《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇作文題目。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和描述，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪一個(gè)人物的特點(diǎn)，讓聽(tīng)者能夠根據(jù)描述猜出這個(gè)人物是誰(shuí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的寫(xiě)作技巧和描述方法，本節(jié)課將進(jìn)一步深化這些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思考運(yùn)用到寫(xiě)作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一個(gè)人物，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述這個(gè)人物的特點(diǎn)，學(xué)生能夠鍛煉自己的觀察力和想象力，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的思想和感受。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的寫(xiě)作技巧和描述方法，例如如何使用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事物、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。此外，學(xué)生在生活中也一定程度地接觸和了解了各種不同的人物形象，對(duì)人物的外貌、性格、行為等特點(diǎn)有所觀察和了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)和提高的技能。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過(guò)觀察來(lái)了解世界。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)思考和表達(dá)；而另一部分學(xué)生可能對(duì)寫(xiě)作感到困難，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力各不相同，需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-觀察不細(xì)致：部分學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確地觀察和描述一個(gè)人的特點(diǎn)，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容泛泛而談，缺乏針對(duì)性。

-語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能無(wú)法找到合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，導(dǎo)致文章內(nèi)容不夠生動(dòng)有趣。

-結(jié)構(gòu)組織不合理：學(xué)生可能在組織文章結(jié)構(gòu)時(shí)感到困惑，不知道如何安排材料，使得文章內(nèi)容混亂無(wú)序。

-缺乏寫(xiě)作信心：部分學(xué)生可能因?yàn)閾?dān)心自己的寫(xiě)作水平不高，而對(duì)自己的表達(dá)能力產(chǎn)生懷疑，不敢積極地參與到寫(xiě)作活動(dòng)中。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫(xiě)作水平。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇采用以下教學(xué)方法：

-觀察與描述：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一個(gè)人物，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這個(gè)人物的特點(diǎn)。

-小組討論：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀察和描述，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-寫(xiě)作指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-觀察練習(xí)：讓學(xué)生在課堂上選擇一個(gè)人物進(jìn)行觀察，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述這個(gè)人物的外貌、動(dòng)作、表情等。

-小組討論：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀察和描述，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)觀察和討論的結(jié)果，寫(xiě)一篇《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》的作文。

-展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生互相展示自己的作文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容和示例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧。

-視頻：播放一些與人物描述相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，提供更多的觀察和描述素材。

-在線工具：使用在線工具進(jìn)行作文的展示和評(píng)價(jià)，方便學(xué)生互相交流和教師進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要描述一個(gè)人的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用語(yǔ)言描繪一個(gè)人的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解作文的基本概念。作文是通過(guò)對(duì)人物、事物、情景的觀察和思考，用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受的一種寫(xiě)作形式。在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何通過(guò)觀察和描述，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一個(gè)人物。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何通過(guò)觀察和描述，寫(xiě)出符合題目要求的作文。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)觀察和描述這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何寫(xiě)出符合題目要求的作文這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與作文寫(xiě)作相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將演示如何通過(guò)觀察和描述，寫(xiě)出符合題目要求的作文。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫(xiě)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何通過(guò)觀察和描述，寫(xiě)出符合題目要求的作文”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了作文的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)如何通過(guò)觀察和描述，寫(xiě)出符合題目要求的作文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸為了讓學(xué)生在課后對(duì)《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》這一章節(jié)有更深入的理解和掌握，我建議學(xué)生們閱讀以下拓展材料：

1.《作文技巧大全》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了各種作文技巧和方法，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平非常有幫助。在閱讀過(guò)程中，可以重點(diǎn)關(guān)注如何通過(guò)觀察和描述來(lái)描繪人物的內(nèi)容。

2.《如何寫(xiě)好一篇作文》：這篇文章詳細(xì)解析了作文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括選題、構(gòu)思、寫(xiě)作和修改等。學(xué)生們可以通過(guò)閱讀這篇文章，進(jìn)一步了解如何寫(xiě)好一篇《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》的作文。

3.《作文寫(xiě)作指導(dǎo)》：這是一份針對(duì)作文寫(xiě)作的指導(dǎo)材料，其中包含了大量關(guān)于如何寫(xiě)作文的具體實(shí)例和解析。學(xué)生們可以參考這些實(shí)例，學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物。

4.《學(xué)生優(yōu)秀作文選編》：這本書(shū)收錄了大量?jī)?yōu)秀學(xué)生的作文，學(xué)生們可以通過(guò)閱讀這些作文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用觀察和描述來(lái)描繪人物，并從中激發(fā)自己的寫(xiě)作靈感。

