紹興市重點(diǎn)中學(xué)2025屆初三畢業(yè)班3月質(zhì)檢語文試題含解析_第1頁
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文檔簡介

紹興市重點(diǎn)中學(xué)2025屆初三畢業(yè)班3月質(zhì)檢語文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.依次填入下面語段橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是你去參加一場音樂會,,。為什么?從眾心理。音樂會期間,。為什么?從眾心理。音樂會結(jié)來后,,?恐怕也會留下一份小費(fèi)。①你去更衣室取你的外套②一個(gè)人帶頭鼓起掌來,于是整個(gè)大廳里頓時(shí)掌聲雷動,你也跟著鼓掌③你不假思索,也仰頭觀看④你看到前面的人將一枚硬幣扔進(jìn)一只碟子里,雖然更衣室的費(fèi)用是包含在票價(jià)里的,但你會怎么做⑤在十字路口遇見一群人,他們一個(gè)個(gè)仰望天空⑥當(dāng)表演到一個(gè)精彩段落時(shí)A.③⑤②⑥①④ B.⑤③①④②⑥ C.⑤③⑥②①④ D.①④⑤③⑥②2.下列有關(guān)傳統(tǒng)文化知識表述有誤的一項(xiàng)是()A.古文中的“公”有著較多的意義?!队薰粕健分械摹坝薰敝傅氖桥f時(shí)對男性長者或老人的尊稱。B.漢語很有意思。有時(shí)候某個(gè)意思不便或不愿直言,就用一個(gè)委婉的說法來代替,這叫婉詞。如《背影》中“大去之期不遠(yuǎn)矣”一句中的“大去”就是“婉詞”,表示“死亡”的意思。C.典故指詩文等所引用的古書中的故事或詞句。運(yùn)用典故可以含蓄的表達(dá)作者的思想感情,言簡意豐。如《雁門太守行》中用典“易水”、“黃金臺”表達(dá)作者對官兵誓死殺敵的豪情壯志的贊美。D.古代的男子成人要舉行冠禮?!陡毁F不能淫》一文中“丈夫之冠”是古時(shí)男子十六歲行冠禮。3.依次填入下列句子橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()有些電信騙子打著公安辦案的旗號招搖撞騙,在人們上當(dāng)之前,電話,制造緊張氣氛嚇唬人,一旦匯款過去,騙子馬上消失得。其實(shí)這樣的騙局并非,只要我們冷靜應(yīng)對,很容易就發(fā)現(xiàn)其破綻。A.絡(luò)繹不絕無影無蹤滴水不漏B.絡(luò)繹不絕蕩然無存天衣無縫C.接連不斷蕩然無存滴水不漏D.接連不斷無影無蹤天衣無縫4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.在建設(shè)三峽大壩的過程中,無論工人們遇到什么樣的困難,他們卻能披荊斬棘,一往無前。B.在列車長粗暴的干涉下,使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。C.中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》,受到觀眾的熱烈歡迎。D.為了防止疫情不再反彈,市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理,制定嚴(yán)密的防范措施。5.默寫古詩文,并在括號內(nèi)的橫線上填寫相應(yīng)的作家、篇名。①而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,__________,漁歌互答,此樂何及!(范仲淹《岳陽樓記》)②持節(jié)云中,__________。(蘇軾《江城子》)③行路難!行路難!__________,今安在?(李白《行路難》)④鵬之徙于南冥也,水擊三千里,__________,去以六月息者也。(《莊子》)⑤__________,一覽眾山小。((______)《望岳》)6.名著閱讀。(任選一題作答)(1)如果用詩歌《礁石》描述小說人物,你認(rèn)為適合描述阿廖沙(《童年》)還是(《魯濱遜漂流記》)?請結(jié)合其經(jīng)歷說明理由。《礁石》(艾青):一個(gè)浪,一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎涑,散開……/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/舍著微笑,看著海洋……(2)古典小說里常有描寫真假難辨的故事情節(jié),“真與假”的較量扣人心弦。請根據(jù)下圖描述的場景,簡述這場較量,并寫出你對此的感悟。二、閱讀7.閱讀下面的文言文,完成下列小題。公與之乘,戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣?!饼R師敗績。公將馳之。劌曰:“未可?!毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣?!彼熘瘕R師。既克,公問其故。對曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”中貴人①將騎數(shù)十縱②,見匈奴三人,與戰(zhàn)。三人還射,傷中貴人,殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰:“是必射雕者也?!睆V乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行,行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼,而廣身自射彼三人者,殺其二人,生得一人,果匈奴射雕者也。已縛之上馬,望匈奴有數(shù)千騎。見廣,以為誘騎,皆驚,上山陳③。廣之百騎皆大恐,欲馳還走。廣曰:“吾去大軍數(shù)十里,今如此以百騎走,匈奴追射我立盡。今我留,匈奴必以我為大軍之誘,必不敢擊我?!睆V令諸騎曰:“前!”前未到匈奴陳二里所,止,令曰:“皆解鞍下馬!”其騎曰:“虜多且近,即有急,奈何?”