專題串講：啟蒙運動

專題串講：啟蒙運動010204自主復習?對接高考?專家史論?鄭大華：歐洲啟蒙運動與新文化運動的差異啟蒙運動對人文精神的詮釋；中國傳統(tǒng)民本思想與西方民主思想的比較考點啟蒙運動03核心素養(yǎng)?時空觀念：近代科學與啟蒙運動的關系自主學習自主學習?一理性時代的到來1.[史料]這種①氛圍不可避免地產生了②十八世紀占支配地位的觀念：科學方法是研究社會活動和自然現(xiàn)象的唯一可行的方法。由于具有③自然屬性的世界正被人所認識，因此啟蒙思想家認為具有社會屬性的世界也可以用科學的方法去認識，這已成為一種共識。——羅伯特?E?勒納《西方文明史》[問](1)試從經濟、政治、思想方面簡述這種“氛圍”如何？答：史料說明文藝復興運動推動了近代自然科學的發(fā)展，促進了啟蒙運動的興起。(2)“觀念”可能指什么？如何理解劃線③？答：經濟上資本主義經濟進一步發(fā)展；政治上資產階級力量壯大，要求擺脫封建專制和教會壓迫；思想上，文藝復興和宗教改革解放了思想。(3)材料表達的信息主旨是什么？答：“觀念”指自由、平等和理性等。③指牛頓經典力學體系形成與傳播。自主學習?一理性時代的到來2.啟蒙運動的思想核心是

，主要內容包括:呼喚用理性的陽光驅散現(xiàn)實的黑暗,猛烈抨擊

的權威和迷信,反對

和愚昧,提倡

、自由和平等。理性主義天主教會專制科學3.右側圖示體現(xiàn)啟蒙運動的斗爭指向是什么？結合所學，概括其主要內容。答：體現(xiàn)啟蒙運動矛頭直接指向

制度；啟蒙思想家集中力量批判

主義、教權主義，號召消滅專制王權、貴族特權和

制度，追求政治民主

和個人自由；構建“

王國”。封建專制專制等級權利平等理性提醒：啟蒙思想不僅僅滿足對人性的尊重，更要推翻封建統(tǒng)治，進而建立保障資產階級自由、民主、平等的一整套制度。4.歐洲啟蒙運動,只有理性與自由的思想啟蒙,而沒有主權在民的政治啟蒙；只反對封建神學,而不反對封建專制制度。()?自主學習?一理性時代的到來6．整個18世紀成為“理性的時代”和“批判的時代”。與文藝復興、宗教改革相比，啟蒙思想家的思考更側重于(

)A．由神和自然轉向人類B．與上帝直接對話C．追求人身自由和思想自由D．批判神學統(tǒng)治C解析：啟蒙思想側重

，由重點批判神學轉向重點批判封建專制統(tǒng)治，追求

民主和

自由。理性政治思想5．有學者指出：如果說文藝復興為人本主義者們“清理了場地”，那么啟蒙運動則是“大興土木”?！按笈d土木”是指(

)A．摧毀蒙昧和專制主義B．建設工業(yè)文明國家C．弘揚理性和科學思想 D．創(chuàng)立民主法治社會D7.啟蒙運動是一次空前的

運動,它進一步解放了人們的思想,沖擊著歐洲的

統(tǒng)治。同時推動了

大革命的爆發(fā),極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。思想解放封建專制法國8.判斷:啟蒙運動和宗教改革運動都反抗權威,強調個人自由。(

)√自主學習?一理性時代的到來9.“西方近代發(fā)生了兩次思想解放運動,它們分別被看作是16世紀和18世紀的精神符號。16世紀是文藝創(chuàng)新的世紀,18世紀則是思想創(chuàng)新的世紀?！辈牧纤龅膬蓚€“精神符號”的內在聯(lián)系是?(

)①都促進了思想解放②都致力于政治藍圖設計③都意在實現(xiàn)人現(xiàn)實的幸福④都推動了近代社會的轉型A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④C10.啟蒙運動最重大的價值和意義在于它對人本身的徹底解放。其對人文主義思想發(fā)展所作出的重要貢獻有(

)①提出尊崇理性②呼喚人思想的徹底解放③要使人獲得人身自由④歌頌自然的人性A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④A11．文藝復興、宗教改革和啟蒙運動促進了近代歐洲的思想解放。因為它們都(

)A．抨擊封建君主的專制統(tǒng)治B．體現(xiàn)人們實現(xiàn)自我價值的訴求C．倡導理性至上和科學思維D．揭露資本主義社會的黑暗現(xiàn)實B自主學習?二啟蒙運動的代表人物及影響1.他是啟蒙運動的領袖,他提倡自然權利學說。在反對君主專制的同時，也贊成“開明專制”。這里的“他”是（）A．孟德斯鳩B．洛克C．伏爾泰D．盧梭A[填空]“他”猛烈抨擊天主教會,反對

,倡導君主立憲制,提倡“

”,認為人生來就是平等和自由的,相信法律應以人性為出發(fā)點,在

面前人人平等。君主專制天賦人權法律2.

