2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽高職組小學(xué)教育活動設(shè)計與實施（教師賽）樣卷1_第1頁
2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽高職組小學(xué)教育活動設(shè)計與實施（教師賽）樣卷1_第2頁
2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽高職組小學(xué)教育活動設(shè)計與實施（教師賽）樣卷1_第3頁
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文檔簡介

2024年甘肅省職業(yè)院校技能大賽

小學(xué)教育活動設(shè)計與實施賽項

教師賽賽題

第一套

模塊一教育案例分析

1.賽題

小王同學(xué)，男，23歲，高職大三學(xué)生，即將面臨畢業(yè)求職，步

入社會，然而他平時表現(xiàn)很普通，職業(yè)技能掌握也是一般，沒有扎實

的專業(yè)基礎(chǔ)，綜合考評也處于班級中下游，到大三才匆忙做職業(yè)規(guī)劃

而且對未來的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的了解甚淺。學(xué)校開設(shè)的職業(yè)技能培訓(xùn)

課程以及建立的職業(yè)行動力培養(yǎng)體系也無法為小王同學(xué)提供實質(zhì)性

的幫助，并且小王同學(xué)對于自身的職業(yè)認識不清楚、職業(yè)行動力提高

意愿不強，不主動接納別人的意見，無法認識到自身的職業(yè)適應(yīng)性和

社會適應(yīng)性的不足，因此一直處于就業(yè)迷茫的狀態(tài)。部分教師對于高

職學(xué)生的職業(yè)行動力理解不當(dāng)，無法真正規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)

指導(dǎo)。這一系列的原因?qū)е滦⊥跬瑢W(xué)求職時屢屢碰壁，缺失競爭力和

行動力。

如果你是小王的輔導(dǎo)員，你會怎樣幫助他提高職業(yè)行動力？

2.賽題說明

請根據(jù)賽題中的事件，在比賽電腦上完成案例分析，形成不少于

1000字Word文檔，并在規(guī)定時間內(nèi)提交。文檔內(nèi)容一般包括情況分

析、解決方案和工作啟示等部分，要求結(jié)構(gòu)完整、表達流暢、觀點鮮

明、分析透徹。

模塊二：模擬課堂教學(xué)及說課

1.賽題

因選手專業(yè)、教材版本均不同，由參賽選手團隊在報名時提交與

專業(yè)對應(yīng)的5個教學(xué)主題，由執(zhí)委會隨機從中抽取一個教學(xué)主題，由

參賽團隊進行教學(xué)設(shè)計與實施。

2.賽題說明

模塊二由2名選手在規(guī)定時間內(nèi)合作完成以下環(huán)節(jié)，并提交到

大賽系統(tǒng)：

1）撰寫教學(xué)方案：根據(jù)所報主題隨機抽取的授課主題撰寫1課

時的教學(xué)方案；

2）制作教學(xué)課件：制作教學(xué)課件、制作說課課件；

3）模擬課堂教學(xué)、說課：以無學(xué)生上課的形式模擬課堂教學(xué)（15

分鐘），最后針對授課內(nèi)容進行說課（8

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