部編版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二

部編版二年級(jí)下冊(cè)

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

武穴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱慧敏

教材分析

《語(yǔ)文園地五》共設(shè)了五個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”以認(rèn)識(shí)含偏旁“廠、穴”

的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字?！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個(gè)表示''笑"

的詞語(yǔ),教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀句子?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)由兩個(gè)意思

相近的字組成的詞語(yǔ)?！叭辗e月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話,教育學(xué)生養(yǎng)成

良好的生活習(xí)慣;重視自身品德、學(xué)問(wèn)等的提高,不要在意生活條件不如他人?！拔?/p>

愛(ài)閱讀”通過(guò)老奶奶和老爺爺對(duì)天氣的不同看法,初步懂得看問(wèn)題時(shí),從不同的角

度思考,就會(huì)有不同的看法和見(jiàn)解。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)的學(xué)習(xí)已有自

己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們?cè)诒嫖鲈~語(yǔ)方面有些難度，需要教師進(jìn)一步點(diǎn)

撥、指導(dǎo)。另外，對(duì)于祖國(guó)的經(jīng)典文化，孩子們了解還是很不夠的，這就需要我

們老師去正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。首先是要引起孩子們的興趣，有興趣了，學(xué)習(xí)起來(lái)

才有主動(dòng)性，才能學(xué)得快樂(lè)，從而學(xué)有所獲。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2、理解各種表現(xiàn)笑的詞語(yǔ)之間的區(qū)別。

3、能根據(jù)不同的語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。

4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。

5、培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。

3.掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。

2、初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思、，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的

情感。

3、初步具有辯證思維。

教學(xué)方法

1、借助多媒體展示教材所給詞語(yǔ)的相關(guān)圖片，引導(dǎo)他們觀察圖片，結(jié)合詞

語(yǔ)的意思，輕松識(shí)字。

2、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解背誦。

3、用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

課時(shí)安排

三課時(shí)

第一課時(shí)

識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。

3、能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。

一、激趣導(dǎo)入

1.出示漢字：“媽、奶、姐、妹、”，學(xué)生觀察四個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的

發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)女字旁。

師：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想

一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？

生：這四個(gè)字表示的都是女性。

師：哦，這說(shuō)明含有女字旁的漢字差不多都跟女性有關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)漢字的

偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組

成的漢字、詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子們熟悉的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字形同的地方,

并發(fā)現(xiàn)其特征所在。以便舉一反三，發(fā)現(xiàn)園地五里識(shí)字加油站里的兩組詞語(yǔ)的

相同點(diǎn)。）

二、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁

1.出示兩個(gè)偏旁“廠、穴”，以及兩組含“廠"和''穴”的漢字所組成的詞語(yǔ)，

借助拼音自讀詞語(yǔ)、感知詞義。

2.指名讀詞語(yǔ)，教師正音：“窟窿”的“窿”單獨(dú)二聲揚(yáng)，在詞語(yǔ)“窟窿”中應(yīng)

讀輕聲。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

3,指導(dǎo)寫(xiě)認(rèn)識(shí)“廠”和“穴”兩個(gè)偏旁部首。老師在黑板上示范，孩子們邊念

筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空。

4.看一組圖片，思考：含“廠”和“穴”的漢字所組成的字詞，大都與什么有關(guān)？

5.學(xué)生交流，匯報(bào)。

點(diǎn)名總結(jié)出：含“廠”字頭的漢字常與房屋和處所有關(guān)，帶“穴”寶蓋的漢字很

多與與洞穴有關(guān)。

6.拓展發(fā)散：你還知道哪些含有“廠”字頭和“穴”寶蓋的漢字？

生：雁、厲、歷、厘、仄、厚、厭、廳.....

空、窮、竅、穿、突、窩、究、竊、窈窕.....

