高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)滲透的實踐研究 (一)

高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)滲透的實

踐研究

摘要：近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的快速推進(jìn)，各個城市的高中教學(xué)方法

和教學(xué)理念正在逐漸發(fā)生根本性的變化，生物是高中一門非常重要的基礎(chǔ)課。要

想符合新課程教學(xué)思想和理念，培養(yǎng)新一代高中學(xué)生的物綜合核心素養(yǎng)。教師組

織提高高中生物課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅要及時更新生物教學(xué)模式，還要努力在新

的課堂內(nèi)容中滲透生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物；核心素養(yǎng)；滲透

高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括科學(xué)生活的基本觀念、理性思維、科學(xué)實驗

與探究的綜合能力、社會責(zé)任感。在實際教學(xué)應(yīng)用的探索過程中，充分滲透生物

學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立主動分析活動的能力意識和基本理性思維。有助于

系統(tǒng)地幫助每個學(xué)生盡快建立起學(xué)習(xí)生物知識的完整體系，使大多數(shù)學(xué)生對生物

知識產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好和諧的心理氛圍，使廣大學(xué)生身心

健康發(fā)展，從而達(dá)到更好的生物教學(xué)效果。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

1、對生命的尊重和理解

建立正確的生命觀，通過這種生命的概念，將能夠更直接、更有效、更準(zhǔn)確

地理解和解釋生命世界，以及生命現(xiàn)象。學(xué)生除了能夠在生物學(xué)習(xí)和探索過程中,

接觸和感受到一些人類自然生命活動的基本生命規(guī)律特征外，學(xué)生本身也會感受

到各種生命系統(tǒng)運動的相對穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、高效性、神奇性、復(fù)雜性和多變性

等生理特征。并在實踐中逐步深入地體會和感受到生物世界與生命活動的豐富和

深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而逐步產(chǎn)生關(guān)愛弱小生物、珍惜生命、尊重生命的感情\

2、尊重和愛護(hù)自然

學(xué)生只有具備了這樣深刻的辯證思維習(xí)慣，才能學(xué)會運用從中學(xué)到的生物學(xué)

知識、邏輯、證據(jù)推理等手段，對現(xiàn)代生物學(xué)中的許多相關(guān)學(xué)科問題進(jìn)行理性推

理和科學(xué)思考。通過系統(tǒng)地研究和認(rèn)識人與自然的和諧關(guān)系，逐步認(rèn)識到與自然

和諧共處的重要性，從而學(xué)會尊重和敬畏自然，珍惜對自然的改造，保護(hù)和發(fā)展

自然。最終實現(xiàn)地球生物自身與社會環(huán)境的和諧共存，社會自身才能真正實現(xiàn)可

持續(xù)發(fā)展。

二、高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)滲透的實踐研究

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物知識

在培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的過程中，具備一定程度的自主學(xué)習(xí)能力將成為

未來高中生獲得全面和諧發(fā)展的基本素質(zhì)內(nèi)容，素質(zhì)教育也是未來學(xué)生核心素養(yǎng)

教育的一大重點。當(dāng)前，是資源高速傳輸?shù)臅r代。首先，每個學(xué)生都應(yīng)該樹立良

好的終身研究性學(xué)習(xí)意識，通過閱讀和訓(xùn)練提高自己的科學(xué)創(chuàng)新探究和實踐能力,

及時全面地掌握最新知識和相關(guān)信息，跟上時代科技發(fā)展的步伐。只有這樣，學(xué)

生才能在新時代科技飛速發(fā)展的潮流中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，最終在主流人群的競

爭中脫穎而出。從高中生能力的全面發(fā)展要求來看，不斷提高當(dāng)前高中生的自主

綜合學(xué)習(xí)和探究能力，不僅能夠使其水平滿足未來生物知識學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要和

目標(biāo)，還可以有效地提高學(xué)生生物學(xué)科的成績。只有把最具體、最實用的學(xué)習(xí)方

法和各種學(xué)習(xí)實踐技能系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，學(xué)生才能逐漸擺脫對他人學(xué)習(xí)的過度

依賴，最終去往更美好的地方，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展力

2、努力挖掘生物研究價值

當(dāng)前，在以學(xué)生為核心的素養(yǎng)理念教育的積極影響下，倡導(dǎo)每個學(xué)生樹立起

與人體健康發(fā)展相關(guān)的良好社會科學(xué)生活觀，能潛移默化地使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、

身心素質(zhì)和諧發(fā)展、自我素質(zhì)能力和認(rèn)知水平拓展等有一個更好、全方位的健康

整體表現(xiàn)。在學(xué)校階段，高中生不僅要承擔(dān)一些相對較難科目的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還將

獨立面對更加激烈和殘酷的高考。除此之外，他們可能還要時刻肩負(fù)著父母長輩

的期望。所以，從教育的整體效果來看，時至今日，無論是學(xué)生的心理軌跡，還

是個人的生理狀態(tài)，都要從小就面對或承受各種巨大的社會生活壓力。在高壓環(huán)

境面前，有很多高中生往往不能學(xué)習(xí)如何適當(dāng)放松。所以，核心素養(yǎng)教育課程的

逐漸出現(xiàn)能夠發(fā)揮作用，不斷倡導(dǎo)學(xué)生更加注重提高自身的健康素質(zhì)和學(xué)習(xí)生活

的重要性。這樣，教師就可以挖掘大量具有研究和教育價值的生物信息，讓每個

學(xué)生都能從這些信息中正確理解和掌握生物的科學(xué)價值和意義，能在一定程度上

促進(jìn)和教育每一個學(xué)生，不斷引導(dǎo)學(xué)生逐步完善自己獨立的人格，珍惜個體生命

和健康。比如，生物老師可以直接從現(xiàn)有學(xué)生掌握的一些相關(guān)知識范圍中，選取

一些具有典型內(nèi)容的生物知識作為教學(xué)實例，利用前輩在生物領(lǐng)域的一些優(yōu)秀的

生物研究和實踐事跡來熏陶和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步明白生物的意義咒

3、加強(qiáng)師生互動交流

在進(jìn)行生物學(xué)科核心素養(yǎng)滲透時，高中生物教師必須按照新課堂改革的有關(guān)

規(guī)定，保持學(xué)生的主導(dǎo)地位，在高中生物教學(xué)實踐中積極開展理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)

生發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，教師還應(yīng)注意不要過多重視學(xué)生的生物成績，

關(guān)注教師和學(xué)生之間的溝通互動，在日常教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物探索性

學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題，提供假設(shè)和解決

問題。同時，教師還應(yīng)該為學(xué)生的生物教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極與教師進(jìn)

行交流，使學(xué)生的問題能得到更有效的處理，提高學(xué)生的生物知識水平，有利于

生物學(xué)科核心素養(yǎng)的有效滲透，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：綜上所述，在高中學(xué)科的整體教學(xué)活動中，生物教學(xué)無疑是一個非

常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面研究、探索和學(xué)習(xí)生物領(lǐng)域的奧秘的重要發(fā)展階

段。因此，在未來的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透，使學(xué)

生的綜合實踐活動能力進(jìn)一步健康發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供最有效的保障。

參考文獻(xiàn)：

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⑵鄭珊,鄭愛芳,韓雅娟,等.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的案例教學(xué)實踐一一以‘'化

學(xué)反應(yīng)速率''為