廣曰:“彼虜以我為走,今皆解鞍以示不走,用堅(jiān)其意?!庇谑呛T遂不敢擊?!菚r(shí)會暮,胡兵終怪之,不敢擊。夜半時(shí),胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之,胡皆引兵而去。①中貴人:有地位、受寵信的宦官。②縱:放馬奔馳。③陳:同“陣”,這里指布陣。1.請根據(jù)詞典常用義給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專⑻钤谙鄳?yīng)空格處。加點(diǎn)字《古代漢語詞典》常用義字義選項(xiàng)(1)三人還射A.返回B.環(huán)繞C.回頭,回身D.反而____(2)即有急,奈何?A.走近,接近B.如果C.即使D.就,就是____(3)今皆解鞍以示不走A.認(rèn)為,以為B.因?yàn)镃.用D.表目的,相當(dāng)于“用來”“以便”____(4)胡皆引兵而去A.拉弓B.延長C.引導(dǎo),誘導(dǎo)D.率領(lǐng)____2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。廣乃遂從百騎往馳三人。是時(shí)會暮,胡兵終怪之,不敢擊。3.戰(zhàn)場,是對將領(lǐng)智慧的考驗(yàn)。請結(jié)合兩則選文的相關(guān)內(nèi)容,簡要分析曹劌和李廣的智慧分別體現(xiàn)在哪里。8.閱讀下面的文言文,完成下列小題。玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道①。然玉之為物,有不變之常德②,雖不琢以為器,而猶不害為玉也。人之性,因物則遷③,不學(xué),則舍君子而為小人,可不念④哉?注釋:①知道:懂得道理。②常德:指固有的特點(diǎn)、本性。常,固定。③因物則遷:由于受外界影響而改變。遷,變化。④念:思考。1.下列“雖”字的意義和用法不同于其它三項(xiàng)的選項(xiàng)是()A.雖不琢以為器B.雖乘奔御風(fēng),不以疾也C.故余雖愚,卒獲有所聞D.故雖有名馬2.根據(jù)文意填空。歐陽修在上文中,把玉和人______(寫法),用極其簡練的文字闡述了深刻的道理:______。9.閱讀下面的文言文,完成下面小題。一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理。是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?——《河中石獸》(節(jié)選)居衛(wèi)河側(cè)者言:河之將決,中流之水必凸起,高于兩岸;然不知其在何處也。至棒椎魚集于一處,則所集之處不一兩日潰矣。父老相傳,驗(yàn)之百不失一。棒椎魚者,象其形而名,平時(shí)不知在何所,網(wǎng)釣亦未見得之者,至河暴漲乃麇①至。護(hù)堤者見其以首觸岸,如萬杵齊筑,則決在斯須間矣,豈非數(shù)哉!然唐堯洪水,天數(shù)也;神禹隨刊②,則人事也。惟圣人能知天,惟圣人不委過于天,先事而綢繆,后事而補(bǔ)救,雖不能消弭,亦必有所挽回?!堕單⒉萏霉P記》卷十五(中華書局2014年版)①麇(qún):成群。②隨刊:實(shí)地勘察,因勢利導(dǎo)。1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。爾輩不能究物理物理:(2)嚙沙為坎穴嚙:象其形而名名:(4)雖不能消弭雖:2.下列對畫波浪線句子的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.護(hù)堤者/見其以/首觸岸,如萬杵/齊筑B.護(hù)堤者/見其以首/觸岸,如萬杵/齊筑C.護(hù)堤者/見其/以首觸岸,如/萬杵齊筑D.護(hù)堤者見/其/以首觸岸,如/萬杵齊筑3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。如其言,果得于數(shù)里外。至河暴漲乃麇至。4.智慧源于生活。我們可以分別從甲乙兩文中悟出什么道理?10.三、閱讀下面的文章,回答各題。談?wù)勛x書時(shí)的思考①為什么讀書?通常會有四種情況:一是為休閑而讀書。隨便翻翻,看看小說、散文或非專業(yè)的書。二是為興趣而讀書。對某個(gè)領(lǐng)域有興趣、為了解某個(gè)方面的情況而讀書。三是為學(xué)習(xí)而讀書。要完成學(xué)習(xí)任務(wù)、為了考試或者要求寫體會文章而讀書。四是為研究而讀書。也就是為研究問題、做學(xué)問而讀書。我所說的讀書思考,主要是講為學(xué)習(xí)、為研究而讀書時(shí)的思考。②為學(xué)習(xí)、為研究,肯定要讀書。尤其是為了研究還必須讀很多書。張培剛先生在哈佛大學(xué)寫博士論文,9個(gè)月時(shí)間翻閱了200多部專著,涉及180位學(xué)者,最終論文得了威爾士獎。③為學(xué)習(xí)或研究需要很認(rèn)真讀書,為了說明或檢驗(yàn)讀書認(rèn)真,有的還要求整段整篇地背下來,有的還寫讀書筆記或體會。我認(rèn)為,為學(xué)習(xí)或?yàn)檠芯慷x書,判斷其認(rèn)真程度有三個(gè)層次;第一個(gè)層次是記憶,讀過之后,記得書的主要內(nèi)容,甚至能背出其中的段落和句子;第二個(gè)層次是理解,能夠理解書中所傳達(dá)的思想;第三個(gè)層次是思考。④為學(xué)習(xí)研究而讀書,往往有通讀和精讀兩種方式,有時(shí)也會有選擇地讀或有重點(diǎn)地細(xì)讀。無論哪種方式,都可以引發(fā)思考,都可以因?yàn)樗伎级x懂。⑤讀書需要平面思考。要把書、作者以及所處的時(shí)代結(jié)合起來思考。如何理解書的旨趣,為什么是這樣而不是那樣?為什么有時(shí)直截了當(dāng)、有時(shí)卻環(huán)顧左右而言他,甚至似是而非?需要結(jié)合時(shí)代背景觀察,必須歷史地看,必須在特定的時(shí)空條件中看;需要結(jié)合作者的人生、風(fēng)格、追求看。