反對君主專制,提出“

”學說,認為國家的法律不能違背人的理性,法律應當是理性的體現(xiàn)。其代表作為《論法的精神》,其學說否定了封建專制制度的合理性,奠定了資產階級有關國家和法律的理論基礎。[問]最典型的“有關國家”指

，其思想對中國近代民主革命進程產生了哪些影響?孟德斯鳩三權分立美國答:孟德斯鳩的三權分立思想傳入中國,不僅為資產階級提供了反封建斗爭的思想武器,而且為資產階級政治實踐和制度設計提供了借鑒。自主學習?二啟蒙運動的代表人物及影響3.[史料]人生來平等，這是自然賦予每一個人的權利……國家最高權力屬于全體人民……?！R梭[填空]史料體現(xiàn)了盧梭的

和

主張。天賦人權人民主權4.盧梭說:“設計一種人類的集合體,以用集體力量來保障每一個加盟的個體和他的財產。在這一集體中,個體雖然和整體聯(lián)系在一起,但依然自由如初,只聽從自己的意志?！边@表明盧梭主張?(

)A.國家權力應相互制約與平衡B.人不應視他人為自己的工具C.實行資產階級的開明君主制D.利用社會契約保障人民權利D5.嚴復在《辟韓》一文中說：“秦以來之為君，正所謂大盜竊國者耳。國誰竊？轉相竊之于民而己?！彼鲝垼骸皣撸姑裰a也。王侯將相者，通國之公仆隸也?！边@一言論與下列哪位思想家的主張相符（）A．孟德斯鳩的三權分立B．達爾文的進化論思想C．伏爾泰的君主立憲D．盧梭的主權在民思想D自主學習?二啟蒙運動的代表人物及影響6.“他提出了人是目的而非手段，實現(xiàn)了將人從單純因果必然性的束縛下解放出來。他被認為是對現(xiàn)代歐洲最具影響力的思想家之一?！彼?/p>

，他的思想屬于(

)A．人文主義 B．理性主義C．自由主義D．社會主義[史料]

“要有勇氣運用你的理智！這就是啟蒙運動的口號”，“必須永遠有公開運用自己理性的自由，并且唯有它才能帶來人類的啟蒙?！薄档耓問](1)史料中“它”是指

；體現(xiàn)西方人文主義思想從對人的尊重發(fā)展到對

的推崇。(2)結合所學，啟蒙的真諦在康德看來是什么？康德B理性理性[答]其最重大價值和意義在于它對人本身的一種徹底解放的主張：a.人身的解放；b.思想的解放。7.康德認為啟蒙運動的核心就是人應該自己

思考、

判斷,強調人的重要性；相信主權屬于人民,自由、平等是人生來就有的權利；人應該自律,自由和平等都只能在

范圍內。獨立理性法律對接高考(2016?課標全國I，41)啟蒙運動制度構想與實踐(2016?江蘇單科，15)啟蒙思想家倡導理性主義的思想(2015?重慶文綜，10)伏爾泰的文化交流促進科學傳播對接高考?【例1】

(2017?課標全國Ⅲ，33)雨果在小說《九三年》中描述1793年法國唯一的最高權力機關國民公會，“既是正式選舉會議又是十字街頭，既是權威機關又是平民大眾，既是法庭又是被告”。這里的國民公會所體現(xiàn)的政治理念是(

)A．三權分立B．君主立憲C．人民主權D．法律至上★知識定位啟蒙運動，近代代議制★素養(yǎng)解讀從“時空觀念”和“史料實證”考查啟蒙運動思想觀念及影響。考查素養(yǎng)

點撥說明

時空觀念從題干“1793年法國”的特定時空背景，反映了法國大革命時期。史料實證史料“既是正式選舉會議又是十字街頭，既是權威機關又是平民大眾，既是法庭又是被告”論證了國民公會體現(xiàn)的啟蒙思想理念。C對接高考48分選擇題>>>對接高考?【例2】

