環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與專業(yè)設(shè)置對接地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求情況分析_第1頁
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PAGEPAGE4環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與專業(yè)設(shè)置對接地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求情況分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)正在飛速發(fā)展,并面臨著同行的競爭和沖擊。是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),這就需要培養(yǎng)大批量優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師,發(fā)展前景廣闊。中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的迅速崛起,已取得了令人矚目的巨大成就,市場需求旺,服務(wù)領(lǐng)域廣泛,已經(jīng)形成新的消費(fèi)熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。城市化建設(shè)的加快,住宅業(yè)的興旺,環(huán)境設(shè)計(jì)需求的加大,國內(nèi)外市場的進(jìn)一步開放,將為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展空間。據(jù)國家人才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)資料顯示,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為國家緊缺人才的四大專業(yè)之一。

經(jīng)在對開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于我國高職院?,F(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中,課堂教學(xué)的安排和現(xiàn)有教學(xué)體制的種種不足,學(xué)生課堂內(nèi)容偏多,長期以來缺乏主動性、創(chuàng)造性和務(wù)實(shí)性,其主要表現(xiàn)為,學(xué)生作業(yè)只重藝術(shù)表現(xiàn),不重務(wù)實(shí)性設(shè)計(jì);學(xué)生對以往所學(xué)知識缺乏主動的認(rèn)知與貫通,缺少綜合運(yùn)用知識的能力,更缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力。同時由于對“環(huán)境藝術(shù)”概念的理解和認(rèn)識的不同、學(xué)校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同,使得在專業(yè)建設(shè)的定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在著差異。其現(xiàn)狀是把具有一定綜合學(xué)科特點(diǎn)的“環(huán)境藝術(shù)專業(yè)”僅定位在“室內(nèi)設(shè)計(jì)”單一方向上,僅是偏重室內(nèi)裝修、裝飾等美化室內(nèi)環(huán)境方面。在這種教學(xué)體系培養(yǎng)下的學(xué)生專業(yè)面過窄,知識結(jié)構(gòu)單一,綜合素質(zhì)不佳,社會適應(yīng)性不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,以適應(yīng)新環(huán)境和市場的需要??梢哉f,書本、教材、傳統(tǒng)課堂是該學(xué)科的基礎(chǔ),但永遠(yuǎn)不會創(chuàng)造出市場需求的東西,而這些恰恰是設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的。所以,如何轉(zhuǎn)換課程顯得尤為重要,充分利用社會資源,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,是我們當(dāng)前需要研究的重要課題。現(xiàn)在從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員,經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的科班出身人員并不多,國內(nèi)各高等院校開設(shè)類似的專業(yè)起步較晚,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要。目前我省從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人數(shù)并不多,且水平參差不齊,但省內(nèi)對有從業(yè)能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求日趨增多,在相當(dāng)長的一段時間內(nèi),對設(shè)計(jì)人才的需求將呈短缺狀態(tài)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是我院以培養(yǎng)安徽省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需求的高職設(shè)計(jì)人才為目標(biāo),全面實(shí)施高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。最早于2005年開始招生。通過幾年的重點(diǎn)建設(shè),根據(jù)市場的需求,調(diào)整專業(yè)定位和培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)對接,校內(nèi)學(xué)習(xí)與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)崗位對接,校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核對接;建立符合社會需求特點(diǎn)為主的教學(xué)管理制度、運(yùn)作機(jī)制、考核評價體系;將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)建設(shè)成為辦學(xué)條件先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、師資結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的學(xué)院教學(xué)示范專業(yè)。以突出專業(yè)技能,培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向省內(nèi)外建筑裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)、房地產(chǎn)公司、城市規(guī)劃部門等,從事室內(nèi)外設(shè)計(jì)繪圖員、設(shè)計(jì)員、裝飾工程施工技術(shù)、施工管理、工程文件等資料的收集、整理、歸檔等工作的應(yīng)目前,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正在根據(jù)新的人才培養(yǎng)方式實(shí)施培養(yǎng)。三、教學(xué)專業(yè)設(shè)置改革與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展緊密配套1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位與崗位群的需要組建課程體系,突出綜合運(yùn)用知識的鮮明特色,使學(xué)生掌握綜合了不同能力模塊的知識和技能(包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化知識、與崗位相關(guān)的法規(guī)要求、與合作相關(guān)的人際規(guī)則等)。緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展校企合作,構(gòu)建合理的人才知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu),針對就業(yè)崗位群,形成崗位工作內(nèi)容分析表,并將其轉(zhuǎn)化成知識能力,制定課程標(biāo)準(zhǔn),合理組建課程結(jié)構(gòu)以適應(yīng)課程個性化的要求。各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由公共基礎(chǔ)模塊、基本能力塊、崗位能力模塊、綜合能力模塊與職業(yè)拓展模塊組成。每個模塊由若干門課程組成,每門課程都確定了知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)。2、誠邀企業(yè)人員共同編寫專業(yè)課程教材。傳統(tǒng)教材比較抽象,教學(xué)效果并不理想。為了提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量,必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以先進(jìn)的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)工具為手段,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個性化、立體化的教材(紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材)編寫。編寫出滿足崗位、崗位群職業(yè)綜合能力需求,適合當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展要求的精品教材。應(yīng)以紙質(zhì)教材為教學(xué)主體,以多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材為輔助手段,通過校企合作把企業(yè)崗位、崗位群所需的綜合職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程所涵蓋的知識體系,形成紙質(zhì)教材。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過程的影像、錄音、圖片、資料等,制作成具有系統(tǒng)性、真實(shí)性的多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教材是保證教學(xué)效果的重要手段,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。在專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、多媒體、仿真設(shè)備模型、實(shí)物等融為一體,以項(xiàng)目為引領(lǐng),以任務(wù)為驅(qū)動,“教、學(xué)、做”一體,在職業(yè)情境模式下實(shí)施工學(xué)交替教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高教學(xué)效果。四、校企合作共建專業(yè)我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是安徽建筑裝飾協(xié)會常務(wù)理事單位,并先后與安徽山水空間裝飾有限責(zé)任公司、合肥零距離裝飾工程公司等5家企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,逐漸建立和完成了裝飾設(shè)計(jì)的企業(yè)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)、專家網(wǎng)、專業(yè)人員網(wǎng)和相關(guān)政府部門網(wǎng)。并且與安徽山水召開了人才培養(yǎng)模式和課程開發(fā)校企合作研討會,通過研討,以社會需求為依據(jù),對專業(yè)進(jìn)行了科學(xué)定位,明確專業(yè)培養(yǎng)所對應(yīng)的職業(yè)崗位,明晰了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),細(xì)化了專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格,進(jìn)行了崗位分析、工作任務(wù)分析、工作過程分析和職業(yè)能力分析,著力培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì),并共同研討“校企合作、工學(xué)結(jié)合、課崗證融合”的人才培養(yǎng)模式。這樣,企業(yè)不僅為學(xué)生和教師提供實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地和實(shí)踐指導(dǎo)教師,還將企業(yè)參與系里的人才培養(yǎng)方案的決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能中來。企業(yè)已不再是教育產(chǎn)品的消費(fèi)者——雇傭畢業(yè)生,而是教育產(chǎn)品的生產(chǎn)者——共建專業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生。

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢,發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能,形成以社會人才市場和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向,以行業(yè)企業(yè)為依托的校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制和體制,努力成為裝飾類專業(yè)高端技能型專門人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目開發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助的載體,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與5家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地,與其他幾家正在積極協(xié)商.我系多位教師也參與到企業(yè)的技能培養(yǎng),為企業(yè)提供咨詢服務(wù),為企

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