五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-2　確定位置(二)-北師大版

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2確定位置(二)北師大版教案：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2確定位置(二)北師大版我作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、難點(diǎn)與重點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面有著清晰的認(rèn)識(shí)和安排。一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《確定位置(二)》，以北師大版教材為例。本節(jié)課主要講解利用坐標(biāo)系確定物體的位置，以及利用方向和距離確定物體的位置。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握利用坐標(biāo)系確定物體位置的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生利用方向和距離確定物體位置的能力。3.提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：利用坐標(biāo)系確定物體位置的方法。難點(diǎn)：利用方向和距離確定物體位置的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：黑板、粉筆、坐標(biāo)系圖、實(shí)物模型。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子。五、教學(xué)過程：1.實(shí)踐情景引入：利用學(xué)校的操場作為實(shí)踐情景，讓學(xué)生觀察操場上的物體，如籃球架、乒乓球臺(tái)等，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用一個(gè)方法來表示這些物體的位置。2.講解坐標(biāo)系：在黑板上畫出一個(gè)簡單的坐標(biāo)系，并解釋坐標(biāo)系的含義。讓學(xué)生明白，坐標(biāo)系由兩條互相垂直的軸組成，橫軸和縱軸。每個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)系中都有一個(gè)唯一的位置，由橫軸和縱軸上的數(shù)值表示。3.講解利用坐標(biāo)系確定物體位置的方法：以籃球架為例，讓學(xué)生觀察籃球架在坐標(biāo)系中的位置，并用坐標(biāo)值表示出來。引導(dǎo)學(xué)生理解，確定一個(gè)物體的位置，需要知道它在橫軸和縱軸上的位置。4.講解利用方向和距離確定物體位置的能力：以乒乓球臺(tái)為例，讓學(xué)生觀察乒乓球臺(tái)在操場上的位置，并引導(dǎo)學(xué)生用方向和距離來描述乒乓球臺(tái)的位置。讓學(xué)生明白，確定一個(gè)物體的位置，除了知道它在橫軸和縱軸上的位置，還可以通過觀察它的方向和距離來確定。5.例題講解：出示一些例題，讓學(xué)生利用坐標(biāo)系或方向和距離來確定物體的位置。引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖或計(jì)算來解決問題。6.隨堂練習(xí)：出示一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。檢查學(xué)生對(duì)利用坐標(biāo)系和方向距離確定物體位置的掌握情況。六、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)主要包括坐標(biāo)系的畫法、坐標(biāo)值的表示方法、方向和距離的描述方式等。通過板書，讓學(xué)生對(duì)確定物體位置的方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.題目：確定書桌的位置。解答：書桌的位置在教室的第三排第四列。2.題目：確定學(xué)校大門的位置。解答：學(xué)校大門的位置在操場的東北方向，距離操場邊緣50米。八、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課學(xué)生對(duì)利用坐標(biāo)系和方向距離確定物體位置的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際操作中仍有一些學(xué)生對(duì)方向的判斷和距離的測(cè)量存在困難。在課后，需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握確定位置的方法。同時(shí)，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行一些拓展延伸活動(dòng)，如觀察學(xué)校的平面圖，嘗試用坐標(biāo)系或方向距離來描述學(xué)校內(nèi)其他物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。實(shí)踐情景的引入是關(guān)鍵，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。講解坐標(biāo)系和利用坐標(biāo)系確定物體位置的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。利用方向和距離確定物體位置的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，需要特別注意。關(guān)于實(shí)踐情景引入，我選擇學(xué)校的操場作為背景，是因?yàn)椴賵錾系奈矬w位置關(guān)系較為直觀，學(xué)生能夠更容易地理解坐標(biāo)系的概念。我讓學(xué)生觀察操場上的物體，如籃球架、乒乓球臺(tái)等，并思考如何用一個(gè)方法來表示這些物體的位置。這個(gè)步驟能夠激發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)的講解打下基礎(chǔ)。在講解坐標(biāo)系時(shí)，我在黑板上畫出一個(gè)簡單的坐標(biāo)系，并解釋了坐標(biāo)系的含義。我強(qiáng)調(diào)了坐標(biāo)系由兩條互相垂直的軸組成，橫軸和縱軸。每個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)系中都有一個(gè)唯一的位置，由橫軸和縱軸上的數(shù)值表示。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生對(duì)坐標(biāo)系有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的練習(xí)打下基礎(chǔ)。在講解利用坐標(biāo)系確定物體位置的方法時(shí)，我以籃球架為例，讓學(xué)生觀察籃球架在坐標(biāo)系中的位置，并用坐標(biāo)值表示出來。我引導(dǎo)學(xué)生理解，確定一個(gè)物體的位置，需要知道它在橫軸和縱軸上的位置。這個(gè)步驟是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要理解并掌握利用坐標(biāo)系確定物體位置的具體方法。在講解利用方向和距離確定物體位置的能力時(shí)，我以乒乓球臺(tái)為例，讓學(xué)生觀察乒乓球臺(tái)在操場上的位置，并引導(dǎo)學(xué)生用方向和距離來描述乒乓球臺(tái)的位置。我讓學(xué)生明白，確定一個(gè)物體的位置，除了知道它在橫軸和縱軸上的位置，還可以通過觀察它的方向和距離來確定。