Unit 4 What can you do？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Whatcanyoudo？（你能做什么？）

2.教學年級和班級：人教PEP版英語五年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.教學目標：

a.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課關(guān)鍵詞語：can，what，do，liketodo，Ican，youcan，hecan，shecan，itcan，wecan，theycan。

b.能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述自己和他人能做什么。

c.能夠通過pairwork和groupwork提高團隊合作能力和口語表達能力。

6.教學內(nèi)容：

a.詞匯：can，what，do，liketodo，Ican，youcan，hecan，shecan，itcan，wecan，theycan。

b.句型：Whatcanyoudo？Icandance.Canheswim？Yes，hecan.No，hecan't.

c.對話：Readandactoutthe對話。

7.教學資源：人教PEP版英語五年級上冊教材、多媒體課件、錄音機、磁帶

8.教學評價：通過課堂表現(xiàn)、小組活動、口語表達和作業(yè)完成情況進行綜合評價。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練運用本節(jié)課關(guān)鍵詞語和句型，進行簡單的日常交流和表達。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和尊重不同人的能力和興趣，培養(yǎng)多元文化觀念。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析、綜合、判斷等思維活動，理解和運用本節(jié)課所學內(nèi)容，提高思維的邏輯性和準確性。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

a.詞匯掌握：本節(jié)課的重點是讓學生掌握關(guān)鍵詞語：can，what，do，liketodo，Ican，youcan，hecan，shecan，itcan，wecan，theycan。

b.句型練習：學生需要熟練運用句型“Whatcanyoudo？”進行詢問和回答，以及運用句型“Ican...”進行自我介紹。

c.一般現(xiàn)在時：學生需要理解并運用一般現(xiàn)在時描述自己和他人能做什么。

d.對話理解：學生需要能夠理解并表演對話，掌握對話中的關(guān)鍵信息和語言表達。

2.教學難點：

a.情態(tài)動詞can的用法：學生需要理解can作為情態(tài)動詞的用法，包括表示能力、可能性等。

b.一般現(xiàn)在時的運用：學生需要掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，能夠正確描述自己和他人能做什么。

c.聽力理解：對于聽力較弱的學生，理解對話內(nèi)容和捕捉關(guān)鍵信息是一大挑戰(zhàn)。

d.口語表達：學生需要能夠在口語交流中正確、流利地使用本節(jié)課的關(guān)鍵詞語和句型。

e.角色扮演：在小組活動中，學生需要能夠自信地進行角色扮演，展示自己的口語表達能力。

f.文化差異：學生需要理解和尊重不同人的能力和興趣，認識到文化差異的存在。教學方法與策略1.教學方法：

a.交際式教學法：通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

b.任務型教學法：通過小組合作完成特定任務，培養(yǎng)學生團隊合作能力和解決問題的能力。

c.情境教學法：利用多媒體課件和實物等資源，為學生創(chuàng)設真實、生動的學習情境，提高學生學習興趣和積極性。

d.差異性教學法：針對不同學生的學習水平和能力，給予個性化的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.教學活動設計：

a.熱身活動：通過播放歌曲或簡單的英語游戲，激發(fā)學生的學習熱情，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

b.詞匯教學：采用直觀演示、實物展示等方式，讓學生在真實情境中學習并掌握關(guān)鍵詞語。

c.句型練習：組織學生進行小組討論，用所學的句型描述自己和同伴的能力，培養(yǎng)口語表達能力。

d.對話學習：讓學生分角色朗讀對話，注意語音語調(diào)的模仿，提高聽力理解和口語表達能力。

e.小組活動：設計與本節(jié)課主題相關(guān)的小組活動，如制作能力介紹海報，培養(yǎng)學生團隊合作和創(chuàng)新能力。

f.總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學生用所學的關(guān)鍵詞語和句型進行總結(jié)，檢驗學習效果，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用：

a.多媒體課件：利用PPT等軟件制作生動、活潑的教學課件，輔助學生理解和記憶知識點。

b.錄音機和磁帶：播放英語原聲錄音，提高學生聽力水平，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。

c.實物和教具：使用實物、圖片等教具，幫助學生直觀地理解和記憶關(guān)鍵詞語和句型。

d.在線工具：運用在線翻譯、聽力練習等工具，拓展學生學習渠道，提高學習效果。

e.作業(yè)評價：通過在線作業(yè)提交和互評平臺，讓學生及時得到反饋，提高作業(yè)完成質(zhì)量。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit4Whatcanyoudo？”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit4關(guān)鍵詞語和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit4課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit4關(guān)鍵詞語和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述能力的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述能力的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit4關(guān)鍵詞語和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述能力的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit4關(guān)鍵詞語和句型，掌握描述能力的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit4關(guān)鍵詞語和句型，以及描述能力的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯知識點：

a.單詞“can”：表示能力、允許或請求，如“Icanswim.”、“CanIplaywithyou?”

b.單詞“what”：詢問事物，如“Whatisyourname?”

c.單詞“do”：在疑問句中用于詢問能力，如“Whatcanyoudo?”

d.單詞“l(fā)iketodo”：表示喜歡做的事情，如“Iliketoreadbooks.”

e.代詞“I”：表示第一人稱單數(shù)，如“Icandance.”

f.代詞“you”：表示第二人稱單數(shù)，如“Youcanplaysoccer.”

g.代詞“he”：表示第三人稱單數(shù)，陽性，如“Hecanplaytheguitar.”

h.代詞“she”：表示第三人稱單數(shù)，陰性，如“Shecancook.”

i.代詞“it”：表示第三人稱單數(shù)，中性，如“Itcanrain.”

j.代詞“we”：表示第一人稱復數(shù)，如“Wecangotothepark.”

k.代詞“they”：表示第二人稱復數(shù)，如“Theycanplaybasketball.”

