普通高中名校聯(lián)考信息語文模擬（高考研究卷）試卷三

普通高中名校聯(lián)考信息語文模擬（高考研究卷）試卷三閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀得分閱讀下面的文字，完成下題。材料一：為什么86版《西游記》能“霸屏”三十余年，給一代又一代人帶來童年歡樂，甚至沉淀為我們的集體記憶？1982年，《西游記》開拍后，為了找到符合劇組要求的場(chǎng)景，團(tuán)隊(duì)跑了26個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，跋涉幾千公里，光布景的美術(shù)設(shè)計(jì)圖就畫了幾千張。眾多特技，靠人工、人力，乃至冒險(xiǎn)完成，如《大戰(zhàn)紅孩兒》一集中，紅孩兒放火燒孫悟空的畫面，是六小齡童寰上石棉衣被真的火燒；吊威亞的鋼絲太細(xì)，六小齡童、馬德華等都曾從空中持下來過，每一幀騰云駕霧的場(chǎng)景，都是演員們拿命換來的……也許，這些細(xì)節(jié)能夠說清，這部道具、特效都略顯粗糙的《西游記》，為何能在人們心中留下如此深刻的印象?！对娊?jīng)》有言：“如切如磋，如琢如磨?！币徊磕軌蚪械庙?、傳得開、留得住的經(jīng)典作品，離不開切磋琢磨的細(xì)功夫。曹雪芹著《紅樓夢(mèng)》“批閱十載、增刪五次”，才“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”……古往今來，文藝精品無一不是厚積薄發(fā)、千錘百煉的結(jié)晶。“工匠精神”，往往意味著吃苦的決心、刻苦的努力、艱苦的付出和不苦盡不輕易甘來的過程?！胺沧鱾魇乐恼?，必先有可以傳世之心?！蔽覀儜涯钸^往經(jīng)典，其實(shí)是在懷念那份做事、做人的匠心。這種匠心，不僅體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作中，我們身邊又何嘗沒有。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，講述的正是這樣的一群人，在脆弱而又珍貴的文物面前，他們用靜心、細(xì)心、耐心日復(fù)一日地描畫、紡織、修補(bǔ)、臨摹，讓人們看到“工匠精神”對(duì)守護(hù)傳統(tǒng)文化的意義……為什么我們會(huì)被此深深打動(dòng)？這些普通人，在他們的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)工作專注傾心，對(duì)細(xì)節(jié)追求完美，對(duì)技藝不斷磨礪。也許沒有鮮花和掌聲，但這樣的工作狀態(tài)和精神品質(zhì)，讓他們身上散發(fā)著光芒。“工匠精神”不僅是一種工作態(tài)度，也是一種人生態(tài)度，代表著一種時(shí)代的精神氣質(zhì)：堅(jiān)定、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、精益求精……如果人人都能將這樣的品質(zhì)在內(nèi)心沉淀，定能在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。（摘編自郝思斯《“工匠精神”何以動(dòng)人》）材料二：當(dāng)今世界最能體現(xiàn)“工匠精神”的國(guó)家，是遠(yuǎn)在千里之外的德意志聯(lián)邦共和國(guó)。他們制造器物之精密，對(duì)待工作之嚴(yán)謹(jǐn)，那都是世界聞名的。前些年青島突遭暴雨，城中積水卻并不多，因此有人就傳這是德國(guó)人當(dāng)年修造的下水管道之功勞。不論真假，都可以看出德國(guó)人對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度已經(jīng)深入人心。德國(guó)不到一億人口，為何竟然會(huì)有2300多個(gè)世界名牌？這當(dāng)然要?dú)w功于他們身上的專注的“工匠精神”。很多人對(duì)德國(guó)人的印象就是不茍言笑甚至看起來有些呆板。他們并沒有那么多的花花腸子，就只是一心撲在工作上。即使再微不足道的工作，也都將其看得很重要。這種刻苦鉆研、一絲不茍的“工匠精神”，和德國(guó)人自身的性格也很有關(guān)系。那么，除了“專注”讓德國(guó)這個(gè)人口稀少的國(guó)家能夠有2300多個(gè)世界名牌以外，還有什么原因呢？那就是認(rèn)真，他們生來都很倔強(qiáng)，凡事都本著“要么不做，要么做好”的原則。所以德國(guó)的公司兩極分化很是嚴(yán)重，有的品牌在泥潭中拔不出來，有的品牌在世界范圍內(nèi)飽受贊譽(yù)。但是德國(guó)從沒有哪個(gè)公司是一夜暴富的，他們不會(huì)投機(jī)取巧，只要找準(zhǔn)了自己合適的領(lǐng)域就埋頭苦干、潛心鉆研。德國(guó)人從來都不相信有一夜暴富這么一說，首先他們的很多工業(yè)原料都需要進(jìn)口，所以成本肯定會(huì)高；其次，他們內(nèi)心的“工匠精神”不允許其偷工減料。因此德國(guó)的產(chǎn)品普遍都很昂貴，但都非常經(jīng)久耐用。德國(guó)人的追求是在賺錢的同時(shí)，又得保證自己的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。現(xiàn)在國(guó)人總是在說工匠精神，何為“工匠精神”？問心無愧，就是第一要義。古代的工匠若是都投機(jī)取巧，哪還會(huì)有這么多的精美工藝品流傳于世。除了專注與認(rèn)真，德國(guó)能打造2300多個(gè)世界名牌的原因，就是頭腦靈活。簡(jiǎn)單而言就是“巧”，他們不是只知道埋頭苦干，而是懂得適時(shí)地做出改變讓產(chǎn)品更加適應(yīng)市場(chǎng)需求。當(dāng)年中國(guó)古人發(fā)明榫卯結(jié)構(gòu)，就是為了讓建筑具有更強(qiáng)的抗震性以及實(shí)用性。今天的德國(guó)，亦是如此。他們總是能夠慧眼識(shí)珠地發(fā)現(xiàn)大眾的需求，也能夠很快地找準(zhǔn)自己的定位。因此他們發(fā)明了很多的綠植設(shè)備以及農(nóng)業(yè)工具，以方便人們的生產(chǎn)。而后再發(fā)揮專注的敬業(yè)精神，如此一來令世人滿意的產(chǎn)品便生產(chǎn)出來了，根本就不愁銷路。德圓人沒必要為了節(jié)省那點(diǎn)成本而破壞了“德國(guó)制造”這塊金字招牌，只要它屹立不倒，德國(guó)的商品就總能暢銷世界。（摘編自《德國(guó)“工匠精神”》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，讓人們看到了匠人身上的匠心，看到了“工匠精神”在某些方面的意義。B．每一幀場(chǎng)景，每一個(gè)特技，都是演員們拿命換來的，這就是86版《西游記》“霸屏”的原因。C．材料一舉《大戰(zhàn)紅孩兒》的例子，旨在告訴讀者，《西游記》即使道具粗糙，也能憑借藝術(shù)魅力，給大家留下深刻的印象。D．材料二認(rèn)為德國(guó)之所以能夠打造出2300多個(gè)世界名牌，是因?yàn)榈聡?guó)人專注認(rèn)真，舉世聞名。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．一部經(jīng)典作品能夠流傳于后世，往往和作者吃苦的決心和刻苦的努力等是分不開的。B．工匠們?nèi)绻軐?jiān)定、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的精神沉淀于心，定能創(chuàng)造出一番業(yè)績(jī)。C．德國(guó)人具有“工匠精神”，制造出來的產(chǎn)品都非常經(jīng)久耐用，所以德國(guó)的產(chǎn)品都很昂貴。