Unit 2 What happened to your neck？Lesson 7（教學(xué)設(shè)計+素材）2023-2024學(xué)年北京版英語六年級上冊

Unit2Whathappenedtoyourneck？Lesson7（教學(xué)設(shè)計+素材）2023-2024學(xué)年北京版英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit2Whathappenedtoyourneck?Lesson7》是2023-2024學(xué)年北京版英語六年級上冊的一課。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)過去時態(tài)的疑問句以及相關(guān)的交際場景。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，并能運用到實際情景中進(jìn)行交際。

本課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過討論過去發(fā)生的事情，學(xué)生能夠更好地理解和運用過去時態(tài)。在教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計一系列實用的教學(xué)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)設(shè)計將遵循以下步驟：首先，通過引入一個有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考。然后，通過聽力練習(xí)和口語交際活動，讓學(xué)生理解和掌握過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。接著，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識進(jìn)行交際。最后，通過作業(yè)和評估，檢查學(xué)生對過去時態(tài)疑問句的掌握程度。

教學(xué)素材包括故事情節(jié)相關(guān)的圖片、聽力材料、練習(xí)題和角色扮演的場景等。通過這些素材的使用，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

首先，通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，包括聽、說、讀、寫等方面的技能。

其次，通過討論過去發(fā)生的事情，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化差異的敏感性，培養(yǎng)自己的文化意識。

最后，通過分析故事情節(jié)和進(jìn)行小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高批判性和創(chuàng)新性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽力理解能力和口語交際能力，能夠理解和表達(dá)日常生活中的簡單事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，他們對于生活中有趣的事情和故事情節(jié)通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的邏輯思維能力和團(tuán)隊合作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們通常喜歡通過互動和參與式的活動來學(xué)習(xí)，希望能夠通過實際操作和實踐活動來鞏固所學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和用法時，學(xué)生可能會對時態(tài)的轉(zhuǎn)換和運用感到困惑。此外，在聽力理解和口語交際活動中，學(xué)生可能會遇到一些生詞和短語的理解困難。另外，學(xué)生可能對于如何運用過去時態(tài)進(jìn)行交際感到挑戰(zhàn)，不知道如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情景中。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和進(jìn)行課堂互動。

3.信息化資源：與本課主題相關(guān)的圖片、音頻和視頻材料，用于引發(fā)學(xué)生的興趣和提供額外的學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語交際活動、互動游戲等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“過去發(fā)生的事情”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去時態(tài)疑問句的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“過去發(fā)生的事情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去時態(tài)疑問句的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去時態(tài)疑問句的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)疑問句的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去時態(tài)疑問句的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去時態(tài)疑問句的知識點，掌握其運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時態(tài)疑問句知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和用法、相關(guān)的交際場景以及過去發(fā)生的事情的描述。以下是對這些知識點的詳細(xì)梳理：

1.過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和用法：

-過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+疑問詞+其它。

-過去時態(tài)疑問句的用法：用于詢問過去發(fā)生的事情或行為。

2.相關(guān)的交際場景：

-描述過去發(fā)生的事情：通過使用過去時態(tài)疑問句來詢問和描述過去發(fā)生的事件。

-回答過去時態(tài)疑問句：根據(jù)實際情況，用過去時態(tài)肯定句或否定句來回答問題。

3.過去發(fā)生的事情的描述：

-使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，包括動作和狀態(tài)。

-運用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)變化來表達(dá)過去的時間順序和動作的完成情況。

4.過去時態(tài)疑問句的練習(xí)：

-聽力練習(xí)：聽懂過去時態(tài)疑問句并進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

-口語交際練習(xí)：通過角色扮演和小組討論，實踐過去時態(tài)疑問句的運用。

-寫作練習(xí)：運用過去時態(tài)疑問句來描述過去發(fā)生的事情。

5.語法規(guī)則：

-過去時態(tài)的構(gòu)成：動詞的過去式形式，通常在動詞原形后面加-ed。

-疑問詞的使用：使用疑問詞（如What,When,Where,How等）來引導(dǎo)過去時態(tài)疑問句。

6.句型結(jié)構(gòu)：

-一般過去時疑問句：主語+動詞過去式+疑問詞+其它。

-特殊疑問句：疑問詞+動詞過去式+主語+其它。

7.語法擴(kuò)展：

-過去時態(tài)的否定句：主語+沒有+動詞過去式+其他。

-過去時態(tài)的肯定句：主語+動詞過去式+其他。板書設(shè)計1.重點知識點：

-過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和用法

-相關(guān)的交際場景

-過去發(fā)生的事情的描述

2.關(guān)鍵詞：

-過去時態(tài)疑問句

-動詞過去式

-疑問詞

-交際場景

-過去發(fā)生的事情

3.句型結(jié)構(gòu)：

-一般過去時疑問句：主語+動詞過去式+疑問詞+其它。

-特殊疑問句：疑問詞+動詞過去式+主語+其它。

-過去時態(tài)否定句：主語+沒有+動詞過去式+其他。

-過去時態(tài)肯定句：主語+動詞過去式+其他。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色和字體的高亮重點知識點，使其更加醒目。