2.句型知識點：

a.句型“Whatcanyoudo?”：用于詢問對方能做什么，如“Whatcanyoudo?”

b.句型“Ican...”：用于表達自己能做什么，如“Icandance.”

c.句型“Canhe/she/itdo...?”：用于詢問他/她/它是否能做某事，如“Canheswim?”

d.句型“Yes,he/she/itcan.”和“No,he/she/itcan't.”：用于回答能否做某事的疑問，如“Yes,hecan.”或“No,shecan't.”

3.時態(tài)知識點：

a.一般現(xiàn)在時：表示習慣性動作或一般事實，如“Icanswim.”

b.一般現(xiàn)在時的構(gòu)成：主語+can+動詞原形，如“Hecanplaysoccer.”

4.聽力知識點：

a.關(guān)鍵詞匯的聽力識別：能夠聽懂關(guān)鍵詞匯“can”，“what”，“do”，“l(fā)iketodo”等。

b.句型的聽力理解：能夠聽懂并理解句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”。

5.口語知識點：

a.關(guān)鍵詞匯的口語表達：能夠正確發(fā)音并使用關(guān)鍵詞匯進行口語交流。

b.句型的口語運用：能夠運用句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”進行自我介紹和詢問他人。

6.文化知識點：

a.尊重個人能力：了解并尊重每個人獨特的能力和興趣。

b.禮貌交流：在詢問和回答他人能力時，使用禮貌的語言和表情。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯作業(yè)：要求學生用本節(jié)課學習的關(guān)鍵詞匯編寫句子，如“Icanswim.”、“Hecanplaytheguitar.”等，以鞏固詞匯知識。

2.句型作業(yè)：要求學生用本節(jié)課學習的句型進行對話練習，如“Whatcanyoudo?”、“Ican...”等，以提高句型運用能力。

3.時態(tài)作業(yè)：要求學生用一般現(xiàn)在時描述自己和他人能做什么，如“Icandance.”、“Shecancook.”等，以鞏固時態(tài)知識。

4.聽力作業(yè)：要求學生聽錄音，回答相關(guān)問題，以提高聽力理解能力。

5.口語作業(yè)：要求學生用本節(jié)課學習的關(guān)鍵詞匯和句型進行口語練習，如角色扮演、模擬對話等，以提高口語表達能力。

作業(yè)反饋：

1.詞匯作業(yè)反饋：檢查學生編寫的句子是否正確，是否能夠靈活運用關(guān)鍵詞匯，如“Icanswim.”、“Hecanplaytheguitar.”等，指出錯誤并提出改進建議。

2.句型作業(yè)反饋：檢查學生編寫的對話是否正確，是否能夠準確運用句型，如“Whatcanyoudo?”、“Ican...”等，指出錯誤并提出改進建議。

3.時態(tài)作業(yè)反饋：檢查學生描述的能力是否正確，是否能夠準確運用一般現(xiàn)在時，如“Icandance.”、“Shecancook.”等，指出錯誤并提出改進建議。

4.聽力作業(yè)反饋：檢查學生回答的問題是否正確，是否能夠理解錄音內(nèi)容，指出錯誤并提出改進建議。

5.口語作業(yè)反饋：檢查學生進行的口語練習是否流利，是否能夠準確運用關(guān)鍵詞匯和句型，指出錯誤并提出改進建議。典型例題講解（1）例題：Whatcanyoudo?

答案：Icansinganddance.

（2）例題：Canheswim?

答案：Yes,hecan.No,hecan't.

（3）例題：Icanplaythepiano.Canyouplaytheguitar?

答案：Yes,Ican.No,Ican't.

（4）例題：Shecancook.Cantheycook?

答案：Yes,theycan.No,theycan't.

（5）例題：Whatcanitdo?

答案：Itcanfly.

2.補充和說明：

（1）例題：Whatcanyoudo?

這是一個詢問對方能做什么的例題。學生需要用一般現(xiàn)在時來回答。例如，學生可以說“Icansinganddance.”。

（2）例題：Canheswim?

這是一個詢問某人是否能做某事的例題。學生需要用“Yes,hecan.”或“No,hecan't.”來回答。例如，如果某人能游泳，學生可以說“Yes,hecan.”。

（3）例題：Icanplaythepiano.Canyouplaytheguitar?

這是一個詢問對方是否能做某事的例題。學生需要用一般現(xiàn)在時來回答。例如，如果學生能彈鋼琴，他們可以說“Icanplaythepiano.”，然后問“Canyouplaytheguitar?”，對方可能會回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。

（4）例題：Shecancook.Cantheycook?

這是一個詢問多個是否能做某事的例題。學生需要用一般現(xiàn)在時來回答。例如，如果某人能做飯，他們可以說“Shecancook.”，然后問“Cantheycook?”，對方可能會回答“Yes,theycan.”或“No,theycan't.”。

（5）例題：Whatcanitdo?

這是一個詢問某個物體能做什么的例題。學生需要用一般現(xiàn)在時來回答