只有這樣,才能把書的中心思想理解準(zhǔn)、理解深、理解透、理解到位。⑥讀書需要總結(jié)思考。一本書總是有一定篇幅的,無論是通讀還是精讀,必須抓住重點(diǎn),總結(jié)概括出書的主題、中心思想、所運(yùn)用的主要方法、最能引人注意的創(chuàng)新點(diǎn)或亮點(diǎn)。雖然作者、出版單位在推介時(shí)會講該書的看點(diǎn),包括寫作意圖,也會有專門的書評,甚至包括其他人的讀書筆記和體會文章,但這些只能幫助我們理解,不能代替我們思考。⑦讀書需要關(guān)聯(lián)思考。要把所讀之書與同類書籍、文章聯(lián)系起來讀,與相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)體系、學(xué)科前沿聯(lián)系起來思考,搞清楚該書的學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)價(jià)值、原創(chuàng)水平和實(shí)際貢獻(xiàn),建立起“由點(diǎn)到面,以面看點(diǎn)”的分析框架。⑧讀書需要啟發(fā)思考。無論是為學(xué)習(xí)還是為研究而讀書,目的總是要提高自己的。讀書的最高境界是啟發(fā)性思考,要一邊讀一邊想。通過讀書我們想到了了什么、悟到了什么。通過讀書我們是否受到激勵、觸動與啟發(fā),這是對我們?yōu)槭裁匆x書,書讀得怎么樣的最好回答。1.本文的中心論點(diǎn)是什么?2.作者從哪些方面論述讀書時(shí)的思考?3.下列關(guān)于讀書的四種情況的分析,所舉道理論據(jù)不正確的一項(xiàng)是A.為休閑而讀書,人們可以沒有任何功利心,僅為享受美好的讀書時(shí)光,如陶淵明的“樂琴書以消憂”。B.為興趣而讀書,如外出旅游最好先讀些書了解當(dāng)?shù)厍闆r,古人“讀萬卷書,行萬里路”正是如此考慮。C.為學(xué)習(xí)而讀書,必須讀大量的書,杜甫有詩“讀書破萬卷,下筆如有神”,強(qiáng)調(diào)的就是多讀書的重要性。D.為研究而讀書,不能光讀而不思考,孔子說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,其中的道理是相同的。11.閱讀下文,完成后面小題包子的香味伍中正①那年高考結(jié)束后,我去了王鎮(zhèn)壯叔的包子鋪。②壯叔包子鋪生意很好。一個(gè)理由是壯叔的包子做法很有講究,肉餡菜餡調(diào)料好,蒸出來的味道不一般,很香很香的。另一個(gè)理由就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營了30年,人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識的多,回頭客也多。在王鎮(zhèn),幾乎沒有不知曉他的。③起初來的時(shí)候,幾乎是打雜,挑水、劈柴、掃地、關(guān)啟店門。漸漸地,壯叔就讓我揉面、做餡、包卷、蒸包子了。④那年寒假放后的第一天,我在包子鋪前看見一個(gè)小男孩。那男孩大概八九歲的樣子,頭發(fā)稍微偏長。穿在身上的一件特舊的棉襖上少了兩??圩?,扣得不是很緊。好在那天不是很冷,男孩卻很安靜地站包子鋪前,不跟任何人說話,只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子。看樣子,男孩像買包子,又不像買包子。每出一籠熱乎乎的包子,男孩的臉色就很快改變一下,變得好看一些。⑤男孩是早晨9點(diǎn)鐘來的,臨中午的時(shí)候才走。這中間,我沒有問男孩要不要買包子,也沒有私底下給他包子。⑥我看著男孩轉(zhuǎn)身離開。男孩走得不是很快,很久了,他轉(zhuǎn)過身,還朝著壯叔包子鋪回望,實(shí)際上,他是朝著蒸籠里熱氣騰騰的包子望。⑦我把男孩站在包子鋪前的事跟壯叔說了。壯叔不以為意,還大聲地提醒我,像這樣的小男孩,要提防著點(diǎn),他冷不防會從蒸籠里快速拿了包子就跑,你拿他沒辦法的。⑧快到年邊,臘月二十八那天中午,男孩來了,跟上次不一樣,頭發(fā)剪短,棉襖上的扣子釘上了,仍然很文靜地站在那里。從中午來,到下午離開,他足足站了4個(gè)鐘頭。我沒有看出那個(gè)男孩有拿走包子的跡象??磥?,壯叔的眼力出了點(diǎn)問題。⑨等我跟壯叔賣完包子,那個(gè)男孩也回家了。臨走,男孩眼里憋著的兩串淚終于掉了下來。男孩不是走,幾乎是一路跑開的。⑩我跟壯叔辭別,就回家過年了。過年后,我隨打工的人流去了南方的一個(gè)城市,一去就是十年。⑾十年后,我又回到了家,在家里,我看到一檔尋親情類電視節(jié)目。帥小伙跟他娘幾乎用了十年時(shí)間,在他爹打工的工地,在他爹去過的城市尋找已經(jīng)瘋掉的爹,電視里,帥小伙終于找到了爹。節(jié)目中,我看到當(dāng)年的那個(gè)男孩長成了帥氣的小伙。他給電視機(jī)前的觀眾講了一個(gè)故事。那個(gè)故事的題目就叫《包子的香味》。⑿帥小伙說,在我九歲那年,我爹在一家建筑工地上打工,打了一年工,老板跑了,爹一年的工錢一分沒有拿到。爹不敢回家,也沒有回家。我跟娘過年,沒有買一片肉,更沒有買其他的年貨??爝^年的時(shí)候,我就跑到王鎮(zhèn)的包子鋪去聞包子的香味。聞好了聞夠了,就回家。好在包子鋪的老板很善良,他沒有趕我走,讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜?。⒀回到家里,我把這種味道告訴娘,過年不用買包子了。娘很滿足。我跟娘說,要是爹在城里能聞到包子的香味過年就好了。娘一聽,雙手抱緊了我,娘的眼淚吧嗒吧嗒地落在我的臉上。⒁?guī)浶』锏墓适逻€沒有講完。我已淚流滿面。⒂過完年,我再去找壯叔。壯叔在鋪?zhàn)永锩铋_了。我私藏了一個(gè)想法,不管壯叔同意不同意,往后,只要站在包子鋪前的男孩女孩,我都會送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖,真正感受包子的香味。(選自《小小說》,有刪改。)1.聯(lián)系文章內(nèi)容,分析第⒁段中“我已淚流滿面”的原因。