人教部編版七年級上冊第三單元核心素養(yǎng)評價語文試題

人教部編版七年級上冊第三單元核心素養(yǎng)評價語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、選擇題

1.下列各句中，加點字的注音和字形全都正確的一項是（）

A.有幾個便用紙陰的聾（kuD甲套在指甲上做戲。

B.不必說碧綠的菜哇（wa）,光滑的石井欄，高大的皋裴村，紫紅的桑福。

C.我想起了那個被我摔碎的布娃娃，矍孳著來到爐子跟前，迨（jian）起碎片，想把它

們拼湊起來，但怎么也拼不好。

D.我不過是依樣畫葫蘆模（mo）仿莎莉文老師的動作而已，以這種不求甚解的方式，

我學會了拼寫不少詞。

2.下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.井房的經(jīng)歷使我求知的欲望旭攀皿生。

B.近年來發(fā)生多起背包客被困野山的事件，這說明到一些人摩軍車的地方游玩風險很

大。

C.陽春三月，公園里鳥語花香、蔣團錦芽，美麗的風景令人流連忘返。

D.小寧成績一直名列前茅，這次考試，他卻沒有進入年級前十，家長序中里外。

3.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時代的美好。

B.黃羊知道，在茫茫的大草原上，到處都有偷獵者們瞄準它們的槍聲。

C.只有為厚重鄉(xiāng)愁營造一個安穩(wěn)的存放處，“詩意的棲居”才能成為現(xiàn)實。

D.能不能切實提高廣大市民的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明城市的關(guān)鍵。

4.下列說法不正確的一項是（）

A.“理想、高興、他們、愿意”分別是名詞、形容詞、代詞、副詞。

B.“魚塘”“地球”是單義詞；“包袱”“負擔”是多義詞。

C.“狹隘、卑鄙、兇狠、損人利己”都是貶義詞。

D.“父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山”運用了比喻修辭。

5.下列各項對詩歌理解不正確的一項是（）

A.《天凈沙?秋思》開頭四句寫景極力渲染冷清凄涼的氣氛，為下文作鋪墊，景中帶有“悲

秋”色彩。

B.《觀滄?！分性娙私杈笆闱椋汛蠛５膲验熅跋蠛妥约旱男坌膲阎厩擅畹厝诤显谝黄?。

C.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)

令之中，蘊含著一種自然的理趣。

D.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“過五溪”，說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對

友人的牽掛和痛惜之情。

6.下列各項對詩詞理解有誤的一項是（）

A.《峨眉山月歌》表達了作者的依依惜別和對故鄉(xiāng)（友人）的思念之情。

B.《行軍九日思長安故園）表達了作者對恬靜閑適的田園生活的喜愛之情。

C.《江南逢李龜年》表達了作者對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨,

對自身身世飄零的深切感傷。

D.《夜上受降城聞笛》被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，抒發(fā)了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。

