人教版三年級語文下冊表格式全冊教案

1第一單元教材分析單元主題感受大自然的美好總課時單元教學目標1、會認16個生字，會寫33個字。積累優(yōu)美的句2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會大3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞語句在表情達意方面的作用。在學習過程中激發(fā)學生愛美、愛大自然單元重點2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會大單元難點初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞語句在表情達意單元學情分析第一單元第1課燕子課題1、燕子課時2教學目標1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好教學重點2引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫教學難點1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛教學方法教學具準備3.多媒體課件。教學過程設(shè)計意圖教師活動學生活動語，激起學生學習新課的興怎么美呢?聽老師讀課文。3、聽完后大家有什么感受呢?并書空課0學生聽老6師范讀課二、自這是一篇"看圖學文",課文中看不懂的地方，1、學生自讀課三、指導1、學生觀察并口3四、講讀1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?1、學生讀課文第2、學生讀文回3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我4.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出點詞句的—)3、學生讀文。4、學生勾畫相關(guān)俏、剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)5、學生各自練習，然后再指名6、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?6、學生思考回一對、一個")7、學生回答并齊4是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。(出示放大插圖)1、學生觀察圖2.指導看圖。觀察。(由近遠；由上下)4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導"春天來了，我們從南方飛來了，_。"進行語言訓練。)主要的詞語畫下來。6、請同學們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)7.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?△"三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。△"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細雨""蒙蒙的細雨")6、學生組織句7、學生在教師的引導下體會課文5加上一個"細",一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△"風吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)②微風吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩，使這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手才睡醒了一般，舒展開眉眼。)開/黃綠眉眼的/柔柳"⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)()草()葉()花68、指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖我們怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)這么美，我們也趕著去參加這盛會。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思第二課時偶(偶爾)2、復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。1、學生讀生字，并用生字2、學生輪讀課二、講讀課學習第三自然段1.導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那7三、練習復述2.指導看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢?看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)3.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美?4.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美?行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出5.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書：幾覺得怎么樣?(板書：落)△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正2、學生觀察圖1、學生聯(lián)系課文進行2、學生利用掌握的學習方法賞析句子。3、學生看圖、8待演奏的",你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書：像正待演奏的曲譜)可以怎么樣?第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當加強些。同學們以燕子的身份題作業(yè)設(shè)計“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想，然后寫成一篇短文。(以上兩題自主選擇一題完成)外形活潑機靈1、燕子休息音符9課題2、古詩兩首課時3教學目標2、背誦兩首詩。教學重點1、讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情2、入情入境的品讀古詩，體會詩的意思教學難點想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情教學方法引導學生運用多種感官去了解詩意大略，以賞析的角度教會學生學習詩歌教學具準備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。多媒體課件教學過程第一課時教師活動學生活動意圖春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代一、背誦古詩，導入新課詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳",“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹Ｉ罕逃駣y成一樹高，萬條垂下師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?《詠柳》。3、學生讀注釋，同桌2、全班交流詩意，教師相機點播。3、學生練讀、指讀、二、學習《詠柳》原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!生：不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。同學們，這首古詩寫的多么有趣、多么生機盎然啊，你們會背了嗎?一起來試一試。學生練習背誦。