑。

這些花不僅開花的樣子不同，

(1)默讀課

而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放文第2自然

的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)段，畫出表

示植物開花

大花鐘。朗讀課文第3自然段。時(shí)間不同的

原因的句

2.現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合

子。

作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)

(2)交流并

兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

朗讀“植物

3.小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)開花的時(shí)

就要陸續(xù)地開放，你只要看看間，與...

有著密切的

什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花關(guān)系”和

的開放，就可以表示時(shí)間，這才是“還有的

真正的——花鐘(指課題)?；?，需要昆

蟲傳播花

四、課后探究，布置拓展作業(yè)

粉，……”

1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這等句子。

花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花

(3)自己的

來表示，(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們到話說說曇花

書中、到大自然中去尋找了！和牽?；ǖ?/p>

開花時(shí)間和

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？溫度、濕

有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它度、光照等

有什么關(guān)

記錄下來，和同學(xué)交流交流。

系。

花鐘

板

書現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同

設(shè)原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

計(jì)

應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考

教

學(xué)

反

思

集體

新課主備

元

四單

成員單元

人

小蝦

15.

學(xué)科

課題

語文

、末

背上

開、

、掀

空隙

缸、

“一口

確讀

，正

個(gè)字

認(rèn)10

1.會(huì)

子、

、鉗

一副

端、

教

語。

”等詞

腹部

大、

、較

搏斗

學(xué)

落大

概括段

關(guān)鍵句

學(xué)習(xí)用

文，

讀課

地朗

感情

、有

流利

確、

2.正

忌。

目

好處。

描寫的

生動(dòng)的

細(xì)致

文中

.體會(huì)

3

標(biāo)

喜愛之

作者的

，體會(huì)

的活動(dòng)

種有趣

性及各

活習(xí)

的生

解小蝦

4.了

情。

教學(xué)

好

描寫的

生動(dòng)的

中細(xì)致

體會(huì)文

意，

落大

括段

句概

關(guān)鍵

習(xí)用

：學(xué)

重、

處。

難點(diǎn)

教學(xué)

課件

教學(xué)

時(shí)

1課

準(zhǔn)備

課時(shí)

二次修改

第一課時(shí)

師：L同學(xué)們

一、聯(lián)系前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

第二單元將

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一要學(xué)一篇寫

篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是鳥的文章

《翠鳥》，

菁(Jing)莽(mdng)。它的作者是

“菁(ji

2、作者簡(jiǎn)介：菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，

ng)莽(md

1936年生,廣東

ng)”o

揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多

篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉2.板書課題：

“菁莽”寫的

魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。

翠鳥令人印象

3.板書課題：菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不深刻，他不但

但擅長(zhǎng)寫鳥，也擅擅長(zhǎng)寫鳥，也

擅長(zhǎng)寫蝦。今

長(zhǎng)寫蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看天就讓我們一

他筆下的小蝦。請(qǐng)同學(xué)們伸出

教起走進(jìn)第15

手指和老師一起板書課題。齊讀課題。這是一篇課，去看看他

學(xué)筆下的小蝦。

略讀課文，課文前為我們出示了

請(qǐng)同學(xué)們伸出

過相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對(duì)手指和老師一

我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們

程起板書課題。

齊讀課題。這

一起讀一遍。

是一篇略讀課

文，課文前為

(1)朗讀課文。

我們出示了相

(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？關(guān)要求，我請(qǐng)

一位同學(xué)讀一

(3)把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄下來。

讀，這就是本

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓課對(duì)我們的要

我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，求，請(qǐng)看大屏

幕，我們一起

用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看讀一遍。

看作家筆下的小蝦。

二、初讀課文整體感知

1.認(rèn)讀詞語：想要讀好課文，得先掃除攔路虎，

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課

文，這些詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎？

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一

副、空隙、掀開、背上、末端較大、腹部

（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。

（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪強(qiáng)調(diào)：

個(gè)字的讀音？

空隙、掀開、

（3）齊讀背上、末端

2、初讀課文：把這些詞語放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它空隙、掀開、

嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由背上、末端

朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。腹部

3.請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)思考：看1-看看第三

看第三段段主要寫了什

么？

主要寫了什么？