(2015·北京文綜,21)對于美國《獨立宣言》在大革命前法國的反響,有學者評論說:宣言中的學說來自哪里并不重要,無論是來自盧梭,還是洛克(英國啟蒙思想家),法國讀者一定能在《獨立宣言》的下述文字中看到法國哲人們的思想:“人人生而平等,他們都被造物主賦予了某些不可轉讓的權利……”結合所學判斷,下列選項正確的有()①法國讀者不了解洛克和盧梭的學說②《獨立宣言》與洛克和盧梭的思想無關③法國社會中的等級觀念已經動搖④天賦人權思想已在大西洋兩岸傳播A.①③B.②③C.①④D.③④★知識定位啟蒙運動;《獨立宣言》★素養(yǎng)解讀從“歷史解釋”考查啟蒙運動的興起及啟蒙思想基本內涵?？疾樗仞B(yǎng)

點撥說明

歷史解釋“人人生而平等”沖擊等級觀念,“造物主賦予了某些不可轉讓的權利”即天賦人權。D對接高考?【例3】啟蒙運動對人文精神的詮釋對接高考25分綜合題>>>史料一在這一群優(yōu)秀的人物中間所主張的學說是:這個有形的世界是上帝以愛來創(chuàng)造的,是在上帝心中先有的一個模型的仿制,上帝將永遠是它的推動者和恢復者。人能夠由于承認上帝而把他吸引到自己靈魂的狹窄范圍以內來,但也能由于熱愛上帝而使自己的靈魂擴展到他的無限大之中——這就是在塵世中的幸福?！伎斯亍兑獯罄乃噺团d時期的文化》★學會讀史

史料一反映了文藝復興時期對待宗教的態(tài)度。提示關系:人文主義一方面批判基督教,鼓吹人性解放;另一方面借助基督教的教義和精神來宣揚人性。(或答“人文主義既批判基督教又利用基督教”也可)★學會用史

根據史料一和所學知識,概括文藝復興時期人文主義與基督教之間的關系。對接高考?【例3】啟蒙運動對人文精神的詮釋對接高考25分綜合題>>>史料二一旦人民能夠打破自己身上的桎梏而將它打破時,他們做得更加正確了。那是因為,人民依靠暴力而奪回了他們由于暴力而喪失的自由?！獙ふ乙环N結合形式,使得它能以全部共同的力量來保衛(wèi)和保障每個結合者的人身以及財富,并且因為這一結合而形成了每一個與全體相結合的個人又只不過是在服從自己本人,并依舊像往常一樣自由?！R梭《社會契約論》★學會讀史

史料二反映了盧梭對自由的追求及如何保障人的自由。提示主張:通過暴力革命獲得自由;按照社會契約建立政權,保障自由。背景:經濟上資本主義經濟進一步發(fā)展;政治上法國深受封建專制統(tǒng)治和教會壓迫?！飳W會用史

根據史料二,概括盧梭關于獲得和保障自由的主張,結合所學知識分析其形成的經濟、政治背景。對接高考?史料民本思想是在中國數(shù)千年君主專制中央集權制度發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種政治文化,是維護皇權的一種柔情政治。它是中國古代歷史上將民眾視為治國安邦根本的政治學說,是一種關注、重視人民利益的政治學說。“民主”一詞源于西方,在英語中“民主”一詞為Democracy,來自于希臘文Demokratia,字面意思是人民當家作主。馬克思主義的民主指的是,“在特定的經濟關系和利益關系基礎上,保障公民權利得到平等實現(xiàn)的政治形式”。由此可見,民主指的是人民真正掌握國家的權力,按照人民的意思來實現(xiàn)管理國家政治、經濟和文化等事務的權利。【例4】中國傳統(tǒng)民本思想與西方民主思想的比較對接高考12分開放題>>>★讀史用史結合史料和所學知識,對中國傳統(tǒng)民本思想和西方民主思想的區(qū)別進行論述。思維提示：首先區(qū)分二者的含義不同，再可從背景、內容、實質、影響等角度進行歸納區(qū)別。對接高考?對接高考12分開放題>>>★案例分析

提取觀點論證闡述考生從民本和民主思想的本質上進行區(qū)別歸納和論證,觀點明確,準確揭示本質,一個專制皇權的產物,一個人民真正掌握國家的權力。論證說明：根據史料中介紹的關于民本思想和民主思想的由來和含義,針對二者的區(qū)別,任選一角度?？蓮谋尘?、內容、實質、影響等角度進行歸納區(qū)別。【例4】中國傳統(tǒng)民本思想與西方民主思想的比較對接高考?★答題提示