D．德國(guó)的產(chǎn)品講究實(shí)用性，德國(guó)人總能發(fā)現(xiàn)大眾的需求，也能夠很快地找準(zhǔn)自己的定位。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不能體現(xiàn)“工匠精神”的一項(xiàng)是（）A．愛因斯坦從小被學(xué)校老師稱作“智障”，后來他不斷發(fā)揮聰明才智，最終證明了自己是天才。B．知名導(dǎo)演焦菊隱先生20世紀(jì)50年代時(shí)為了拍好《龍須溝》，帶著全組演員用心觀察當(dāng)?shù)厝说纳顚⒔荒曛谩．京劇大師李少春每次演出前吊嗓子時(shí)，都要仔細(xì)把劇場(chǎng)每一個(gè)座位走一遍看一遍，看手一顫的這個(gè)力度，觀眾能不能明白。D．柳青在皇甫村扎根14年，深入了解農(nóng)民生活，才創(chuàng)作出鴻篇巨制《創(chuàng)業(yè)史》。4．材料一用了哪些論證方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．關(guān)于當(dāng)今時(shí)代，如何讓“中國(guó)制造”更好地暢銷世界這個(gè)問題，材料二能給我們哪些啟示？閱讀下面的文字，完下題。文本一：北中國(guó)蕭紅一早晨起來就落著清雪。在一個(gè)灰色的大門洞里，有兩個(gè)戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸?！叭?，扔，扔，扔……”好像唱著歌似的。不遠(yuǎn)就有一段樹林，沿大道的兩旁長(zhǎng)著。說是養(yǎng)了一百來年的大樹，從祖宗那里繼承下來的。將來還要傳給第二代、第三代兒孫，最好是永遠(yuǎn)留傳下去，好來證明這門第的久遠(yuǎn)和光榮?？墒?，今年卻是這樹林的主人自己發(fā)的號(hào)令，用大鋸鋸著。樹上的喜鵲窩，新的舊的有許多。樹一被伐倒，喜鵲窩也跟著覆到地上，有的跌破了，有的則整個(gè)的滾下來，就坐在那亮晶晶的雪上。一百多棵榆樹，現(xiàn)在沒幾棵了。上房的門喀喀地響著就開了，老管事的手里拿著一個(gè)信封，從臺(tái)階上下來，懷懷疑疑，把嘴唇咬著。那兩個(gè)拉鋸的，一看這情景就知道大先生又在里邊鬧了。老管事的走進(jìn)大門洞，把信封拿給他們兩個(gè)細(xì)看。他們都不識(shí)字，老管事的也不識(shí)字。不過他閉著眼晴也可以背得出來，這樣的信，他的主人從生了病的那天就寫，一天或是兩封三封，或是三封五封。已經(jīng)寫了三個(gè)月了。老管事的把信封頭朝下、腳朝上地倒念著：中華抗日英雄耿振華吾兒收父字全念對(duì)了，中間寫在紅綬上的那一行，他只念了“耿振華收”。一個(gè)拉鋸的，連忙補(bǔ)添著說：“耿振華吾兒收?！鼻逖┻€照舊下著，兩個(gè)拉鋸的，又在那里唰唰地工作起來。這樣好的木頭哪里去找去！現(xiàn)在鋸了，毀了，劈了燒火了。好像他們自己的命運(yùn)一樣，看了未免有幾分悲袞。“百鄉(xiāng)棵樹，耿大先生想兒子想瘋了。”大少爺一走，開初耿大先生不表示什么意見。他想，過了一些時(shí)候，就會(huì)回來的。自己年輕時(shí)，也是那樣。孫中山先生革命的時(shí)候，還偷偷地加入了革命黨呢。只希望他在外邊碰了釘子就回來了。兒子的母親，一哭哭了三四天，說兒子走的三四天前，她就看出孩子有點(diǎn)不對(duì)。眼泡是紅的，一定是不忍心走，哭過了的，還有他問過母親一句話，他說：“媽，弟弟他們每滅應(yīng)該給兩個(gè)鐘頭念中國(guó)書。盡念日本書，將來連中國(guó)字都不認(rèn)識(shí)了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱?！眿尵驼f：“什么時(shí)候會(huì)打跑日本？”兒子說：“我就要去打日本去了……”這不明明跟母親露一個(gè)話風(fēng)嗎？可惜當(dāng)時(shí)她不明白，現(xiàn)在她越想越后悔。兒子一去就是三年，只是到了上游時(shí)，有過兩封信。以后就音信皆無了。傳說就在上海的抗日部隊(duì)里，當(dāng)了兵。后來，又說他早就不在上海了，在陜西八路軍里邊工作。母親在這三年中，會(huì)說東忘西的，無所因由似的說哭就哭?？墒枪⒋笙壬鷦t不然，關(guān)于兒子，他一字不捉。只是夜里不睡覺，靜靜地坐著，往往一坐坐個(gè)通宵。他夜里坐了三年，競(jìng)把頭發(fā)坐白了。大少爺一走，全家都散心了。院墻倒了，用一排麥稈附上；房子漏了雨，拿一塊磚頭壓上。一切的光輝生氣隨著大少爺?shù)某鲎呤チ恕，F(xiàn)在耿大先生早已經(jīng)病了，有的時(shí)候清醒，有的時(shí)候則昏昏沉沉地睡著。今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一個(gè)同學(xué)那里傳出來的。耿大先生拿起這些日子所有的報(bào)紙，看了半夜。直到雞叫天明，他枕著那些報(bào)紙，忽然做了一夢(mèng)。在夢(mèng)中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄，帶著千軍萬馬，從中國(guó)殺向“滿洲國(guó)”來了。耿大先生一夢(mèng)醒來，從此就病了。清醒的時(shí)候，他就指揮著伐樹?！胺パ剑环グ撞环??！卑褬淠径间彸啥潭??！盁。〔粺撞粺?，留著也是小日本的?！钡人杳缘臅r(shí)候，他就要筆要墨寫信。只要客人來了，他就說：“你等一等，給我?guī)б环庑湃??！奔依锏娜?，覺得這是一種可怕的情形。若是來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可就糟了。所以自從他一發(fā)了病，也就被幽禁起來，把他放在花園角上那涼亭子里去了。那花因里素常沒有人來，一到了冬天，滿園子都是白雪。涼亭里邊生了一個(gè)炭火盆。他寂寞的時(shí)候，就往炭火盆上加炭。有一天，廚子給老爺送飯的時(shí)候，一開門，滿屋子的藍(lán)煙。往地上一看，耿大先生就在火盆旁邊臥著，一只手按著自己的胸口，好像是在睡覺，又好像還有許多話沒有說出來似的。耿大先生死了。1941年3月26日文本二：好的作家在具體的文學(xué)創(chuàng)造中，會(huì)采用很多策略加強(qiáng)時(shí)空敘事的張力和粘合力，使敘事中的時(shí)間進(jìn)程和空間拓展趨于復(fù)雜化，豐富文本的市美意蘊(yùn)，蕭紅的小說擅于在單一的故事情節(jié)發(fā)展中蘊(yùn)涵隱性情節(jié)，把時(shí)代風(fēng)云變化的隱性情節(jié)隱藏在具體平實(shí)的小人物日常生活遭遇的表層情節(jié)發(fā)展中，讓表層情節(jié)和隱性情節(jié)相互滲透，一方面可以更完整地理解表層情節(jié)進(jìn)程中不能得到很好解釋的某些因素，另一方面也豐富和拓寬了小說風(fēng)云變化的時(shí)代背景，這樣處理不僅能夠揭示時(shí)代特征，還能巧妙地展現(xiàn)人物的心路歷程和作家的主觀意圖。（摘編自楚金波《論蕭紅短篇小說的時(shí)空敘事策略》）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說中，“老管事的”和“兩個(gè)戴著皮帽子的”都對(duì)耿大先生的信封上的文字非常熟悉，可見大先生對(duì)兒子的思念已成病態(tài)，而他們對(duì)此也只能倍感悲涼和無奈。B．父親年青時(shí)也參加過革命黨，兒子年青時(shí)加人了抗日軍，小說將兩代人的類似的青春故事關(guān)聯(lián)起來，展現(xiàn)了不同時(shí)期青年同樣的擔(dān)當(dāng)精神。C．耿少爺走后音信渺茫，可揣想其時(shí)局動(dòng)蕩中輾轉(zhuǎn)不定的處境。