四、背誦課后反思：教師活動指名背誦《詠柳》,用自己的話說說自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論1、指名讀詩句，說說自己對詩2、全班交流，相機點撥：學生活動學生背誦古詩，解釋3、讀注釋，了解4、小組討論交1、指名學生讀，并用自己的話說說詩句意意圖一、復習導入理解詩意，體會感情到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(2)指名讀，師生評議。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。古詩的意思都了解了，古詩會背了嗎?誰來試一試?意，教師相機點撥。學生練習背誦。四、背誦古詩。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思：教師活動學生活動意圖二、識字寫字4、學生練寫。古詩兩首詠柳春日無邊光景一時新。課后反思第一單元第3課課題3、荷花課時教學目標1、通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀，感受荷花及大自然的2、自主學習生字新詞，品讀自悟，積累語言材料。3、通過語言實踐活動，提高學生的語言表達能4、有感情的朗讀課文，學習作者觀察荷花的方法和記敘方法。5、通過觀察圖畫理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大教學重點1、自主學習生字新詞，品讀自悟，積累語言材料幅活的畫”教學難點1、通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀，感受荷花及大自然的美2、感受荷花各種形態(tài)的動態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶教學方法多媒體課件教學具準備多媒體課件第一課時：教師活動學生活動意圖1.同學們，在我們學校的對面有一座非常美麗的公園——蓮湖公園，每到夏天的時候，那里總是會開滿亭亭玉立的荷花。有個小姑娘非常愛荷花，她寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫師生互動，回答問題、一.導語，揭示課題。“蓮花”。(板書：蓮花)2.荷花的葉子叫什么?(荷葉，又叫“蓮葉”。)(板書：蓮葉)3.我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。(師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》)畢竟西湖六月中，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。(出示多媒體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學文的要求。)指導看圖：請同學們按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。2、學生自讀課文。二.觀察圖畫，把學生帶入課文描2.“我”看荷花。3.“我”看荷花時展開的美妙想象。4.“我”又回到看荷花的情景中。學習第一小節(jié)畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么?聞到什么?2.指點：課文一開頭就是這樣就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。學習第二節(jié)1.學生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么?(出示小黑板。提供句式，分步訓練)我站在荷花池邊看：看到()荷葉();又看到()荷花();還看到()花骨朵()。(小蓮蓬)要求學生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。)2.進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。)1、學生看圖。2、學生齊讀課文第一節(jié)。2、引導學生進行語言清層次。四.講讀課文。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思第二課時教師活動學生活動意圖學生齊讀課文。一.導入新課1.你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)?為什么?2.第四節(jié)是展開想象，課文中的“自內(nèi)容。什么叫“仿佛”?思，不是真的，而有真的感覺的意思。)請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么二.復習閱讀。裳、翩、蜻蜓”三、識字、寫字2、重點指導：要求會寫的生字中，注意3、學生練寫?！锻趺峥春苫ā?略讀)讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。(學生閱讀課文)學生在老師的引導下學習課外讀物。三.教補充教材。(2)指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想?！绊汈А笔鞘裁匆馑?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。(板書：須臾、煩躁)“煩躁”是指天氣悶熱。(4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度?(突出“人在畫圖(5)引導運用：現(xiàn)在我們想想在我(“真是人在畫圖中”)(在原來板書的“風過了”后面加上“真是人在畫圖中”。)作業(yè)設(shè)計作者把荷花寫得多美啊!課后同學們可以搜集荷花的詩句、成語、散文，一荷葉——挨挨擠擠3、荷花荷花——千姿百態(tài)作者——翩翩起舞王冕看荷花(節(jié)選)荷花的花序為穗狀花序，花梗上端有7-9片半圓狀綠色苞片，接著為9-12片彩鮮明的闊卵形粉紅色苞片，這些粉紅色的苞片形狀似荷花的花冠，是主要觀賞的部位。目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點，是其特色也是他的缺點。荷花真正的小花著生在花序下半部苞片內(nèi)，每片苞片著生4朵小花。小花為唇狀花冠，具3片外花瓣，及3片內(nèi)花瓣；其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗狀的部位為黃色。荷花新芽在頂芽花芽分化、開花的同時，莖基部逐漸肥大，形成圓球狀至圓錐狀的新球莖。新球莖的基部直根狀的營養(yǎng)根的根尖，則在入秋后逐漸肥大形成球狀的貯藏根，而形成新的種球。第一單元第4課珍珠泉課時1教學目標2.、在讀中欣賞、積累課文優(yōu)美語言。3、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4、學習作者抓住景物特點，按一定順序敘述的表達方法。教學重點了解珍珠泉的美麗；體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情教學難點學習作者抓住景物特點，按一定順序敘述的表達方法教學準備多媒體課件教學過程第一課時教師活動學生活動意圖1、同學們，你們見過泉水嗎?請說說一、揭示課題導入：你印象中的泉水?(指名)板書：泉2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片(配樂)3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走!(補充課題：珍珠)3、學生齊讀課題。1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉?(指名猜測，由此引水泡。)2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”?二、初讀課文美的句子劃出來，讀一讀。2、交流(指名暢談)。隨機出示講2、學生交流。寫的成功之處在哪?音飽滿晶亮冒一嘟嚕④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡?填空：()的水泡珠啊!”