35第二部分仿真特訓(xùn)(26)(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強(qiáng)化篇)

35第二部分仿真特訓(xùn)(26)(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強(qiáng)化篇)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語聽力Ⅱ(高二強(qiáng)化篇)中的第二部分仿真特訓(xùn)(26)。該部分內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.聽力材料：本部分提供一段與學(xué)生生活息息相關(guān)的聽力材料，如校園生活、社交活動等，讓學(xué)生在聽的過程中掌握日常英語表達(dá)和聽力技巧。

2.詞匯練習(xí)：針對聽力材料中的重點(diǎn)詞匯，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯知識和提高聽力理解能力。

3.聽力理解題：本部分設(shè)置一系列聽力理解題，包括事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題等，旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

4.對話或短文填空：通過填空練習(xí)，讓學(xué)生在聽懂對話或短文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識完成填空任務(wù)，提高學(xué)生的聽力和寫作能力。

5.答案解析：針對本部分練習(xí)，提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解答題思路，提高解題效率。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的英語聽力知識緊密相連，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯知識：本節(jié)課的詞匯練習(xí)部分，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯知識，通過聽力材料中的詞匯，進(jìn)一步鞏固和拓展詞匯量。

2.聽力技巧：本節(jié)課的聽力理解題，要求學(xué)生在已掌握的聽力技巧基礎(chǔ)上，提高準(zhǔn)確獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

3.語言運(yùn)用：本節(jié)課的對話或短文填空練習(xí)，要求學(xué)生在已學(xué)的語言運(yùn)用知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高聽力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過聽力材料的聽、說、讀、寫練習(xí)，提高學(xué)生的英語語言能力，使他們在實(shí)際生活中能夠流暢地使用英語進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過聽力材料中的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)知和理解，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力理解題和對話或短文填空練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠準(zhǔn)確、快速地獲取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

本節(jié)課的學(xué)生為高二學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、詞匯量和一定的聽力技巧。他們已經(jīng)完成了高中英語聽力Ⅰ的學(xué)習(xí)，對日常生活中的英語表達(dá)和簡單的聽力理解題有了較好的掌握。此外，他們還具有一定的英語閱讀和寫作能力，能夠理解和運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣總體穩(wěn)定，他們希望通過英語學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下完成聽力練習(xí)和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好實(shí)踐性和互動性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過參與活動和實(shí)踐操作來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的聽力練習(xí)中，學(xué)生們可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）詞匯障礙：學(xué)生們可能對某些專業(yè)詞匯或生活詞匯不夠熟悉，影響聽力理解。

（2）聽力技巧不足：部分學(xué)生可能在聽力技巧方面存在不足，如不具備快速準(zhǔn)確獲取信息的能力，對連讀、弱讀等語音現(xiàn)象敏感度不夠。

（3）文化背景知識缺乏：學(xué)生們可能對英語國家的文化背景知識了解不多，影響對聽力材料的理解和把握。

（4）心理因素：在聽力過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張、焦慮等心理因素影響發(fā)揮，導(dǎo)致聽力效果不佳。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予關(guān)注，采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生克服困難，提高聽力水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、聽力材料光盤。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語聽力教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：英語聽力教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺、電子詞典。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力競賽、互動式問答。

5.教學(xué)輔助材料：聽力練習(xí)冊、答案解析、詞匯卡片、教學(xué)掛圖。

6.教學(xué)評估工具：聽力測試卷、學(xué)生學(xué)習(xí)成績記錄表、學(xué)習(xí)進(jìn)度報告。

7.culturalresources:英語電影片段、英語歌曲、英語新聞報道、外國文化介紹資料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握聽力技巧。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)聽力技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握聽力技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點(diǎn)，掌握聽力技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）聽力材料：為學(xué)生提供更多與高二英語聽力Ⅱ相關(guān)的材料，如新聞報道、播客、電影片段等，以便學(xué)生能夠接觸到更廣泛的聽力素材，提高聽力水平。

（2）詞匯卡片：制作與本節(jié)課主題相關(guān)的詞匯卡片，包括關(guān)鍵詞匯、短語和例句，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

（3）文化背景知識資料：提供英語國家的文化背景知識資料，如節(jié)日習(xí)俗、飲食文化、教育制度等，幫助學(xué)生更好地理解聽力材料中的文化元素。

（4）在線論壇和社群：推薦學(xué)生加入與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的在線論壇和社群，如英語角、學(xué)習(xí)小組等，讓學(xué)生能夠與其他學(xué)習(xí)者交流心得、分享學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、電子詞典等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。

（2）合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

（3）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英語讀物，如英語小說、雜志文章等，提高閱讀理解能力和詞匯量。

（4）參加英語角和活動：鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角和活動，與他人進(jìn)行英語交流，提高口語表達(dá)能力。

（5）制定學(xué)習(xí)計劃：引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，確保學(xué)習(xí)效果。

（6）尋求幫助：在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，鼓勵學(xué)生主動向老師、同學(xué)或家長尋求幫助，共同解決問題。典型例題講解例題一：

題目：聽一段對話，然后回答問題。

對話：

A:Hi,Tom!Howwasyourweekend?

B:Itwasgreat!Iwenthikingwithsomefriends.

A:Thatsoundsfun!Wheredidyougohiking?

B:Wewenttothemountainsnearourcity.

A:Didyoutakeanypictures?

B:Yes,Itookalotofpictures.I'llshowyousomeofthem.

問題：

1.WhatdidTomdoonhisweekend?

2.Wheredidhegohiking?

3.Didhetakeanypictures?

4.Willheshowthepicturestohisfriend?

答案：

1.Tomwenthikingwithsomefriends.

2.Hewenthikinginthemountainsneartheircity.