而走后家中日益破敗，人心漸散，也預(yù)示了耿家的悲劇結(jié)局。D．從希望兒子“碰了釘子”，到“一字不提”，再到稱兒子為“抗日英雄”，這體現(xiàn)了耿大先生對(duì)兒子前后矛盾的態(tài)度。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說以“北中國(guó)”為題，創(chuàng)作于1941年，這種時(shí)空組合能讓讀者很自然地想起那片苦難的土地和那段艱難的歲月。B．開頭伐樹的景有聲卻顯得冷寂，暗示了壓抑的社會(huì)環(huán)境和悲涼的情感基調(diào)，作者更是借“伐樹”牽出一系列背后的關(guān)鍵情節(jié)。C．耿大先生夢(mèng)見兒子率軍歸來收復(fù)家園的景象，與夢(mèng)醒后兒子已不在的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈反差，強(qiáng)化了故事的悲愴色彩。D．小說以小見大，借耿大先生的個(gè)人悲劇來表現(xiàn)時(shí)代悲劇，他的死固然與周圍的人求全自保、冷漠疏離有關(guān)，但最終還是特定時(shí)代造成的。8．作者多次寫到“樹”，其中寄寓了深刻的含義。請(qǐng)分析這樣寫的妙處。9．根據(jù)文本二的觀點(diǎn)，蕭紅的創(chuàng)作中表層情節(jié)和隱性情節(jié)是相互滲透的，請(qǐng)就此對(duì)文中畫橫線處耿振華母子的對(duì)話進(jìn)行賞析。閱卷人二、文言文閱讀得分閱讀下面的文言文，完成下題。長(zhǎng)孫冀歸，字承業(yè)。宣武時(shí)，梁將裴邃、虞鴻襲據(jù)壽春，承業(yè)諸子驍果，邃頗難之，號(hào)日“鐵小兒”。詔河間王元深總眾援之。琛欲決戰(zhàn)，承業(yè)以雨久，更須持重。琛弗從，逐戰(zhàn)，為賬所乘，承業(yè)后服。初，承業(yè)既總強(qiáng)兵，久不決戰(zhàn)，議者疑有異圖。朝庭重遣河間王深等三都督，外聲助承業(yè)，內(nèi)實(shí)防之。會(huì)鮮于修禮反于中山，以承業(yè)為大都督北討。尋詔承業(yè)解行臺(tái)，遣河間王琛為火都督。承業(yè)遣子子裕奉表，稱與琛俱當(dāng)國(guó)難，琛敗臣全，遂生私隙。且臨機(jī)奪帥，非策所長(zhǎng)。書奏，不納。尋正平郡蜀反，承業(yè)討蜀，頻戰(zhàn)有功，復(fù)本爵。未幾，班州刺火蕭寶費(fèi)據(jù)州反，復(fù)以承業(yè)討之。承業(yè)時(shí)背疽未愈。靈太后勞之曰卿疹源如此脹欲相停滅無可寄如何承業(yè)答曰死而后已敢不自力時(shí)子彥亦患腳痹，扶杖入辭。尚書仆射元順顧相謂曰：“吾等備為大臣，各居寵位，危難之日，病者先行，無乃不可乎！”英有對(duì)者。時(shí)薛鳳賢、薛修義聚河?xùn)|，據(jù)鹽池，攻圍蒲坂，東西連結(jié)以應(yīng)寶夤。時(shí)有詔廢鹽池稅，承業(yè)上表曰：“鹽池天資賄貨，密邇京畿，唯須寶而護(hù)之，均贍以理。今四境多虞，府藏罄竭。常調(diào)之絹，不復(fù)可收。昔高祖升平之年，無所乏少，猶創(chuàng)置鹽官而加典護(hù)。臣輒符司監(jiān)將尉，還率所部，依常收稅，更聽后救?！毙⑽涑?，轉(zhuǎn)太傅，錄尚書事。以定策功，更封開國(guó)子。承業(yè)表請(qǐng)回授其姨兄廷尉卿元洪超次子惲。初，承業(yè)生而母亡，為洪超母所撫養(yǎng)，是以求讓。許之。大統(tǒng)元年，薨，贈(zèng)假黃鉞，謚曰文宣。（節(jié)選自《北史·長(zhǎng)孫冀歸傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．靈太后勞之曰卿/疹源如此/朕欲相停/更無可寄/如何/承業(yè)答曰/死而后已/敢不自力/B．靈太后勞之曰卿/疹源如此/朕欲相停更/無可寄/如何承業(yè)/答曰/死而后已/敢不自力/C．靈太后勞之曰/卿疹源如此/朕欲相停更/無可寄/如何承業(yè)/答曰/死而后已/敢不自力/D．靈太后勞之曰/卿疹源如此/朕欲相停/更無可寄/如何/承業(yè)答曰/死而后已/敢不自力/11．下列對(duì)文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“會(huì)鮮于修禮反于中山”中的“反”字與《鴻門宴》中“日夜望將軍至，豈敢反乎”的“反”字意思相同。B．“非策所長(zhǎng)”中的“策”字和《過秦論》中“蒙故業(yè)，因遺策”的“策”字意思不同。C．“尚書仆射元順顧相謂曰”中的“顧”字和《荊軻刺秦王》中“荊軻顧笑武陽”中的“顧”字意思相同。D．“均贍以理”中的“均”字和《廉頗藺相如列傳》中“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”的“均”字意思不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．長(zhǎng)孫承業(yè)為官處事穩(wěn)重謹(jǐn)慎，仍屢招猜疑。統(tǒng)兵眾多卻不貿(mào)然決戰(zhàn)更是招致眾人猜疑，朝廷兩次派造官員元琛專門監(jiān)督防范他。B．長(zhǎng)孫承業(yè)勇武善戰(zhàn)，偕子平叛。承業(yè)與他的幾個(gè)兒子都驍勇善戰(zhàn)，蕭寶灸反叛后，他和兒子子彥不顧病痛疾患，毅然出征平叛，忠心顯著。C．長(zhǎng)孫承業(yè)心懷國(guó)事，勸留鹽稅制度。得知朝廷要廢除鹽池稅收一事后，承業(yè)上奏，認(rèn)為鹽池是上天資助朝廷的財(cái)貨，應(yīng)該珍視并保留征收制度。D．長(zhǎng)孫承業(yè)知恩圖報(bào)，主動(dòng)辭讓功名。幼年時(shí)母親去世，被姨表哥元洪超之母養(yǎng)大，承業(yè)一直銘記恩德，后將本屬于自己的功名讓給元洪超的次子元惲。13．把文中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語。①吾等備為大臣，各居寵位，危難之日，病者先行，無乃不可乎?、诮袼木扯嘤荩伢澜?。常調(diào)之絹，不復(fù)可收。14．長(zhǎng)孫承業(yè)不僅能為國(guó)盡忠，還治家有道。請(qǐng)簡(jiǎn)要概述文中長(zhǎng)孫承業(yè)是如何處理親族關(guān)系的。閱卷人三、詩歌鑒賞得分閱讀下面這首唐詩，完成下題。謫官辰州冬至日有懷戎昱去年長(zhǎng)至①在長(zhǎng)安，策杖曾簪獬豸冠②。此歲長(zhǎng)安逢至日，下階遙想雪霜寒。夢(mèng)隨行伍朝天去，身寄窮荒報(bào)國(guó)難。北望南郊消息斷，江頭唯有淚闌干?！咀ⅰ竣匍L(zhǎng)至：夏至。夏至白晝最長(zhǎng)，故稱。②獬（xiè）豸（zhi）冠：古代御史等執(zhí)法官吏戴的帽冠。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩人作此詩之時(shí)，已被貶謫到辰州，正是寒冷的冬至日，眼前霜雪漫天的情景，讓他難忍悲涼，感慨萬千。B．去年夏至，詩人還在京城為官，頭戴華冠，手持法杖，躊躇滿志，為朝廷效命。C．由頸聯(lián)可知，詩人積極進(jìn)取，渴望仕進(jìn)，迫切地想榮歸京都，面見天子；不愿寄身荒野，功業(yè)無成。D．尾聯(lián)中，詩人一直未能收到來自京城的消息，心憂家國(guó)，卻無可奈何，只能獨(dú)立江邊，涕泗橫流。16．這首詩最主要的表現(xiàn)手法是什么？試結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析。閱卷人四、默寫題得分17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“，?！边@是曹操在《短歌行》中用姑娘思念情人來比喻自己渴望得到有才干的人的詩句。