2024年高考生物一輪復(fù)習(xí)知識清單寶典17 植物的激素調(diào)節(jié)（原卷版）

寶典17植物的激素調(diào)節(jié)內(nèi)容概覽第一部分高考考情速遞第二部分知識導(dǎo)圖第三部分考點清單（四大考點）第四部分易錯易混（五大易錯點）第五部分真題賞析?？伎键c真題舉例乙烯和赤霉素作用2023·北京·統(tǒng)考高考真題探究赤霉素在種子萌發(fā)過程中的作用2023·海南·高考真題赤霉素的作用2023·浙江·統(tǒng)考高考真題乙烯和生長素的作用2022·福建·統(tǒng)考高考真題植物向光性的原因2023·山東·高考真題植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用2023·湖北·統(tǒng)考高考真題光敏色素2023·廣東·統(tǒng)考高考真題生長素的相關(guān)實驗2023·廣東·統(tǒng)考高考真題細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用、植物激素調(diào)節(jié)2023·山西·統(tǒng)考高考真題植物激素2023·全國·統(tǒng)考高考真題生長素的產(chǎn)生、應(yīng)用2023·天津·統(tǒng)考高考真題獨腳金內(nèi)酯、植物激素調(diào)節(jié)2021·重慶·高考真題考點一考點一植物生長素1．鮑森·詹森的實驗證明，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部。（P91）2．拜爾的實驗證明，胚芽鞘的彎曲生長，是由于尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。（P91）3．溫特的實驗進一步證明胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學(xué)物質(zhì)引起的。溫特認(rèn)為這可能是一種和動物激素類似的物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素。（P92）4．向光性原理：胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素（與光照無關(guān)）；單側(cè)光刺激時，胚芽鞘尖端感受單側(cè)光刺激，并將產(chǎn)生的生長素在尖端先橫向運輸，再向下極性運輸，從而使背光側(cè)生長素分布得多，生長得快，向光側(cè)生長素分布得少，生長得慢。即向光性外因是單側(cè)光刺激，內(nèi)因是生長素分布不均勻。5．有學(xué)者根據(jù)一些實驗結(jié)果提出，植物向光性生長，是由單側(cè)光照射引起某些抑制生長的物質(zhì)分布不均勻造成的。（P92“相關(guān)信息”）6．植物體內(nèi)沒有分泌激素的腺體。7．生長素主要的合成部位有芽、幼嫩的葉和發(fā)育中的種子，在這些部位，色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素的運輸方向是極性運輸，即從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端（屬于跨膜運輸中的主動運輸），而在成熟組織中，生長素可以通過輸導(dǎo)組織進行非極性運輸。（P93）8．生長素多分布在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等處。（P93）9．在植物體內(nèi)，生長素在細(xì)胞水平上起著促進細(xì)胞伸長生長、誘導(dǎo)細(xì)胞分化等作用；在器官水平上則影響器官的生長、發(fā)育，如促進側(cè)根和不定根發(fā)生，影響花、葉和果實發(fā)育等。（P93）10．生長素首先與生長素受體特異性結(jié)合，引發(fā)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生一系列信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程，進而誘導(dǎo)特定基因的表達，從而產(chǎn)生效應(yīng)。（P93“小字內(nèi)容”）考點二考點二其他植物激素1．其他植物激素的比較項目合成部位生理功能赤霉素幼芽、幼根和未成熟的種子促進細(xì)胞伸長，從而引起植株增高；促進細(xì)胞分裂與分化；促進種子萌發(fā)、開花和果實發(fā)育細(xì)胞分裂素主要是根尖促進細(xì)胞分裂；促進芽的分化、側(cè)枝發(fā)育、葉綠素合成脫落酸根冠和萎蔫的葉片等抑制細(xì)胞分裂；促進氣孔關(guān)閉；促進葉和果實的衰老和脫落；維持種子休眠乙烯植物體的各個部位促進果實成熟；促進開花；促進葉、花、果實脫落2.第六類植物激素是油菜素內(nèi)酯，能促進莖、葉細(xì)胞的擴展和分裂，促進花粉管生長、種子萌發(fā)等。3．一般來說，植物激素對植物生長發(fā)育上的調(diào)控，是通過調(diào)控細(xì)胞分裂、細(xì)胞伸長、細(xì)胞分化和細(xì)胞死亡等方式實現(xiàn)的。4.一般來說，植物激素對植物生長發(fā)育的調(diào)控，是通過調(diào)控細(xì)胞分裂、細(xì)胞伸長、細(xì)胞分化和細(xì)胞死亡等方式實現(xiàn)的。（P97）5．各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素共同調(diào)控植物的生長發(fā)育和對環(huán)境的適應(yīng)。