《別了不列顛尼亞》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《別了，不列顛尼亞》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第五單元《別了，不列顛尼亞》。本篇文章是英國作家V.S.普里切特的作品，以獨特的視角記錄了香港回歸這一歷史事件。文章通過描述英國撤離香港的最后一天，展現(xiàn)了英國殖民者在香港的統(tǒng)治結束，中國人民從此站起來，香港回到祖國的懷抱這一歷史時刻。

本節(jié)課的主要內容包括：理解文章的基本情節(jié)，分析文章的敘事手法和人物形象，體會作者的觀點態(tài)度，以及通過相關的歷史背景知識，了解香港回歸的歷史意義。同時，通過本篇文章的學習，培養(yǎng)學生對祖國統(tǒng)一和民族尊嚴的認同，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化自信、思維品質和語言運用。通過學習《別了，不列領尼亞》，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，使其能夠理解和感受作者通過文字表達的情感和意境。同時，通過了解香港回歸的歷史背景和意義，增強學生對中華文化的認同感和文化自信。在分析文章的敘事手法和人物形象的過程中，提升學生的思維品質，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)新性思維。此外，通過小組討論和表達，提高學生的語言運用能力和團隊合作能力。學習者分析1.相關知識：在開始學習《別了，不列領尼亞》之前，學生應該已經掌握了一定的高中語文基礎知識，包括文學鑒賞、敘事手法、人物形象分析等。同時，學生應該對香港回歸的歷史事件有基本的了解，這樣才能更好地理解和感受文章的深刻內涵。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣可能集中在歷史事件、文學作品的分析以及團隊合作討論等方面。在學習能力方面，學生應該具備一定的閱讀理解能力、分析評價能力和創(chuàng)新思維能力。在學習風格上，學生可能更偏好參與互動、小組討論和實踐活動。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學習《別了，不列領尼亞》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的一些歷史背景和文化內涵可能難以理解，需要教師的引導和解讀。其次，學生可能對文學作品的深度分析和解讀缺乏經驗和方法，需要教師的指導。此外，如何引導學生從文章中感受到作者的觀點態(tài)度，并將其與自身的情感和認知聯(lián)系起來，也是一個挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《別了，不列領尼亞》以及相關的學習資料。教材中應包含文章內容、注釋、討論問題和練習題目等，以便學生能夠進行深入的學習和理解。

2.輔助材料：為了豐富學生的學習體驗和幫助他們更好地理解文章內容，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備香港回歸的歷史事件圖片、英國國旗和香港區(qū)旗的對比圖片、相關新聞報道的視頻等，以便在課堂上進行展示和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以促進學生的積極參與和合作學習?？梢栽O置分組討論區(qū)，將學生分成小組，并為他們提供舒適的討論環(huán)境。此外，可以準備白板或黑板，以便學生和教師能夠進行互動和展示。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便進行多媒體資源的展示和播放。

6.學習任務單：為了幫助學生更好地組織和記錄學習內容，準備學習任務單。任務單應包含文章的主要內容、討論問題、練習題目等，以便學生能夠按照步驟進行學習和反思。

7.學生反饋表：為了了解學生對教學內容的理解和掌握程度，準備學生反饋表。學生可以在反饋表上寫下對文章的理解、學習過程中的困惑和問題，以及對自己的學習評價等。

8.教學指導手冊：為了幫助教師進行教學設計和實施，準備教學指導手冊。手冊中應包含對教材內容的解讀、教學目標的指導、教學步驟的設計、教學資源的推薦等，以便教師能夠有效地進行教學。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《別了，不列領尼亞》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文章內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文章的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本文學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章的基本情節(jié)、敘事手法和人物形象，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗文章的應用，提高實踐能力。

在文章新課呈現(xiàn)結束后，對文章知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文章問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文章內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文章的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文章內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的文章內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如其他關于香港回歸的歷史文章、英國殖民主義的相關文學作品等，讓學生進一步深入了解歷史事件和文學作品的背景。同時，可以推薦一些經典的文學作品，讓學生自主選擇閱讀，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究?？梢圆贾靡恍┫嚓P的課后作業(yè)，如寫一篇關于香港回歸的歷史短文、分析文章中的敘事手法和人物形象等。此外，可以引導學生進行一些實踐活動，如采訪長輩對香港回歸的看法、組織一個小品表演等，讓學生在實踐中運用所學的知識和技能，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.在拓展與延伸環(huán)節(jié)，還可以引導學生思考文章與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生探討文章中的人物和事件在現(xiàn)實生活中是否有所體現(xiàn)，以及文章中的觀點態(tài)度是否對現(xiàn)實生活產生影響。通過這種方式，讓學生認識到學習的內容與現(xiàn)實生活的緊密關聯(lián)，提高他們的社會意識和責任感。

