準(zhǔn)備單元：這是誰的腳（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級上冊科學(xué)大象版

準(zhǔn)備單元：這是誰的腳（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級上冊科學(xué)大象版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自二年級上冊科學(xué)大象版教材中的“準(zhǔn)備單元：這是誰的腳”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察和分析不同動物的腳印，讓學(xué)生認(rèn)識和理解不同動物的腳的特點(diǎn)和功能。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)不同動物的腳印特征，如鳥的腳印、狗的腳印、貓的腳印等。

2.觀察和分析腳印的大小、形狀、圖案等特征，并能夠進(jìn)行簡單的描述。

3.了解不同動物腳的功能，如鳥的腳適合行走和抓握，狗的腳適合奔跑和行走，貓的腳適合跳躍和行走等。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和分析問題的能力，提高他們的科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括觀察能力、描述能力和分析能力。通過觀察不同動物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，并能用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。同時，通過分析腳印的特征，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和思考的能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通表達(dá)能力，通過小組合作完成任務(wù)，并能夠分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。通過這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，學(xué)生將能夠更好地理解科學(xué)知識，提高科學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)掌握了關(guān)于動物的一些基本知識，如動物的分類、特征等。他們也可能對腳印有初步的認(rèn)識，知道腳印是動物留下的痕跡。然而，他們可能對不同動物腳印的特點(diǎn)和功能了解不多，需要通過觀察和分析來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生通常對動物感興趣，他們喜歡觀察和模仿動物的行為。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的觀察和描述，具備一定的問題分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過實(shí)際觀察和動手操作來學(xué)習(xí)，喜歡小組合作和互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，他們可能對腳印的細(xì)微特征觀察不夠細(xì)致，需要通過指導(dǎo)和方法的引導(dǎo)來提高觀察能力。其次，他們可能在描述和表達(dá)自己的觀察結(jié)果時遇到困難，需要通過練習(xí)和鼓勵來提高描述能力。此外，他們可能對腳印與動物功能之間的聯(lián)系理解不夠，需要通過實(shí)例和引導(dǎo)來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、動物腳印模型、彩筆、畫紙等。

2.課程平臺：無特定平臺要求，使用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

3.信息化資源：無特定信息化資源要求，使用教學(xué)卡片和動物腳印模型進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)手段：觀察、描述、分析、小組合作、討論、互動提問等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“這是誰的腳”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“這是誰的腳”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解不同動物腳印的特點(diǎn)和功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和分析腳印的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，掌握技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“這是誰的腳”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)圖書資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于動物腳印的繪本或圖書，如《動物的腳印奧秘》、《追蹤動物的腳印》等，以豐富學(xué)生的知識儲備。

(2)視頻資源：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的紀(jì)錄片《動物的腳印》，以形象生動的方式展示不同動物的腳印特點(diǎn)和功能。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱教育部審定的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程目標(biāo)和要求，為學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

2.拓展建議：

(1)開展家庭科學(xué)活動：鼓勵學(xué)生與家長一起進(jìn)行科學(xué)探究，如觀察家中的寵物腳印，了解寵物的行走方式等。

(2)進(jìn)行戶外考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，如去公園、動物園等地方，觀察不同動物的腳印，并記錄下來。

(3)制作科學(xué)小報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于動物腳印的科學(xué)小報，包括腳印特點(diǎn)、功能等內(nèi)容，并進(jìn)行展示和交流。

(4)開展創(chuàng)意繪畫活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制不同動物的腳印，并進(jìn)行展示和評選。

(5)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計有關(guān)動物腳印的實(shí)驗(yàn)，如比較不同動物腳印的摩擦力等，讓學(xué)生親自動手操作，提高實(shí)踐能力。

(6)舉辦科普講座：邀請有關(guān)動物腳印的專家或研究者進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生更深入地了解動物腳印的知識。教學(xué)反思本節(jié)課是二年級上冊科學(xué)大象版教材中的“準(zhǔn)備單元：這是誰的腳”。通過觀察和分析不同動物的腳印，學(xué)生認(rèn)識和理解了不同動物的腳的特點(diǎn)和功能。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、描述能力和分析能力，取得了較好的教學(xué)效果。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的問題。這樣幫助學(xué)生提前了解了課題，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過故事、案例和視頻等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并詳細(xì)講解了不同動物腳印的特點(diǎn)和功能。同時，我組織了小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和分析腳印的技能。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與課題相關(guān)的拓展資源。這樣鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答他們的疑問，并給予反饋和指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生能夠在課堂上充分參與，積極思考，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，有些學(xué)生在觀察腳印時可能不夠細(xì)致，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，部分學(xué)生可能在描述和表達(dá)自己的觀察結(jié)果時遇到困難，需要給予更多的練習(xí)和鼓勵。板書設(shè)計1.腳印分類：鳥的腳印、狗的腳印、貓的腳印等

2.腳印特征：大小、形狀、圖案等

3.腳印與動物功能：鳥的腳適合行走和抓握，狗的腳適合奔跑和行走，貓的腳適合跳躍和行走等

4.觀察和描述腳印的方法：細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描述、分析功能課后作業(yè)1.觀察家中的寵物或鄰居家的小動物，記錄它們的腳印特點(diǎn)，如大小、形狀等，并嘗試分析這些特點(diǎn)與它們的行為方式之間的關(guān)系。

2.訪問附近的公園或動物園，觀察不同動物的腳印，并記錄下來，嘗試描述這些腳印的特點(diǎn)。

3.選擇一種動物，如狗或貓，了解它們的腳的功能，如行走、奔跑或跳躍，并嘗試解釋這些功能是如何通過它們的腳印體現(xiàn)出來的。

4.制作一張科學(xué)小報，內(nèi)容包括不同動物的腳印圖片、腳印特點(diǎn)的描述以及這些特點(diǎn)與動物行為方式之間的關(guān)系。

5.設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)，比較不同動物腳印的摩擦力，如狗的腳印和貓的腳印，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（1）學(xué)生能夠認(rèn)識和理解不同動物的腳印特點(diǎn)和功能。

（2）學(xué)生能夠通過觀察和分析，描述不同動物腳印的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生能夠了解不同動物腳的功能，如鳥的腳適合行走和抓握，狗的腳適合奔跑和行走，貓的腳適合跳躍和行走等。

（4）學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動，提高觀察、描述和分析問題的能力。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請學(xué)生描述一種動物的腳印特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)與該動物的行為方式之間的關(guān)系。

（2）請學(xué)生選擇一種動物，如狗或貓，了解它們的腳的功能