在閱讀拓展材料的同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，嘗試運(yùn)用所學(xué)的觀察和描述技巧，寫(xiě)一篇屬于自己的《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》的作文。此外，學(xué)生們還可以結(jié)伴進(jìn)行小組討論，互相分享自己的作文，并給予彼此評(píng)價(jià)和建議，以此提高寫(xiě)作水平。

除了閱讀拓展材料和寫(xiě)作文外，學(xué)生們還可以進(jìn)行以下實(shí)踐活動(dòng)：

1.觀察練習(xí)：在日常生活中，學(xué)生們可以有意識(shí)地觀察身邊的人和事，嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

2.采訪練習(xí)：學(xué)生們可以采訪身邊的人，了解他們的故事和特點(diǎn)，然后用文字將其描繪出來(lái)。

3.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生們可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)虛擬的人物，用文字描繪出這個(gè)人物的外貌、性格、行為等特點(diǎn)，然后讓其他同學(xué)猜測(cè)這個(gè)人物是誰(shuí)。典型例題講解為了讓學(xué)生更好地掌握《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》這一章節(jié)的內(nèi)容，下面我將詳細(xì)講解五個(gè)典型例題，并提供相應(yīng)的答案。這些例題都是與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的，希望能幫助學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧。

例題1：請(qǐng)描述一下你身邊的一位朋友，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

答案：我身邊的一位朋友叫小明，他有一頭烏黑的短發(fā)，一雙明亮的大眼睛，笑起來(lái)眼睛彎成一道月牙。他身高約1米75，身材勻稱。他喜歡穿著簡(jiǎn)潔大方的衣服，總是給人一種陽(yáng)光活力的感覺(jué)。小明性格開(kāi)朗活潑，待人熱情真誠(chéng)，是我們班級(jí)的人氣王。他擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其擅長(zhǎng)籃球，是我們學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。他熱愛(ài)生活，樂(lè)觀積極，總是能帶給身邊的人快樂(lè)和正能量。

例題2：請(qǐng)以“猜猜他是誰(shuí)”為題，寫(xiě)一篇作文。

答案：

猜猜他是誰(shuí)

在我的記憶中，有一個(gè)人讓我印象深刻，他便是我的班主任張老師。

張老師是一位中年婦女，戴著一副眼鏡，頭發(fā)總是扎成一個(gè)整潔的馬尾。她的眼神里透露出一種堅(jiān)定和關(guān)愛(ài)，讓人感到溫暖。每次上課，她總是面帶微笑，用溫和的聲音為我們講解知識(shí)。她的講解生動(dòng)有趣，總能激發(fā)我們的興趣和思考。

除了課堂上的教學(xué)，張老師還經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到放松和鍛煉。我記得有一次，她帶領(lǐng)我們?nèi)チ烁浇墓珗@進(jìn)行戶外教學(xué)，讓我們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。那次活動(dòng)不僅豐富了我們的知識(shí)，還增強(qiáng)了我們之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

張老師的關(guān)心和付出讓我們深感溫暖。每當(dāng)我們遇到困難或問(wèn)題時(shí)，她總是耐心地傾聽(tīng)我們的困惑，并給予積極的指導(dǎo)和幫助。她鼓勵(lì)我們勇敢面對(duì)困難，相信自己的能力。正是因?yàn)樗墓膭?lì)和支持，我在學(xué)習(xí)上取得了不小的進(jìn)步。

雖然時(shí)光荏苒，但張老師的形象在我的心中依然清晰可見(jiàn)。她是我學(xué)習(xí)生涯中的一位重要導(dǎo)師，她的教誨和關(guān)愛(ài)將永遠(yuǎn)激勵(lì)我前行。

例題3：請(qǐng)以“猜猜她是誰(shuí)”為題，寫(xiě)一篇作文。

答案：

猜猜她是誰(shuí)

在我的生命中，有一個(gè)人如同明燈一般照亮了我前行的道路，她就是我的母親。

我的母親是一位美麗而溫柔的女性，她的眼睛里充滿了智慧和慈愛(ài)。她的笑容溫暖如陽(yáng)光，總能照亮我心中的陰霾。母親的身形高挑，氣質(zhì)優(yōu)雅，無(wú)論何時(shí)何地，她都能吸引他人的目光。