③解“篩”(配合出示圖片),讓學生說1、引入：珍珠泉的水泡美(板畫水泡)那水有什么特點呢?學生自由2、根據(jù)學生回答板書：清深綠3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子(帶圖片)4、練習說話，出示句式：1、用自己的話來贊美珍珠泉。2、根據(jù)學生問答思考：珍珠泉到底在哪?3、現(xiàn)場進行G00GLE進行搜索(根據(jù)作者名：吳然)4、另外補充吳然的兩件作品《一1、學生自由讀。3、學生齊讀句子。作業(yè)設(shè)計為口語交際做準備4、珍珠泉泉水水泡綠有趣第一單元語文園地一課題語文園地一課時3課時教學目標1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重點能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語教學難點寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象教學方法重點引導學生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。日積月累的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”,以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”,讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束(道)金光，看看是否準確。教學具準備1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。3、詞語卡片第一課時教師活動學生活動意圖同學們，我們祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。聽的同學還可以補充、提問。同學們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過了，現(xiàn)在我們請小組推選小代表進行全班交流。聽、說的要求還是跟剛才一樣。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景學生明確聽、說要一、談話引入二、明確說與聽的要求三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學五、布置生活中的第二課時教師活動學生活動意圖己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了!引導學生閱讀第15頁習作要求，明確這次習作的內(nèi)容、范圍、注意事項等。讀與本次習作有關(guān)的范文，引導學生賞析。師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。學生明確要求。學生賞析。一、激發(fā)興趣，導入主題二、明確習作要求。三、例文賞析四、自主習作作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思：第三課時教師活動學生活動意圖么4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特1、我會填(1)自己嘗試填一填如：一(身)羽毛句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背(1)自由讀成語么特點?第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的(4)多樣讀(5)背誦2、學生思考詞語中的規(guī)律。語。2、完成“讀讀背背”二、日積月累3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。1、學生自讀導語。2、學生自讀課外文3、采摘好詞佳句。四、寬帶網(wǎng)作業(yè)設(shè)計抄寫日積月累2遍。板書設(shè)計語文園地一課后反思第二單元教材分析單元主題總課時單元教學目標1、認識38個生字，會寫40個字，準確掌握本單元詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容3、體會語言表達的準確生動，如《翠鳥》中兩組句子的比較；4、體會關(guān)鍵詞語的作用，如《燕子專列》中帶點詞語的揣摩；5、體會含義深刻的句子，如《一個小村莊的故事》練習三。單元重點1、認識38個生字，會寫40個字，準確掌握本單元詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容單元難點1、體會語言表達的準確生動，如《翠鳥》中兩組句子的比較；2、體會關(guān)鍵詞語的作用，如《燕子專列》中帶點詞語的揣摩；3、體會含義深刻的句子，如《一個小村莊的故事》練習三。單元學情分析本單元主題：保護環(huán)境本組的導語提醒學生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”主體課文《翠鳥》2、《燕子專列》《一個小村莊的故事》略讀課文《路旁的橡樹》和《語線，教材在課文后面安排學生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”開展口語交際、習作和展示等學習活動第二單元第5課課題課時2課時教學目標1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句教學重點課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然教學難點教學方法教學具準備教師活動學生活動意圖1.這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非?？梢弧霑n題)從鳥的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎?激趣2.補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)3、學生提問。3.除了這些，同學們還想知道什么?1.默讀課文第一段，想想作者是按什么順2.指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什(學生說的同時，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。)3.說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?(從下到上)寫羽毛的部分呢?(先總說，再分說頭部、背部、腹部)1.學生分小組再次認真朗讀課文，討論并(學生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。)3.指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。(小巧玲瓏、顏色鮮艷)進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。)5.學生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習按一1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩?引導學生鑒賞、2、學生序數(shù)。3、引導學生理解作者1、學生分小組閱讀、2、學生口述翠鳥外形3、學生敘述。1、學生討論、欣賞。二、理清順序三、抓住特點五、欣賞總結(jié)2.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。)3.指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對1、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低第二句：專心機警“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感3、學生有感情地朗讀1、學生齊讀課文二、理解、體會翠鳥活動的二、學習第二、三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活第1、2句：銳利的眼睛勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成，連機靈“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹捠裁词幯?