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年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)一數(shù)課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教科書第4~5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的,每個集合圈的旁邊都標上了相應(yīng)的數(shù),讓學(xué)生認一認、讀一讀,使教師了解一下學(xué)生認數(shù)、讀數(shù)的情況,這里還不是正式教學(xué)生認和讀這些數(shù)。學(xué)情分析數(shù)量。學(xué)習(xí)目標1、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備多媒體課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、情境導(dǎo)入:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課:數(shù)一數(shù)(板書課題)二、新課1、出示彩色掛圖,教學(xué)數(shù)數(shù)。(1)質(zhì)疑:教師:“這幅圖畫畫的是什么地方?學(xué)校開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么?”(2)小組學(xué)習(xí):先讓學(xué)生觀察,在小組內(nèi)和小朋友們說一說。(3)匯報學(xué)習(xí)情況:指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)個同學(xué)向教師敬禮、兩個同學(xué)澆花;3個同學(xué)在踢球;有4朵葵花;宣傳欄上有5個大字;花壇里有6朵花;天空有7只鳥;樓邊有8棵樹;校園里有9個學(xué)生;10個人等)。然后讓同桌再互相說。2.找一找,數(shù)一數(shù):我們也有一個美麗的校園,我們也可以數(shù)數(shù)在我們校師:誰能把你自己觀察到的告訴大家?(指名回答)3.擴展訓(xùn)練:提問學(xué)生,某某前邊一列有幾個同學(xué)?后邊一列有幾個同學(xué)?左邊一行有幾位同學(xué)?右邊一行有幾位同學(xué)?告訴你的同桌,你的左邊一行有幾個同學(xué)?右邊一行有幾個同學(xué)?前面一列有多少的同學(xué)?后面一列有多少個同學(xué)?1.你喜歡畫什么,就在右面的空格里畫什么,要畫得和左邊同樣多.2、練習(xí)2第一、二題數(shù)學(xué)課有趣嗎?你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?今天的數(shù)學(xué)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認真的學(xué)四、課外觀察作業(yè)1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,板書設(shè)計數(shù)一數(shù)教學(xué)反思張石桌”“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”張石桌”“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等,教材提出“圖中還可以比什么?”年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容準備課——比多少課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析比較素材。如“一“多”“少”的含義,掌握比較的方法。比較的兩種事物,盡量能夠?qū)W情分析學(xué)習(xí)目標2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,滲透“3.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備將第6頁的主題圖做成動畫課件;學(xué)生準備學(xué)具卡片學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動小朋友們愛看動畫片嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件,給大家講一個故事呢?2、學(xué)生講故事。三只小豬要蓋一個大大的房子,有哪些動物來幫忙?你觀察得真仔細!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該二、合作學(xué)習(xí),自主探究1、小組合作。觀察動畫片,組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體2、小組交流。(我知道有4個蘿卜,3個蘋果;我知道有3只小豬,4只小兔;4個小凳;我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子)(板書:同樣多)看看,動畫片里還有什么和什么同樣多?誰愿意說說?1只小豬吃1個蘋果,小豬和蘋果同樣多;1只小兔吃1個蘿卜,小兔和蘿卜同樣多;我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木,還剩1根木頭)很好,還可以怎么說?(木頭比小豬多,小豬比木頭少)同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I(板書課題:比多少)3、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運用,深化拓展②同桌合作,一個擺得多,一個擺得少。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事?同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中3、比一比,誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。,4、課堂演練。①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺,再說一說。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。板書設(shè)計比多少同樣多多少年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位置——上下前后課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析我們先認識上下前后,并且把它們安排在一個例題中(去掉了原來專門教學(xué)前后的例2,在例1中加入了“前后”的認識);而左右相對于前兩對方位難一些,所以后認識,并且專門安排一個例題進行教學(xué)習(xí)目標1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備課件學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,感知位置請看畫面。(畫面一:汽車通過十字路口,行人在等待;畫面二進,行人通過斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師:請小朋友仔細觀察,這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。書:上下)再看看,在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?說一說,數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。輛車,你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?a.出示十二生肖圖,讓學(xué)生說說誰排在最前面,誰排在最后面,誰排在誰b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系,看看你座位前面是誰,后面是誰。也可以說,你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問:從前往后數(shù),他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識.鞏固練習(xí)(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后上下前后年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容左、右課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《左右》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標準》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠在具體情境中,正確理解左右的含義是本節(jié)課的重學(xué)情分析解礎(chǔ)上理解“左右”,進一步通過對物體位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)目標2、使學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置。3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備教師:錄音機、課件等;學(xué)生:學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、問題導(dǎo)入:我們平時走路靠那邊走?由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知:(1)你能指出你的左邊、右邊嗎?(2)其實我們身上有些部分也左右,你能找出來嗎?2、進一步認識左和右。(1)你會用左和右說一句話嗎?(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個人),(1)準備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作,動手擺一擺。⑤擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?(3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的左邊有什么,你的左邊有什么?)1、第10頁做一做第2題。你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。從前往后數(shù)你是第(),從左往右數(shù)你是第()。年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析知識來源于實踐,要學(xué)會運用于實踐學(xué)習(xí)目標1、學(xué)生進一步了解上、下、前、后以及左右的基本含義,會用它們2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備電子白板學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、第1題。小平小華小東小云小平小華小兵小主組織學(xué)生看教材第11頁,或出示投影,由學(xué)生自己提出要求說一說。