母親是我生活中的守護(hù)天使。她總是在我遇到困難時(shí)給予我堅(jiān)定的支持和鼓勵(lì)。記得有一次，我在學(xué)校里遇到了一次挫折，心情非常低落。當(dāng)我回到家時(shí)，母親輕輕地?fù)肀Я宋遥脺嘏脑捳Z(yǔ)安慰我，讓我感受到了無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。她告訴我，失敗并不可怕，重要的是要從失敗中吸取教訓(xùn)，勇敢地站起來(lái)。正是因?yàn)槟赣H的鼓勵(lì)，我重新振作起來(lái)，克服了困難，取得了成功。

母親是我學(xué)習(xí)上的良師益友。她經(jīng)常與我一起探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，幫助我解決困惑。她會(huì)耐心地傾聽(tīng)我的疑問(wèn)，并給予我合理的建議和指導(dǎo)。她的智慧和見(jiàn)識(shí)讓我受益匪淺。每次看到母親辛勤工作的身影，我都會(huì)深感敬佩和感激。母親是我學(xué)習(xí)的榜樣，她教會(huì)了我要勤奮努力，追求卓越。

母親的愛(ài)如大海般深沉，如天空般廣闊。我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感激之情。她是我生命中最重要的人，我將永遠(yuǎn)珍惜和愛(ài)護(hù)她。

例題4：請(qǐng)描述一下你熟悉的一個(gè)人物，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

答案：在我熟悉的人物中，有一位叫李華的朋友，他給我留下了深刻的印象。

李華是一個(gè)三十歲左右的年輕人，高高的個(gè)頭，健壯的體型。他擁有一頭濃密的黑發(fā)，雙眼炯炯有神，透露出一種自信和堅(jiān)毅。他的笑容溫暖而陽(yáng)光，總能給人帶來(lái)愉悅和親切感。

李華是一位熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人。他特別擅長(zhǎng)足球，曾經(jīng)是我們公司足球隊(duì)的主力前鋒。每次比賽，他都能憑借出色的技術(shù)和敏銳的洞察力為球隊(duì)贏得進(jìn)球。除了足球，李華還喜歡參加各種戶外活動(dòng)，如徒步、登山等。他總是充滿活力，充滿冒險(xiǎn)精神。

在工作中，李華展現(xiàn)出了極高的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心。他是一位優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，總能合理地分配任務(wù)，并激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮出最佳水平。他對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，總能高效地完成任務(wù)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。

李華的人際關(guān)系也非常融洽。他善于與人溝通，總是尊重他人，關(guān)心他人的需求。他的善良和真誠(chéng)贏得了大家的信任和友誼。

雖然李華有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但他從未因此而驕傲自滿。他始終保持謙遜和低調(diào)，不斷努力提升自己。他的勵(lì)志故事和精神風(fēng)貌給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和鼓舞。

例題5：請(qǐng)以“猜猜他是誰(shuí)”為題，寫(xiě)一篇作文。

答案：

猜猜他是誰(shuí)

在我生活的這座城市里，有一個(gè)人物知名度很高，他便是著名的畫(huà)家王大師。

王大師是一位中年男子，身材瘦長(zhǎng)，留著一頭長(zhǎng)發(fā)，總是戴著一頂寬邊帽。他的眼神深邃而有力，仿佛能洞察人心。他的笑容中帶著一絲神秘和幽默，讓人不禁想深入了解他內(nèi)心的世界。

王大師的畫(huà)作堪稱一絕。他的畫(huà)風(fēng)獨(dú)特，以寫(xiě)實(shí)為主，卻又不乏抽象的元素。他擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富的色彩和細(xì)膩的筆觸，將人物描繪得栩栩如生。他的作品在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，被視為當(dāng)代藝術(shù)的瑰寶。

除了畫(huà)作，王大師還以其人格魅力而受到人們的敬仰。他熱心公益，經(jīng)常捐贈(zèng)畫(huà)作給慈善機(jī)構(gòu)，幫助有需要的人。他也是一個(gè)環(huán)保主義者，積極參與各類環(huán)?；顒?dòng)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

盡管王大師的名氣越來(lái)越大，但他始終保持著低調(diào)和謙遜。他告訴學(xué)生們，藝術(shù)是一種表達(dá)和溝通的方式，而不是用來(lái)炫耀的工具。他的教誨讓許多學(xué)生受益良多。

在這里，我想對(duì)王大師說(shuō)一聲：“感謝您為這座城市帶來(lái)的藝術(shù)氣息，您的作品和精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》這一章節(jié)的理解和掌握程度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的質(zhì)量、以及與同學(xué)的合作情況。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的運(yùn)用和人物描繪的能力。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確地觀察和描述一個(gè)人物，并用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同