2.在小男孩眼中,壯叔“很善良,他沒有趕我走,讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜??!痹谀阊壑袎咽迨莻€(gè)怎樣的人?結(jié)合具體內(nèi)容說一說。3.請分析文章標(biāo)題“包子的香味”的意蘊(yùn)。4.閱讀文章最后一段,結(jié)合下面鏈接材料,找出作者在刻畫“我”時(shí)所采用的共同方法,并簡要概括“我”的不同情感。(鏈接材料)我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔?!薄段业氖迨逵诶铡饭餐椒ǎ篲___________________不同情感:______________________________三、應(yīng)用12.立德中學(xué)開展“走進(jìn)魯迅”主題活動,請你參與。(活動一:經(jīng)典重溫)(1)讀完經(jīng)典文學(xué)作品,總有一些場景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心里,揮之不去。請你在魯迅的《朝花夕拾》中選兩篇作品,就你最難忘的內(nèi)容,仿照示例,續(xù)寫一句話,并寫出相應(yīng)的文章題目。示例:一件長衫,盡顯迂腐落魄。——《孔乙己》一只風(fēng)箏,彰顯自省精神?!讹L(fēng)箏》(活動二:觀點(diǎn)爭鳴)(2)活動中,為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅,老師摘引了三句話,讓大家探討魯迅是“絕望而反抗者”還是“希望而戰(zhàn)斗者”,請你也發(fā)表觀點(diǎn),并結(jié)合材料②③陳述理由。①我以為絕望而反抗者難,比因希望而戰(zhàn)斗者更勇猛,更悲壯。(《致趙其文,一九二五年四月十一日》)②希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。(《故鄉(xiāng)》)③什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的,從只有荊棘的地方開辟出來的。(《生命的路》)(活動三:形象刻畫)(3)參照上面魯迅先生的畫像,結(jié)合你對魯迅的了解,刻畫你心目中的形象。要求:①.使用第二人稱,側(cè)重肖像描寫。②.運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。③.語言簡明、連貫、得體,不少于100字。(活動四:評價(jià)經(jīng)典)(4)魯迅用了八個(gè)字對《三國演義》進(jìn)行評價(jià):“七分寫實(shí),三分寫虛”。為了烘托人物形象,運(yùn)用夸張是小說的一種常見寫法,《三國演義》中你認(rèn)為哪些故事情節(jié)有夸張的虛構(gòu),請你用簡潔的語言寫出兩個(gè)(示例除外)。示例:三英戰(zhàn)呂布、三氣周瑜四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.請以:“一路上有你,真好”為題,寫一篇作文。寫作要求:(1)立意自定,文體自選(詩歌除外)。(2)說真話,抒真情,忌抄襲。(3)文中不得使用真實(shí)的地名、校名、人名。(4)書寫工整,不少于600字。

參考答案一、積累1、C【解析】

排序題主要看以下三點(diǎn):1、是否同一。話題是否同一,句式是否同一,意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否呼應(yīng),局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào),局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意根據(jù)文段大意,首先鎖定“音樂會結(jié)束后”和最后一句,因而可推斷出最后兩句應(yīng)為①④句,排除B、D兩項(xiàng);然后按照文中“音樂會期間”的提示,推斷并確定⑥②①④的順序。故選C。2、D【解析】

D.冠是古時(shí)男子二十歲行冠禮。故選D。3、D【解析】

接連不斷:一個(gè)接著一個(gè)而不間斷。絡(luò)繹不絕:形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷,多強(qiáng)調(diào)一種場面。無影無蹤:沒有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失,不知去向。蕩然無存:形容東西完全失去,一點(diǎn)沒有留下。天衣無縫:比喻事物周密完善,找不出什么毛病,用于否定句,指騙局有破綻。滴水不漏:形容說話、辦事非常細(xì)致、周密,無懈可擊。也形容錢財(cái)全部抓在手里,輕易不肯出手。一般是把話說的滴水不漏,把事做得天衣無縫。電話應(yīng)是“接連不斷”的打來,排除AB,“騙子馬上消失得”應(yīng)是“無影無蹤”,排除C,故選D。4、C【解析】

A.關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)誤,改為“無論……都……”;B.缺主語,刪除“使”;D.“防止”與“不”重復(fù),刪除“不”;故選C。5、①靜影沉璧②何日遣馮唐③多歧路④摶扶搖而上者九萬里⑤會當(dāng)凌絕頂;杜甫【解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題,要求學(xué)生直接默寫出指定的文句,這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識記,尤其是不僅能背誦,還要能默寫。理解性默寫,要求學(xué)生能夠背誦全文(詩),選擇符合語境要求的句子。注意⑤小題要寫作者。“璧”“遣”“歧”“摶”“凌”是此題中的易錯(cuò)字,作答時(shí)要注意字形。