人教版-物理-八年級(jí)上冊(cè)-《探究凸透鏡成像規(guī)律-》教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1課時(shí)教材分析本課選自新人教版《物理》八年級(jí)上冊(cè)，是初中物理光學(xué)部分的重要內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律。采用探究學(xué)習(xí)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣，而且能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程與方法，并形成技能。在科學(xué)探究的整個(gè)過程中，教師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要當(dāng)好演員。學(xué)生分析八年級(jí)學(xué)生的理性思維不是很強(qiáng)，對(duì)概念的理解、規(guī)律的分析有欠缺。但學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，動(dòng)手心情很迫切，對(duì)新生事物有很濃厚的興趣，渴望掌握知識(shí)。根據(jù)教材章節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，利用這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，利于學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能輕松、愉快地掌握知識(shí)，形成技能并養(yǎng)成良好習(xí)慣。目標(biāo)要求知識(shí)與技能（1）知道凸透鏡成像規(guī)律，知道物距、焦距和像距之間的關(guān)系，定性地知道像的大小、正倒、虛實(shí)。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠正確測(cè)出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。過程與方法（1）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法，會(huì)用控制變量法來安排操作步驟。（2）學(xué)會(huì)用觀察、比較、交流等方法從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)參與的快樂和成功的喜悅，逐漸養(yǎng)成交流合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。內(nèi)容分析重點(diǎn)凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究操作。難點(diǎn)（1）凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)。（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。教法與學(xué)法探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教具與學(xué)具多媒體課件、照相機(jī)模型、光具座（12個(gè)）、凸透鏡（12個(gè)）、蠟燭（12根）、光屏（12個(gè)）、火柴（12盒）。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說明

導(dǎo)入新課

新課教學(xué)

提出問題

猜想假設(shè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

提問：照相機(jī)是日常生活中常見的工具，你知道它的鏡頭用什么鏡子做的嗎？活動(dòng)：用凸透鏡來觀察物體成像的情況

同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問，請(qǐng)把你的問題提出來，然后我們一起交流一下。

凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)？你這樣猜想的根據(jù)是什么？（將學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想進(jìn)行分類，確定探究的問題。）介紹實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座（專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器）。

問題：①凸透鏡、蠟燭、光屏應(yīng)按什么順序擺放在光具座上？（調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，以便能夠在光屏上看到清晰明亮的像。）②什么是物距、像距？（物距是物體到凸透鏡的距離；像距是像到凸透鏡的距離。）③怎樣改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系？（先把物體放在u>2f處，然后放在f<u<2f處，最后放在u<f處。）④實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？（記錄物距和像距，觀查像的性質(zhì)。）

模擬演示：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)觀察、體驗(yàn)討論、探索多種方法

交流觀察到的現(xiàn)象

討論、交流

提出各種猜想：①可能與物距有關(guān)；②可能與焦距有關(guān)；③可能與凸透鏡的大小有關(guān)等。了解每種器材的作用。

學(xué)生之間展開討論和交流。

明確探究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生們嘗試模擬探究

由生活走向物理，貼近學(xué)生實(shí)際；同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的感性認(rèn)識(shí)。

從學(xué)生的問題中引出本節(jié)課的探究主題。

在觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理猜想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的猜想能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

搞好探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)是前提，是成功的關(guān)鍵。充分發(fā)揮教師的導(dǎo)演作用，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)，為學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。

讓學(xué)生感知，有個(gè)思想準(zhǔn)備。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

分析論證

評(píng)估交流各實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)一組表格。

實(shí)驗(yàn)要求：①

要多次實(shí)驗(yàn)，觀察物體的成像，不能人為設(shè)置；②

光屏上的像一定要清晰明亮，不能憑感覺；③

及時(shí)記錄像的性質(zhì)及物距和像距，不能敷衍；④

記錄可能出現(xiàn)的問題及發(fā)現(xiàn)，要實(shí)事求是。

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本結(jié)束，并填寫好了實(shí)驗(yàn)記錄表，探究的實(shí)驗(yàn)規(guī)律讓學(xué)生自己去總結(jié)。①先小組內(nèi)討論交流；②再小組之間進(jìn)行班級(jí)交流；③最后教師總結(jié)成像的規(guī)律。

在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或疑問？參考指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)小組合理分工、合作探究

分析實(shí)驗(yàn)記錄尋求實(shí)驗(yàn)規(guī)律

交流闡述自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)問題，學(xué)生們交流討論，后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。明確探究目的和提高探究的實(shí)效性。

給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間以及必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究熱情。

充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力也得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力及運(yùn)用歸納方法總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估意識(shí)，提高科學(xué)探究能力。知識(shí)拓展問題：（1）凸透鏡可以成不同的像，凹透鏡能成什么樣的像呢？（2）學(xué)習(xí)使用照相機(jī)，向有經(jīng)驗(yàn)的人了解光圈、快門和調(diào)焦環(huán)的作用。引導(dǎo)思考

操作觀察

能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。課后小結(jié)請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本單元課程的收獲和體會(huì)。相互交流培養(yǎng)學(xué)生的交流能力板書設(shè)計(jì)物距u與焦距f的關(guān)系像的性質(zhì)像距v與焦距f的關(guān)系正倒大小虛實(shí)u＞2f倒立縮小實(shí)像f＜v＜2ff＜u＜2f倒立放大實(shí)像v＞2fu＜f正立放大虛像—教學(xué)反思學(xué)生在經(jīng)歷“提出問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析論證——評(píng)估交流”等探究環(huán)節(jié)后，收獲頗多。學(xué)生基本上都能動(dòng)手，在自己的親身體驗(yàn)下，得出結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，交流體會(huì)