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排,教師提出要求,如:從前往后第4位同學(xué)請站起來,請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容1~5的認識課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認識。根據(jù)1~5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗,所以把1~5的認識集中起來學(xué)習(xí),符合兒童的認知規(guī)律,也使教學(xué)時間大大縮短。學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標1讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認、2培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣3利用“老奶奶喂家畜圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備電子白板課件學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入:同學(xué)們家里喂有哪些小動物??現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看王奶奶家這些可愛又快又好。(板書)幾個?說給你的同桌聽。(指名說)2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?三、教學(xué)數(shù)序1、(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)2、(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)3、齊讀1、2、3、4、54、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)四、教學(xué)書寫1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)(1)動畫展示“1”、“2”筆順。3、教學(xué)3的寫法。(同上)五、練習(xí)1~5的認識年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容比多少課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析理解“=”“>”“<”的含義,會進行區(qū)分,并能正確書寫。經(jīng)學(xué)習(xí)目標1、通過學(xué)生觀察,初步學(xué)會比較大小,使學(xué)生認識“<”">","="號。同時知道這三種符號的讀法和作用。2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力,體會到生活中處學(xué)習(xí)重難點“>”“<”寫法學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入:同學(xué)們家里去過動物園嗎?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物在干什(板書)1、(屏幕顯示“小猴吃水果圖””)請同學(xué)們仔細觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)3、動一動:小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位,動手貼一貼,把三角形紙片貼在圓形紙片上,把紙片都貼完。(用三角形紙和圓形紙片分別表示兩種數(shù)量)2、說一說:小組匯報情況,說說通過動手貼紙片,你發(fā)現(xiàn)了什么?或在這過程中有什么想法?3、比一比:引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),哪個數(shù)量大哪脹數(shù)量小(板書:比大小)4、看圖,和同桌或小組里說說圖上畫的是什么?想想他們在說些什么呢?從圖直接看出數(shù)字,說說哪種水果多,哪種最少。教師伺機板書5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué):教室里什么東西有幾個,那么是哪個大?比一比(教師可適當(dāng)板書)6、做一做:p17第1題讓學(xué)生先觀察圖,在說一說,最后再填寫。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?1、課本P18、3、4T讓學(xué)生自己動手填寫。2、P19第5、6、7、8題教師指導(dǎo)完成比多少年級一年級學(xué)科數(shù)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容第幾課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材中例題及練習(xí)十分重視把序數(shù)和基數(shù)對比編排,這樣以便使學(xué)生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。教材提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富,我們要充分利用教材資源,教材從“排隊買票情境引入,讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾,感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。從圖中還可以提出什么問題?鼓勵學(xué)生通過情景體驗和參與,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。學(xué)情分析通過情景體驗和參與游戲,感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少,還可以用來表示事物的次序。能夠正確用幾個和第幾個表達意思,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)目標2.知道無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示3.感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動中培養(yǎng)用學(xué)習(xí)重難點理解幾個和第幾的不同學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、游戲?qū)耄?、玩游戲:注意聽口令,看看誰的反應(yīng)最快!如:第一排的小朋友站起來!第三排的小朋友摸摸你們的腦袋(可多玩幾次)(初步讓學(xué)生體會序數(shù)的含義)2、找5個學(xué)生上來排成一列,假設(shè)他們來老師這里領(lǐng)課本,下面同學(xué)說說有幾個人,他們分別排第幾?第一個領(lǐng)完走后,剩下幾個人?他們又分別排第幾?4、匯報情況,請一小組起來表演5、拿出自己帶來的照片,小組里小朋友互相介紹一下你的家人。(教師可以先讓一個同學(xué)向全班介紹自己的家人)6、匯報情況,指名向大家介紹你的家人。2、P23第1、2題教師指導(dǎo)完成板書設(shè)計:第幾教學(xué)反思:年級一年級學(xué)科數(shù)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容分與合課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析先通過把4棵向日葵放到兩個筐里的不同情況,幫學(xué)生認識4以內(nèi)數(shù)的組成然后再通過把5根玉米放在兩個食盒里,讓學(xué)生探索5的組成。學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:掌握4、5的分解與組成,理解整體與學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程同學(xué)們,我們一起做個游戲好嗎?老師手里有4顆紐扣,把4顆紐扣分成兩猜一猜,左手里有幾顆?教師把右手放在身后。學(xué)生猜,猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢?1、質(zhì)疑:那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢?(學(xué)生討論,說自己的想法)2、動手分一分:教師出示4個圓片,把4個圓片作為一個整體,把它分每份都有圓片,有哪些分法呢?(學(xué)生動手分一分,并在小組內(nèi)交流自己的分法)3、匯報學(xué)習(xí)情況:指名學(xué)生上來擺一擺學(xué)生邊擺邊說,4可以分成幾和幾4、動動腦:說說自己還有什么方法來分數(shù)(如用手勢、用事物表示等)5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字,4可以由幾和幾組成?說說它們有什么共同點?6、再一次玩剛才的游戲,指名回答。(答案有多種,體現(xiàn)學(xué)法多樣化)7、讀一讀:4的分解式,邊讀邊做手勢(想一想,如果先說部分,再說整體應(yīng)該怎么說?)8、玩猜一猜游戲:教師兩只手分別拿紐扣,讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)并告訴學(xué)生總數(shù),猜一猜另一只手里有幾顆紐扣?并說說你是怎么想的?9、自學(xué)5的分解式:學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),按照學(xué)習(xí)4的分解過程,可按照:擺一擺,說一說,寫一寫,讀一讀的學(xué)習(xí)方法10、匯報學(xué)習(xí)情況:要求每組都要說一說1、師生拍手說數(shù)的組成,同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)2、做課本做一做及的練習(xí),再指名回答今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?板書設(shè)計:分與合教學(xué)反思:年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容加法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析加法的含義就是“把兩個數(shù)合起來求一共是多少用加法計算”,教材借助情境圖或操作,通過動態(tài)演示“合并”的過程,來幫助學(xué)生理解加法的含義。教材把情境圖換了,如加法原來放紙鶴的情境,1+2=3的素材很豐富,但合并的過程不是很突出,所以換成了小丑合氣球的情境,小丑把3個氣球和1個氣球合在一起,合并的過程非常突出。增加了體現(xiàn)合并這一過程的點子圖。因為地體現(xiàn)了從實物圖到點子圖再到算式的逐步抽象過程。在“做一做”和練習(xí)中,還安排了看圖說算式表示的加法含義和用自己的方式表示加法算式的含義的練習(xí),讓學(xué)生在反復(fù)的說和表示“合并”的經(jīng)歷中,體會加法的含義。學(xué)情分析通過情景體驗和參與過程,讓學(xué)生在反復(fù)的說和表示“合并”的經(jīng)歷中,體會加法的含義。