名句的默寫,要想得滿分,關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶,做到“三不”:不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字。默寫題主要有以下幾種類型:直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要注意背完整,記清楚,寫正確,理解透徹,對照教材原文,一字一句,不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。6、(1)示例一:阿廖沙三歲喪父,跟隨母親到專橫的外祖父家里,經(jīng)常遭受暴戾的外祖父毒打,甚至被打至昏迷生??;舅舅因舅媽難產(chǎn)去世而發(fā)瘋,在廚房爐坑將他摔至昏死;出天花、肩膀脫臼、雙腿凍傷躺了三個(gè)月,歷經(jīng)磨難……(答出任意兩個(gè)磨難即可)但是阿廖沙總能發(fā)現(xiàn)周圍人的善良,用自己的方式去保護(hù)身邊的人;保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人(或:正如礁石一樣,歷經(jīng)磨難依舊勇敢堅(jiān)強(qiáng)地活著)。示例二:魯濱遜第一次出海就遇到大風(fēng)暴;第二、三次出海又遇到海盜;第四次出海船觸礁沉沒,他漂流到環(huán)境惡劣的荒島上,面臨衣食住行和生病的重重困難……(答出任意兩個(gè)磨難即可)但是他面對困境頑強(qiáng)拼搏:制作日歷、搭蓋住處、馴養(yǎng)山羊,播種糧食,甚至拯野人星期五;始終對生活充滿希望,積極向上、樂觀自信(或者:正如礁石一樣,依舊勇敢堅(jiān)強(qiáng)地活著)。(2)六耳獼猴假冒悟空,欲往西方取經(jīng);悟空聽聞來到花果山,兩人打在一起真假難辨,勝負(fù)難分,于是一路打至南海菩薩處,打到天宮,打見唐僧,打見冥府,眾神均不能辨認(rèn)(于是真假悟空從天上打到地下,眾神均不能辨認(rèn));直到如來佛祖處,真相方大白,悟空將六耳獼猴一棒打死。雖然真與假的較量嚴(yán)酷又艱難,但是真相終會大白(神通廣大的悟空面對假冒者也束手無策,可見“假”的危害有多嚴(yán)重?!窘馕觥?/p>

試題分析:(1)《礁石》這首詩是寫礁石,著重在寫礁石的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的精神?!锻辍分械陌⒘紊澈汀遏敒I遜漂流記》中的魯濱遜都具有礁石的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的精神。所以任意選擇一部作品中的人物,結(jié)合小說的故事情節(jié),突出表現(xiàn)經(jīng)歷的磨難即可。如:魯濱遜第一次出海就遇到大風(fēng)暴;第二、三次出海又遇到海盜;第四次出海船觸礁沉沒,他漂流到環(huán)境惡劣的荒島上,面臨衣食住行和生病的重重困難……但是他面對困境頑強(qiáng)拼搏:搭蓋住處、馴養(yǎng)山羊,播種糧食,甚至拯救了野人星期五……但他始終對生活充滿希望,樂觀自信,最終戰(zhàn)勝了磨難,返回了自己的家園。(2)解答文學(xué)名著題,必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強(qiáng)記”,還要對內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容。本題可依據(jù)小說“真假美猴王”的故事概括作答。至于感悟可從“假”的危害角度來寫。答案不唯一,言之有理即可。二、閱讀7、1.CBDD2.(1)李廣隨即(立刻、于是、就)率領(lǐng)一百多騎兵追趕那三人。(2)這時(shí)正值黃昏,匈奴軍隊(duì)始終覺得這件事很奇怪,不敢進(jìn)攻。3.曹劌面對強(qiáng)敵,在“彼竭我盈”時(shí)進(jìn)軍,在對方“轍亂旗靡”時(shí)追擊,準(zhǔn)確判斷戰(zhàn)場形勢,抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī),贏得勝利。李廣面對數(shù)千騎兵,“解鞍,令士皆縱馬臥”,巧用疑兵之計(jì),虛張聲勢,借此迷感敵人,使敵人不敢貿(mào)然出擊,從而保全性命?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義,不僅要靠平時(shí)的積累,還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記,二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化,比如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。(1)三人還射:三個(gè)匈奴人回身放箭。故選C。(2)即有急,奈何:如果有了緊急情況,怎么辦?故選B。(3)今皆解鞍以示不走:現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃。故選D。(4)胡皆引兵而去:因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。故選D。2.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí),要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握,著眼于表達(dá)原句的意思。這里應(yīng)注意:往:前去。馳:追趕。會:適逢,正趕上。怪:認(rèn)為……奇怪。3.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答時(shí),需要在把握全文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。翻譯文章,第一篇文章政治上可抓住“小大之獄,雖不能察,必以情”理解;軍事上可抓住“一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之”“吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之”理解。