(魚兒被翠鳥叼出水面)么關(guān)系?啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3)3、學習課文第三自然翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)4、學生就相關(guān)問題進教師活動學生活動意圖1、朗讀第1——3自然段1、學生朗讀課文12、指名簡要概述已學內(nèi)容1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學習第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心2、但這種想法可能嗎?引入學習第2——6句從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?2、學生概括已學內(nèi)容。1、將學生引入課文描寫的情境中。2、學生理解詞語。4、學生討論。2、學生觀察字形。二、學習第四自然段三、識字、寫字板書設(shè)板書設(shè)計課后反思設(shè)計范寫。3、學生臨寫巡視指導。4、學生練寫。觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點(外形、生活習外形：顏色鮮艷小巧玲瓏5、翠鳥活動：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著課外資料：翠鳥束帶翠鳥分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地區(qū)樹頂上。束帶翠鳥的菜譜很豐富，鮭魚、蝦和蟹都是它的抓住獵物。束帶翠鳥是遷徙性的候鳥。每年八月，它們開故鄉(xiāng)。束帶翠鳥棲息在海岸邊的地洞里。地洞一般深達2.4米。地下洞穴是雌鳥和雄鳥共同挖掘的。一切準備就緒后，雌鳥產(chǎn)下的卵大約有5到7枚，剛好放在洞穴底部。經(jīng)過23天左右的時間，小翠鳥就可以出世了。第二單元第6課課題6燕子專列課時教學目標1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小教學難點教學方法教學具準備準備相關(guān)圖片、音樂搜集有關(guān)瑞士的資料。教師活動學生活動意圖1、今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽(放錄音)“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大一、情境導入家快快行動起來，救救燕子!”2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災難?請同學們快快打開書22頁，齊讀1、同學們自由地讀課文，遇到不認識2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀1、指名讀課文，相機指導朗讀。2、指名認讀生字。強調(diào)“殊、驟”的3、課文主要講了一件什么事?人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?引導學生從兩個方面2、全班交流。學生齊讀課題，書空3、學生交流。流提出問題，解決問二、初讀課文三、交流四、品讀(引導學生解決提出問題。預設(shè)問題：(1)字詞的理解：啟程、特殊、跋涉、瀕臨、呼吁、料峭(2)課文內(nèi)容的理解。1、質(zhì)疑、探究。(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出哪些專列?(2)為拯救燕子?瑞士政府做了哪些努力?(引導學生從政府決定用專列運送燕子，呼吁人們?nèi)ふ已嘧觾蓚€方面體(3)為拯救燕子，人們又是怎么做的呢?的關(guān)愛。)4、有感情的朗讀課文。(2)引導學生抓住重點句子體會瑞士政府點詞語(紛紛、冒著、4、學生有感情的朗讀板書設(shè)計：課后反思：教師活動學生活動意圖2、指名學生分段朗讀課文?，F(xiàn)在我們評選出最佳小記者，誰的新聞報道得具體、準確，情感動人，就能獲得冠軍。(每小組推薦一名，可參考老師的提示)板書：時間——地點——誰——遇到了什么事——哪些新聞煤體——播報了什么行動——人們怎樣行動的——最后結(jié)果怎樣)學生小組交流，小組再推薦，全班交流。1、同學們，你們看，“燕子專列”2、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對小燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞。)1、出示生字卡片認讀生字。1、學生自由想象回答，在學生回答的時候，對學生進行保護動物、愛護家園的教育。2、學生課堂組織語三、拓展訓練載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導臨寫，“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫作業(yè)設(shè)計抄寫本課生詞2遍板書設(shè)計燕子專列市民搶救站臺送別壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年),日耳曼人占84%,其他的第二單元第7課課題7一個小村莊的故事課時2課時教學目標1、引導學生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到2、幫助學生學會本課生字新詞。3、幫助學生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意4、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點教學難點教學方法教學具準備教師活動學生活動意圖1、教師播放村莊的畫面。那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯，(課件出示。)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書。)那么這個美1、故事導入。麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學們齊讀(出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?。為什么會這樣呢?今天我們來學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)。1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈?，F(xiàn)在請同學們認真讀一讀課文。2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時很認真，下面賽讀。(注意：斧、造、棟、柴、洪、裸露等讀音。)讀出來呢?5、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個故事呢?誰來給大家說一說。過渡：課文哪個自然段描寫了小村莊遭遇兇猛的洪水?1、默讀課文第五自然段。思考：當時的情況怎樣?誰能用自己的話說說?5、學生復述課文。二、自讀三、學習第五自然2、從哪些句子看出雨下得很厲害?用“——”畫出來。(同時向?qū)W生展示下大雨的畫面。)“大雨沒喘氣”看到這幾個字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?3、指導朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣4、在暴雨中，小村莊的命運如何呢?5、什么原因?qū)е律角逅愕男〈迩f變成了這樣的命運呢?