上海市金山區(qū)九年級歷史下冊 第四單元 和平與發(fā)展 第16課 告別“雅爾塔”教案 北師大版

上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第四單元和平與發(fā)展第16課告別“雅爾塔”教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第四單元和平與發(fā)展第16課告別“雅爾塔”

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第二學期第11周，星期三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

【教學目標】

1.讓學生理解雅爾塔體系的概念及其對戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.了解冷戰(zhàn)時期的主要國際事件及其背后的原因。

3.掌握我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和立場。

4.培養(yǎng)學生分析歷史事件、獨立思考的能力。

【教學內(nèi)容】

1.雅爾塔體系的形成及其對戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.冷戰(zhàn)時期的主要國際事件：杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林危機等。

3.我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和立場。

4.1991年蘇聯(lián)解體，告別“雅爾塔”體系。

【教學方法】

1.講授法：講解雅爾塔體系及冷戰(zhàn)時期的主要國際事件。

2.案例分析法：分析我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和立場。

3.小組討論法：討論冷戰(zhàn)時期的事件對戰(zhàn)后世界格局的影響。

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1.提問：同學們知道什么是雅爾塔體系嗎？它對戰(zhàn)后世界格局有什么影響？

2.學生回答，教師總結。

二、新課內(nèi)容講解（15分鐘）

1.講解雅爾塔體系的形成及其對戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.介紹冷戰(zhàn)時期的主要國際事件。

三、案例分析（10分鐘）

1.分析我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和立場。

2.討論冷戰(zhàn)時期的事件對戰(zhàn)后世界格局的影響。

四、小組討論（10分鐘）

1.分組討論冷戰(zhàn)時期的事件。

2.每組代表發(fā)言，分享討論成果。

五、總結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結冷戰(zhàn)時期的主要國際事件。

2.強調(diào)我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和立場。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.根據(jù)課堂內(nèi)容，完成課后練習。

2.查閱資料，了解冷戰(zhàn)時期的其他重要事件。

【教學反思】

本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，根據(jù)學生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學方法，以提高教學質(zhì)量。同時，關注學生在討論和分析過程中的觀點，引導他們正確理解歷史事件，培養(yǎng)獨立思考的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史理解、史料實證、歷史解釋和時空觀念。通過學習雅爾塔體系及其對戰(zhàn)后世界格局的影響，使學生能夠：

1.歷史理解：理解雅爾塔體系的背景、內(nèi)容及其在冷戰(zhàn)時期的作用，認識到國際政治力量對比對世界歷史發(fā)展的影響。

2.史料實證：運用教材中的史料，分析冷戰(zhàn)時期的主要國際事件，培養(yǎng)學生對歷史事件的實證意識。

3.歷史解釋：通過對冷戰(zhàn)時期我國外交政策和立場的分析，使學生能夠合理解釋我國在國際政治舞臺上的角色和地位。

4.時空觀念：以時間為線索，梳理冷戰(zhàn)時期的主要國際事件，培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展的時空觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.雅爾塔體系的內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.冷戰(zhàn)時期的主要國際事件及其背后的原因。

3.我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和立場。

難點：

1.理解雅爾塔體系對國際政治力量對比的作用。

2.分析冷戰(zhàn)時期國際事件中的復雜關系和利益沖突。

3.掌握我國在冷戰(zhàn)時期外交政策的變化和原則。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體教學，展示歷史圖片和視頻資料，幫助學生直觀理解雅爾塔體系及其影響。

2.引導學生運用教材中的史料，采用圖表、時間軸等方式，梳理冷戰(zhàn)時期國際事件的發(fā)展脈絡，增強歷史事件的邏輯性。

3.組織課堂討論，讓學生從不同角度分析冷戰(zhàn)時期我國的外交政策，鼓勵學生提出問題，引導他們深入思考。

4.設計案例研究，選取冷戰(zhàn)時期的關鍵事件，讓學生扮演不同角色，進行模擬外交談判，從而加深對冷戰(zhàn)時期國際政治的理解。

5.提供補充閱讀材料，幫助學生拓展知識面，加強對難點問題的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對雅爾塔體系和冷戰(zhàn)時期國際事件的基礎知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，確保學生掌握課程的核心內(nèi)容。通過生動的語言、形象的表達，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：針對冷戰(zhàn)時期的國際關系和我國外交政策，組織學生進行課堂討論，引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維。