曹劌在“彼竭我盈”時(shí)進(jìn)軍,在對方“轍亂旗靡”時(shí)追擊,準(zhǔn)確判斷戰(zhàn)場形勢,抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī),贏得勝利。第二篇文章中李廣面對數(shù)千騎兵,“解鞍,令士皆縱馬臥”,都解下馬鞍表示不逃,匈奴騎兵堅(jiān)信這是誘敵。于是終于不敢來攻擊。譯文:【甲】到了那一天,魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車,在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說:“現(xiàn)在不行?!钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說:“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說:“還不行。”說完就下了戰(zhàn)車,察看齊軍車輪碾出的痕跡,又登上戰(zhàn)車,扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形,這才說:“可以追擊了?!庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后,魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說:“作戰(zhàn),靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國,他們的情況是難以推測的,怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了,望見他們的旗幟倒下了,所以下令追擊他們?!薄疽摇窟@位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵,縱馬馳騁,遇到三個(gè)匈奴人,就與他們交戰(zhàn),三個(gè)匈奴人回身放箭,射傷了宦官,幾乎殺光了他的那些騎兵?;鹿偬踊氐嚼顝V那里,李廣說:"這一定是匈奴的射雕能手。"李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個(gè)匈奴人。那三個(gè)人沒有馬,徒步前行。走了幾十里,李廣命令他的騎兵左右散開,兩路包抄。他親自去射殺那三個(gè)人,射死了兩個(gè),活捉了一個(gè),果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣,以為是誘敵之騎兵,都很吃驚,跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐,想回馬飛奔逃跑。李廣說:"我們離開大軍幾十里,照現(xiàn)在這樣的情況,我們這一百名騎兵只要一跑,匈奴就要來追擊射殺,我們會立刻被殺光的?,F(xiàn)在我們停留不走,匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的,必定不敢攻擊我們。"李廣向騎兵下令:"前進(jìn)!"騎兵向前進(jìn)發(fā),到了離匈奴陣地還有大約二里的地方,停下來,下令說:"全體下馬解下馬鞍!"騎兵們說:"敵人那么多,并且又離得近,如果有了緊急情況,怎么辦?"李廣說:"那些敵人原以為我們會逃跑,現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃,這樣就能使他們更堅(jiān)定地相信我們是誘敵之兵。"于是匈奴騎兵終于不敢來攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來監(jiān)護(hù)他的士兵,李廣立即上馬和十幾名騎兵一起奔馳,射死了那騎白馬的匈奴將領(lǐng),之后又回到自己的騎兵隊(duì)里,解下馬鞍,讓士兵們都放開馬,隨便躺臥。這時(shí)正值日幕黃昏,匈奴軍隊(duì)始終覺得奇怪,不敢進(jìn)攻。到了半夜,匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近,想趁夜偷襲他們,因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。8、1.C2.對比人容易受環(huán)境影響,只有不斷學(xué)習(xí),才能提升修養(yǎng),成為“君子”?!窘馕觥?.試題分析:理解常見文言虛詞在文中的意義。是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。要在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中,經(jīng)常積累、對比,從而掌握虛詞的用法。C項(xiàng)“雖”是“雖然”的用法,其他三項(xiàng)“雖”均解釋為“即使”。2.試題分析:考查對文章寫作手法和主旨的理解?!墩d學(xué)說》中,作者將“玉”和“人”作對比,指出“玉”和“人”的相同和不同——玉和人相同之處在于都要經(jīng)過雕琢磨礪才能有所作為,不同的是,玉雖然不雕琢,但玉的本性永遠(yuǎn)不會更改;而人的習(xí)性是最容易受外面物質(zhì)環(huán)境影響的,若不能時(shí)刻砥礪自己提升學(xué)識修養(yǎng)與品德內(nèi)涵,就會舍君子而為小人了。據(jù)此可概括填寫作答。參考譯文:(如果)玉不琢磨,(就)不能制成器物;(如果)人不學(xué)習(xí),(也就)不會懂得道理。然而玉這種東西,有(它)永恒不變的特性,即使不琢磨制作成器物,但也還是玉,(它的特性)不會受到損傷。人的本性,受到外界事物的影響就會發(fā)生變化。(因此,人們?nèi)绻?不學(xué)習(xí),就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人,難道不值得深思嗎?9、1.