我們下節(jié)課繼續(xù)2、學生讀課文，畫3、學生有感情地朗4、學生在文中找出教師活動學生活動意圖1、復習課文，指名朗讀課文，檢查2、復習生字詞，開火車讀生字、詞2、學生開火車讀詞1、上節(jié)課我們說小村莊被洪水卷走1、學生讀課文找答二、學習課文第2、誰來給我們說說他找到的答案?3、山上的樹木被人們用來做了什3、學生讀課文找答心里是怎么想的?通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們的這種心態(tài)嗎?4、隨著山上樹木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化?(觀看樹木不斷減少，土地不斷裸露的動畫)結(jié)合畫面5、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”什么在不斷減少?什么在不斷擴大?通過詞語“不斷”和這句話后邊的省略號，你體會到了什么?6、我們生活在地球上，地球媽媽給6、學生各抒己見，回我們提供了豐富的資源，有的是可再生的，比如水資源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林資源，靠著砍伐樹木，村民們在相當長的時間里生活還算過的不錯，但前一節(jié)課我們也知道了小村莊的下場，同學們，當這些村民們高舉斧頭對著樹木砍伐的時候，他們有沒有想過小村莊的未來呢?你們想對他們說些什么呢?1、日復一日，年復一年，村民們靠著斧頭，不停的砍樹，斧頭在給他們帶來財富的同時也給他們帶來了災難。兇猛的洪水，讓小村莊變成什么樣了呢?2、引導學生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。對于小村莊的毀滅性災難，課文只用了這一句話就一筆帶過，同學們，能發(fā)揮你們的想象，將洪水到來時的情景向我們詳細的描述出來嗎?3、一場大雨，美麗的小村莊不復存在，播放兩幅對比圖片，同學們看了這兩幅圖，心情怎樣?4、指導朗讀第一自然段和第六自然段，女生讀第一自然段(愉快),男生讀第六自然段(沉痛)2、分組討論，學生結(jié)4、男女生帶著感情分5、小村莊被洪水卷走了，我們的心情格外沉痛，如果村民們早點警醒，亡羊補牢，也許這樣的悲劇就不會發(fā)生了。同學們，讓我們回到悲劇發(fā)生前，如果你是一位記者，了解到了這個小村莊濫砍濫伐樹木的行為，現(xiàn)在你準備怎樣勸阻村民，并幫助他們使悲劇不再上演呢。1、設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞。2、以小組為單位，合作出一份“保2.分析、識記字形。“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！薄熬摺敝虚g是三橫，不要寫成兩橫?！懊啊弊值纳喜糠植皇恰霸弧弊?，第5、學生四人小組討論，答案可以是論文總結(jié)形式，可以是表演形式，可以是故事敘述形式。四、拓展延伸作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計一個小村莊的故事樹木人類的朋友，保護森林就是保護我們的家園.課后反思屋需要木材130立方米；開采1000噸煤，需要22立方米的坑木。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們使用塵埃20噸～60噸。此外，,樹木在呼吸過程中，產(chǎn)生大量特殊空氣，能治療一些疾病，對 第二單元第8課課題8、路旁的橡樹課時1教學目標3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點教學難點理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句教學方法教學具準備教師活動學生活動意圖2、板書課題：8路旁的橡樹二、初讀課2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下2、讀課文，勾畫詞責備、高尚、沉默不語、楔子教前預設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。2.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀?？酶吒叩南饦?。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)3.看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?工人們說。工人們也沉默不語。)4.對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生5.出示句子。語，查字典或同桌討論，理解詞語意思。3、學生讀課文，提3、學生讀文，找出4、學生根據(jù)課文感5、體會工程師和工人嘆氣的不同含二、指導閱讀第二至七自然工人們?yōu)椤獓@著氣。6.體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責備我2.思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心?文。3、學生有感情地朗三、指導閱讀第八、九自然四、拓展延伸作業(yè)設(shè)計出示詞語，抄寫積累形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄形容人心靈的詞語：高尚純潔真誠無私卑劣骯臟自私板書設(shè)計8、路旁的橡樹筆直……彎曲橡樹：粗壯、結(jié)實、挺拔一顆高尚的心第二單元語文園地二課題語文園地二課時3教學目標1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。教學重點能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形教學難點寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習教學方法變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。1激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。2選擇習作內(nèi)容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。3鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中之后，可以引導學生交換習作，互相修改。教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。認”,安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語?？蓪W生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文?！皾帷弊x翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語。教學具準備1、詞語卡片。2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成教師活動學生活動意圖課前同學們已經(jīng)積極行動起來，去了解學生拿出課前搜集到的一、導入：我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?讓我們就來交流一下。(課前給每個小組設(shè)定了不同的主題)1、就同一主題小組成員交流自己了解1、小組內(nèi)交流。二、小組內(nèi)交2、小組成員整理本組材料。小組成員就本組的調(diào)查主題進行全班交流。1、根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握我們小學生能做些什么呢?壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。全班交流。1、進行總結(jié)。2、學生討論，提出自己3、學生評出合理化的、可行性的建議。