（2）杜甫的《登高》中“，”兩句用落葉和江水抒發(fā)時(shí)光易逝、壯志難酬的感傷。（3）“月”是古典詩詞中的常見意象，古人借“月”表達(dá)不同的情感，《琵琶行》中“”借“月”烘托四周環(huán)境的寂靜，襯托琵琶女技藝的高超；《念奴嬌·赤壁懷古》中“”借“月”來表達(dá)詩人尋求超脫的豁達(dá)。閱卷人五、語言表達(dá)得分閱讀下面的文字，完成下題。中華農(nóng)耕文明根植于鄉(xiāng)土，千百年來孕育滋長(zhǎng)的鄉(xiāng)土文化①__________，不僅保留了層積歷史的寶資記憶，還在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不斷②__________?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》強(qiáng)調(diào)，要“深入挖掘、繼承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，把保護(hù)傳承和開發(fā)利用結(jié)合起來，賦予中華農(nóng)耕文明新的時(shí)代內(nèi)涵”。傳統(tǒng)農(nóng)耕技藝是中國(guó)人生產(chǎn)智慧的高度凝結(jié)，傳統(tǒng)鄉(xiāng)土節(jié)慶、民族習(xí)俗等文化景觀帶來了體驗(yàn)鄉(xiāng)村和寄托鄉(xiāng)愁的豐富載體，鄉(xiāng)土文化還成為特色農(nóng)業(yè)、文化和旅游產(chǎn)業(yè)的重要源泉。在新的歷史情境中，深入挖掘、繼承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，才能讓鄉(xiāng)土文化生命不息、③__________。還需要看到的是，鄉(xiāng)土文化的挖掘和弘揚(yáng)有助于增強(qiáng)村民對(duì)“農(nóng)民”身份、“農(nóng)業(yè)”生產(chǎn)、“農(nóng)村”生活的認(rèn)同感、自豪感，積聚起鄉(xiāng)村振興的主體力量。（）更為重要的是，鄉(xiāng)土文化反映了在鄉(xiāng)土空間中經(jīng)過千百年形成的人們的審美情趣、價(jià)值觀念、精神信仰。根植于鄉(xiāng)土的孝親、仁愛、民本、和合、天人合一等精神觀念，是中華民族最基本的文化基因構(gòu)成，是鄉(xiāng)村中的人們所遵循的處世哲學(xué)與行為準(zhǔn)則。深入挖掘、繼承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土交化，不僅能為鄉(xiāng)村振興提供精神滋養(yǎng)和文化力量，更能增強(qiáng)人們文化上的滿足感、加強(qiáng)人們的精氣神。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填人恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．有助于維系父老鄉(xiāng)親式的情感的鄉(xiāng)土文化，是鄉(xiāng)村中人與人之間的聯(lián)系的紐帶。B．父老鄉(xiāng)親式情感的維系，仰賴于作為鄉(xiāng)村中人與人之間的聯(lián)系紐帶的鄉(xiāng)土文化。C．作為鄉(xiāng)村中人與人之間的聯(lián)系的紐帶，鄉(xiāng)土文化有助于維系父老鄉(xiāng)親式的情感。D．鄉(xiāng)土文化聯(lián)系起了鄉(xiāng)村中人與人之間的紐帶，幫助了父老鄉(xiāng)親式的情感的維系。20．文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)?。閱讀下面的文字，完成下題。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)需要科學(xué)。今天，全國(guó)各地健身熱沏涌動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)逐漸成為一種日常生活方式?？茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)健身可以促進(jìn)人的身體健康，有助于提高生命質(zhì)量、減少醫(yī)療開支，是實(shí)現(xiàn)全民健康積極有效的手段。①___________，于增進(jìn)健康并無益處，值得大家重視。游泳、跳繩、跑步、打球、太極……不同的人體質(zhì)和健身需求不同，適宜的運(yùn)動(dòng)形式和強(qiáng)度也有所不同。盡管運(yùn)動(dòng)有益于身體健康，但如果②___________，不僅達(dá)不到健身的功效，反而會(huì)“傷身”。健康是幸福生活最重要的指標(biāo)，健康是1，其他是后面的0，沒有1，再多的0也沒有意義。運(yùn)動(dòng)是保持健康的“良藥”，個(gè)性化運(yùn)動(dòng)“處方”需考慮多項(xiàng)維度，包括心肺功能、肌肉力量、柔韌性、平衡能力等，可以解決運(yùn)動(dòng)的安全性、有效性和可持續(xù)性等問題。所以每個(gè)人③___________，在興趣愛好的基礎(chǔ)上選擇適合的運(yùn)動(dòng)方式，做自身健康的第一負(fù)責(zé)人。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22．簡(jiǎn)述材料的主要內(nèi)容。要求使用包含條件關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過60個(gè)字。閱卷人六、材料作文得分23．高三語文課堂上，老師讓同學(xué)們對(duì)比賞析袁枚的兩首小詩，引發(fā)了大家的熱烈討論。苔（其一）白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。注：“青春”，指苔蘚富有生機(jī)的綠意。苔（其二）各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽？注：“渠”，第三人稱，他，它。此泛指各種生物。有人說青苔了不起，敢向牡丹學(xué)習(xí)；有人說青苔就應(yīng)該做自己，為什么要學(xué)牡丹；有人說青苔努力向上，也可以成為牡丹；有人說，說不定牡丹還在暗自美慕青苔呢；有人說青苔和牡丹，各有千秋，也可以彼此交流啊……一時(shí)之間，眾說紛紜，莫衷一是。于是老師說，那請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫一篇發(fā)言稿，說明自己的觀點(diǎn)，在明天的語文課上宣讀吧。如果你是班上的一位同學(xué)，你會(huì)作何感想呢？請(qǐng)結(jié)合材料完成一篇發(fā)言稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．A4．①舉例論證。比如，舉了拍攝《大戰(zhàn)紅孩兒》時(shí)六小齡童裹上石棉衣被真的火燒的例子論證“工匠精神”的注重細(xì)節(jié)和不懼危險(xiǎn)。②引用論證。比如，引用了《詩經(jīng)》里的語句來說明經(jīng)典作品離不開“工匠精神”。5．①有嚴(yán)謹(jǐn)、專注、刻苦鉆研、一絲不茍的工匠精神。②不惜成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。③頭腦靈活，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料中“工匠精神”的觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，判斷正誤。