(1)事物的道理、規(guī)律(2)咬,在這里是侵蝕、沖刷的意思(寫出侵蝕或沖刷即可)(3)命名(被命名、得名)(4)即使2.C3.(1)按照他的話,(大家)果然在數(shù)里外的地方找到了石獸。(2)到了河水暴漲之時(shí),(它們)才集合到一起。4.示例:甲文告訴我們對待事情不可只憑主觀臆斷,而要結(jié)合實(shí)際情況,分析原因,做出判斷。乙文告訴我們要善于利用經(jīng)驗(yàn),在災(zāi)難發(fā)生前做好準(zhǔn)備,發(fā)生后及時(shí)補(bǔ)救?!窘馕觥?.本題考查理解文言實(shí)詞的含義。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞,解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語境作出判斷。要注意“物理”是古今異義詞,解釋為“事物的道理、規(guī)律”。嚙:咬,在這里是侵蝕、沖刷的意思。2.本題考查在理解文言文句子的基礎(chǔ)上斷句的能力。解答此類題要在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思,根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu),按照現(xiàn)代漢語的閱讀習(xí)慣判斷停頓,比如“主謂”之間要停頓,修飾語與中心語之間可停頓。關(guān)鍵是要弄懂句子的意思。本句內(nèi)容淺顯,結(jié)構(gòu)清楚,意思是:護(hù)堤的人看見它們用頭撞堤岸,好像千萬個(gè)棒椎向堤岸猛搗。所以可斷句為:護(hù)堤者/見其/以首觸岸,如/萬杵齊筑。3.本題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯文言句子,首先,要理解整篇文章的文意,弄清句子前后的語境,做到句不離篇。其次,要注意句中的關(guān)鍵字詞,要翻譯準(zhǔn)確,不可遺漏。第三,盡量直譯,不便直譯就要意譯,注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四,句子要通順,語氣要連貫,結(jié)構(gòu)要完整,注意句子中省略內(nèi)容,在不影響句子原意的前提下,可增加少量字詞來疏通句子。注意重點(diǎn)詞“如(按照)”“至(到)”的正確翻譯。4.本題考查對文章主題的理解。《河中石獸》記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過以及令人驚訝的結(jié)局,從中悟出了天下事“但知其一,不知其二者多矣”,不可“主觀臆斷”的道理。乙文“先事而綢繆,后事而補(bǔ)救,雖不能消弭,亦必有所挽回?!备嬖V我們:要善于利用經(jīng)驗(yàn),在災(zāi)難發(fā)生前做好準(zhǔn)備,要善于未雨綢繆,發(fā)生后及時(shí)補(bǔ)救。譯文【甲】一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書,聽說了這件事笑著說:“你們這些人不能探求事物的道理,這石獸不是木片,怎么能被洪水帶走呢?是石頭的特點(diǎn)應(yīng)該是又硬又重,河沙的特點(diǎn)是又松又輕,石獸埋沒在沙里,越沉越深罷了。順流而下尋找它們,不是很荒唐嗎?”大家都很信服,認(rèn)為這是正確的言論。一位老河兵聽說了之后,又笑著說:“凡是落入河中的石頭,都應(yīng)當(dāng)在上游尋找它。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重,河沙的特點(diǎn)是又松又輕,水不能沖走石頭,但河水撞擊石頭返回的沖擊力,一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑洞,越?jīng)_越深,當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí),石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷,石頭又會多次向前翻轉(zhuǎn),不停地轉(zhuǎn)動,石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸,本來就荒唐了;在原地尋找它們,不是更荒唐嗎?”【乙】住在衛(wèi)河岸邊的人說:河堤決口的時(shí)候,河水中流必然凸起,高于兩岸。但不知將在什么地方?jīng)Q口。到了棒椎魚集聚在一起,那么這個(gè)地方用不了一兩天就要決口了。父老們都這么傳說,這條經(jīng)驗(yàn)百無一失。棒椎魚是因?yàn)樗癜糇刀妹?。它平時(shí)不知在什么地方,下網(wǎng)下鉤也捉不到它。到了河水暴漲之時(shí),它才集合到一起。護(hù)堤的人看見它們用頭撞堤岸,好像千萬個(gè)棒椎向堤岸猛搗,那么決口就是轉(zhuǎn)瞬間的事了。這不是天數(shù)么?不過,唐堯時(shí)朝的洪水,是天數(shù);大禹實(shí)地勘察,因勢利導(dǎo),則是人事。只有圣人才能掌握天的規(guī)律;唯有圣人才不把過錯(cuò)推給上天。他們事事預(yù)算籌劃,并在事后加以補(bǔ)救,這雖然不能完全消除禍患,但也必然有所挽回。10、1.為學(xué)習(xí)為研究,讀書時(shí)一定要思考。2.讀書需要平面思考、總結(jié)思考、關(guān)聯(lián)思考、啟發(fā)思考四方面。3.B【解析】1.試題分析:此題考查提煉或概括議論文的主要觀點(diǎn)的能力。論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張,能夠統(tǒng)攝全文。有的文章題目就是論點(diǎn);有的則含在第一段中或最后一段中;少量的在文中;還有的論點(diǎn)則需要結(jié)合論題、論據(jù)等內(nèi)容進(jìn)行概括。