（P98）6．當(dāng)生長素濃度升高到一定值時，就會促進乙烯的合成；乙烯含量的升高，反過來會抑制生長素的作用。（P98）考點三考點三植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用1．由人工合成的，對植物的生長、發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)，稱為植物生長調(diào)節(jié)劑。生長素類似物也是植物生長調(diào)節(jié)劑。植物生長調(diào)節(jié)劑具有原料廣泛、容易合成、效果穩(wěn)定等優(yōu)點。（P100）2．用赤霉素處理大麥，可以使大麥種子無須發(fā)芽就可以產(chǎn)生α－淀粉酶。（P101“思考·討論”）3．可以延長馬鈴薯、大蒜、洋蔥儲藏期的青鮮素（抑制發(fā)芽）可能有副作用。（P101“思考·討論”）4．在進行科學(xué)研究時，有時需要在正式實驗前先做一個預(yù)實驗。這樣可以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性。（P102“科學(xué)方法”）5．用生長素類調(diào)節(jié)劑處理插條的方法：浸泡法：要求溶液的濃度較小，把插條的基部浸泡在配制好的溶液中，深約3cm，處理幾小時至一天，最好在遮陰和空氣濕度較高的地方進行；沾蘸法：把插條基部在濃度較高的藥液中沾蘸一下（約5s），深約1.5cm即可。（P103“探究·實踐”）考點四考點四環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動1．在自然界中，種子萌發(fā)，植株生長、開花、衰老，等等，都會受到光的調(diào)控。植物的向光性生長，實際上也是植物對光刺激的反應(yīng)。光作為一種信號，影響、調(diào)控植物生長、發(fā)育的全過程。（P106）2．光敏色素是一類蛋白質(zhì)（色素—蛋白復(fù)合體），分布在植物的各個部位，其中在分生組織的細(xì)胞內(nèi)比較豐富。在受到光照射時，光敏色素的結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化，這一變化的信息會經(jīng)過信息傳遞系統(tǒng)傳導(dǎo)到細(xì)胞核內(nèi)，影響特定基因的表達，從而表現(xiàn)出生物學(xué)效應(yīng)。（P106）3．除了光，溫度、重力等環(huán)境因素也會參與調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。（P106）4．有些植物在生長期需要經(jīng)歷一段時期的低溫之后才能開花。這種經(jīng)歷低溫誘導(dǎo)促使植物開花的作用，稱為春化作用。冬小麥、冬大麥、蕙蘭等就是這樣。（P107“思考·討論”）5．“淀粉—平衡石假說”是被普遍承認(rèn)的一種解釋重力對植物生長調(diào)節(jié)的機制。這種假說認(rèn)為，植物對重力的感受是通過體內(nèi)一類富含“淀粉體”的細(xì)胞，即平衡石細(xì)胞來實現(xiàn)的。（P108“小字內(nèi)容”）6．植物生長發(fā)育的調(diào)控，是由基因表達調(diào)控、激素調(diào)節(jié)和環(huán)境因素調(diào)節(jié)共同完成的。（P108）易錯點1誤認(rèn)為植物激素的化學(xué)本質(zhì)都是吲哚乙酸點撥：植物激素的種類不同，其化學(xué)本質(zhì)不同，生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸。易錯點2抑制生長≠不生長點撥：所謂“抑制”或“促進”均是相對于“對照組”(即自然生長或加蒸餾水處理的組別)而言的——凡生長狀況差于對照組者可謂生長受抑制，生長狀況好于對照組者可謂促進生長，如在相同時間內(nèi)加蒸餾水處理組生長狀況為2cm→4cm，“抑制”組生長狀況為2cm→3cm，“促進”組生長狀況為2cm→6cm，由此可見，抑制生長并非不生長，只是生長慢于對照組。易錯點3促進果實“發(fā)育”≠促進果實“成熟”點撥：促進果實“發(fā)育”的植物激素為生長素、赤霉素，促進果實“成熟”的激素為乙烯。易錯點4誤將高于最適濃度的濃度都當(dāng)作“抑制濃度”點撥：曲線中HC段表明隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱，但仍為促進生長的濃度，不是抑制濃度，濃度高于i時才會抑制植物生長，才是“抑制濃度”。易錯點5誤認(rèn)為植物的向光性體現(xiàn)了生長素作用的兩重性點撥：常見的體現(xiàn)生長素作用兩重性的實例有：(1)植物的頂端優(yōu)勢：生長素對頂芽表現(xiàn)為促進作用，對側(cè)芽表現(xiàn)為抑制作用。(2)除草劑：一定濃度的生長素類似物對雙子葉雜草表現(xiàn)為抑制作用，而對單子葉作物表現(xiàn)為促進作用。(3)根的向地性：近地側(cè)高濃度的生長素表現(xiàn)為抑制作用，遠(yuǎn)地側(cè)低濃度的生長素表現(xiàn)為促進作用。一、單選題1．（2023·北京·統(tǒng)考高考真題）水稻種子萌發(fā)后不久，主根生長速率開始下降直至停止。此過程中乙烯含量逐漸升高，赤霉素含量逐漸下降。外源乙烯和赤霉素對主根生長的影響如圖。以下關(guān)于乙烯和赤霉素作用的敘述，不正確的是（）