（4）本題考查學(xué)生分析文本論證方法的能力。平時(shí)應(yīng)掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對(duì)比論證、類比論證等，答題時(shí)具體問題具體分析。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。1．B.“每一個(gè)特技，每一幀場(chǎng)景，都是演員們拿命換來的”錯(cuò)誤，原文是“每一幀騰云駕霧的場(chǎng)景，都是演員們章命換來的”。C.“旨在說明《西游記》的道具略顯粗糙給大家留下深刻的印象”錯(cuò)誤，是為了說明導(dǎo)演組關(guān)注細(xì)節(jié)。

D.“是因?yàn)榈聡?guó)人專注認(rèn)真，舉世聞名”錯(cuò)誤，原因概括不全面，除了“專注”“認(rèn)真”以外，還有“頭腦靈活”。

故答案為：A。2．C.“德國(guó)人具有工匠精神，制造出來的產(chǎn)品都非常經(jīng)久耐用，所以德國(guó)的產(chǎn)品都很昂貴”錯(cuò)誤。德國(guó)產(chǎn)品價(jià)格昂貴，還因?yàn)楹芏喙I(yè)原料都需要進(jìn)口，成本高。故答案為：C。3．A.根據(jù)原文對(duì)工匠精神“‘工匠精神’不僅是一種工作態(tài)度，也是一種人生態(tài)度，代表著一種時(shí)代的精神氣質(zhì)：堅(jiān)定、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、精益求精……”的描述，A項(xiàng)中，愛因斯坦證明自己的是“聰明才智”，并不能體現(xiàn)工匠精神。

故答案為：A。4．舉例論證，“如《大戰(zhàn)紅孩兒》一集，紅孩兒放火燒孫悟空的畫面，是六小齡童裹上石棉衣被真的火燒”“吊威亞的鋼絲太細(xì)，六小齡童、馬德華等都曾從空中摔下來過，每一幀騰云駕霧的場(chǎng)景，都是演員們拿命換來的……”，文章列舉六小齡童、馬德華等人的例子以及紀(jì)錄片《我在故宮修文物》論證“工匠精神”。