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)目標2、通過實踐操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強自學(xué)習(xí)重難點知道加法的含義學(xué)習(xí)準備課件,每個學(xué)生準備三個圓紙片和2個三角形,5根小棒學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、復(fù)習(xí):2、看圖填數(shù)字:3、出示數(shù)字卡片,讀數(shù)(排火車讀、個人讀、小組讀等形式)5、搶答:看卡片說數(shù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、新授1、教師在黑板上先貼1張圓紙片,然后在貼2張圓紙片,指名上來在圖下寫數(shù)字,合起來是幾?(同樣請小朋友上來也可以)2、從圖象抽象出數(shù)字,把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“”表書,板書“”3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少,用數(shù)字表示是多少?邊說邊寫“?”4、我們把15、讀一讀加法算式(可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等)6、教師引導(dǎo)學(xué)生,這幅圖還可以怎么列式?讓學(xué)生看圖說一句話,并列式。7、再舉個例子,學(xué)生自學(xué)8、小組內(nèi)學(xué)習(xí),動手擺擺,邊說邊做手勢,全組一起說等于幾,并把式子寫下來(要求每人都擺一次:1+2,2+1,1+3,3+1)9、我當(dāng)小老師:舉個例子,給大家出加法算式做課本做一做及的練習(xí),再指名回答四、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?認識了什么新朋友?加法年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標1、在情境活動中,經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。2、通過實踐活動,使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以3、通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,經(jīng)學(xué)習(xí)重難點體會加法的含義學(xué)習(xí)準備課件,每個學(xué)生準備三個圓紙片和2個三角形,5根小棒學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、自主學(xué)習(xí)加法的讀法和寫法復(fù)習(xí)3、按順序填數(shù):()2()4()。1、用課件反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:3只松鼠與2只松鼠走到一起;把3只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。2、小組進行分組探討,教師引導(dǎo)學(xué)生小組之間相互交流,然后全班交流。。3、引導(dǎo)學(xué)生理解3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起;3只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一4、3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起等于;3只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒等于?我們該怎么表示呢?5、小組探討表示方法,小組匯報:把3和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”6、請小組歸納把3和2合起來,用加法計算怎樣表示?7、小組長帶領(lǐng)小組成員練習(xí)讀加法算式。8、小組探討、教師引導(dǎo)學(xué)生說出生活中其它能用3+2=5來表示1、這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?①有2只藍紙鶴,有3只紅紙鶴,合起來是只紙鶴,表示成②有2個小朋友,又來了3個小朋友,合起來是個小朋友,表示成③有2個男同學(xué),3個女同學(xué),一共有個同學(xué),表示成④有1個女同學(xué),2個男同學(xué),一共有個同學(xué),表示成1、做一做的左圖①教師示范,邊操作邊說明含義。2、做一做的右圖學(xué)生獨立看圖操作,表述含義。①教師說明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算4、課后做課本練習(xí)五第1、2題,第6題的第1、2小題,第7題的第1小題,再指名回答5、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。加法年級一年級學(xué)科數(shù)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容減法(一)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、思想目標:培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)學(xué)習(xí)重難點體會減法的含義學(xué)習(xí)準備課件,每個學(xué)生準備若干個圓紙片和三角形,5根小棒學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?(把兩部分合起來)二、探究新知1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認真觀察(桌子上放著3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)板書:一2、學(xué)習(xí)減法算式問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書:3拿走了一只,是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書:1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都板書:3-1=問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請你說一說。3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認真觀察(1)請多個同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)A:教師先分步驟講解第1幅圖(1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示?板書:3(2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書:2板書:3—2=1B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)(1)指名說圖意(2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進行評價。三、鞏固反饋1、P27頁的第5題(1)4人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。(2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一減法年級一年級學(xué)科數(shù)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容減法(二)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法,鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平積極主動地進行計算,同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。學(xué)情分析慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進行計算。學(xué)習(xí)目標2、通過對比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時學(xué)習(xí)重難點利用數(shù)的分解組成,正確地計算5以內(nèi)的減法。學(xué)習(xí)準備課件,每個學(xué)生準備若干個圓紙片和三角形,5根小棒學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程2玩拍手接力的游戲。(如:可小組之間玩,師生玩等形式)3、復(fù)習(xí)加法,學(xué)生拿出鉛筆,左手2只,右手3只,合起來是幾只?用算式表逆向思維:教師做動作,學(xué)生用自己的話說出老師所做,把5支鉛還剩下3只,可以用什么數(shù)學(xué)知識表示?(教師按照學(xué)生回答,伺機板書:減法)1、教師一共有5支鉛筆用5表示,拿走了2只鉛筆用“-2”表示,3剩下3支鉛筆用“=3”表示(引導(dǎo)學(xué)生說出來,并認識減號“-”)2、說一說:學(xué)生看老師動作,說一說老師做了什么?能用什么方法計算?并列出式子3、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖,小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思,并用算式表示出來?;ハ鄼z查列式4、匯報學(xué)習(xí)情況:每組請一個小朋友說圖意和算式。5、鞏固練習(xí):貼紅花圖2,拿走1朵,列式計算;接著出示三朵,指名上來任拿紅花,列式計算,接著下去貼四朵、五朵紅花,說說有幾(要求每人都要擺一次)7、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況今天你學(xué)到了什么?認識了什么新朋友?減法年級一年級學(xué)科數(shù)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容0的認識課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)主要是從沒有可以用0表示,0可以表示起點等角度來幫助學(xué)生認識0的含義:用小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒有可以用0來表示;出示直尺圖,教學(xué)生活中0還表示起使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。通過提問“你在哪兒還見過0”,讓學(xué)生結(jié)合生活實例體會0的不同含義學(xué)情分析根據(jù)沒有可以用0表示來計算:教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖,教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義;通過兩片荷葉上的青蛙圖教學(xué)有關(guān)0的加法;出示5-0=()的留空對話框,讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標1、通過操作,準確體驗0認識0,掌握0的寫2、通過直尺圖使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點:正確理解0的含義。