4.最后，可以鼓勵學生積極參與課堂外的語文活動，如參加詩歌朗誦比賽、寫作比賽等，讓學生在活動中展示自己的才華，提升自己的語文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神和競爭意識。通過這些拓展與延伸的活動，使學生在學習的過程中不斷充實自己的知識儲備，提高自己的綜合素質。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動探究：我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生圍繞文章問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。這種教學方式讓學生更加主動參與課堂，提高了他們的積極性和創(chuàng)造性。

2.多元評價：我在評價學生學習成果時，不僅關注他們的知識掌握程度，還注重培養(yǎng)和提高他們的綜合素質。通過多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動等，讓學生在各個方面得到全面的提升。

3.教學內容拓展：我在教學過程中，結合相關的歷史背景和拓展知識，讓學生更好地理解文章的內涵和意義。通過拓展閱讀和實踐活動，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，有時會影響到其他學生的學習。我需要更好地管理課堂秩序，確保每位學生都能積極參與學習。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上對文章的深度分析和解讀缺乏經驗和方法。我需要改進教學方法，引導學生更好地理解和分析文章。

3.我需要更多地關注學生的個體差異，因材施教。在教學過程中，我要注意觀察學生的學習情況，針對不同學生的需求，提供個性化的指導和支持。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對課堂秩序的管理，制定課堂規(guī)則，確保每位學生都能在良好的學習環(huán)境中進行學習。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂討論，但要注意控制討論的節(jié)奏和范圍，避免過度嘈雜。

2.改進教學方法：我將采用更多的互動教學方法，如問題引導、案例分析等，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。同時，我會提供更多的學習資源和參考資料，幫助學生更好地理解和分析文章。

3.關注個體差異：我將更加關注學生的個體差異，根據學生的學習能力和興趣，提供個性化的教學內容和教學方式。同時，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習進展和需求，及時調整教學策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容《別了，不列領尼亞》，布置相關的閱讀作業(yè)，包括文章的深度閱讀和理解，人物形象的分析，敘事手法的探討等。

2.布置相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于香港回歸的短文，分析文章中的敘事手法和人物形象等。

3.布置相關的實踐活動作業(yè)，如采訪長輩對香港回歸的看法，組織一個小品表演等，讓學生在實踐中運用所學的知識和技能。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的閱讀作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題，如理解偏差，分析不準確等，并給出改進建議，如多閱讀相關的歷史資料，深入分析文章等。

2.及時對學生的寫作作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題，如語言表達不準確，邏輯不清晰等，并給出改進建議，如多閱讀優(yōu)秀的文學作品，提高語言表達能力和邏輯思維能力等。

3.及時對學生的實踐活動作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題，如表演不自然，組織不協(xié)調等，并給出改進建議，如多進行實踐活動，提高組織協(xié)調能力和表演能力等。

4.定期與學生進行交流，了解他們的學習進展和需求，及時調整作業(yè)內容和反饋方式，以促進學生的學習進步。

5.鼓勵學生相互交流和討論，共同解決作業(yè)中的問題，提高學生的合作能力和解決問題的能力。典型例題講解例題1：請簡要概括文章《別了，不列領尼亞》的主要內容。

答案：文章《別了，不列領尼亞》主要內容是描述了英國撤離香港的最后一天，展示了英國殖民者在香港的統(tǒng)治結束，中國人民從此站起來，香港回到祖國的懷抱這一歷史時刻。

例題2：請分析文章中的敘事手法，并簡要說明其作用。

答案：文章中的敘事手法主要是通過時間順序和細節(jié)描寫來展現(xiàn)故事情節(jié)。時間順序的敘事手法使得文章結構清晰，便于讀者理解事件的發(fā)展過程。細節(jié)描寫則有助于讀者更深入地了解人物形象和情感變化，增強文章的真實感和感染力。

例題3：請分析文章中的人物形象，并簡要說明其特點。

答案：文章中的人物形象主要包括英國殖民者和中國人民。英國殖民者形象主要表現(xiàn)為傲慢、自大和頑固，他們不愿意接受香港回歸的事實，表現(xiàn)出對中國人民的輕視和不屑。而中國人民形象則表現(xiàn)為堅韌、勇敢和自豪，他們堅定地維護自己的國家主權和尊嚴，慶祝香港回歸的勝利。

例題4：請分析文章中的象征意義，并簡要說明其作用。

答案：文章中的象征意義主要體現(xiàn)在英國國旗和香港區(qū)旗的對比上。英國國旗的降落象征著英國殖民者在香港的統(tǒng)治結束，而香港區(qū)旗的升起則象征著香港回到祖國的懷抱。這種象征意義強調了香港回歸的歷史意義，增強了文章的感染力和深刻性。

例題5：請結合文章內容，分析作者的觀點態(tài)度，并簡要說明其表現(xiàn)。

答案：作者在文章中表現(xiàn)出對英國殖民者在香港的統(tǒng)治的批判態(tài)度。通過描述英國殖民者在香港的統(tǒng)治結束，作者表達了對中國人民的尊嚴和自豪的肯定。同時，作者通過描述香港回歸的歷史時刻，表達了對祖國統(tǒng)一和民族尊嚴的認同，以及對香港未來的美好期許。