引用論證，“《詩經(jīng)》有言：‘如切如磋，如琢如磨?！?，引用《詩經(jīng)》里的語句，說明“一部能夠叫得響、傳得開、留得住的經(jīng)典作品，離不開切磋琢磨的細(xì)功夫”；引用《紅樓夢(mèng)》“‘披閱十載、增刪五次’，才‘字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！撟C古往今來，文藝精品無不是厚積薄發(fā)、千錘百煉的結(jié)晶。5．題干要求分析材料二，從中得到能使“中國(guó)制造”更好地暢銷世界的啟示，材料二主要介紹的是德國(guó)工匠精神，我們可以從分析德國(guó)工匠精神入手，從中得到借鑒。由“這種刻苦鉆研、一絲不茍的工匠精神，和德國(guó)人自身的性格也很有關(guān)系”“他們并沒有那么多的花花腸子，就只是一心撲在工作上。即使再微不足道的工作，每個(gè)人也都將其看得很重要”分析可知，有嚴(yán)謹(jǐn)、專注、刻苦鉆研、一絲不茍的工匠精神。

由“因此德國(guó)的產(chǎn)品普遍都很昂貴，但都非常經(jīng)久耐用。德國(guó)人的追求是在賺錢的同時(shí)，又得保證自己的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量”分析可知，不惜成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

由“除了專注與認(rèn)真以外，德國(guó)能打造2300多個(gè)世界名牌的原因，就是頭腦靈活”“今天的德國(guó)，亦是如此。他們總是能夠慧眼識(shí)珠地發(fā)現(xiàn)大眾之需求，也能夠很快找準(zhǔn)自己的定位”分析可知，頭腦靈活，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位?！敬鸢浮?．D7．D8．①榆樹本身具有濃郁的地方特色，借此展現(xiàn)典型的北中國(guó)的家園環(huán)境。②養(yǎng)樹、惜樹象征對(duì)家園的熱愛，對(duì)血脈傳承的重視。③伐樹則隱喻了家庭命運(yùn)的轉(zhuǎn)折、家敗人亡的悲劇。④焚樹表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民不屈的信念和玉石俱焚的決心。9．①表面上說弟弟們盡念日本書，其實(shí)隱含了北中國(guó)已淪陷，中國(guó)人受到物質(zhì)和精神雙重侵襲和奴役的現(xiàn)實(shí)，這也自然地解釋了耿振華離家的原因。②表面上是母子間平實(shí)的對(duì)話，其實(shí)暗示了抗日斗爭(zhēng)的艱辛、普通民眾的斗志，凸顯了國(guó)人堅(jiān)韌不屈的民族氣節(jié)。這樣處理反映了作者以小人物的命運(yùn)表現(xiàn)時(shí)代主題的審美追求。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對(duì)比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說中物象的把握能力。解答這種題一般從四個(gè)角度思考。1．從人物塑造方面思考：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物作了映襯。2．從情節(jié)安排方面思考：物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?．從環(huán)境方面思考：指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。4．從主題方面思考：“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

（4）本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。本題要求學(xué)生從表層情節(jié)和隱性情節(jié)相互滲透的角度，對(duì)畫線處耿振華母子的對(duì)話進(jìn)行評(píng)析。首先要找出對(duì)話中的顯性信息，再探討其不表現(xiàn)于外的深層次內(nèi)容。6．D.“體現(xiàn)了耿大先生對(duì)兒子前后矛盾的態(tài)度”錯(cuò)誤?！耙蛔植惶帷保Ｍ芭隽酸斪印?，稱之“抗日英雄”皆出自深沉的父愛，前后并不矛盾。故答案為：D。7．D.“周圍的人求全自保、冷漠疏離”錯(cuò)誤。周圍的人把耿大先生幽禁園中，是害怕來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，那就糟了。故答案為：D。8．本文中一共四次出現(xiàn)“樹”這一形象。

文章的開篇寫到“在一個(gè)灰色的大門洞里……不遠(yuǎn)就有一段樹林，沿大道兩旁長(zhǎng)著”，可以看出榆樹是耿大先生家園環(huán)境的一部分，具有濃郁的地方特色。

文章第三段中“這些榆樹據(jù)說是養(yǎng)了一百來年，從祖宗那里繼承下來的，將來還要傳給第二代、第三代兒孫，最好是永遠(yuǎn)留傳下去，好來證明這門第的久遠(yuǎn)和光榮”，可以看出養(yǎng)樹、惜樹象征對(duì)家園的熱愛，對(duì)血脈傳承的重視。

耿大先生的兒子出走之后，耿大先生從兒子同學(xué)那里“聽到兒子大概是死了的消息”，從此就病了，清醒的時(shí)候就指揮著伐樹，從而可以看出伐樹隱喻了家庭命運(yùn)的轉(zhuǎn)折、家敗人亡的悲劇。

文章中寫到樹木被砍伐時(shí)這樣寫道：“清醒的時(shí)候，他就指揮著伐樹。‘伐呀，不伐白不伐?！褬淠径间彸啥潭??！疅?！不燒白不燒，留著也是小日本的’”，由此可以看出焚樹表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民不屈的信念和玉石俱焚的決心。9．對(duì)話內(nèi)容很短，先是兒子跟媽媽說：“媽，弟弟他們每天應(yīng)該給兩個(gè)鐘頭念中國(guó)書。盡念日本書，將來連中國(guó)字都不認(rèn)識(shí)了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱?！北韺忧楣?jié)是“弟弟們盡念日本書”，其實(shí)質(zhì)是隱含了貝中國(guó)已經(jīng)被日本占領(lǐng)，根本沒有“中國(guó)書”可念，已經(jīng)淪陷的現(xiàn)實(shí)，其中一句“盡念日本書，將來連中國(guó)字都不認(rèn)識(shí)了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱”可以看出耿振華的內(nèi)心想法，他是心有不甘的，所以他才會(huì)說“我就要去打日本去了……”，這也很好的解釋了耿振華離家的原因；文中對(duì)話簡(jiǎn)單平實(shí)，情節(jié)上在母子之間展開，只有寥寥的“媽媽說”“兒子說”，沒有過多的描寫，內(nèi)容上也簡(jiǎn)短明了，比如“什么時(shí)候會(huì)打跑日本？”“我就要去打日本去了……”，在普通的語言對(duì)話后面，隱含著當(dāng)時(shí)殘酷的社會(huì)背景，母子之間的對(duì)話是兒子走的三四天前發(fā)生的，兒子眼泡是紅的，一定是不忍心走，但是為了抗戰(zhàn)離開家里，暗示了抗日斗爭(zhēng)的艱辛，同時(shí)也可以看出，土地可以淪陷，但是人心不能淪陷，在耿振華身上凸顯了堅(jiān)韌不屈的民族氣節(jié)；