學(xué)習(xí)準備課件,每個學(xué)生準備若干個圓紙片和三角形,5根小棒學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、自主學(xué)習(xí)0表示沒有的含義。1、閱讀教材主題圖,理解圖意。2、小猴有一盤桃子,里面有個桃子,他偷吃個后,盤子里還有個,在最后的時候,貪吃的小猴把最后的桃子都吃了,那盤子里就,空空的,0表示起點的含義1、拿出自己準備的小直尺,仔細看看0在位置,在這里還可以表示2、0是起點,應(yīng)該排在1的前面,數(shù)直尺上的數(shù):從0~5。0的書寫寫0時,從上到下,從左到右,起筆收筆都要相連,成橢圓3、完成教材練習(xí)四1、2題。1、0的含義是3、把3、4、0、1、5從小到大排一排1、今天我認識了0,0可以表示和2、媽媽買了5個蘋果,吃了5個,還剩個。3、小華有了3支鉛筆,用了支,還剩0支。我在方面的表現(xiàn)很好,在方面總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛0的認識年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這部分整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生入學(xué)以來的第一次系統(tǒng)整理和復(fù)材再現(xiàn)5以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法的所有知識,另一方面將分散學(xué)習(xí)到的數(shù)和加減法知識綜合起來,溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標1、通過整理和復(fù)習(xí),加深對5以內(nèi)數(shù)的認識,進一步掌握加減法的含義及5以內(nèi)加減法計算方法,并形成相應(yīng)的口算能2、通過分類整理、觀察比較等活動,經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過3、探索發(fā)現(xiàn)加、減法表的排列規(guī)律,能運用規(guī)律提高自己的計4、通過反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點:加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)難點:加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)準備課件,每個學(xué)生準備若干個圓紙片和三角形,5根小棒學(xué)習(xí)時數(shù)學(xué)習(xí)流程1、教師提問:誰還記得這個單元中我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字嗎?(板書課題)二、師生互動,梳理知識,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、復(fù)習(xí)數(shù)的順序教師(出示課本第33頁練習(xí)七的第1題)你能按順序用6個數(shù)字給小鴿子的房屋編號嗎?2、復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)比大小。(1)教師:(出示課本第3頁的圖)老師請來了幾個動物朋友,仔細看看都有誰?它們分別有幾只?(2)教師:出示“>”和“<”提問這是什么符號?你能用這兩個符號表示這三種動物之間的數(shù)量關(guān)系嗎?把你想到的填在課本第32頁。(3)教師:在小組內(nèi)互相說一說三種動物誰比誰多,誰比誰少。(4)教師:獨立完成課本第33頁練習(xí)七的第4、5兩題。在學(xué)生完成后組織學(xué)(2)教師:在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。(3)教師:你能根據(jù)自己填的分解,寫出加法和減法算式嗎?動手試一試,比(1)分組請學(xué)生給寫出的加減法算式進行分(3)請學(xué)生按分類的結(jié)果,整理成加減法表。教師巡視,提供指導(dǎo)意見。(4)出示課本第32頁5以內(nèi)加減法表,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)三、課堂總結(jié),提出要求1、教師總結(jié):今天我們對5以內(nèi)加法和減法進行了整理,歸納成了表格。回去后大家要熟記表2、課后作業(yè)。整理和復(fù)習(xí)據(jù)我課前了解,我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法,也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第四單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容認識圖形(一)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標1、通過操作和觀察,使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱、3、從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。學(xué)習(xí)時數(shù)1一、質(zhì)疑激情:求,把形狀相同的物體放在一起。(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受(2)匯報交流圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)四、分組活動,體驗特征1.做一做1題。(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓五、小結(jié):你今天有什么收獲?六、游戲:先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。認識圖形(一)年級一年級學(xué)科數(shù)第四單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容立體圖形的拼組課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在認識了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣,進而對拼組的教學(xué)起到不小的。學(xué)情分析通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進行拼組活動,進一步體會所學(xué)立體圖形的特征,并初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系,培養(yǎng)空間觀念。通過合作交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見,善于與人合作。學(xué)習(xí)目標1.通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺,認識長方體、正方體、圓柱、2、通過拼擺,使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備6袋各種形狀的物體,圖形卡片學(xué)習(xí)時數(shù)1一、復(fù)習(xí)。1、取出兩個正方體,可以拼成什么圖形?2、取出三個正方體,可以拼成什么圖形?3、取出八個正方體,可以拼成什么圖形?4、取出四個長方體,(學(xué)生操作)可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體。)1.完成教科書P35“做一做”。3。完成教科書P37第5題。5.完成教科書P38第6、8題。四、課外實踐作業(yè)利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。板書設(shè)計:立體圖形的拼組教學(xué)反思:《認識物體和圖形》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終。在新課標中明確指出,在低年級的教學(xué)中教師要充分設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。所以,我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀律。二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲在低年級教學(xué)中,動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計的時候,我便讓學(xué)生親自動手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,只要有自己獨到的見解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說一說,捏一捏通過這樣的設(shè)計,可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點,并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能在認識了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣??傊?,在本課教學(xué)實踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好,但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如:其中有一個面是正方形的長方體,孩子很容易認為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢?我想,首先學(xué)具的準備太單調(diào),沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準備各種各樣的物品,鼓勵看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點的認識,另外老師可以多準備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。2、對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會積極加強自己的評價性語言,對學(xué)生進行多方面的評價,如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價,從積極性上評價,還有的比從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對學(xué)生進行評價,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力,而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí),年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的認識課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“1——5的認識及加減法”后,本單元又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認識和相應(yīng)的加減法。而6和7的認時有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)情分析活躍。