3.案例分析法：選擇冷戰(zhàn)時期的關鍵事件，如柏林危機、古巴導彈危機等，進行案例剖析，讓學生深入了解事件背后的原因、過程及影響，提高分析問題的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、計算機等多媒體設備，展示歷史圖片、視頻資料等，使抽象的歷史事件具體化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：運用歷史教學軟件，如時間軸、地圖等，幫助學生梳理冷戰(zhàn)時期國際事件的脈絡，提高學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與冷戰(zhàn)時期相關的資料，拓展知識面，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

具體實施：

1.在講解雅爾塔體系時，通過多媒體展示雅爾塔會議的歷史圖片和相關資料，讓學生直觀地了解會議的背景、內(nèi)容和影響。

2.在分析冷戰(zhàn)時期國際事件時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

3.采用案例分析法，針對冷戰(zhàn)時期的關鍵事件，設計教學活動。例如，在分析柏林危機時，讓學生分組扮演不同國家的外交官，進行模擬談判，從而深入理解事件背后的國際關系。

4.利用教學軟件，如時間軸軟件，幫助學生將冷戰(zhàn)時期的事件按時間順序進行整理，形成清晰的歷史脈絡。

5.引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找冷戰(zhàn)時期的相關資料，進行拓展閱讀，提高學生的自主學習能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《告別“雅爾塔”》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過合作與競爭并存的情況？”（如學?；顒又械膱F隊合作與比賽）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索雅爾塔體系下的國際政治奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解雅爾塔體系的基本概念。雅爾塔體系是第二次世界大戰(zhàn)后，美、蘇、英三國領導人為了安排戰(zhàn)后世界秩序而在雅爾塔會議上達成的一系列協(xié)議。它是戰(zhàn)后國際政治格局的重要基石，影響著世界的發(fā)展。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——柏林危機。這個案例展示了雅爾塔體系在實際中的應用，以及它如何影響國際政治走向。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)雅爾塔體系的內(nèi)容和冷戰(zhàn)時期的主要國際事件。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與冷戰(zhàn)時期相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬談判實驗。這個操作將演示冷戰(zhàn)時期國際政治的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“冷戰(zhàn)時期我國外交政策在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了雅爾塔體系的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對冷戰(zhàn)時期國際政治的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在分析現(xiàn)實國際問題時靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》，作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德

-《雅爾塔：改變世界格局的七天》，作者：邁克爾·多布斯

-《大國爭霸：冷戰(zhàn)時期的中國與世界》，作者：王緝思

這些書籍詳細介紹了冷戰(zhàn)時期的歷史背景、國際關系以及我國的外交政策，有助于學生更深入地理解教材內(nèi)容。

2.課后自主學習和探究：

（1）研究冷戰(zhàn)時期的重要事件，如古巴導彈危機、越南戰(zhàn)爭等，分析這些事件對國際政治格局的影響。

（2）了解冷戰(zhàn)時期我國的對外關系，特別是與美國、蘇聯(lián)的關系，探究我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和立場。

（3）對比分析冷戰(zhàn)時期和當前的國際政治格局，探討兩者之間的異同，以及我國在其中的地位和作用。

（4）研究冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟、科技、文化等方面的發(fā)展，了解其對世界歷史的貢獻和影響。

（5）通過查閱資料，了解冷戰(zhàn)結束后的國際政治格局變化，以及“雅爾塔體系”的消亡對我國和世界的影響。

（6）結合現(xiàn)實國際問題，如朝鮮半島問題、中美貿(mào)易摩擦等，分析冷戰(zhàn)時期的歷史經(jīng)驗對解決當前問題的啟示。課后作業(yè)1.分析題：比較雅爾塔體系下的美蘇冷戰(zhàn)與當前國際政治中的大國競爭，從背景、形式、影響等方面進行對比分析。