示例一所處的社會環(huán)境不同。民本是專制主義中央集權下的一種統(tǒng)治觀,統(tǒng)治者通過重民、敬民、愛民等措施來維護統(tǒng)治,實現(xiàn)長治久安。民主是伴隨民主政治的發(fā)展而不斷發(fā)展的,古希臘的民主就是隨著商品經濟的發(fā)展、抽簽選舉和公民大會等民主形式的推進而不斷發(fā)展的。到了近代,隨著資本主義經濟的發(fā)展,啟蒙思想家繼承和發(fā)展了古希臘的民主制,提出了自由、平等、民主等主張;隨著資本主義代議制的不斷完善,公民主體地位在理論上和實踐上得以不斷強化。示例二人民和執(zhí)政者的關系不同。在民本理念中,民眾和君主之間的地位是不平等的,君主是權力的中心,是權力的來源,民眾是君主統(tǒng)治的對象,民眾是被動的、消極的,民眾的要求能否得以滿足取決于君主的恩賜和憐憫。在民主理念下,個體在法律上是平等的,執(zhí)政者的權力來自人民,執(zhí)政者和人民之間是服務與被服務的關系,民眾是主動的、積極的。政府及各級機關的權力來自人民,受人民監(jiān)督并服務于人民。對接高考?『史論鏈接』中國傳統(tǒng)“民本思想”與西方“主權在民”思想的比較(1)提出的目的不同：儒家“民本思想”是站在有利于地主統(tǒng)治集團統(tǒng)治的立場上提出的，是為地主統(tǒng)治階級服務的；而西方的“主權在民”思想經歷了長時間的發(fā)展后，確實站在資產階級的立場上，體現(xiàn)了資產階級的利益和訴求，它是現(xiàn)代民主的前身，也是現(xiàn)代民主的根源。(2)權力的限制不同：儒家的“民本思想”是為地主統(tǒng)治階級服務的，君主的權力是無限的，君主不會對其統(tǒng)轄內的人民負責，是所謂的“主權在天”；而西方的“主權在民”理論發(fā)展到后來，主權者的權力是有限的，主權者的權力是人民和主權者通過訂立社會契約的形式“讓渡”的，主權者的權力是人民授予的，是所謂的“主權在民”。(3)所追求的價值目標不同：儒家的“民本思想”追求的價值是使民順服于、臣服于國君的統(tǒng)治下，而西方的“主權在民”思想，更注重人民的政治權利。核心素養(yǎng)?[從時空觀念角度認識“近代科學與啟蒙運動的關系”]『例』

1727年春,伏爾泰參加了牛頓的葬禮,隨后訪問了牛頓的外甥女凱瑟琳并聆聽了蘋果墜地的故事。該故事通過伏爾泰的著作迅速傳遍世界,成為家喻戶曉的科學佳話。這則材料可以用來說明()A.科學團體推動了歐洲啟蒙運動的發(fā)展B.跨國文化交流促進了科學思想的傳播C.18世紀早期英國啟蒙運動已接近尾聲D.18世紀早期法國思想自由度遜于英國B『命題突破』史料體現(xiàn)了科學和理性的關系,即科學推進理性的發(fā)展,理性解放又推動了科學的進一步發(fā)展。牛頓經典力學闡述了自然界的規(guī)律,帶動啟蒙思想家們探求人類社會的規(guī)律(理性),啟蒙運動解放了人們的思想,激發(fā)了人們探索自然科學的欲望,19世紀自然科學飛速發(fā)展,出現(xiàn)了達爾文的進化論等一系列科學成就。核心素養(yǎng)?『史料選讀』文藝西方首創(chuàng)科學革命,對于人類文明進步的促進意義,恐怕是無論怎么強調也不會過分。近代東方曾有一些人鼠目寸光,只看到科學的“形而下”(注:指具體的事物)的意義……“中體西用”、“師夷之長技以制夷”,諸如此類的論點都與這種對科學革命的片面理解有關。其實科學革命顯然還有“形而上”(注:指思維活動)的一面,就是說它凸顯了理性的價值,昭示了一種科學主義的世界觀,其核心就是要破除迷信、解放思想,克服一切傳統(tǒng)偏見,以科學的精神來重塑人類的整個生活方式?！R克垚《世界文明史》[從歷史解釋角度探討“亞里士多德的平等思想”]核心素養(yǎng)?『史料選讀』近代科學是啟蒙思想家們徹底批判宗教神學和封建專制的有力武器,科學已不單純是一種自然知識體系或滿足人類生存需要的工具,而是代表了一種嶄新的精神、一種獨特的文化。科學文化與法國啟蒙運動的互動,為啟蒙運動和大革命奠定了思想、文化基礎;科學文化在經歷了啟蒙運動和大革命的洗禮后,變得愈加豐富多彩,法國科學從18世紀中葉到19世紀初期出現(xiàn)空前繁榮?！獥顚幰弧稓v史學習新視野新知識》[從歷史解釋角度探討“亞里士多德的平等思想”]專家史論?【命題素材】歐洲啟蒙運動與新文化運動的差異中國的啟蒙運動具