作答時(shí),要在理解文章的論證層次的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章的題目(或論題),文章的開頭和結(jié)尾進(jìn)行分析和提煉。本題依據(jù)題目“談?wù)勛x書時(shí)的思考”這一話題和結(jié)尾段“無論是為學(xué)習(xí)還是為研究而讀書,目的總是要提高自己的。讀書的最高境界是啟發(fā)性思考,要一邊讀一邊想”可概括本文的中心論點(diǎn)為:為學(xué)習(xí)為研究,讀書時(shí)一定要思考。2.試題分析:考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。本文圍繞著中心論點(diǎn)“讀書時(shí)一定要思考”依據(jù)從“讀書需要平面思考”“書需要總結(jié)思考”“讀書需要關(guān)聯(lián)思考”“讀書需要啟發(fā)思考”四個(gè)方面來闡述。即文章5~8段每段的分論點(diǎn)。據(jù)此理解作答。3.試題分析:考查對文章內(nèi)容的理解。B項(xiàng),“讀萬卷書,行萬里路”指理論和實(shí)際要結(jié)合,而非為“外出旅游最好先讀些書了解當(dāng)?shù)厍闆r”考慮。故答案為B。11、1.(1)對一家人遭遇的同情;(2)為小男孩的懂事而感動;(3)為當(dāng)時(shí)沒有搭理小男孩而內(nèi)疚。2.(1)手藝好、講誠信:包子做法很有講究,肉餡菜餡挑料好。(2)人緣好:人脈資源廣。(3)為人精明:壯叔提醒我,要提防小男孩。(4)本性善良:讓小男孩長時(shí)間站在包子鋪前,并沒有驅(qū)趕。3.(1)指莊叔手藝很好,包子香。(2)指文中男孩所講的故事。(3)喻指小男孩的懂事、善良、感恩、孝順等品質(zhì)。(4)寄托了作者希望社會上能夠?qū)μ幱诶Ь持械娜藗兌嘁恍椭拿篮迷竿?.心理描寫?!栋拥南阄丁繁磉_(dá)了“我”希望今后主動幫助他人,讓他人能夠感受人間溫暖的美好愿景?!段业氖迨逵诶铡繁磉_(dá)了“我”對叔叔的同情,也暗含了對父母的不滿。【解析】

1.解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位,確定具體語句,準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)“帥小伙的故事還沒有講完”說明“我”淚流滿面與小伙所講的故事有關(guān),對他一家人遭遇的深感同情而流淚,為小男孩的懂事而;流淚,同時(shí)也為自己當(dāng)年沒有私底下給小男孩包子而感到愧疚不安而流淚。2.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描寫方法,作者對人(事)物的評價(jià),文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如:②段“壯叔包子鋪生意很好。一個(gè)理由是壯叔的包子做法很有講究,肉餡菜餡調(diào)料好,蒸出來的味道不一般,很香很香的。另一個(gè)理由就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營了30年,人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識的多,回頭客也多?!笨芍涫炙嚭谩⑷嗣}廣;⑦段“壯叔不以為意,還大聲地提醒我,像這樣的小男孩,要提防著點(diǎn)”可知其為人精明;(12)段“好在包子鋪的老板很善良,他沒有趕我走,讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜??!敝苯狱c(diǎn)明其善良的特點(diǎn)。3.考查文章標(biāo)題的好處和作者的創(chuàng)作意圖。回答此類題目,一般可采取先分析題目的字面意思,再結(jié)合文本分析題目的深層含義,然后分析此題目對作品的作用。首先,此題題目中的本義指的是壯叔包的包子很香。文章圍繞“包子的香味”塑造了小男孩的形象,反映小男孩一家當(dāng)時(shí)生活的艱辛,在如此艱辛環(huán)境下,突出塑造了小男孩懂事、孝順、克制和堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì),文章通過“包子的香味”寫十年前“我”和壯叔對前來聞包子香味的小男孩的態(tài)度,與十年后帥小伙講述“包子的香味”的故事后,再去找壯叔私下想不管壯叔同不同意,往后,只要站在包子鋪前的男孩女孩,我都會送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖,真正感受包子的香味?!拔摇睕Q心行動起來勸壯叔改變對待孩子的淡漠態(tài)度,促其樂善好施,所以“包子的香味”蘊(yùn)含著對社會生活中善良、溫情的期待與呼喚,表現(xiàn)主題。吸引讀者閱讀興趣。4.鏈接材料中“我心里默念道”,文中“我私藏了一個(gè)想法”可知都運(yùn)用心理描寫刻畫人物形象,此文“我”的心理描寫,寄托了作者希望社會上能夠?qū)μ幱诶Ь持械娜藗兌嘁恍椭拿篮迷竿f溄硬牧媳憩F(xiàn)“我”看到叔叔的落魄的心酸,為父親對叔叔的態(tài)度而感到難受,體現(xiàn)我對叔叔的親情。三、應(yīng)用12、(1)示例:一幅照片,寄托懷念感激?!短僖跋壬?;一座荒園,盡顯童真童趣?!稄陌俨輬@到三味書屋》(2)示例:我認(rèn)為魯迅屬于絕望而反抗者,從“希望本是無所謂有,無所謂無的”“沒路的地方”可見魯迅認(rèn)為希望是不確定的,現(xiàn)實(shí)缺少可走的道路;從對“路”的開辟中可見魯迅認(rèn)為必須反抗現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐道路才能創(chuàng)造希望。(3)示例:我將您的畫像掛在我書桌的正上方。當(dāng)我想偷懶時(shí),抬頭看到您(你)那犀利的目光像閃電,灼燒著我混沌的思想,給我前行的力量;

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