流三、全班交流四、總結(jié)、引導討論希望同學們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母學生課下完成。五、延伸拓展作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思：教師活動學生活動意圖一、導入的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自學生明確此次作文的然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什或者你對未來也曾想象過，在綜合性學2、學生交流習作主習中，沒準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎?1、學生分組回憶調(diào)查情況。2、學生小組交流習作內(nèi)容。學生體會所學課文在3、學生全班交流習作主題。1、學習本組課文在表達上的特點。二、憶一憶《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事三、學一學提醒：把材料想完全，把想法說清楚或?qū)懸粚?、自讀習作，初步修改修改習作(1)、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)3、再次自我修改。3、學生修改作文。教學內(nèi)容教師活動學生活動一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?二、讀讀認認三、讀讀背背四、展示臺3、說說你還積累了哪些這類1、自己讀一讀，認一認。2、指名讀，注意字音是否正1、自己練習讀詩句。2、指名讀3、請學生介紹每句詩句的出點?你發(fā)現(xiàn)了什么?中都有動物)5、男女生比賽讀6、背誦詩句。1、學生自讀展示臺中學習伙2、展示自己想展示的內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示2、學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。3、學生互相交流。1、學生讀正反義詞。2、指名學生讀。4、用所學生字組詞。3、學生介紹詩句所描寫的1、學生讀小伙伴的話。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課后反思：第三單元教材分析單元主題怎樣看問題、怎樣想問題課時單元目標1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句單元教學內(nèi)容分析之鳥》《畫楊桃》,略讀課文《想別人沒想到的》,一個語文選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事?！坝镁唧w的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展，不斷提高要求。單元教學重點1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句單元教學難點1、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。2、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。3、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。突破教學重難點的方法策略道理?2、聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎?或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎?3、深入挖掘教材引導思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么?教學方法1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。兒童學習活動的各個方面。訓練有機的結(jié)合起來。單元學情分析理類的文章都與生活聯(lián)系緊密，學生學起來也比較輕松。但是對于蘊涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應(yīng)該關(guān)注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話，并能抓住關(guān)鍵詞句，緊密聯(lián)系生活實際，深入體會故事中的道理。第三單元第9課第一課時課題9、寓言兩則課時2教學目標1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾4、會寫“盤纏、硬”,理解“盤纏、把式”等5、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故6、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。教學重點教學難點教學方法教學具準備課件第一課時1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?牢3、指名讀，齊讀。一、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?3、同桌互議。1、回答問題。2、讀課文3、回答問題4提出問題。讀課文講述課文內(nèi)容評議思考回答問題同桌互議以故事的形式進行導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。識，在初讀課文時必須把字詞問題解決。(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀，注意“(3)齊讀這句話。(第三句)(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試講。(6)指名講述方法。(指導方法)(3)引導評議，齊讀。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?(6)指名讀，評議。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。8、討論交流：(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他(4)指導讀這句話，讀出他的后悔之情。(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?集體交流讀句子評議，讀課文分角色朗讀讀課文思考問題討論交流體會寓意想一想回答問題聯(lián)系實際回答問題讀課文染……)這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系六、寫字指導1出示要求書寫的漢字3.示范書寫：窟、窿(筆畫緊湊)寫生字作業(yè)設(shè)計課后反思第三單元第9課第二課時課題9、寓言兩則課時2教學目標3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾5、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故6、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。教學重點引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談教學難點引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談教學方法教學具準備課件動第二課時1、認識“轅、轍”。A、請學生自由讀故事，讀后，提出自己不理解的B、教師根據(jù)學生的回答隨機出示“轅、轍”的生觀察字形，你知道了什么?(都帶車字旁)當車往南走時，轅就會指向南方，(板書：南)。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。(板書：北)。此時完成教師及時引導：把式在這個故事中指的是趕車的人，文中說“我的車夫是個好把式”這個好把式是什么意思?A、教師講解并示范這三個字。