在課堂教學(xué)中,我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強,渴望動手參與的愿望強烈,也非常喜愛表達自己的見解,特別喜好動手操作和游戲活動。在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認識時,我就經(jīng)常通過動手操作和游戲的方式組織教學(xué),學(xué)生對數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好。但在認識5以內(nèi)數(shù)的序數(shù)意義時,有一些不足,有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。學(xué)習(xí)目標位置,會比較它們的大小。2、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工3、通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)習(xí)重難點教學(xué)難點:6的寫法學(xué)習(xí)準備課件、計數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子等學(xué)習(xí)時數(shù)12、出示0—5六個數(shù)字,讀數(shù)。二、新授①出示第39頁的主題圖。顆是多少呢?(7顆)問:6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?①先擺5個圓片,在下面再擺6個圓片。問:誰比誰多?誰比誰少?板書:5<66>5問:誰比誰多?誰比誰少?板書:6<77>64、教學(xué)6、7的序數(shù)。①看書第43頁。從左數(shù)第6瓶里有幾條金魚。①指導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)①5后面的數(shù)是幾?②6后面的數(shù)是幾?2、完成練習(xí)九第1-3題。6和7的認識年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的組成課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這部分教材是為學(xué)生快速而正確進行6和7加減法計算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?;谝陨险J識學(xué)情分析首先創(chuàng)設(shè)疑問,激發(fā)學(xué)生參與欲望,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成,但不是很收熟練很快說出6和7的組成,因此加強學(xué)生的動手操作,邊擺邊說尤為重獨立操作等不同形式,使學(xué)生逐步掌握6和7組成??傊?,學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學(xué)中來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。同時,密夠,較多活動的進行都是在老師的指令下完成,還放得不夠開。學(xué)習(xí)目標1、使學(xué)生掌握6、7的組成。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備課件、小棒7根,小圓片7個學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程;2、口答。①6前面是幾?②6后面是幾?③與5相鄰的是幾?①把6個小圓片給涂上2種顏色,可以怎樣填?(教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。)②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片,完整填出6的組成。問:將7個小方塊分成兩堆,有幾種分法呢?②小組內(nèi)討論,有幾種分法?問:我們看到了每一組,還能想到什么?1、對口令。6和7的組成圖四式”圖四式”年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的加減法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析有關(guān)6、7的加、減法的編排,由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)維能力。教材一開始就安排了擺小棒和擺圖片的兩幅直觀圖,讓5+1=6、1+5=6和7-1=6、7-6=1兩組算式,從而引出用一幅圖表示兩個算式。緊接著教材安排了一幅情境圖,并配合情境圖安排去計算有關(guān)6、7的加減法,另一方面進一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式,如第一組都用6朵花擺兩個加法算式和兩個減法算式,這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一學(xué)情分析把課本中小朋友擺小棒的圖變成學(xué)生喜歡的卡通小動物或者是汽車足球。由小動物來做客的畫面引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑既貼近學(xué)生的實際生活又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過兩位同學(xué)不同角度的觀察列出兩道不同的加法算式并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式學(xué)習(xí)目標1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的教學(xué)難點:利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準備課件、小棒7根,小圓片7個學(xué)習(xí)時數(shù)11、口算(計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的2、對口令。二、新課1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,從板書:5+1=1+5=(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。3、第5題。出示點子圖。6和7的加減法年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的加減法課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無論是整理學(xué)具、觀察超市,還是開闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象,使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。學(xué)情分析教師這時做一個總結(jié),這樣教學(xué)效果較好學(xué)習(xí)目標1、使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)6、7的加法和相應(yīng)的減2、使學(xué)生進一步鞏固加減法算式的寫法。學(xué)習(xí)重難點練習(xí)重點:有關(guān)6、7的加、減法計算。練習(xí)難點:使學(xué)生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。學(xué)習(xí)準備課件、7以內(nèi)加減算式卡片,0—7的數(shù)字卡片。6、7的點子圖。學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程:指定時間,看誰能夠一次做對。學(xué)生獨立完成,集體訂正。獨立完成,集體訂正。學(xué)生獨立看圖思考,將算式填在書上。指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式,集體訂正。6和7的加減法(練習(xí))年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6.7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,教材集中安排了一組以《金色秋天》為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,包括兩道例題和“做一做”練習(xí),其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。本節(jié)內(nèi)容是用一幅情境圖反映數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密結(jié)合起來,并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,解決問題,從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,它也標志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。學(xué)情分析(動手操作)和教學(xué)資源(圖畫和媒體)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)目標1、使學(xué)生認識大括號和?號,會選擇正確的計2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)存在學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)時數(shù)1一、情境激趣二、新課教學(xué)師:你看到了什么?自己思考一下。師:那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友,你們高興嗎?②認識大括號和?號并解答。師:請你猜一猜這個朋友叫什么?師:我們的新朋友叫大括號,他的意思是把兩部分師:你能根據(jù)這個場景提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?哪個小組愿意展示一下自己的研究成果?師:這題為什么用加法計算,4+2為什么等于6?現(xiàn)在老師帶你們小河邊游船,你看到了什么?師:你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢?采用什么方法,怎樣列式?師:看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同?三、鞏固強化(課件出示書本企鵝圖)師:你會解決這個問題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識解決一師:大家快來看,這是要我們干什么?師:你們能解決這個問題嗎?(學(xué)生寫算式,集體訂正。)四、課堂練習(xí)師:你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題?師出示課本第47頁做一做。讓學(xué)生選擇自己喜歡做的一題,同桌之間互相說題意,再獨立完成。分別讓學(xué)生說想法,對做對學(xué)生獨立完成課本48頁第1題。天的游玩,你想對大家說什么嗎?用數(shù)學(xué)年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)練習(xí)課課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。