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精美的實(shí)物圖片，孩子們很直觀感受到含有這兩個(gè)偏旁部首

的字跟什么有關(guān)聯(lián)。從而激發(fā)學(xué)生思考的興趣，他們努力搜索記憶，腦海里含

有這兩個(gè)偏旁的字就浮現(xiàn)眼前。）

三、理解、表演不同情態(tài)的笑

1.導(dǎo)入：同學(xué)門(mén)這么聰明，老師感到很欣慰，你看老師從走進(jìn)教室一直都現(xiàn)

在都是面帶微笑。那你們還見(jiàn)過(guò)哪些不同的笑？

學(xué)生交流，紛紛舉手發(fā)言。

2.教師出示課本中含有“笑”字的兩行詞語(yǔ)。

3.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，指名讀。教師指導(dǎo)：''破涕為笑”中“涕”讀四

聲，在這里指什么呢》？（指眼淚，而不是鼻涕）

4.想一想：這些詞語(yǔ)都代表了哪些不同的笑？小組內(nèi)演一演，組長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)不

同情態(tài)的笑，組員一起表演，老師巡視，參與其中。

6.每組選派代表上臺(tái)演一演。

7.教師適機(jī)講解。

“破涕為笑"：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜。

“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

“捧腹大笑”用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。

明確“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺,

“哈哈大笑、捧腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫(xiě)出了情感上由

悲轉(zhuǎn)喜的變化。

8.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)大王：你還知道哪些表示“笑”的詞語(yǔ)或成語(yǔ)？

9.有感情地朗讀詞語(yǔ)，再次體會(huì)詞語(yǔ)表現(xiàn)的“笑”的不同程度。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們平時(shí)生活動(dòng)見(jiàn)過(guò)的各種情態(tài)的笑太多了，但是沒(méi)有注

意到那么細(xì)致，通過(guò)讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)、談一談、比一比等形式，讓學(xué)

生體會(huì)到各種情態(tài)下的笑是有所不同的。）

四、根據(jù)提示語(yǔ)讀句子。

導(dǎo)語(yǔ)：孩子們你們太可愛(ài)了。那么相信聰明的你一定也能根據(jù)提示語(yǔ)讀好句

子的語(yǔ)氣！來(lái)，我們?cè)囈辉嚕?/p>

1.出示三個(gè)句子，同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展示，共同評(píng)價(jià)。

3、孩子們，這幾句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

生：第一句話應(yīng)該讀出小馬歡快的心情，因?yàn)?‘連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了

小馬非常樂(lè)意幫助媽媽做事情的心情。

師1：那你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

女生一起讀一讀，要讀出歡快的語(yǔ)氣。

生2：第二句話要讀出不好意思的語(yǔ)氣，因?yàn)椤半y為情”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小

馬為自己沒(méi)能過(guò)河而感到十分羞愧，所以說(shuō)話都有些結(jié)結(jié)巴巴的（省略號(hào)的作用）。

師：那你能試著讀一下嗎？

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，師生共同點(diǎn)評(píng)。

男生一起讀一讀，要獨(dú)處羞愧的語(yǔ)氣哦！

生3：最后一句話要讀出溫和、和藹的感覺(jué)，因?yàn)椤昂皖亹偵笔侵刚f(shuō)話的

表情非常和善可親，老師是在親切地告訴同學(xué)們一個(gè)道理。

老師用兩種態(tài)度讀這句話，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種態(tài)度的老師，為什么？

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，師生共同點(diǎn)評(píng)。

這三句的讀法除了讀出相應(yīng)感情以外，還要注意語(yǔ)速的快慢。來(lái)，我們?cè)?/p>

一試！

比較讀：用速度快讀一讀，用速度慢讀一讀。認(rèn)真體會(huì)，第一句語(yǔ)速要稍

微快點(diǎn)，體現(xiàn)小馬的很樂(lè)意；第二句語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，體現(xiàn)小馬的不好意思；第三

句語(yǔ)速也是要慢點(diǎn)，體現(xiàn)老師的溫柔可親。

4.你們已經(jīng)能夠根據(jù)詞語(yǔ)的提示有感情地朗讀句子，體會(huì)句中人物的感情

了，這可是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)!

