學校語文《陽光》教案

———學校語文《陽光》教案學校語文《陽光》教案1一、教學目標1、認得本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習使學生懂得關懷長輩、體諒長輩、幫忙長輩做些力所能及的事。二、重點、難點：認得生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。三、課前準備1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。第一課時一、教學目標1、認得13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。3、通過朗讀課文讓學生有關懷長輩的愿望。二、教學過程（一）看圖說話，導入新課1、出示一幅全家福照片，師問：小伙伴，說說平常在家里誰最疼本身？生：父親、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他（她）都是怎樣疼愛本身的？生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣裳等。師：今日老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小伙伴就特別愛本身的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫忙奶奶做寫什么事呢？生：想。2、出示課文插圖a、認真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。b、本身自由練說后，指名說故事。c、我們能不能給這個故事取一個名字？3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字（二）初讀課文，感知內(nèi)容1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？3、各小組選擇一名同學按自然段接讀課文。4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提示大家注意？（三）相互溝通，認讀生字1、小組溝通：哪些字音讀時要提示大家注意？2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）3、依據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？四、提出問題，自讀自悟1、讀了課文，本身想提出什么問題？本身問本身答。2、全班溝通。3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？第二課時教學目標：1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關懷長輩的愿望，學會體諒長輩。教學重點難點：寫字注意筆順課前準備：生字卡片，小黑板。教學過程：一、復習鞏固識字1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小伙伴一個讀字音，一個組詞。4、小老師領讀。5、讓學生選擇本身會認的字讀給大家聽或選擇會人的字說詞語。6、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文1、學生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名分角色朗讀。三、引導書寫1、今日我們要學習寫好6個字，會讀嗎？2、師范寫這幾個字，引導學生察看寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才略寫好？3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？4、學生練寫，老師巡察，側(cè)重引導寫好“奶、午、”兩個字。5、請學生把本身寫得最美麗的字給大家看，相互評價。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。四、實踐活動回家去做做一件體諒長輩的事。學校語文《陽光》教案2學習目標1、認得“棉”“照”等13個生字；會寫“媽”“奶”等6個生宇。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關懷長輩的愿望，學會體諒長輩。學習步驟1、圖片導入大屏幕顯現(xiàn)陽光的圖片，問學生這是什么？今日，我們來學習一篇關于陽光的文章。首先，初讀課文。然后，結(jié)合個人預習，提出自讀課文時不認得的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產(chǎn)自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習慣；學會在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質(zhì)疑，并能找尋解決問題的方法；學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。）2、從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)認字、寫字的規(guī)律，學會認讀寫新的生字。學習方法（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經(jīng)認得了的字用本身喜愛的方法從一認，讀一讀。如，給生字找伙伴的方法，和組內(nèi)伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照料長輩的？互讀有關段落，再用本身的話說一說，以進一步理解課文內(nèi)容。3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。教學方式（1）學生自選適合本身閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為緊要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參加溝通和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮老師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報予以點撥和鼓舞，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”的敬重和對“小峰”贊揚之情得到升華。）（2）老師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過仿佛的事情？（讓學生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內(nèi)容，使學生把理解課文內(nèi)容和體會課文情感緊密結(jié)合，融為一體。（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學生的想像思維本領及口語表達本領在每一節(jié)課都能得到磨練和提高。當大多數(shù)學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步引導。4、字形分析和寫字引導。此環(huán)節(jié)是低班級閱讀教學的一個