先寫“盤“,它是上下結(jié)構(gòu)，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底寫的扁一些，這樣整個字看起來就穩(wěn)重了。纏的左邊的絞絲寫的窄一些，右邊別寫成厘米的厘。硬字可以這樣記：比石頭更硬。我們能用故事中的哪段話來概括整個故事的內(nèi)容?指名回答。(故事的最后一段話)1、課件出示重點句：“楚國在南邊，他硬要往北邊走?！闭J讀生字回答問題練習書寫生字回答問題文的理解，更有利于學生對人物心理的掌握。指導寫字的過程要(我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。)也就是他的目的地與行走的方向相反。(貼楚國的圖片)誰能幫我貼出馬車行走的方向?指名貼馬車圖。師問大家：是相反嗎?生；是(師在兩幅圖的下面板書；相反)(坐車人很固執(zhí)，很愚蠢。)愚蠢嗎?他有沒有自己的理由呢?A楚國在南邊，你怎么往北走呀?沒關(guān)系，我的馬跑得B馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?沒關(guān)系，我答的?3、請兩名同學上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋有針對性的指導。坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，那么,他到底能不能到呢?生圍繞這個問題展開討論。(當生出現(xiàn)兩種答案：能和不能時，教師組織學生分組進行辯論。)4、學生分組辯論。6、面對坐車人，你想說些什么?播放歷史故事《南轅北轍》,升華認識與感早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看?常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎?2、引導學生聯(lián)系實際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)3、師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，并提出希望與建議。(個別學生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達到提高成績的目的)講體會思考問題表演課文劇學生分組辯論人，講出自己的想法可以依據(jù)生一些記字方法。讓學生認識住。精讀部分是整篇課文的重中之重，要給予學生足夠的時間感悟，將課本與聯(lián)系，通過生活理解課文，通過課文指導生活。作業(yè)設(shè)計交流大家收集的寓言故事。板書設(shè)計南轅北轍馬好、旅費多、車夫技術(shù)高往北駛一-楚國(南)離楚國越遠課后反思第三單元第10課第一課時課題10、驚弓之鳥課時2教學目標初步感受更羸善于觀察、思考、分析、推理，從而對更羸5、在大膽說出自己的看法的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達能力。教學重點初步閱讀課文，了解課文大意，理清敘述順序，正確、流讀懂文章，掌握因果關(guān)系句式，培養(yǎng)學生們觀察與教學難點初步感受更羸善于觀察、思考、分析、推理，從而對更羸教學方法教學具準備字詞卡片、課件第一課時同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)成語的謎語，看哪個聰明的同學最先猜出來?(2)羊死了再修羊圈。(3)守著樹樁等兔子。(5)15只水桶打水。同學們猜得非常正確，你們還知道什么成語?二、讀課題質(zhì)疑，確定探究目標“看到課題之后，你想了解什么?”三、讀文識字，整體感知(1)帶著前面的問題讀課文，達到讀準字音，讀通句(2)用自己喜歡的符號標畫出生字詞。讀課文質(zhì)疑讀句子以成語導入，學生的學習熱情很快提高起來，會對整堂可充滿期待。老師的范讀很有必聽準字音，同時學習老師讀課文的語氣、(1)請同學們自由讀，不認識的想辦法解決；(2)同學們會讀了嗎?下面我們開火車讀，看哪列火車開得好?(讀后及時評價)(3)那個同學想自讀一遍。三、了解大意1.本文中有幾個人物?他們是誰?用“誰、干什么”的局2.課文先講了什么?再講什么?是按照什么順序?qū)懙?適當點撥，理清敘述順序：先過后因4.引導質(zhì)疑聯(lián)系上下文理解：本事、悲慘、愈合、拼命查字典、聯(lián)系生活實際：能手四、寫字指導2.你是用什么方法記住這些生字的?3.寫字時，哪些字容易出錯?“弓”是獨體字，筆畫是3畫；“魏”是17畫，第14畫是從“田字里面通下來的一撇。“雁”里面有兩個單人旁，理解意義。學習字詞可以采用多種方式，讓學生有足夠的興趣，這樣會加強學習生字詞的作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第三單元第10課第二課時課題10、驚弓之鳥課時2教學目標初步感受更羸善于觀察、思考、分析、推理，從而對更羸5、在大膽說出自己的看法的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達能力。教學重點初步閱讀課文，了解課文大意，理清敘述順序，正確、流讀懂文章，掌握因果關(guān)系句式，培養(yǎng)學生們觀察與教學難點初步感受更羸善于觀察、思考、分析、推理，從而對更羸教學方法教學具準備字詞卡片、課件第二課時一、導入新課紹更羸?2通過第一節(jié)課的學習，你學會了什么?還有哪些地方不明白?(回顧學習，了解學情)二、自讀、質(zhì)疑這么有把握?2更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人?三、學習第9自然段(1)更羸說了幾句話?(3)用“”劃出更羸分析的句子。(1)大雁飛得慢，是因為()。因為(),所以()。(2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為讓學生自己提出不明白的地方，促進學生的學習熱情，培養(yǎng)積極動腦的習慣。用填空的形式鍛煉學生分析問題的能力，明白更羸下結(jié)論的過程：看到的-聽到的-分析-下(3)這只鳥所以掉下來是因為()。四、合作學習1—8自然段1出示要求：(1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人?(3)每位小朋友當一次小記者，寫出調(diào)查報告《大雁之死》3交流。(1)通過剛才的合作學習，你知道了什么?(①更羸是一地拍打著翅膀，邊飛邊鳴——更羸左手拿弓，右手拉弦，只4明白“嘣”置大雁于死地。(1)設(shè)疑：既然大雁不是射下來的，那么課文中哪一個字寫出了置大雁于死地的?默讀課文第4自然段，圈出這個字(板書：嘣)結(jié)論。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計第三單元第課課題課時2教學目標2、自學6個生字、會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、和顏悅色、熟悉、審視、4、通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系，學習怎樣把一段話寫清楚。5、學習本課生字新詞，練習用"不像……而像….""不要……要……"寫句子。教學重點1、自學6個生字、會寫12個生字。正確讀寫并聯(lián)系上下文理解“叮囑、和顏悅色、熟悉、審視、教誨”等詞語。了解課文大意。2、在讀中理解“看事物的角度不同，觀察的結(jié)果也會不同”的道理。教學難點1、熟讀課文，弄清課文大意，學習概括文章的主要內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所說的道理。教學方法教學具準備課件生字卡片本課重點句段、關(guān)于楊桃的多媒體課件。學生活動第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，真實體驗。1、同學們，在美術(shù)課上，我們畫過很多東西。今天的語文2、(教師出示楊桃)誰知道這種水果叫什么?觀察一下，它有什么特點。指名簡單介紹楊桃。3、齊讀課題。