3.Yes,hetookalotofpictures.

4.Yes,hewillshowsomeofthemtohisfriend.

例題二：

題目：聽一段短文，然后回答問題。

短文：

Lastweek,Iwenttoabookstoretobuysomebooks.WhenIarrived,Isawabigsalesign.Iwentinsideandfoundalotofbooksonsale.IspentaboutanhourlookingforbooksthatIwantedtobuy.Finally,IfoundtwobooksthatIreallyliked.Iwenttothecashiertopayforthem.ThecashiertoldmethatIcouldgetadiscountifIboughtmorethanonebook.Idecidedtobuythreemorebookstogetthediscount.Intotal,Iboughtfivebooksandsavedalotofmoney.

問題：

1.Whatdidthespeakerdolastweek?

2.Whatdidheseewhenhearrivedatthebookstore?

3.Howmanybooksdidhebuyintheend?

4.Whydidhebuymorebooks?

答案：

1.Thespeakerwenttoabookstoretobuysomebooks.

2.Hesawabigsalesignwhenhearrivedatthebookstore.

3.Heboughtfivebooksintheend.

4.Heboughtmorebookstogetadiscount.

例題三：

題目：聽一段對話，然后回答問題。

對話：

A:Hi,Jane!Howwasyourtriptothezoo?

B:Itwasreallyfun!Wesawalotofanimals.Myfavoritewasthegiraffe.

A:Didyoutakeanypictureswiththeanimals?

B:Yes,Itookafewpictureswiththegiraffe.

A:That'sgreat!Ican'twaittoseethem.

問題：

1.WhatdidJanedoonhertrip?

2.Whatwasherfavoriteanimalatthezoo?

3.Didshetakeanypictureswiththeanimals?

4.Whatdoesherfriendsayaboutseeingthepictures?

答案：

1.Janewenttothezooonhertrip.

2.Herfavoriteanimalatthezoowasthegiraffe.

3.Yes,shetookafewpictureswiththegiraffe.

4.Herfriendsaysthatshecan'twaittoseethem.

例題四：

題目：聽一段短文，然后回答問題。

短文：

Lastmonth,Iwenttoanewrestaurantwithmyfamily.Thefoodwasreallygood.Weorderedavarietyofdishes,includingpizza,pasta,andsalad.Theservicewasalsoverygood.Thewaiterwasfriendlyandhelpful.Wehadagreattimeandwilldefinitelygobacktothatrestaurantagain.

問題：

1.Whatdidthespeakerdolastmonth?

2.Whatdidtheyorderfordinner?

3.Howwastheserviceattherestaurant?

4.Whatdidthespeakerandherfamilythinkabouttherestaurant?

答案：

1.Thespeakerwenttoanewrestaurantwithherfamilylastmonth.

2.Theyorderedavarietyofdishes,includingpizza,pasta,andsalad.

3.Theservicewasverygood.Thewaiterwasfriendlyandhelpful.

4.Theyhadagreattimeandwilldefinitelygobacktothatrestaurantagain.

例題五：

題目：聽一段對話，然后回答問題。

對話：

A:Hi,Mike!Howwasyourdayatschool?

B:Itwasokay.Wehadamathtesttoday.

A:Didyoudowellonthetest?

B:Notreally.IthinkImadeafewmistakes.

A:That'stoobad.Don'tworry,wecanstudytogetherforthenexttest.

問題：

1.WhatdidMikedotodayatschool?

2.Howdidhefeelaboutthemathtest?

3.Didhedowellonthetest?

4.Whatdidhisfriendsuggesttheydoforthenexttest?

答案：

1.Miketookamathtestatschooltoday.

2.Hedidn'tfeelverygoodaboutthemathtest.

3.Hedidn'tdowellonthetest;hethinkshemadeafewmistakes.

4.Hisfriendsuggestedtheystudytogetherforthenexttest.板書設(shè)計1.聽力材料的主題：

-例題一：Hikingtrip

-例題二：Bookstorevisit

-例題三：Zoovisit

-例題四：Restaurantexperience

-例題五：Schoolday

2.聽力材料的主要內(nèi)容：

-例題一：Tomandhisfriendswenthikinginthemountains.

-例題二：Thespeakerfoundalotofbooksonsaleinthebookstore.

-例題三：Janetookpictureswiththegiraffeatthezoo.

-例題四：Thespeakerandherfamilyhadagreattimeatthenewrestaurant.

-例題五：Miketookamathtestanddidn'tdowell.

3.聽力材料的關(guān)鍵詞匯：

-例題一：hiking,mountains,friends

-例題二：sale,books,discount

-例題三：zoo,animals,giraffe

-例題四：restaurant,food,service

-例題五：school,math,test

4.聽力材料的提問方式：

-例題一：WhatdidTomdoonhisweekend?

-例題二：Whatdidthespeakerseewhenhearrivedatthebookstore?

-例題三：WhatwasJane'sfavoriteanimalatthezoo?

-例題四：Howmanybooksdidthespeakerbuyintheend?

-例題五：HowdidMikefeelaboutthemathtest?

5.聽力材料的答案：

-例題一：Tomwenthikingwithsomefriends.

-例題二：Hesawabigsalesign.

-例題三：Herfavoriteanimalwasthegiraffe.

-例題四：Heboughtfivebooks.

-例題五：Hedidn'tdowellonthetest.教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是聽力練習(xí)，旨在提高學(xué)生的聽力理解能力和日常英語交流能力。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，鼓勵他們在課堂上積極參與討論和提問。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，在聽力材料的難度選擇上，我發(fā)現(xiàn)有些材料對于部分學(xué)生來說過于困難，導(dǎo)致他們在聽力理解上存在一定的障礙。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，合理選擇聽力材料的難度，確保每個學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