這次對(duì)話只是耿振華母子之間的對(duì)話，也只是普通人之間的對(duì)話，卻是千千萬萬個(gè)中國(guó)人的“對(duì)話”，作者截取了這樣的一場(chǎng)看似普通的對(duì)話，反映了普通民眾的想法和追求，這樣處理反映了作者擅長(zhǎng)以小人物的命運(yùn)表現(xiàn)時(shí)代主題。【答案】10．D11．A12．A13．①我們充數(shù)為朝廷大臣，都處在受寵的官位，國(guó)家危難的時(shí)候，卻讓生病的人先行，（這）恐怕不合適吧?、诂F(xiàn)在四方邊境有很多的憂患，國(guó)庫的物資幾盡枯竭。日常征收的絹稅，不能再正常收取。14．①教子有方，用子有道，幾個(gè)兒子驍勇果敢，被譽(yù)為“鐵小兒”。②讓兒子為自己陳情上章，也是對(duì)兒子的教育和培養(yǎng)。③對(duì)有恩于己的家人，能知恩圖報(bào)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案。

【附參考譯文】

長(zhǎng)孫冀歸，字承業(yè)。宣武帝時(shí)，蕭衍的將領(lǐng)裴邃、虞鴻襲擊并占據(jù)了壽春，長(zhǎng)孫承業(yè)的幾個(gè)兒子驍勇果敢，裴邃感到非常難以對(duì)付，稱他們?yōu)椤拌F小兒”。詔令河間王元琛總領(lǐng)軍隊(duì)援助他。元琛想要決戰(zhàn)，長(zhǎng)孫承業(yè)認(rèn)為很長(zhǎng)時(shí)間以來一直下雨，需要格外慎重。元琛不聽，于是交戰(zhàn)，結(jié)果被賊人抓住了機(jī)會(huì)，長(zhǎng)孫承業(yè)殿后。當(dāng)初，長(zhǎng)孫承業(yè)總領(lǐng)強(qiáng)大的軍隊(duì)后，長(zhǎng)期不與敵人決戰(zhàn)，朝廷有人議論他有其他的想法。于是朝廷重新派河間王元琛等三位都督前往，對(duì)外聲稱幫助長(zhǎng)孫承業(yè)，實(shí)際上是防范他。正趕上鮮于修禮在中山反叛，朝廷以長(zhǎng)孫承業(yè)擔(dān)任大都督北進(jìn)討伐他。不久詔令長(zhǎng)孫承業(yè)解除行臺(tái)職務(wù)，派河間王元琛擔(dān)任大都督。長(zhǎng)孫承業(yè)派自己的兒子長(zhǎng)孫子裕呈上奏章，說自己與元琛一同守在淮河以南，一同承擔(dān)為國(guó)紓難的任務(wù)，元琛失敗而臣下保全，于是產(chǎn)生了個(gè)人恩怨。況且臨戰(zhàn)換帥，并不是很好的計(jì)策。奏章呈上后，沒有被采納。不久，正平郡（治所在今山西運(yùn)城市新絳縣西南二十里）的蜀人反叛，長(zhǎng)孫承業(yè)取討伐蜀人。連續(xù)作戰(zhàn)有功，恢復(fù)原來的爵位。不久，雍州刺史蕭寶夤依據(jù)州城反叛，又命令長(zhǎng)孫承業(yè)討伐他。長(zhǎng)孫承業(yè)這時(shí)背上的癰疽還未痊愈，靈太后安慰他說：“你的病這么重，我想讓你休息，但沒有人可以托付重任怎么辦？”長(zhǎng)孫稚回答說：“臣死而后已，怎敢不盡力而為呢？”當(dāng)時(shí)長(zhǎng)孫子彥（長(zhǎng)孫承業(yè)之子）也患有腳麻痹的病，他拄著拐杖入宮告辭。尚書仆射元順回頭對(duì)眾人說：“我等身為朝廷大臣，都處在受寵愛的官位上，危難之時(shí)，卻讓生病的人先行，這恐怕不行吧？”沒有人能夠回答。當(dāng)時(shí)，薛鳳賢、薛修義在河?xùn)|聚集兵力，占據(jù)鹽池，圍攻蒲坂，東西連結(jié)，以響應(yīng)蕭寶夤。當(dāng)時(shí)有詔令廢除鹽池稅，長(zhǎng)孫承業(yè)上表說：“鹽池是上天資助的財(cái)貨，靠近京城，必須像寶貝一樣愛護(hù)它，平均收稅而管理?，F(xiàn)在四境多事，國(guó)庫空虛。日常征收的絹稅，不能再正常收取。昔日高祖在太平的年份，并不缺少什么，還單獨(dú)設(shè)置鹽官加以保護(hù)。臣已經(jīng)下令管理鹽稅的將尉仍率所屬官吏，依常例征收鹽稅，另外聽取陛下今后的命令?！毙⑽涞鄢跄辏D(zhuǎn)任太傅，擔(dān)任錄尚書事。因制定策略有功，再封為開國(guó)子爵。承業(yè)上表請(qǐng)求將這個(gè)爵位轉(zhuǎn)封給他的姨哥廷尉卿元洪超的次子元惲。當(dāng)初，長(zhǎng)孫孝武出生時(shí)母親去世，被元洪超的母親所撫養(yǎng)，因此請(qǐng)求轉(zhuǎn)讓?；实鄞饝?yīng)了。大統(tǒng)元年，去世，追贈(zèng)假黃鉞，謚號(hào)文宣。10．本題可采用排除法，首先看“靈太后勞之曰”，“曰”引出后文說的內(nèi)容，其后斷句，據(jù)此排除AB；

再看“朕欲相停/更無可寄/如何/”為主謂賓結(jié)構(gòu)，單獨(dú)成句；“如何”，怎么辦，單獨(dú)成句。再排除C。

故答案為：D。11．A項(xiàng)“‘反’字意思相同”錯(cuò)誤，意思不同，分別為“反叛”和“往返”之意。句意：正趕上鮮于修禮在中山反叛。/冬夏換季，才能往返一次。B項(xiàng)，意思不同，分別為“策略”和“長(zhǎng)鞭”之意。句意：并不是很好的計(jì)策。/揮舞著長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，讓整個(gè)天下都聽?wèi){自己任驅(qū)使。

C項(xiàng)意思相同，都是“回頭看”之意。句意：尚書仆射元順回頭對(duì)眾人說。/荊軻回頭看秦武陽，對(duì)他笑了笑。

D項(xiàng)，意思不同，分別為“平均”和“衡量”之意。句意：平均收稅而管理。/權(quán)衡這兩種策略，寧可答應(yīng)而使秦國(guó)承擔(dān)理虧的后果。

