Module 11 Unit 3 Grammar 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊

Module11Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module11Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊教材分析Module11Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Module11Unit3的語法部分，主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和寫作。

本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時和一般過去時，對英語語法有一定的了解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在教學(xué)過程中，可以采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用語法知識，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握和運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

在課堂拓展環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些有趣的練習(xí)，如翻譯句子、填空題等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。此外，還可以布置一個課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)寫一篇小短文，以提高他們的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學(xué)生能夠了解到不同語態(tài)在實際語境中的運(yùn)用，從而增強(qiáng)對英語文化的認(rèn)識和理解，提高文化意識。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過分析、歸納和應(yīng)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高思維品質(zhì)。

最后，通過小組討論、角色扮演等互動活動，學(xué)生能夠主動參與課堂，積極完成各項任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了英語語法的基本知識，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時的主動語態(tài)。他們應(yīng)該能夠理解和運(yùn)用這些時態(tài)來表達(dá)現(xiàn)在和過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用與一般現(xiàn)在時被動語態(tài)相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生通常對有趣的互動活動和學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，因此，教師可以設(shè)計一些小組活動、角色扮演和游戲來吸引他們的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可能更傾向于通過視覺和聽覺的方式來吸收信息，因此在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來輔助教學(xué)。此外，學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的閱讀和寫作能力，這將為學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，學(xué)生可能會對語態(tài)的構(gòu)成和用法感到困惑。他們可能會難以理解為什么動作的執(zhí)行者不是主語，以及如何正確地在句子中使用被動語態(tài)。此外，學(xué)生可能對一些與被動語態(tài)相關(guān)的詞匯和短語不熟悉，這可能會影響他們對句子的理解和表達(dá)。因此，教師需要通過清晰的解釋、例句和大量的實踐機(jī)會來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、白板、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、學(xué)生座位表。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，以及學(xué)生提交作業(yè)和參與討論。

3.信息化資源：PPT演示文稿、視頻剪輯、音頻文件、圖片素材、在線語法練習(xí)網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、在線練習(xí)、口語練習(xí)、寫作任務(wù)、問答環(huán)節(jié)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Module11Unit3的Grammar部分。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的基本概念。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在……情況下使用（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)……和……這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了Module11Unit3的Grammar部分，一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）練習(xí)冊：為學(xué)生提供Module11Unit3的語法練習(xí)冊，包括填空題、選擇題、改錯題和翻譯題等，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）語法手冊：提供一份英語語法手冊，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的理解和掌握。

（3）在線資源：推薦學(xué)生訪問一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，觀看相關(guān)語法教學(xué)視頻，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的英語文學(xué)作品，如短篇小說、詩歌等，提高學(xué)生的語言感知能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課后時間完成練習(xí)冊，檢測自己對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的掌握程度。

（2）學(xué)生可以分組進(jìn)行語法手冊的學(xué)習(xí)，每組選擇一個章節(jié)進(jìn)行講解，互相交流學(xué)習(xí)心得。

（3）鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看在線語法教學(xué)視頻，加深對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的理解。

（4）學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一些使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的短篇小說或詩歌，提高自己的語言運(yùn)用能力。

（5）組織一次英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會在實際交流中運(yùn)用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)，提高口語表達(dá)能力。

（6）鼓勵學(xué)生參加英語寫作比賽，如全國中學(xué)生英語寫作比賽等，鍛煉自己的寫作能力。

（7）定期舉辦英語語法知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，提高學(xué)生的語法水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Module11Unit3的Grammar部分，主要內(nèi)容是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了以下知識點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞。

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法：表示某人或某物經(jīng)常被做某事。

3.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的肯定句和否定句的構(gòu)成和用法。

4.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的疑問句的構(gòu)成和用法。

為了檢測學(xué)生對本次課程內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.填空題：根據(jù)句子內(nèi)容，選擇正確的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)形式填空。

例：Mykeys_______(find)onthetablewhenIgothome.

A.arefound

B.havefound

C.find

D.arefinding

2.選擇題：根據(jù)句子內(nèi)容，選擇正確的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)形式。

例：_______(clean)theroomeveryweekendisherjob.

A.Cleaning

B.Clean

C.Toclean

D.Beencleaning

3.改錯題：找出下列句子中的錯誤，并加以改正。

例：Everybodylikeicecreaminhotweather,butmyfrienddon'tlikeit.

4.翻譯題：將下列句子翻譯成英文。

例：老師正在批改我們的作業(yè)。

5.創(chuàng)作題：運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，創(chuàng)作一個描述周末活動的短文。

課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測答案及解析：

1.A

2.A

3.A

4.Theteacheriscorrectingourhomework.

5.(學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容)

針對不同學(xué)生的答題情況，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握和運(yùn)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。對于錯誤較多的學(xué)生，可以針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，加強(qiáng)對語法知識的理解和運(yùn)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐性教學(xué)：通過分組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用語法知識，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)和反饋，幫助每個學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對語法知識的掌握不夠扎實，需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。

2.在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.教學(xué)評價方式較為單一，需要增加更多元化的評價方式，如口