學(xué)情分析游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說,游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,。因此,教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,使知識和方法的同時,基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下,學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理,不知不覺中鞏固了所學(xué)知識學(xué)習(xí)目標3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中充滿數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:使學(xué)生能迅速地口算6、7的加減法;能用數(shù)學(xué)知識教學(xué)難點:提高學(xué)生的口算能力;提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)準備6點子圖、口算卡片、數(shù)字卡片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1一、談話導(dǎo)入:師:生活中處處有數(shù)學(xué),你能說說我們生活中的數(shù)嗎?(學(xué)生可能會說:我今年7歲了;我家有五口人,我是一年級5班的學(xué)生)出示投影。(小兔圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生口述圖意:草地上有4只兔子,又來了3只。一共有多少只?(2)問同學(xué)們,要求一共多少只,用什么方法計算?為什么?(3)請同學(xué)們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業(yè)本(4)讓學(xué)生相互交流。最后告訴同學(xué)們在解題時要先看清題意,確定用什么方法計(1)讓學(xué)生看大屏幕,老師問:看一看,我們這一次要玩什么游戲?(看點子說減法算式)。多媒體課件出示點子卡片(7個點子),接著又蓋住了幾個點子,只露出3個點子。問學(xué)生:看明白了嗎?誰能看點子圖說一個減法算式?引導(dǎo)學(xué)生說算式:6-5=1。讓同桌互相出示點子圖,相互說說算式。(2)卡片游戲拿出0-7八張數(shù)字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片,用大數(shù)減去小數(shù)。讓學(xué)生自己選擇,自己動手。兩人一組互相交流,一人拿卡片另一人算。集體交流。四、口算比賽完成練習(xí)十第5題。比一比,看誰算得又對又快。五、課中訓(xùn)練1、完成練習(xí)十第4題引導(dǎo)學(xué)生先說圖意,交流計算方法,列式計六、課堂小結(jié)同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)圖意用數(shù)學(xué)知識解決問題,在解題時,要弄清題意,想想計板書設(shè)計:用數(shù)學(xué)年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容8、9的認識課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析關(guān)于直尺圖兩端的缺口。直尺圖左端不畫口是可以的,一年級的通過點子圖來比較,其目的在于認識7、8、9之間的關(guān)系,7在8的前面,7比8小,8在9的前面,8比9小。這種認識顯然過于狹隘,應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認識9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系,這學(xué)情分析重點讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個一個地數(shù)。關(guān)于數(shù)的組成。對于數(shù)組成,學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ),但大多流于死記硬背,而現(xiàn)在重點在于讓學(xué)生理解分什么,如何有序地分,由其中的一組還能還能想到什么。學(xué)習(xí)目標1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0—9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。能規(guī)范正確的3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:會比較0~9各數(shù)的大小,數(shù)數(shù)量是8、9的物體。學(xué)習(xí)準備點子圖,8個小圓片,9個三角形,直尺、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)12、口答。問:6后面是幾?與5相鄰的兩個數(shù)是幾?問:你知道7后面的數(shù)是幾?8后面呢?(板書課題:8和9)看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。按一定順序數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個記號。)2、你在生活中有哪些物體的數(shù)量是8或9?從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么4、教學(xué)8、9的順序當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時,問學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。5、教學(xué)比較7、8、9的大?、诒容^7、8、9的大小。請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學(xué)過的符號來表示它們的大③讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義①把左邊的8只小動物圈起來。②給從左數(shù)第8只小動物畫上帽子。問:8和9分別像什么?教師范寫8和9,并說明書寫技巧。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十一的第1、2、3題。先讓學(xué)生明確要求,再數(shù)數(shù)并填表,最后比較兩四、課堂練習(xí)8、9的認識年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容8、9的組成課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析關(guān)于直尺圖兩端的缺口。直尺圖左端不畫口是可以的,一年級的通過點子圖來比較,其目的在于認識7、8、9之間的關(guān)系,7在8的前面,7比8小,8在9的前面,8比9小。這種認識顯然過于狹隘,應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認識9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系,這學(xué)情分析重點讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個一個地數(shù)。關(guān)于數(shù)的組成。對于數(shù)組成,學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ),但大多流于死記硬背,而現(xiàn)在重點在于讓學(xué)生理解分什么,如何有序地分,由其中的一組還能還能想到什么。學(xué)習(xí)目標1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想,看到一組組成,會想到另一組組成。3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力;增強學(xué)習(xí)重難點教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想,看到一組組成,會想到另一組組學(xué)習(xí)準備8個小五星,9個小圓片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、問:同學(xué)們,請你們想一想,上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)?2、師:請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符3、猜一猜。①一個數(shù)比9小,這個數(shù)可能是幾?②一個數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個數(shù)是幾嗎?4、揭題。師:上節(jié)課,我們不但認識了8和9,而且還學(xué)會了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8、9,了解8和9分別是怎樣組成的。(板書課題:8、9的組成)二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知(一)教學(xué)8的組成。1、創(chuàng)設(shè)情境。一天,老師買了8個小西瓜,可是用一個網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎?堆。分分看,看看可以怎樣分?有幾種分法?②學(xué)生匯報,教師板書8的所有組成。③小結(jié)。么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。到師:通過大家的一致努力,我們可以由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。(二)教學(xué)9的組成1、讓學(xué)生自己試著將9個小圓片分成兩堆,并根據(jù)自己動手實踐問題嗎?三、反饋練習(xí)1、師生舉數(shù)字卡片來對8、9的組成。3、完成課本第52頁的做一做。四、課堂練習(xí)五、課堂總結(jié)只要記住一組,就會聯(lián)想到另外一組。8、9的組成年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容8、9的加減法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析法。學(xué)情分析本課主要是讓學(xué)生會計算得數(shù)是8,9的加減法。在這個過程中,學(xué)習(xí)目標1、通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、92、通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達能3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備7個紅色圓片、2個白色圓片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1一、復(fù)習(xí)1、對口令。復(fù)習(xí)有關(guān)8、9的組成。2、看圖列式。