九年級語文下冊 第六單元 22《出師表》教案1 新人教版

九年級語文下冊第六單元22《出師表》教案1新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第六單元22《出師表》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并鑒賞文言文的表達技巧和語言特色，提升文言文閱讀能力。

2.分析并領(lǐng)悟課文中所蘊含的儒家文化精神，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

3.培養(yǎng)審美情趣，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.發(fā)展獨立思考和批判性思維，通過解讀文本，形成自己的見解和觀點。

5.提升語文綜合運用能力，能夠運用文言文進行有效的表達和交流。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對于一些基本的文言文知識如詞匯、句式、語法等有所了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對于一些較為復(fù)雜的文言文表達方式和文學(xué)手法可能還難以理解。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的基本知識，并通過解讀文本，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段所學(xué)的文言文基礎(chǔ)知識，但程度參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識進行閱讀和理解，而部分學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。

在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力各有高低。部分學(xué)生能夠較快地閱讀和理解文言文，具備較強的文言文閱讀能力；而部分學(xué)生可能閱讀速度較慢，對文言文的理解也存在一定的障礙。此外，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維也有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，并通過解讀文本，發(fā)展他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度各異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認真，能夠按時完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；而部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)拖延、態(tài)度不端正等問題。此外，部分學(xué)生可能對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣，這對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是幫助學(xué)生鞏固文言文基礎(chǔ)知識，提高文言文閱讀能力；教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解和鑒賞課文中的文學(xué)手法和表達技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對九年級學(xué)生的特點和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解文言文基礎(chǔ)知識、文學(xué)手法和表達技巧時，采用講授法進行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識。

（2）討論法：在解讀文本過程中，組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的想法和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

（3）案例研究法：挑選一些典型的文言文案例，讓學(xué)生進行分析，提高他們的文言文閱讀能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文本中的角色，通過表演的方式，深入理解文本內(nèi)容和人物形象，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）實驗：組織學(xué)生進行文言文創(chuàng)作實驗，嘗試運用所學(xué)知識和技巧進行創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識，提高語文綜合運用能力。

（3）游戲：設(shè)計一些與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文本內(nèi)容、文言文知識和文學(xué)手法等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：播放一些與文本相關(guān)的視頻資料，如古代文化背景、歷史事件等，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、文獻資源等，方便學(xué)生查閱文言文資料，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《出師表》文本，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《出師表》的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《出師表》文本，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述三國時期的歷史背景，引出《出師表》文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《出師表》的文言文特點、文學(xué)手法和表達技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文閱讀技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文言文閱讀的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文言文知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文閱讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《出師表》的文言文知識點，掌握文言文閱讀技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《出師表》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《出師表》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《出師表》知識點和閱讀技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，是中國古代文言文的經(jīng)典之作。本節(jié)課將圍繞《出師表》進行教學(xué)，主要知識點包括：

1.文言文基礎(chǔ)知識

-掌握一些基本的文言文詞匯和短語，如“表”、“奏”、“先帝”、“陛下”等。

-理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、定語后置等。

-學(xué)習(xí)文言文的語法特點，如詞類活用、通假字、古今異義等。

2.文學(xué)手法和表達技巧

-分析文中的比喻、擬人等修辭手法，如“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。

-學(xué)習(xí)文中運用對比、排比等手法進行表達，如“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”。

-理解文中寓情于景、情景交融的寫作技巧，如“云長在荊楚，與曹操戰(zhàn)于長坂坡，殺得曹軍尸橫遍野”。

3.歷史背景和文化內(nèi)涵

-了解《出師表》的歷史背景，如蜀漢建興五年，諸葛亮第二次北伐前的情景。

-掌握文中提到的重要歷史事件和人物，如“先帝崩逝”、“劉禪即位”、“司馬懿攻占街亭”等。

-理解文中蘊含的儒家文化精神，如忠誠、敬業(yè)、謙虛、忍辱等。

4.審美情趣和人文關(guān)懷

-感受文中優(yōu)美的詞句和節(jié)奏，培養(yǎng)審美情趣，如“臣既已受命，當(dāng)竭盡全力，生死以之”。

-關(guān)注文中對人物形象的刻畫和對人性的探討，如諸葛亮的忠誠和智慧，司馬懿的狡詐和權(quán)謀。

-思考文中的道德觀念和人文關(guān)懷，如“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。

5.語文綜合運用能力

-學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法和技巧，提高文言文閱讀能力。

-練習(xí)翻譯文中的句子和段落，培養(yǎng)翻譯能力。

-運用文言文進行寫作和表達，提高語文綜合運用能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計實踐活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.采用合作學(xué)習(xí)法，通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，預(yù)習(xí)效果不佳，需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.課堂活動的設(shè)計不夠豐富，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.評價方式過于單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

（三）改進措施

1.加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，通過在線平臺或微信群，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和問題，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

2.豐富課堂活動的設(shè)計，如引入更多的實驗、游戲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.采用多元化的評價方式，如小組評價、個人評價、過程評價等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。教學(xué)評價與反饋評價學(xué)生是否積極參與課堂活動，如認真聽講、積極提問、主動回答問題等。觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對《出師表》文言文基礎(chǔ)知識、文學(xué)手法和表達技巧的理解程度。

二、小組討論成果展示

評價學(xué)生在小組討論中的參與程度和成果，如是否積極發(fā)表觀點、是否能深入分析文本內(nèi)容、是否能有效溝通和合作等。通過小組討論成果的展示，了解學(xué)生對《出師表》文本的解讀能力和批判性思維。

三、隨堂測試

設(shè)計隨堂測試題目，包括選擇題、填空題、翻譯題等，評價學(xué)生對《出師表》文言文基礎(chǔ)知識、文學(xué)手法和表達技巧的掌握程度。通過隨堂測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

四、作業(yè)完成情況

評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)的完成質(zhì)量、作業(yè)的提交時間和態(tài)度等。通過作業(yè)的批改和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

五、教師評價與反饋

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，進行綜合評價和反饋。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問題，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)：請將《出師表》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

-先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。

-受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

-此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。

-先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

2.寫作練習(xí)：請以《出師表》為藍本，寫一篇