A．乙烯抑制主根生長B．赤霉素促進主根生長C．赤霉素和乙烯可能通過不同途徑調(diào)節(jié)主根生長D．乙烯增強赤霉素對主根生長的促進作用2．（2023·海南·高考真題）禾谷類種子萌發(fā)過程中，糊粉層細(xì)胞合成蛋白酶以降解其自身貯藏蛋白質(zhì)，為幼苗生長提供營養(yǎng)。為探究赤霉素在某種禾谷類種子萌發(fā)過程中的作用，某團隊設(shè)計并實施了A、B、C三組實驗，結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述正確的是（

）

A．本實驗中只有A組是對照組B．赤霉素導(dǎo)致糊粉層細(xì)胞中貯藏蛋白質(zhì)的降解速率下降C．赤霉素合成抑制劑具有促進種子萌發(fā)的作用D．三組實驗中，蛋白酶活性由高到低依次為B組、A組、C組3．（2023·浙江·統(tǒng)考高考真題）為研究紅光、遠(yuǎn)紅光及赤霉素對萵苣種子萌發(fā)的影響，研究小組進行黑暗條件下萵苣種子萌發(fā)的實驗。其中紅光和遠(yuǎn)紅光對萵苣種子赤霉素含量的影響如圖甲所示，紅光、遠(yuǎn)紅光及外施赤霉素對萵苣種子萌發(fā)的影響如圖乙所示。

據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（）A．遠(yuǎn)紅光處理萵苣種子使赤霉素含量增加，促進種子萌發(fā)B．紅光能激活光敏色素，促進合成赤霉素相關(guān)基因的表達C．紅光與赤霉素處理相比，萵苣種子萌發(fā)的響應(yīng)時間相同D．若紅光處理結(jié)合外施脫落酸，萵苣種子萌發(fā)率比單獨紅光處理高4．（2022·福建·統(tǒng)考高考真題）高濃度NH4NO3會毒害野生型擬南芥幼苗，誘導(dǎo)幼苗根毛畸形分叉。為研究高濃度NH4NO3下乙烯和生長素（IAA）在調(diào)節(jié)擬南芥幼苗根毛發(fā)育中的相互作用機制，科研人員進行了相關(guān)實驗，部分結(jié)果如下圖。

注：甲是蛋白M缺失的IAA不敏感型突變體，乙是蛋白N缺失的IAA不敏感型突變體；ACC是乙烯合成的前體；分叉根毛比率=分叉根毛數(shù)/總根毛數(shù)×100%。下列敘述正確的是（

）A．實驗自變量是不同類型的擬南芥突變體、乙烯或IAAB．實驗結(jié)果表明，IAA對根毛分叉的調(diào)節(jié)作用具有兩重性C．高濃度NH4NO3下，外源IAA對甲的根系保護效果比乙的好D．高濃度NH4NO3下，蛋白M在乙烯和IAA抑制根毛分叉中發(fā)揮作用5．（2023·山東·高考真題）擬南芥的向光性是由生長素分布不均引起的，以其幼苗為實驗材料進行向光性實驗，處理方式及處理后4組幼苗的生長、向光彎曲情況如圖表所示。由該實驗結(jié)果不能得出的是（