問:你們能根據(jù)一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎?(一)創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算8的加減法1、看圖說話。(出示紅花圖畫)師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?(讓學(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)匯報交流,教師板書:5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5師:看一幅圖,我們可以列2道加法算式和(二)動手操作,教學(xué)9的加減法。1、擺5個紅小棒,4個綠小棒(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)師:怎樣計算?說說你是怎么想出來的?練習(xí)十一的第6、7、8、9題。2、第6題。3、第8題。8、9的加減法年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容8、9加減法的練習(xí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析運用數(shù)的組成熟練地計算9以內(nèi)的加減法,正確列出一圖四式算式。讓大部分學(xué)生能在較短的時間內(nèi)準確地計算出得數(shù)并積極參與活動學(xué)情分析運用數(shù)的組成熟練地計算9以內(nèi)的加減法,正確列出一圖四式算式學(xué)習(xí)目標1、使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)8、9的加法和相應(yīng)的減2、使學(xué)生進一步鞏固加減法算式的寫法。學(xué)習(xí)重難點練習(xí)重點:有關(guān)8、9的加、減法計算。練習(xí)難點:使學(xué)生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。學(xué)習(xí)準備0—9數(shù)字卡片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程:一、基本練習(xí)。二、指導(dǎo)練習(xí)。1、練習(xí)十一第10題。指定時間,看誰能夠一次做對。學(xué)生獨立完成,集體訂正。2、練習(xí)十一第12、13題。獨立完成,集體訂正。3、練習(xí)九的第11題。學(xué)生獨立看圖思考,將算式填在書上。指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式,集體訂正。三、發(fā)散練習(xí)練習(xí)十一的第14題。出示數(shù)字卡片。你能擺出幾種算式?將算式填在書上。板書設(shè)計:8、9的加減法(練習(xí))年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計算出結(jié)果,側(cè)重通過計算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空,著力指導(dǎo)學(xué)生運用所獲知識,看圖解決問題,找出求“一共有幾個小朋友?”用加法解決,而求“剩下幾個向日葵?”用減法解圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)情分析有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動使學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者學(xué)習(xí)目標1、使學(xué)生進一步理解掌握加減法的聯(lián)系和10以內(nèi)的加減法的計2、情境,培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、使學(xué)生能夠正確掌握算理,能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系4、通過教學(xué),使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體5、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護環(huán)境方面的教育。6、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧,培養(yǎng)他們的合作意識與合作精神學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:使學(xué)生能夠正確掌握算理,能根據(jù)已知量和問號之間教學(xué)難點:培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)準備主題圖、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1一、激情引新。師:快樂的大森林里都有些什么?二、合作探究,體驗發(fā)現(xiàn)1、主動探究,體驗加法的含義。出示蘑菇圖)。師:通過觀察,你知道了什么?問:小問號問我們什么?師:誰來幫小蘑菇算一算:一共有幾個呢?說說你是怎么想的?板書:6+2=8師:小朋友們真聰明,我們一起去小鹿們在干什么吧!2、小組合作,體驗減法的含義。出示:小鹿圖師:請大家注意觀察,你看到些什么?請說給你的同座聽。師:根據(jù)這幅畫,你能提出一個合適的數(shù)學(xué)問題嗎?請先自己想想,然后四教師強調(diào)討論時請注意:一個人說的時候,其他人要認真聽,小組同學(xué)思考,互相討論。教師巡視、傾聽,并與之交流3、匯報結(jié)果。師:誰先來說說,你們準備提出什么數(shù)學(xué)問題?問:你能完整的把這幅圖說一說嗎?問:要求還剩幾只小鹿,怎樣列式呢?(板書:9—3=6)師:你是怎樣想的?4、嘗試小結(jié)。師:通過解決我們提出的這個問題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(著重啟發(fā),引從總數(shù)中去掉一部分,就得到另一部分)減的例子,生活中還有許多。想一想:你能試著舉出幾個嗎?師:看來,利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活三、鞏固練習(xí),加深理解四、小結(jié)收獲,滲透聯(lián)系用數(shù)學(xué)年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容10的認識課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同:一是沒有安排10的了,沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,而將寫10安排在認識數(shù)的最后,這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。學(xué)情分析由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十要向前一位進1,外四種組成,這樣逐步加深學(xué)生對10的組成的理解學(xué)習(xí)目標1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)準備主題圖、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1一、創(chuàng)設(shè)情境1、猜一猜。①有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?②能與0做鄰居的又是誰?③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10比9大。1、揭示課題師:今天我們就來認識“10”。(板書課題:10的認識)二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。①我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇示出來嗎?②出示主題圖。數(shù)一數(shù),圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來表示?③做排隊游戲。請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?④出示計數(shù)器。老師撥珠子,學(xué)生數(shù)數(shù)。問:9再添上1是幾?10在幾的后面?⑤10的位置與大小。出示尺子。學(xué)生觀察。⑥出示點子圖。學(xué)生數(shù)數(shù)點子的個數(shù),完成課本第65頁比大小的填空。2、10的寫法。3、10的組成。①把10根小棒分成兩堆,可以怎樣分?(學(xué)生動手分,然后將分得結(jié)果填在書上。)②想一想,有幾種分法?說一說你是怎么分的?③匯報不同的分法。老師板書10的組成。⑤你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。三、鞏固練習(xí)1、師生互動游戲:10的組成打手勢。3、課本60頁做一做的。四、課堂練習(xí)10的認識年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容10的加減法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的作法,從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點子圓去填寫;同時5+5和10-5的計認識過程及規(guī)律。學(xué)情分析知道了1到10的順序,能比較物品的多少,能正確地數(shù)出10以畫的內(nèi)容,對1到10中的一些數(shù)進行分解、合并。比如:看到者將4個蘋果分成“1個和3個”、“2個和2個”、“3個和1度較慢。有極個別的學(xué)生無法對較大的數(shù)字進行分解、合并,必須借助實物(如小棒、圖片)。學(xué)習(xí)目標1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步熟悉10的組成。2、通過精心設(shè)計活動,組織教學(xué),讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握1學(xué)習(xí)準備圓圈圖片、數(shù)字卡片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1問:小朋友,你們能說說這個圖的意思嗎?問:你能根據(jù)你說的圖意,列出相應(yīng)的算式嗎?學(xué)生回答,教師板書:1+9=10、9+1=10問:你們會用四道算式表示呢?學(xué)生寫出相應(yīng)的算式,教師板書:8+2=102+8=10打開書61頁,將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。出示:5+5=口10—5=口讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片,自由的和其他同學(xué)組合,使兩張數(shù)字卡片的和為10??凑l最快找到自己的朋友?果得10。3、練習(xí)九第5題。孔雀開屏。