答案示例：雅爾塔體系下的美蘇冷戰(zhàn)是在第二次世界大戰(zhàn)后，基于意識形態(tài)對立和軍事對峙的國際政治格局。當前國際政治中的大國競爭則更多體現(xiàn)在經(jīng)濟、科技、文化等領域，且競爭對手更為多元化。兩者背景不同，但都涉及世界格局的權力平衡和利益分配。

2.討論題：討論冷戰(zhàn)時期我國外交政策的特點及其對國際政治的影響。

答案示例：冷戰(zhàn)時期我國外交政策的特點包括堅定支持第三世界國家、積極參與國際事務、推動世界和平等。這些政策使得我國在國際政治舞臺上發(fā)揮了重要作用，如1971年恢復在聯(lián)合國的合法席位。

3.論述題：闡述冷戰(zhàn)時期柏林危機的發(fā)展過程及其對國際政治格局的影響。

答案示例：柏林危機始于1948年，蘇聯(lián)切斷西占區(qū)與柏林之間的交通，引發(fā)美蘇在柏林的對峙。柏林危機加劇了冷戰(zhàn)的緊張局勢，凸顯了美蘇在歐洲的勢力范圍爭奪，最終導致柏林墻的建立。

4.實踐題：假設你是我國冷戰(zhàn)時期的外交官，針對某一國際事件（如古巴導彈危機）草擬一份外交聲明。

答案示例：聲明應明確我國反對任何形式的戰(zhàn)爭，呼吁各方保持克制，通過和平談判解決爭端。同時，強調(diào)我國支持國際法和聯(lián)合國憲章，維護世界和平與穩(wěn)定。

5.研究題：研究冷戰(zhàn)時期美蘇在太空競賽中的競爭，分析其對科技進步和國際政治的影響。

答案示例：冷戰(zhàn)時期美蘇太空競賽推動了航天技術的快速發(fā)展，如人造衛(wèi)星、載人航天等。這一競賽不僅展示了兩個超級大國的科技實力，還在一定程度上影響了國際政治格局，加劇了冷戰(zhàn)的緊張氛圍。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

1.雅爾塔體系對戰(zhàn)后世界格局的影響是什么？

2.冷戰(zhàn)時期的主要國際事件有哪些？它們背后的原因是什么？

3.我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和立場是什么？

4.1991年蘇聯(lián)解體，告別“雅爾塔”體系，這對世界格局產(chǎn)生了什么影響？

檢測方式：

1.課堂提問：教師隨機提問，檢查學生對課堂知識的掌握情況。

2.小組討論：學生分組討論檢測題目，相互交流觀點，共同提高。

3.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，完成相關題目，鞏固知識。

檢測標準：

1.學生能夠準確回答問題，說明對課堂知識掌握較好。

2.學生在討論中能夠發(fā)表自己的觀點，說明具備一定的分析能力。

3.學生完成課后作業(yè)，說明能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。

檢測反饋：

1.教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和檢測情況，給予及時的反饋，指出學生的優(yōu)點和不足。

2.針對學生的不足，教師提供改進意見，幫助學生提高。

3.學生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整學習方法，提高學習效果。板書設計一、雅爾塔體系

1.定義與背景

2.主要內(nèi)容

3.影響與意義

二、冷戰(zhàn)時期的主要國際事件

1.杜魯門主義

2.馬歇爾計劃

3.柏林危機

4.古巴導彈危機

三、我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策

1.和平共處五項原則

2.第三世界外交

3.乒乓外交

4.恢復聯(lián)合國合法席位

四、告別“雅爾塔”

1.1991年蘇聯(lián)解體

2.世界格局的變化

3.我國在國際政治中的地位

設計理念：

1.結構清晰：通過四個板塊，將本節(jié)課的主要內(nèi)容有條理地展示出來。

2.突出重點：在板書中標注重點知識，便于學生關注和記憶。

3.概括性強：用簡潔的文字概括每個知識點，提高板書的概括性。

4.藝術性與趣味性：采用圖表、時間軸等形式，使板書更具趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我認真反思了教學效果，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解雅爾塔體系時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這個概念的理解還不夠深入，可能是因為我講解得不夠具體生動。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，利用多媒體資源