這個(gè)步驟是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要理解和掌握利用方向和距離來確定物體位置的方法。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了一些題目，讓學(xué)生利用坐標(biāo)系或方向和距離來確定物體的位置。我引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖或計(jì)算來解決問題。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高他們的解決問題的能力。在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我主要包括了坐標(biāo)系的畫法、坐標(biāo)值的表示方法、方向和距離的描述方式等。通過板書，讓學(xué)生對(duì)確定物體位置的方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目旨在鞏固學(xué)生對(duì)利用坐標(biāo)系和方向距離確定物體位置的掌握情況。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)利用坐標(biāo)系和方向距離確定物體位置的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際操作中仍有一些學(xué)生對(duì)方向的判斷和距離的測(cè)量存在困難。因此，我需要在課后加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握確定位置的方法。同時(shí)，我計(jì)劃讓學(xué)生在課后進(jìn)行一些拓展延伸活動(dòng)，如觀察學(xué)校的平面圖，嘗試用坐標(biāo)系或方向距離來描述學(xué)校內(nèi)其他物體的位置，以提高他們的空間觀念和解決問題的能力。通過這些活動(dòng)，我希望能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)確定位置方法的理解和應(yīng)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解本節(jié)課時(shí)，我注重了語言語調(diào)的把握，力求清晰、簡潔、生動(dòng)。我以平和的語調(diào)進(jìn)行講解，以便讓學(xué)生能夠更好地理解和接受新知識(shí)。在講解坐標(biāo)系和確定物體位置的方法時(shí)，我盡量使用簡單的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，使得學(xué)生能夠更容易理解。時(shí)間分配方面，我合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和思考，讓他們充分理解坐標(biāo)系的概念。在講解坐標(biāo)系和確定物體位置的方法時(shí)，我分配了足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和例題演示，確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我也給了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂提問方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。我提出了相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極回答。在講解坐標(biāo)系和確定物體位置的方法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，解答他們的困惑。通過提問和回答，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固知識(shí)。情景導(dǎo)入是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我選擇了學(xué)校的操場作為實(shí)踐情景，讓學(xué)生能夠直觀地理解坐標(biāo)系的概念。我通過描述操場上的物體位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用一個(gè)方法來表示這些物體的位置。這個(gè)情景導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助他們更好地理解了坐標(biāo)系的意義。在教案反思方面，我認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都是較為明確的。我通過講解坐標(biāo)系和方向距離確定物體位置的方法，讓學(xué)生能夠初步掌握這些知識(shí)。然而，我也注意到在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)方向的判斷和距離的測(cè)量還存在困難。因此，在課后，我需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握確定位置的方法。我還計(jì)劃讓學(xué)生在課后進(jìn)行一些拓展延伸活動(dòng)，如觀察學(xué)校的平面圖，嘗試用坐標(biāo)系或方向距離來描述學(xué)校內(nèi)其他物體的位置。通過這些活動(dòng)，我希望能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)確定位置方法的理解和應(yīng)用?？偟膩碚f，我在本節(jié)課中注重了語言語調(diào)的把握、時(shí)間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面。通過這些教學(xué)技巧和竅門，我希望能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)在課后進(jìn)行教案反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課后提升：1.題目：小明家的書桌位于客廳的東北角，距離電視柜3米，距離窗戶5米。請(qǐng)用坐標(biāo)系表示小明家的書桌位置。解答：我們?cè)O(shè)定電視柜為原點(diǎn)(0,0)，窗戶為點(diǎn)(0,5)。由于書桌位于東北角，所以它的位置應(yīng)該是窗戶的右上方，距離窗戶3米，距離電視柜5米。因此，書桌的位置可以表示為點(diǎn)(3,5)。2.題目：學(xué)校操場上有一排樹木，每兩棵樹之間的距離是5米。如果第一棵樹位于操場的西北角，請(qǐng)問第10棵樹的位置在哪里？解答：我們?cè)O(shè)定操場的西北角為原點(diǎn)(0,0)。由于每兩棵樹之間的距離是5米，所以第10棵樹的位置應(yīng)該是第一棵樹的位置向右移動(dòng)9個(gè)距離單位，向上移動(dòng)1個(gè)距離單位。因此，第10棵樹的位置可以表示為點(diǎn)(9,1)。3.題目：小華站在學(xué)校操場的東南角，他向前走了5米，然后向右走了3米，請(qǐng)問他現(xiàn)在站在哪里？解答：我們?cè)O(shè)定操場的東南角為原點(diǎn)(0,0)。小華向前走了5米，向右走了3米，所以他的位置應(yīng)該是原點(diǎn)的右上方，距離原點(diǎn)3米，距離原點(diǎn)5米。因此，小華現(xiàn)在站在點(diǎn)(3,5)的位置。4.題目：請(qǐng)根據(jù)下列描述，畫出一個(gè)坐標(biāo)系，并標(biāo)出物體的位置：描述：學(xué)校圖書館位于操場的正北方向，距離操場邊緣400米；學(xué)校食堂位于操