10的加減法年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容填未知加數(shù)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《填未知加數(shù)》這一內(nèi)容,安排在10的認識和有關(guān)10的加減法這一節(jié)里,在這一節(jié)里,10的認識和有關(guān)10的加減法是重點,而填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因為學(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感,對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解,并能正確計算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容,從知識的邏輯順序來說,與10以內(nèi)的減法一樣,屬于同等難度的;但是,從學(xué)生的認知發(fā)展來看,需要逆向思考才能解決這一問題,對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性,需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法,同時又可以為今后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退學(xué)情分析一年級的小學(xué)生只有6、7歲,天真活潑,以直觀、形象思維為主,能夠識別物體的特點,教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賦有兒童情趣的教學(xué)活動,能吸引學(xué)生主動參與進來,讓學(xué)生通過觀察、合作、交流等方式來認識、探究、學(xué)習(xí)并運用數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)目標2、會填加法算式中的未知數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達能學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會填未知加數(shù)的方法。教學(xué)難點:不看圖,能正確填出未知加數(shù)。學(xué)習(xí)準備圓圈圖片、數(shù)字卡片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程:一、復(fù)習(xí)。1、口算。二、新授。1、出示63頁第6題。問:左邊是什么意思?問:怎么填寫呢?板書:1+()=10問:這個算式和原來的算式有什么不同?(出示課題)師:這里括號讀作幾,因此可以讀作:1加幾等于10。帶領(lǐng)學(xué)生讀算式:1加幾等于10(兩遍)。問:括號里應(yīng)該填幾?你是怎么想的?師:剛才同學(xué)們說的這幾種方法都可以,那么你認為哪種想法最簡便呢?問:這道題告訴我們什么?要我們求什么?問:我們要再畫幾個圓片呢?問:方框里要填幾?(填空后齊讀算式兩遍。)問:這道算式如果不看圓片,你怎樣想括號里的數(shù)?(3和7組成10,所以括號里填7。)填未知加數(shù)年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容10加減法的練習(xí)課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習(xí),初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的數(shù)學(xué)思想學(xué)情分析10的加減法中,選用學(xué)生喜愛的比賽這一情境,學(xué)生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨立思考、交流算法,通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。課堂中安排了“對口令”、“射擊比賽”、“下棋比賽”“手指操游戲”“數(shù)水果比賽”“碰碰車游戲”“登長城比賽”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式,讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維。學(xué)習(xí)目標1、使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)10的加法和相應(yīng)的減2、使學(xué)生進一步鞏固加減法算式的寫法。學(xué)習(xí)重難點練習(xí)重點:有關(guān)10的加、減法計算。練習(xí)難點:使學(xué)生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。學(xué)習(xí)準備0—10數(shù)字卡片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程:一、基本練習(xí)。二、指導(dǎo)練習(xí)。指定時間,看誰能夠一次做對。學(xué)生獨立完成,集體訂正。2、練習(xí)十三第11、13題。獨立完成,集體訂3、練習(xí)十三的第10題。學(xué)生獨立看圖思考,將算式填在書上。指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式,集體訂正。三、發(fā)散練習(xí)練習(xí)十一的第12題。說說那些可以用7+3=10表示板書設(shè)計:10加減法的練習(xí)年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容連加課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課根據(jù)示意圖引導(dǎo)學(xué)生列出連加算式學(xué)生分組討論運算順序并解答進一步使學(xué)生能根據(jù)示意圖補充連加算式解決簡單問題學(xué)情分析一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法掌握了加法的算理本課要使學(xué)生掌握連加的運算順序會補充算式并學(xué)會計學(xué)習(xí)目標2、掌握連加計算的方法,能正確地計算10以內(nèi)的連加計學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:理解連加的意義,會正確計算。學(xué)習(xí)準備10根小棒、實物圖形卡片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1一、導(dǎo)入在干什么?(出示小明在喂5只小雞)問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?二、操作探索,學(xué)習(xí)新知請同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下,最后出示跑來1只小雞)2、交流、匯報。①問:你看到了什么?小組交流。②學(xué)生匯報。(學(xué)生可能說:小明在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1提醒學(xué)生,跑來的學(xué)生說出算式,5十2十1,教師問:這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)4、探究“連加”計算的順序方法。問:5十2十1=8,你是怎樣算出數(shù)的?②小組匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)板書5十2十1=8先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了幾根?1、練習(xí)十四第2題。2、練習(xí)十四的第1題。連加年級一年級學(xué)科數(shù)章(組)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容連減課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析解決簡單問題學(xué)情分析一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法掌握了加法的算理本課要使學(xué)生掌握連加的運算順序會補充算式并學(xué)會計學(xué)習(xí)目標1、使學(xué)生初步理解連減的含義,正確地掌握10以內(nèi)的連減的計算。3、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點:理解連減的意義,掌握連減的計算方學(xué)習(xí)準備例題圖片,10個三角形片,復(fù)習(xí)用連加口算卡片、課件等學(xué)習(xí)時數(shù)1一、復(fù)習(xí)舊知口算。(指定兩題讓學(xué)生說一說計算過程)二、新授。學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)連減問:先有幾只雞?①老師移動2只雞,表示走了。問:走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生回答,教師板書:8-2。問:又去掉幾只?還剩下幾只?③問:誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?問:那么也就是說是幾減幾再減幾?隨著學(xué)生回答,老師在8-2的后面接著寫“-2”。續(xù)去掉兩個部分,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識:連減。(板書:連減)⑥師:連減的算式怎樣算呢?誰能根據(jù)連加的計算順序,說說這道連減算式先算什么,再算什么?板書計算過程。⑦指名學(xué)生口述計算過程。三、鞏固練習(xí)1、第65頁“做一做”。2、練習(xí)十四的第4題。要求:仔細觀察,弄清圖意,填空并計算。3、練習(xí)十四的第5題。四、課堂總結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順2、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié),并提出注意的問題。五、課堂練習(xí)練習(xí)十四第6題。板書設(shè)計:連減年級一年級學(xué)科數(shù)第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容加減混合課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課內(nèi)容是10以內(nèi)的加減混合計算,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以接影響著后面進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法,是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。因此本課的教學(xué)重點確定為:理解和掌只,這一方面直觀地反映了先加后減的加減混合一方面以表明計算順序。例2采用了同樣的編排方式,所不同的是先減后加,讓學(xué)生自己列式寫出計算順序。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一步計算的10以內(nèi)數(shù)的加減從形象思維逐漸向抽象過度。但一年級的小學(xué)生并不是記住某些規(guī)則來計算的,對于形如“a—b+c”的題目,容易將“b+c”看作一
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