二、句子默寫

7.根據(jù)提示默寫。

（1）；為人謀而不忠乎？（《〈論語〉十二章》）

（2）逝者如斯夫，o（《〈論語〉十二章》）

（3）,，仁在其中矣。（《〈論語》十二章》）

（4）三人行，必有我?guī)熝伞?o（《〈論

語〉十二章》

（5）《論語》告誡我們要學思結(jié)合的一句：,o

三、綜合性學習

8.4月23曰“世界讀書日”期間，你所在的學校開展語文綜合實踐活動，主題為“讓讀書

成為一種生活方式”。請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。

（1）班級舉行“親子共讀”活動，要求家長和孩子共讀一部經(jīng)典，可你的家長借口工作

忙遲遲未讀。一天，看到他（她）正在刷微信，請你寫幾句話勸說。（60字左右）

（2）活動結(jié)束后，有同學寫下兩句讀書感悟，請你以此為例，仿寫一個句子，表達你

的讀書體會。

讀書就是到智者家串門兒，可以開闊你的視野，增長見識；

讀書就是進行生命的化妝，可以充實自我，改變氣質(zhì)；

四、名著閱讀

名著閱讀

至于我們——我相信：我和許多人——所最愿意看的，卻在活無常。他不但活潑而

詼諧，單是那渾身雪白這一點，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之慨。只要望見一頂白

紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之

于鬼物，惟獨與他最為稔熟，也最為親密，平時也常?？梢杂鲆娝?。譬如城隍廟或東岳

廟中，大殿后面就有一間暗室，叫作“陰司間”，在才可辨色的昏暗中，塑著各種鬼：

吊死鬼、跌死鬼、虎傷鬼、科場鬼，而一進門口所看見的長而白的東西就是他。我

雖然也曾瞻仰過一回這“陰司間”，但那時膽子小，沒有看明白。聽說他一手還拿著鐵

素，因為他是勾攝生魂的使者。

9.下列各項中填入橫線處正確的一項是（）

選文出自魯迅的《朝花夕拾》中的，選文的主要內(nèi)容是o

A.阿長與《山海經(jīng)》說明“我”和許多人最愿意看戲的原因

B.《無?！氛f明“我”和許多人最愿意看活無常的原因

C.《活無常》說明“我”和許多人最愿意看活無常的原因

D.《五猖會》說明“我”和許多人最愿意看戲的原因

10.下列各項表述有誤的一項是（）

A.作者著有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；文學論著《中國小說史略》；散文

詩集《朝花夕拾》等。

B.《狗?貓?鼠》實際上是以物喻人，不僅指現(xiàn)代評論派的資產(chǎn)階級文人，也勾勒了一切

反動黑暗勢力的共同特征。

C.《朝花夕拾》雖然是回憶性散文，但是有現(xiàn)實的斗爭性和深邃的思想性，蘊含著作者

對歷史的深刻思考和對現(xiàn)實的執(zhí)著態(tài)度。

D.魯迅的作品常攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫

出事件的本質(zhì)。

五、課外閱讀

文言文閱讀

神童莊有恭

粵中①莊有恭②，幼有神童之譽。家鄰鎮(zhèn)粵將軍署，時為放風箏之戲，適落于將軍

署之內(nèi)宅，莊直入索取。諸役以其幼而忽之，未及阻其前進。將軍方與客弈，見其神格

③非凡，遽詰④之日："童子何來？”莊以實對。將軍目：“汝曾讀書否？曾屬對否

⑤？”莊日：“對，小事耳，何難之有！"將軍日：“能對幾字？”莊日：“一字能之，

一百字亦能之。”將軍以其言之大而夸也，因指廳事⑥所張畫幅而命之對日：“舊畫一

堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑?！鼻f日：“即此間一局棋，

便可對矣?！睉?yīng)聲云：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒⑦無糧，喝聲將軍提

防提防?！?/p>

【注釋】①粵中：今廣東番禺市。②莊有恭：清朝人，官至刑部尚書。③神格：神

態(tài)與氣質(zhì)。④遽詰：急忙問。⑤曾屬對否：曾經(jīng)學過對對子嗎？⑥廳事：指大堂。⑦卒:

軍中伙夫。

11.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.國指廳事所張畫幅而命之對曰因：趁，乘

B.將軍以其言之大而夸也以：認為

C.道落于將軍署之內(nèi)宅適：恰巧

D.一百字郎能之亦：也

12.下列各項中加點的“而”與“因指廳事所張畫幅而命之對曰”中的“而”的用法和意義相

同的一項是（）

A.切問畫近思（《〈論語〉十二章》）

B.相委加行（《陳太丘與友期行》）

C.博學畫篤志（《〈論語〉十二章》）

D.人不知皿不慍（《〈論語〉十二章》）

13.下列句子，與“何難之有”句式相同的一項是（）

A.可以為師矣（《〈論語〉十二章》）

B.白雪紛紛何所似（《詠雪》）

C.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也（《〈論語〉十二章》）

D.人不知而不慍（《〈論語〉十二章》）

14.下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是（）

A.“將軍以其言之大而夸也”意思是將軍認為莊有恭說話像個大人而夸獎莊有恭。

B.莊有恭巧妙地對對子，表現(xiàn)了他年齡不大卻才華過人。

C.文章中運用大量的語言描寫來表現(xiàn)莊有恭才思敏捷。

D.“時為放風箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅。”一句交代了故事發(fā)生的原因。

15.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（D將軍方與客弈，見其神格非凡。

（2）諸役以其幼而忽之。

六、現(xiàn)代文閱讀

蠶兒

陳忠實

學校里來了一位新老師，他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”

捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”

多新鮮??！四十來個學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老

師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。

那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。

"你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，

不敢吃聲。

他爭著我走進他住的小房子，從桌斗里闞出一團棉花，又在一只小瓶里醺上紅墨水

一樣的東西，往我的臉上診於。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。

“怎么弄破的？”他問?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮?。

“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝?。

，，噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個人來，

“多咧！”

他高興了，笑瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”

“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲

來了?！?/p>

“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フ?/p>

葉，給同學們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”

“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。

于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁

粘到褲子上，也不在乎。

三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹蘿沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，

斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！

老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已

經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。

我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲

片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。

“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個小孩，“是我教的頭一班

學生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！?/p>

可沒過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣

壞了！”

我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒

一點兒先生的架勢嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！

三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣

老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。

我從日記本里給他取出一張絲片來。

“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。

哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。第一個

春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我

都帶著踏上社會的第一個春天的“竺”。

老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面

了……

（選自《讀者》2015年第20期，有刪改）

16.請根據(jù)下表對文章進行梳理，在空格處補充情節(jié)或“我”的心理感受。

老師自報老師為“我”老師了解師生養(yǎng)蠶③

情節(jié)