故答案為：A。12．A項(xiàng)“朝廷兩次派造官員元琛專門監(jiān)督防范他”概述錯(cuò)誤，不符原文，原文說的是“初，承業(yè)既總強(qiáng)兵，久不決戰(zhàn)，議者疑有異圖。朝庭重遣河間王琛等三都督，外聲助承業(yè)，內(nèi)實(shí)防之”，可見朝廷派了“河間王琛等三都督”來監(jiān)督防范他，而非元琛一人。

故答案為：A13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“奉表”，上奏表；“當(dāng)”，承受；“隙”，嫌隙、矛盾。②“備”，充數(shù)；“寵位”，優(yōu)寵的職位；“無乃……乎”，恐怕不……吧！

故答案為：①我們充數(shù)為朝廷大臣，都處在受寵的官位，國(guó)家危難的時(shí)候，卻讓生病的人先行，（這）恐怕不合適吧?、诂F(xiàn)在四方邊境有很多的憂患，國(guó)庫的物資幾盡枯竭。日常征收的絹稅，不能再正常收取。14．本題注意回歸文本，篩選信息整合作答：

①原文：宣武時(shí)，梁將裴邃、虞鴻襲據(jù)壽春，承業(yè)諸子驍果，邃頗難之，號(hào)日“鐵小兒”?？芍套佑蟹?，用子有道，幾個(gè)兒子驍勇果敢，被譽(yù)為“鐵小兒”。

②原文：承業(yè)遣子子裕奉表，稱與琛俱當(dāng)國(guó)難，琛敗臣全，遂生私隙?？芍鹤寖鹤訛樽约宏惽樯险?，也是對(duì)兒子的教育和培養(yǎng)。

③原文：承業(yè)表請(qǐng)回授其姨兄廷尉卿元洪超次子惲。初，承業(yè)生而母亡，為洪超母所撫養(yǎng)，是以求讓?？芍簩?duì)有恩于己的家人，能知恩圖報(bào)。

故答案為：①教子有方，用子有道，幾個(gè)兒子驍勇果敢，被譽(yù)為“鐵小兒”。②讓兒子為自己陳情上章，也是對(duì)兒子的教育和培養(yǎng)。③對(duì)有恩于己的家人，能知恩圖報(bào)。【答案】15．C16．對(duì)比。去年身在長(zhǎng)安，受到重用，效命朝廷，志得意滿；而今遭遇貶謫，身陷邊地，徒然悲嘆。今昔對(duì)比，以往日之樂反襯今日之悲，愈發(fā)顯得現(xiàn)實(shí)悲涼。夢(mèng)中憧憬馳騁疆場(chǎng)，戍邊衛(wèi)國(guó)，殺敵建功，平定戰(zhàn)亂，回京報(bào)捷。現(xiàn)實(shí)中卻被貶謫于窮荒之地，不被朝廷重用，徒然悲涼感嘆。虛實(shí)對(duì)比，用憧憬的美好反襯現(xiàn)實(shí)的落魄，愈發(fā)顯得現(xiàn)實(shí)不堪?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查賞析詩歌藝術(shù)手法的能力。常用的手法分為兩類：表現(xiàn)手法與修辭方法。表現(xiàn)手法有襯托，包括正襯與反襯，有象征，用典，虛寫，有托物言志，有寫景狀物，有直抒胸臆，有借景抒情，有情景交融等等。這些手法是你在理解內(nèi)容、體味意境時(shí)所感受到的，比較寬泛，比較虛，了解和掌握起來難度較大。修辭手法有常見的對(duì)偶，包括正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、自為對(duì)、錯(cuò)綜對(duì)等，有比喻、比擬、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等。解答本題，要結(jié)合詩句具體分析。15．C項(xiàng)，渴望仕進(jìn)”“榮歸京都”理解有誤，詩人并未如此直露地表達(dá)功利追求。詩人有從軍作戰(zhàn)、戍邊衛(wèi)國(guó)的夢(mèng)想，渴望建功立業(yè)之后能豪邁地朝見天子。故答案為：C。16．詩句“去年長(zhǎng)至在長(zhǎng)安，策杖曾簪獬豸冠。此歲長(zhǎng)安逢至日，下階遙想雪霜寒?！睂⑷ツ旰徒駳q進(jìn)行對(duì)比。去年身在長(zhǎng)安，受到重用，效命朝廷，志得意滿；而今遭遇貶謫，身陷邊地，徒然悲嘆。

詩句“夢(mèng)隨行伍朝天去，身寄窮荒報(bào)國(guó)難。北望南郊消息斷，江頭唯有淚闌干。”今昔對(duì)比，以往日之樂反襯今日之悲，愈發(fā)顯得現(xiàn)實(shí)悲涼。夢(mèng)中憧憬馳騁疆場(chǎng)，戍邊衛(wèi)國(guó)，殺敵建功，平定戰(zhàn)亂，回京報(bào)捷?，F(xiàn)實(shí)中卻被貶謫于窮荒之地，不被朝廷重用，徒然悲涼感嘆。虛實(shí)對(duì)比，用憧憬的美好反襯現(xiàn)實(shí)的落魄，愈發(fā)顯得現(xiàn)實(shí)不堪。17．【答案】（1）青青子衿；悠悠我心（2）無邊落木蕭蕭下；不盡長(zhǎng)江滾滾來（3）唯見江心秋月白；一尊還酹江月【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書寫：衿、悠、蕭、唯、酹。故答案為：（1）青青子衿；悠悠我心（2）無邊落木蕭蕭下；不盡長(zhǎng)江滾滾來

（3）唯見江心秋月白；一尊還酹江月【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；吐故納新；薪火相傳19．C20．深入挖掘、繼承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，不僅能增強(qiáng)人們文化上的滿足感、提振人們的精氣神，更能為鄉(xiāng)村振興提供精神滋養(yǎng)和文化力量?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力。解答此類試題，要注意兩點(diǎn)：一是關(guān)注前后文，確保所填句子在邏輯上通順；二是注意陳述對(duì)象一致，確保所填句子在陳述事件時(shí)不出現(xiàn)中途易轍的問題。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。18．第一空，本處指中華農(nóng)耕文明孕育出歷史悠久的鄉(xiāng)土文化，所以填寫“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：比喻歷史悠久，根底深厚。第二空，本處指鄉(xiāng)土文化在現(xiàn)實(shí)生活中棄舊揚(yáng)新，所以填寫“吐故納新”。吐故納新：現(xiàn)多用來比喻揚(yáng)棄舊的、不好的，吸收新的、好的。

第三空，本處指讓鄉(xiāng)土文化生命不息，代代相傳，所以填寫“薪火相傳”。薪火相傳：用來