-通過圖片、圖標(biāo)或符號來表示不同的交際場景，增加趣味性。

-設(shè)計一個有趣的故事情節(jié)，將過去時態(tài)疑問句的運用融入到故事中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-創(chuàng)造互動式的板書，讓學(xué)生參與進(jìn)來，例如，讓學(xué)生上臺展示自己的過去時態(tài)疑問句句子，并進(jìn)行互動練習(xí)。課后作業(yè)1.請用過去時態(tài)疑問句描述以下場景：

-昨天晚上，你在做什么？

-上周末，你去哪里玩了？

-昨天下午，你做了哪些事情？

答案：

-昨天晚上，你做了什么？

-上周末，你去哪里玩了？

-昨天下午，你做了哪些事情？

2.根據(jù)以下信息，用過去時態(tài)疑問句詢問對方：

-昨天下午，小明去了圖書館。

-昨天晚上，小紅參加了學(xué)校的音樂會。

-昨天，小剛?cè)ビ斡玖恕?/p>

答案：

-昨天下午，小明去哪里了？

-昨天晚上，小紅參加了什么？

-昨天，小剛做了什么？

3.請用過去時態(tài)疑問句詢問以下問題：

-你昨天做了什么？

-你上周末去哪里玩了？

-你昨天下午做了哪些事情？

答案：

-你昨天做了什么？

-你上周末去哪里玩了？

-你昨天下午做了哪些事情？

4.請根據(jù)以下信息，用過去時態(tài)疑問句詢問對方：

-昨天，李華去公園散步了。

-昨天下午，王明參加了一場籃球比賽。

-昨天晚上，劉芳去電影院看電影了。

答案：

-昨天，李華做了什么？

-昨天下午，王明參加了什么比賽？

-昨天晚上，劉芳去了哪里？

5.請用過去時態(tài)疑問句描述以下場景：

-昨天晚上，你在家里看電視。

-上周末，你去朋友家玩。

-昨天下午，你在學(xué)校參加了一場足球比賽。

答案：

-昨天晚上，你在家里看電視了嗎？

-上周末，你去朋友家玩了嗎？

-昨天下午，你在學(xué)校參加了一場足球比賽嗎？

答案：

-昨天晚上，你在家里看電視。

-上周末，你去朋友家玩。

-昨天下午，你在學(xué)校參加了一場足球比賽。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生的參與度和積極性：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，包括提問、回答問題、參與課堂活動等。

-學(xué)生的理解和掌握程度：通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答問題的情況，評估他們對過去時態(tài)疑問句的理解和掌握程度。

-學(xué)生的交際能力：評估學(xué)生在小組討論和角色扮演中的交際能力，包括發(fā)音、語法和表達(dá)清晰度等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的活躍度和合作程度：評估小組討論的活躍度和合作程度，包括每個成員的參與度和貢獻(xiàn)度。

-小組討論的成果展示：評估小組討論的成果展示，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性和表達(dá)的清晰度等。

3.隨堂測試：

-過去時態(tài)疑問句的運用：通過隨堂測試，評估學(xué)生運用過去時態(tài)疑問句的能力，包括句型結(jié)構(gòu)的正確性和語法的準(zhǔn)確性等。

-交際場景的理解和運用：評估學(xué)生在交際場景中的理解能力和運用能力，包括問題的提出和回答的準(zhǔn)確性等。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性：評估學(xué)生完成作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性，包括語法、拼寫和表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-作業(yè)的創(chuàng)新性和思考性：評估學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新性和思考性，包括問題的提出和答案的獨創(chuàng)性等。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對于小組討論成果展示，給予具體的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對于隨堂測試的結(jié)果，給予具體的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對于作業(yè)的完成情況，給予具體的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：通過設(shè)計互動式的課堂活動和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動交流。

2.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)具體的交際場景，讓學(xué)生在實際情景中運用過去時態(tài)疑問句進(jìn)行交際，提高學(xué)生的語言運用能力。

3.個性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動性和積極性，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，教學(xué)方法較為單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，需要引入更多的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果