師生配合讀句子，老師讀提示語(yǔ)?，學(xué)生讀引號(hào)里面的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)句子想要表達(dá)的情感。理解詞語(yǔ)我也

不是強(qiáng)輸概念，我讓孩子們通過(guò)比較理解詞語(yǔ)含義，能夠根據(jù)前面的提示語(yǔ)讀

出句子的恰當(dāng)語(yǔ)氣。）

第二課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握意思相近的字組成的兩字詞。

2、初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的

情感。

一、激趣導(dǎo)入

我們二（2）班的孩子果然個(gè)個(gè)都是善于觀察、善于思考、勇于發(fā)言的好孩

子。那你們?cè)儆媚銈兊幕鹧劢鹁纯催@六個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、出示新知

1.課件出示“教誨、尋找、伙伴”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自主朗讀，研究構(gòu)成詞語(yǔ)的兩個(gè)字，看看自己都有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

（每個(gè)詞語(yǔ)中的兩個(gè)漢字意思差不多……）

3.教師明確：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相同或相近的字構(gòu)成的詞，而且它

們所組成的詞語(yǔ)的意思跟這兩個(gè)字的意思也差不多。

4.再次觀察6個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們所表示的意思與構(gòu)成詞語(yǔ)的漢字意思上的

關(guān)聯(lián)，并借助漢字的意思試著理解詞語(yǔ)的意思。

5.孩子們你們還有哪些詞語(yǔ)不理解啊？提出來(lái)，我們一起討論解決。

生：“教誨”指教導(dǎo)、教訓(xùn)的意思。

生：“災(zāi)難”跟“災(zāi)、難”兩個(gè)字所表示的意思大致一樣，都有受到自然或

人為的嚴(yán)重?fù)p害。

6.齊讀六個(gè)詞語(yǔ)三遍。

7.拓展延伸：你還知道哪些同樣有趣的詞語(yǔ)？

（豐富、喜悅、快樂(lè)、悲哀、傷痛、肥胖、寒冷、疼痛.....）。

8.齊讀兩個(gè)字意思相近的詞語(yǔ)一遍。

三、激勵(lì)結(jié)束語(yǔ)

孩子們，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，都是善于觀察、善于思考、善于總結(jié)

的聰明孩子，相信大家在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中定會(huì)在漢字王國(guó)里找到更多的樂(lè)趣。

四、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》節(jié)選

1.課件播放《弟子規(guī)》的動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生邊看邊想：視頻中的小朋友們誦讀的是

什么？

2.教師明確：《弟子規(guī)》。簡(jiǎn)單介紹關(guān)于《弟子規(guī)》的資料。

主要陳述的是弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。

過(guò)渡：接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容，相信大家一定會(huì)對(duì)它

產(chǎn)生誦讀與積累興趣的。

3.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。一邊聽(tīng)節(jié)奏，一邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

(1)學(xué)生自主朗讀《弟子規(guī)》。

適機(jī)指出：多音字“冠”在文中讀第一聲，“紐”的聲母是鼻音“n”，另外

注意讀準(zhǔn)“污穢”一詞，不要將“穢”讀成了“歲”的音.....

(2)點(diǎn)名讀，指導(dǎo)讀通順。

(3)再自由讀一遍，要求讀出節(jié)奏。

(4)男生齊讀一遍。女生跟男生賽一賽。

讓孩子們?nèi)ピu(píng)價(jià)，讀得好不好？好在哪里？哪里需要改進(jìn)？你能讀好嗎？

2.你讀出這兩段話在講什么了嗎？小組合作探討。

(1)讓孩子們?cè)僮杂衫首x《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

(2)分小組討論：這兩段話講的是什么意思。用自己的理解說(shuō)一說(shuō)意思。

(3)學(xué)生根據(jù)句意自己理解疑難詞義，并全班交流：

生：“冠必正”是說(shuō)帽子一定要戴正。

生：“當(dāng)自礪”是說(shuō)應(yīng)當(dāng)自己勉勵(lì)自己。

生：“勿生戚”是說(shuō)不要自卑憂愁。

師：那你們誰(shuí)能完整地用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩段的意思呢？

學(xué)生一口述第一段話的意思:要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正,

衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以穩(wěn)重

端莊為宜?；丶液笠隆⒚?、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂，要用的時(shí)候又

要找半天。

學(xué)生二口述第二段話的意思：每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才

能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖

強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。

師：這兩個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)得很好，我們掌聲鼓勵(lì)！

6.師：孩子們，你們是這樣做的嗎？對(duì)照比一比，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生審視自己平時(shí)的衣著和言行，說(shuō)說(shuō)你今后的衣著和言行應(yīng)該怎樣做？學(xué)

