學(xué)校信息技術(shù)四班級上冊教案設(shè)計

———學(xué)校信息技術(shù)四班級上冊教案設(shè)計學(xué)校信息技術(shù)四班級上冊教案設(shè)計1本節(jié)課教學(xué)，在精心設(shè)計和全力上課后，比較滿意的地方是：以游戲的方法導(dǎo)入，并貫穿課堂始終。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法，并畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創(chuàng)作本身的作品?？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容特點，我利用中國的傳統(tǒng)游戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。第一，由于七巧板是由七塊不同形狀、大小的幾何圖形構(gòu)成都的，很適合做擴充教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形構(gòu)成，學(xué)生只要畫出這些形狀，基礎(chǔ)上也就掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，形成了操作技能。第二，用七巧板做導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。以實物七巧板來拼一些圖案，來吸引學(xué)生；再用任務(wù)驅(qū)動法，來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了，就可以畫出美麗的拼圖。第三，用七巧板進行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象傳神，稱贊中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生發(fā)揚傳統(tǒng)文化。第四，用七巧板來創(chuàng)作作品。學(xué)生容易創(chuàng)拼出本身的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和想象力。本節(jié)課的不足之處：設(shè)計的很美，但總有不盡人意。尤其是學(xué)生的創(chuàng)造環(huán)節(jié)。本以為學(xué)生的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，并畫出來，但由于老師的引導(dǎo)不到位和學(xué)生自身的技能沒有嫻熟，創(chuàng)作的作品不是很多，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作品沒有主題。也有一部分學(xué)生的作品比較令我滿意，很優(yōu)秀。第4課《圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思：上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”要求學(xué)生仿制《小雞玩耍圖》。學(xué)生帶著任務(wù)，有目的地探究圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)，通過自行探究、老師引導(dǎo)、相互溝通，順利地學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`本領(lǐng)。在巡察過程中個別輔導(dǎo)，因材施教，稱贊、鼓舞與引導(dǎo)相結(jié)合，保持并不絕激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在學(xué)生完成本身的《小雞玩耍圖》鼓舞學(xué)生利用所學(xué)知識連續(xù)探究創(chuàng)新，在實踐中嫻熟，在探究中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和本領(lǐng)，在探究實踐中嫻熟掌握了操作技能。最終，呈現(xiàn)學(xué)生的作品，使學(xué)生通過成功的作品，從中品嘗到收獲的樂趣，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感，進一步激發(fā)他們猛烈的創(chuàng)造欲望。老師作為學(xué)生自動建構(gòu)知識的幫忙者、促進者，是學(xué)生的參謀，不但要組織引導(dǎo)學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究本領(lǐng)，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)；提出問題，引發(fā)學(xué)生自動探究，是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必需經(jīng)過的緊要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學(xué)主題的開始階段，老師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱誠，激活學(xué)生自動參加的樂觀性。實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個緊要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握要學(xué)習(xí)的知識。要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境，供應(yīng)更多表達、溝通的機會，鼓舞學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過鼓舞學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探究欲、試驗欲。電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜愛上信息技術(shù)課，應(yīng)當(dāng)充分捉住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識，進而在探究中創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的手段之一、民主和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng)造的才略。老師和學(xué)生建立起一種平等、信任、理解、敬重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生自動樂觀參加創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動，除去他們的膽小和倚靠心理。老師應(yīng)鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新，并為其供應(yīng)創(chuàng)造的機會和條件。要多給學(xué)生提出問題、設(shè)置情境，引導(dǎo)他們通過本身思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創(chuàng)新本領(lǐng)，更緊要的是要給個性發(fā)展以寬松的空間。重視個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫忙學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，重視因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新本領(lǐng)，不絕維護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。學(xué)校生對信息技術(shù)這門新興起的課程永久是充分幻想和求知欲的，因此老師就要不絕引導(dǎo)學(xué)生自動思考、勤學(xué)好問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力，信任學(xué)生的創(chuàng)造力，留多一點時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、實踐、探究、創(chuàng)新，進而不絕提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校信息技術(shù)四班級上冊教案設(shè)計2知識目標(biāo)：1、了解什么是電子郵件2、學(xué)會申請免費郵箱。3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。本領(lǐng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的本領(lǐng)，建立通訊錄。德育目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不樂觀健康的電子郵件的教育。創(chuàng)新目標(biāo)：為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說本身的小秘密，也可以說說近來的愉快、不高興的事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們郵一封信需要多長時間？生：……師：我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？生：想。師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件住址的`人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字構(gòu)成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的信息。二、申請免費郵箱1、打開主頁打開瀏覽器，在住址欄中輸入首都在線126免費郵箱的住址，按回車鍵。2、申請免費郵箱老師演示3、登錄免費郵箱書上40頁4、本身操作、質(zhì)疑。三、發(fā)、收電子郵件1、參照書上41頁的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。2、依照學(xué)生發(fā)電子郵件的先后次序給學(xué)生回信。3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為本身回復(fù)的信。4、詢問同學(xué)之間的郵箱住址并建立通訊錄。四、完成課后練習(xí)題1、填一填學(xué)生參照所學(xué)內(nèi)容和本身實際操作來完成。2、選一選指名說答案。3、試一試學(xué)生本身動手試或者兩三個人一齊動手試一試。五、反思小結(jié)作為老師，我課堂上講的有點多，學(xué)生的自主探究有點少。信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探究掌握學(xué)習(xí)軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。由于時間問題，我沒有做好一個引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生本身發(fā)現(xiàn)問題，本身去解決問題。這樣才略更好地提高他們的計算機水平。學(xué)校信息技術(shù)四班級上冊教案設(shè)計3一、教材分析目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上溝通方式。本課的學(xué)習(xí)將為后面另一種網(wǎng)上溝通方式，即網(wǎng)上論壇的學(xué)習(xí)做鋪墊。本節(jié)課的重要內(nèi)容是在認得OutlExpress的操作界面基礎(chǔ)上，學(xué)會使用OutlExpress發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”“回復(fù)”“轉(zhuǎn)發(fā)”“通訊薄”等操作技巧。重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。教學(xué)本課時，在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：“當(dāng)點擊發(fā)送按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必需打開計算機？”以此來幫忙學(xué)生進一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹Ｓ捎诮滩闹械诎苏n和第九課為選學(xué)部分，故本課的教學(xué)不要求一律使用OutlExpress來收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進行郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可做敏捷處理。建議本課教學(xué)時數(shù)為2課時。二、學(xué)生分析學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過Wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的OutlExpress界面會感到很親切，便于進行自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，學(xué)生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的快速普及，E—ail這個詞對學(xué)生來說也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完本錢課的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：初步學(xué)會利用OutlExpress發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的本領(lǐng)，過程與方法：創(chuàng)設(shè)寫信和發(fā)送電子郵件相對比的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。情感態(tài)度、價值觀：通過互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生分析、整理信息的本領(lǐng)，學(xué)會利用E—MAIL與人溝通和溝通的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。素材資源：讓學(xué)生課前通過不同途徑查找、搜集關(guān)于“書信的發(fā)展歷史”的資料。五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境老師拿出課前準(zhǔn)備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導(dǎo)學(xué)生察瞧一瞧上面的郵戳的日期，說說發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合學(xué)生在課前找到的書信的.發(fā)展歷史的資料，打開充分討論。通過學(xué)生察看、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了很多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有很多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。（二）確定問題確定這節(jié)課我