姓名治傷養(yǎng)蠶的事網(wǎng)絲

“我”的心理

新奇①高興②難過

感受

17.閱讀下面的句子，寫出加點詞語在句中的深刻含義。無論走到天涯海角，我都

帶著踏上社會的第一個春天的“情華”。

答：________________________________________________________________

18.閱讀下面的句子，體會加點詞語的表達效果。

他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里蒯出一團棉花，又在一只小瓶里豚上紅墨水

一樣的東西，往我的臉上途環(huán)。

答:____________________________________________________________

19.本文以“蠶兒”為題，試體會其妙處。

答:________________________________________________________________

《論語》的溫度

于丹

①對《論語》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；對《論語》的感覺，從來是樸

素而溫■暖的。

②在北方一個以溫泉著稱的小城里，曾經(jīng)見過一口奇特的“問病泉”，據(jù)說任何人

舒舒服服地泡進去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就

會麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身

通泰，洗掉一層蟬蛻一般……

③我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的“活水泉”。

④以我的學養(yǎng)和閱歷，真要做《論語》的講解和辨析，萬萬不敢。那就像是讓我去

做這眼溫泉的化學成分分析一樣，我沒有能力拿出一份數(shù)據(jù)精準的化驗報告。我所能承

擔的角色只是一個體驗者，以身體之，以血驗之,像兩千多年中數(shù)以千萬計泡過這眼溫

泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。

⑤仁者見其仁，智者見其智。經(jīng)典的價值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰

恰在于它的包容與流動，可以讓千古人群溫暖地浸潤其中，在每一個生命個體中以不同

的感悟延展了殊途同歸的價值。所謂“道不遠人”，大概如此。

⑥我眼中真正的圣賢從來不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈鰲牙

的言語麻煩人?？鬃诱f：“子欲無言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉？”

孔子益發(fā)淡定，說：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉！”

⑦這個世界上的簡單真理之所以深入人心，是因為它們從不表現(xiàn)為一種外在的灌

輸，而是對于每個心靈內(nèi)在的喚醒。

⑧《論語》中的簡單真理所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的

物質(zhì)文明中得以秉持民族的根性，不至于因為選擇的機遇過多而倉皇。受益的人也許

“覺”在某一刻，怦然心動，醍醐灌頂；也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一

次不可復(fù)制的解讀。

⑨真的要感謝《百家講壇》用“心得”這個角度鼓勵我走進《論語》，千顆心有千

種所得，萬顆心有萬種所得，而我只不過是其中的一心之得。我們在當下的生活解讀中

豁然開朗，圣人在千古之前就會緘默微笑。

⑩古有“半部《論語》治天下”之說，那是將《論語》奉為中國文化思想的淵源；

而我寧愿說“半部《論語》修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問病泉”。

?可以得之于心的《論語》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨尊的“儒術(shù)”，

不是與“道”“釋”并稱于莊嚴儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“儒

學”。

?可以得之于心的《論語》，是每個人心中有而口中無的簡單真理。

?所以，我看《論語》的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。

20.第④段畫線句子中的"之”具體指代什么？

21.簡要說說“我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的‘活水泉”'一句運用了什么修辭手

法，有什么表達效果。

22.文章第⑥段借子貢的“慌慌”來反襯孔子的“淡定"，是為了突出孔子的什么形象？

23.請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上談?wù)劷Y(jié)尾的作用。

七、作文

24.作文

請以“做了一回最好的我”為題，寫一篇作文。

要求：根據(jù)自己的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和感悟，寫一篇600字左右的記敘文；力求

寫出真切體驗與獨特感受；文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。

參考答案：

1.D

2.D

3.C

4.A

5.D

6.B

7.（1）吾日三省吾身（2）不舍晝夜（3）博學而篤志切問而近思（4）擇

其善者而從之其不善者而改之（5）學而不思則罔思而不學則殆

8.（1）示例：爸爸（媽媽），家長是孩子的榜樣、孩子的第一老師，孩子的興趣以及對

書籍的喜愛，始終離不開你們的引導(dǎo)與幫助，爸爸（媽媽），請您把刷微信的時間留給我，

和我一起讀書吧。（2）示例：讀書就是享受樂趣的過程，可以愉悅身心，倍感幸福。

9.B

10.A

11.A

12.B

13.B

14.A

15.（1）將軍正好在和客人下棋，看到他神態(tài)、氣質(zhì)非同一般。（2）差役們因為他年幼而忽

視了他。

16.①溫暖②喜悅③老師被調(diào)走

17.情絲，一方面是實指“我”和學生網(wǎng)出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，因此，

這里還指“我”對蔣老師的思念之情、“我”與學生結(jié)下的深厚情誼以及“我”對教育事業(yè)的熱愛

之情。

18.這句話中用“牽”"翻”"蘸”“涂抹”等一系列動作描寫致傳神地寫出了老師為“我”處理傷口

的過程，表現(xiàn)了老師對學生的關(guān)愛，也寫出了孩子內(nèi)心的溫暖。

19.①結(jié)構(gòu)上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；②內(nèi)容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老

師，意味深長；③情感上：作者借蠶兒表達對像春蠶吐絲一樣默默奉獻的老師的贊美，同時

表達了“我”對“怎樣做老師”的思考。

20.《論語》一書蘊含的道理.

答案第1頁，共3頁

21.運用了比喻的修辭手法，生動形象地說明了《論語》具有永恒的價值.

22.平易近人的形象.

23.內(nèi)容上：概括了“我”閱