2016山東教師資格證保教知識與能力押題預(yù)測卷及解析六

2016山東教師資格證《保教知識與能力》押題預(yù)測卷及答案(六)2016山東教師資格證《保教知識與能力》押題預(yù)測卷及答案(六)/2016山東教師資格證《保教知識與能力》押題預(yù)測卷及答案(六)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點(diǎn)。A.純真美好B.教育效果長期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色2.教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用的是()。A.講解法B.演示法C.示范法D.談話法3.在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()A.行走的敏感期B.手的敏感期C.語言敏感期D.細(xì)節(jié)敏感期4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性5.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為6.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異7.幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點(diǎn)和()決定的。A.教師本身的特點(diǎn)B.家長本身的特點(diǎn)C.教師教育特點(diǎn)D.幼兒教育特點(diǎn)8.兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于()。A.自我認(rèn)識的發(fā)展階段B.自我感覺階段C.自我觀察階段D.自我體驗(yàn)階段9.()是指兒童早期及父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展10.4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。A.16～20次B.20～25次C.25～30次D.30～35次二、簡答題(本大題共2小題。每小題15分。共30分)11.簡述幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)。12.簡述杜威的“兒童中心主義”。三、論述題(本大題1小題，20分)13.當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些?四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)14.閱讀下面材料，回答問題。夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍(lán)的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。媽媽說：“天黑了，該睡覺了……”小明卻一直問：“月亮為什么不睡覺?”“星星為什么還眨眼睛?”有時(shí)，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方;在飯桌上，小明本來會自已好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。問題：根據(jù)以上案例，請你分析小明的言行舉止說明了什么?15.閱讀下面材料，回答問題。3歲的萱萱，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動，她所進(jìn)行的活動都很短暫，總是一個(gè)接著一個(gè)地?fù)Q，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……問題：結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?五、活動設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)16.以秋天的水果為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D【中公教育解析】題干中對幼兒教師的描述，說明幼兒教師的勞動具有多重性的特點(diǎn)。2.D【中公教育解析】談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】該題的A項(xiàng)有一些迷惑性。講解法和談話法都是以語言表述為主的方法，但是講解法主要是教師的單方面講述，如講故事。談話法主要是教師及幼兒的相互交流。3.A【中公教育解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。4.B【中公教育解析】教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】在考試中，兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)包括：(1)發(fā)展具有方向性和順序性;(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性;(3)發(fā)展具有不平衡性;(4)發(fā)展具有個(gè)別差異性。5.C【中公教育解析】道德意志是指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神。這句話反映的就是道德意志。6.A【中公教育解析】遺傳是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，因此導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是遺傳差異。7.D【中公教育解析】幼兒本身特點(diǎn)和幼兒教育特點(diǎn)決定了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性。8.A【中公教育解析】兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于自我認(rèn)識的發(fā)展階段，這是自我意識的第一個(gè)階段。9.A【中公教育解析】狹義的親子關(guān)系是指兒童早期及父母的情感關(guān)系。10.B【中公教育解析】4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸次數(shù)的平均值在22次左右。二、簡答題11.【答案要點(diǎn)】幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)是：(1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;(2)能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題;(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;(5)愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。12.【答案要點(diǎn)】“兒童中心主義”是杜威實(shí)用主義教育理論基本原則，是教育理論甚至整個(gè)現(xiàn)代派教育理論的一個(gè)核心要求。在批判傳統(tǒng)教育弊病的基礎(chǔ)上，杜威提出“教育要以兒童為中心”的口號，主張把教育重心轉(zhuǎn)移到兒童方面，使兒童成為教育的主宰，重視兒童本能活動，為兒童本能生長和兒童活動的開展創(chuàng)造條件。這一理論深入批判了傳統(tǒng)教育的弊端，在教育領(lǐng)域開展深刻革命，影響非常廣泛持久。但由于是在本能論心理學(xué)基礎(chǔ)上提出的，它否定社會實(shí)踐對人的作用，因此不夠科學(xué)。【中公專家點(diǎn)撥】杜威是美國著名的實(shí)用主義教育家，他的教育理論在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，一般以單項(xiàng)選擇題和簡答題的形式進(jìn)行考查。三、論述題13.【答案要點(diǎn)】當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀主要有：(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程。(2)發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參及其中的動態(tài)發(fā)展過程。(3)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展的。(4)兒童具有發(fā)展的潛力，在及適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一。(6)兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和及人的交往中發(fā)展知識、能力和個(gè)性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個(gè)整體，對他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù)。四、材料分析題14.【答案要點(diǎn)】小明的行為舉止整體反映了兒童發(fā)展的每一個(gè)階段都有其特點(diǎn)和關(guān)鍵期，會相應(yīng)地表現(xiàn)出一些明顯的特征。具體說明：(1)他正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，他喜歡提問，表明思維的發(fā)展中出現(xiàn)了最初的概括和推理以及質(zhì)疑能力，好奇心也很強(qiáng)。(2)他的想象力逐漸豐富起來，把對周圍世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展，開始了自己對周圍世界的思考。(3)“不聽話”說明小明出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性。(4)“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明小明的動作技能已經(jīng)有所發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。15.【答案要點(diǎn)】(1)行為表現(xiàn)：從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡期兒童的發(fā)病率比學(xué)齡前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。(2)教育：①多動癥兒童一般在智力、工作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們及同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語言交往和社會適應(yīng)的能力等。②對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，及此同時(shí)，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)采用漠視或暫時(shí)剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)齡前兒童多動癥有一定的療效。【中公專家點(diǎn)撥】教師要正確看待幼兒的多動現(xiàn)象，既不能輕率地把幼兒的愛動多動歸為多動癥，也不能忽視幼兒注意的不穩(wěn)定現(xiàn)象。教師要善于分析幼兒注意不穩(wěn)定的原因，注重幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在活動中逐漸提高幼兒的注意力水平。五、活動設(shè)計(jì)題16.【參考設(shè)計(jì)】秋天的水果一、活動目標(biāo)1.了解秋天的水果，知道其名稱和主要特征。2.會用各種感官感知水果的特征。二、活動準(zhǔn)備1.在活動室里布置一個(gè)水果店，陳列柿子、石榴、蘋果、生梨、橘子等水果。2.在自然角里放置盆栽的石榴和橘子。3.在活動區(qū)放置彩泥和果樹圖。三、活動過程1.通過準(zhǔn)備活動引起幼兒認(rèn)識水果的興趣。向幼兒提出帶水果的要求時(shí)，不要限制品種，可以讓幼兒多帶幾種，帶來后引導(dǎo)幼兒相互介紹。2.通過探索活動提高幼兒運(yùn)用感官的能力。(1)用水果店的方式陳列幼兒帶來的水果，也可以讓幼兒玩開水果店的游戲。(2)教師準(zhǔn)備一些水果供幼兒擺弄