生自由發(fā)言。

8.生再齊讀，讀出感情與韻味,并試著進(jìn)行背誦練習(xí)，同桌間進(jìn)行誦讀比賽，

看看誰(shuí)是記憶小超人。

9.指名背誦展示。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、提醒，對(duì)誦讀流暢的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、

激勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，規(guī)范自己的行為，注重自己的德學(xué)才藝。

做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜脤W(xué)生。）

第三課時(shí)

我愛(ài)閱讀

課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地通順地朗讀故事《好天氣和壞天氣》。

2、初步具有辯證思維。

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)啊?

生：媽媽。

師：那每一位媽媽最?lèi)?ài)的、最關(guān)心的人又是誰(shuí)呢？

生：自己的孩子，多么幸福啊，可是她每天悶悶不樂(lè)的，想知道為什么嗎？

請(qǐng)同學(xué)們自由把《我愛(ài)閱讀》里的《好天氣和壞天氣》讀一遍（板書(shū)課題）。

二、檢查初讀情況

1.同學(xué)們看看這個(gè)故事的題目，你有什么想說(shuō)的？

生：老師，我發(fā)現(xiàn)“好和壞”是一組反義詞。

生：老師，什么樣的天氣是好天氣啊？什么樣的天氣又是壞天氣呢？

2.孩子們，我想請(qǐng)你們自由說(shuō)一說(shuō)：在你們心目中，什么樣的天氣是好天氣？

什么樣的天氣是壞天？

生：天晴，我們可以去春游，去放風(fēng)箏。這是好天氣。

生：下雨了就不用上操了，我覺(jué)得這是好天氣。

生：夏天，特別熱，爸爸就會(huì)帶我去游泳。我覺(jué)得天氣炎熱時(shí)好天氣。

生：下雨才好呢。我媽媽是賣(mài)雨衣的，下雨了我媽媽的生意才好，我覺(jué)得

下雨是好天氣。

師：孩子們能大膽發(fā)言值得表?yè)P(yáng)。你們都有自己的見(jiàn)解真不錯(cuò)。你們都是

站在自己的角度來(lái)看問(wèn)題的。故事里的奶奶又是怎么看待問(wèn)題的呢？我們一起去

讀一讀這個(gè)故事吧！

3.通過(guò)朗讀故事，你們說(shuō)一說(shuō)什么天氣才是好天氣？什么天氣是壞天氣？師生

交流。

三、自主識(shí)字，理解課文

1.自由地朗讀故事，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.同桌合作，互當(dāng)小老師，交流識(shí)字方法，或查字典學(xué)習(xí)生字。

3.孩子們，你們都是用什么方法來(lái)識(shí)字的，能教教老師嗎？

生：“壞、盼”可通過(guò)熟字換偏旁的方法識(shí)記。如“懷一壞；紛一盼”。

生：“賣(mài)”容易和“買(mǎi)”混淆，先有“賣(mài)”才有“買(mǎi)”。

生：“勤”字是前鼻韻母音節(jié)，不能讀成了后鼻韻母。

4.默讀課文，找出不懂的地方做上自己喜歡的記號(hào)。

5.學(xué)生提問(wèn)。

生：老奶奶為什么哭??？

生：老爺爺為什么笑呢？

生：后來(lái)老奶奶為什么遇到什么天氣都那么高興呢？

生：大兒子喜歡什么天氣？

生：小兒子喜歡什么天氣？

師：這幾個(gè)孩子提的問(wèn)題太有價(jià)值了。真是善于思考的好孩子。那么我們帶

著這幾個(gè)問(wèn)題再把故事讀一讀吧！