）分組處理生長情況彎曲情況甲不切斷正常彎曲乙在①處切斷慢彎曲丙在②處切斷不生長不彎曲丁在③處切斷不生長不彎曲A．結(jié)構(gòu)Ⅰ中有產(chǎn)生生長素的部位 B．①②之間有感受單側(cè)光刺激的部位C．甲組的①②之間有生長素分布不均的部位 D．②③之間無感受單側(cè)光刺激的部位6．（2023·湖北·統(tǒng)考高考真題）多年生植物甲為一種重要經(jīng)濟作物，果實采收期一般在10月，在生長過程中常受到寄生植物乙的危害（植物乙的果實成熟期為當(dāng)年10月到次年2月）。為阻斷植物乙的傳播和蔓延，科研人員選用不同稀釋濃度的植物生長調(diào)節(jié)劑M噴施處理，結(jié)果如圖所示。下列敘述錯誤的是（）

曲線1：稀釋濃度為1/100；曲線2：稀釋濃度為1/200；曲線3：稀釋濃度為1/400；曲線4：對照組A．據(jù)圖綜合分析，為防治乙的危害，M的稀釋濃度應(yīng)選用1/400B．植物乙對照組的曲線逐漸下降，說明其生長逐漸減弱C．噴施M時間選擇甲果實采收后，乙果實未大量成熟前D．植物生長調(diào)節(jié)劑M與植物激素脫落酸的作用相似7．（2023·廣東·統(tǒng)考高考真題）種植和欣賞水仙是廣東的春節(jié)習(xí)俗。當(dāng)室外栽培的水仙被移入室內(nèi)后，其體內(nèi)會發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致徒長甚至倒伏。下列分析正確的是（

）A．水仙光敏色素感受的光信號發(fā)生改變B．水仙葉綠素傳遞的光信號發(fā)生改變C．水仙轉(zhuǎn)入室內(nèi)后不能發(fā)生向光性彎曲D．強光促進了水仙花莖及葉的伸長生長8．（2023·廣東·統(tǒng)考高考真題）某研學(xué)小組參加勞動實踐，在校園試驗田扦插繁殖藥用植物兩面針種苗。下列做法正確的是（

）A．插條只能保留1個芽以避免養(yǎng)分競爭B．插條均應(yīng)剪去多數(shù)葉片以避免蒸騰作用過度C．插條的不同處理方法均應(yīng)避免使用較高濃度NAAD．插條均須在黑暗條件下培養(yǎng)以避免光抑制生根9．（2023·山西·統(tǒng)考高考真題）我國勞動人民在漫長的歷史進程中，積累了豐富的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗，并在實踐中應(yīng)用。生產(chǎn)和生活中常采取的一些措施如下。①低溫儲存，即果實、蔬菜等收獲后在低溫條件下存放②春化處理，即對某些作物萌發(fā)的種子或幼苗進行適度低溫處理③風(fēng)干儲藏，即小麥、玉米等種子收獲后經(jīng)適當(dāng)風(fēng)干處理后儲藏④光周期處理，即在作物生長的某一時期控制每天光照和黑暗的相對時長⑤合理密植，即栽種作物時做到密度適當(dāng)，行距、株距合理⑥間作種植，即同一生長期內(nèi)，在同一塊土地上隔行種植兩種高矮不同的作物關(guān)于這些措施，下列說法合理的是（

）A．措施②④分別反映了低溫和晝夜長短與作物開花的關(guān)系B．措施③⑤的主要目的是降低有機物的消耗C．措施②⑤⑥的主要目的是促進作物的光合作用D．措施①③④的主要目的是降低作物或種子的呼吸作用強度10．（2023·全國·統(tǒng)考高考真題）植物激素是一類由植物體產(chǎn)生的，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，下列關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（

）A．在植物幼嫩的芽中色氨酸可以轉(zhuǎn)變成生長素B．生長素可以從產(chǎn)生部位運輸?shù)狡渌课话l(fā)揮作用C．生長素和乙烯可通過相互作用共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育D．植物體內(nèi)生長素可以作為催化劑直接參與細(xì)胞代謝過程二、綜合題11．（2023·天津·統(tǒng)考高考真題）研究人員探究植物根部生長素運輸情況，得到了生長素運輸方向示意圖（圖1）

(1)生長素從根尖分生區(qū)運輸?shù)缴扉L區(qū)的運輸類型是。(2)圖2是正常植物和某蛋白N對應(yīng)基因缺失型的植物根部大小對比及生長素分布對比，據(jù)此回答：（i）N蛋白基因缺失，會導(dǎo)致根部變短，并導(dǎo)致生長素在根部處（填“表皮”或“中央”）運輸受阻。（ii）如圖3，在正常植物細(xì)胞中，PIN2蛋白是一種主要分布在植物頂膜的蛋白，推測其功能是將生長素從細(xì)胞運輸?shù)郊?xì)胞，根據(jù)圖3，N蛋白缺失型的植物細(xì)胞中，PIN