(預設(shè)學生可能會提的問題)(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?二、初讀課文，認識生字詞。1、下面請同學們輕聲讀課文，要求讀準生字字音，通過查字典并聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。(學生自讀課文)2、檢查學生自學生字詞的情況。(課件出示詞語)生字推火車讀，小組比賽讀。肅教誨和顏悅色審視熟悉受用(1)理解：“叮囑”A:父親是怎樣叮囑我的?誰來讀一讀課文中的句子?(出示句讓學生親桃，親身體同，觀察的子)那什么叫“叮囑”呢?B:經(jīng)常叮囑我，說明什么?C:如果我在畫香蕉，爸爸會怎樣叮囑我?如果我在畫蘋果，爸爸會怎樣叮囑我?D:我有沒有忘記父親對我的叮囑?找出相關(guān)的句子讀一(出示句子)(2)理解“審視”。A:當我自信地畫完時，同學們怎樣?示句子)C:“審視”是怎樣的一個動作?請學生表演!現(xiàn)在你就是老來審視一下。D:仔細認真地讀讀這句話。(3)理解“半晌”。A:“半晌”什么意思?讀讀文中的句子。(出示句子)B:你是怎么理解的?為什么中間隔那么長時間?顏悅色”了?B:我們和顏悅色地讀讀老師說的話。(出示句子)(5)理解“教誨”。A:出示帶有“教誨”這個詞的句子。指名讀。B:父親教誨我什么話?老師和顏悅色的講的那段話中的哪句話和父親講的話非常相似。男、女生對讀這倆句話。C:能講講“教誨”的意思嗎?D:齊讀最后一段。三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1、大家剛才認識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事?第一部分(第1自然段)父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事第二部分(第2——17自然段)圖畫課上“我”將楊桃畫成五角第三部分(第18自然段)父親和老師的教誨使我一生受用。3、他們的話語那么簡潔，他們的教誨那么樸素，怎么會使我一生受用呢?下節(jié)課繼續(xù)學習作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課題11、畫楊桃課時2教學目標4、通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系，學習怎樣把一段話寫清楚。教學重點2、在讀中理解“看事物的角度不同，觀察的結(jié)果也會不同”的道理。教學難點1、熟讀課文，弄清課文大意，學習概括文章的主要內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所說的道教學方法教學具準備第二課時一、再讀課文，從課文第3部分入手。1、請同學們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢?2、從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡?(大約年事已高，也就是人到的手法，寫了發(fā)生在小學四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。)二、引導學習課文第二段(一)請同學們認認真真、仔仔細細地讀課文，要求：1、會。(1)我是怎么畫楊桃的?(2)老師的神情為什么變得嚴肅?后來為什么又和顏悅色了?(3)什么是審視?老師為什么要審視?(4)同學們有什么變化?(二)匯報交流。1、選擇一個自己感興趣的問題參加小組討(1)重點抓住學生的變化?！安幌?”“不……像?！薄跋裎褰切?”“像……五……角星。”(2)聯(lián)系上下文讀這兩組句子。能嘗試說一個這樣的句子嗎?(3)為什么同學們的態(tài)度會發(fā)生變化呢?樣子也不同。)(2)、我怎樣畫楊桃，出示句子。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。(3)、指名讀，體會到了什么?學生談。(可以想象我當時是如何觀察，如何落筆的。)(三)深究悟理者是在父親的影響下認真畫的，下面請同學們再次讀讀課文，2、出示“父親”的話。(1)指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解?讀出父親的嚴肅、語重心長)父親的話其實是老師的話的一個鋪墊，的話，老師的話理解起來也會輕松些。詞，可以用課堂延伸到課外，留“一生受用”對學生來說是理解的難點，要聯(lián)系生(1)誰來讀一讀?能談?wù)勀愕睦斫鈫?(2)指導讀。7、嘗試背誦(四)總結(jié)提升。1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國當代著名作家。1949年畢業(yè)于中山大學社會學系。1950年參加工作，1985年當選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會。著有散文睛和橄欖》等20余種。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯點痕跡了?！?、讀了這段文字材料，你又有什么體會?(學生談)了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。(課件出示)言。(有困難的同學可以摘錄課文中的語言作為格言)行學習。練習用“不像....”要不要……”進作業(yè)設(shè)計有感情的讀課文，把想到的寫下來。畫楊桃我看不像……而像……角度不同父親叮囑不要想當然是什么樣就畫成什么樣。課題12、想別人沒想到的課時1教學目標2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意教學重點教學難點教學方法教學具準備畫師讓三個徒弟畫駱駝，看誰畫的駱駝多。大徒弟--------------,二徒弟------------------,而三徒弟(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻畫滿)猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書：許許多多果然)猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句(板書：兩只)指名讀后問：小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)3、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。(1)引導學生討論：三個徒弟的畫，哪一個表現(xiàn)的駱駝更多?三徒弟畫的妙處是本文的重中之重，要引導學生----”進行評價交流)(2)重點理解畫師的畫，體會小徒弟畫的妙處。學生讀一讀畫師的話，理解“若隱若現(xiàn)”思考：小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)再讀畫師的話，通過讀，讓學生領(lǐng)會其中的含義。聽了畫師的話，大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?從哪個詞看出來?(恍然大悟)他們悟到了什么?駝，給人留下了想象的空間。因此，他的畫最好。四、課外延伸，豐富知識到的”事情?想法，說出他們的創(chuàng)新之處。聯(lián)系生活實際，說說到的事，開維。作業(yè)設(shè)計聯(lián)系實際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法?板書設(shè)計12想別人沒想到的大徒弟——用細筆畫滿二徒弟——畫許多頭小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意(動腦、創(chuàng)新)課題語文園地三課時3教學目標2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式及反問句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重點教學難點教學方法教學具準備課件。動第一、二課時口語交際：么樣的。)織一下，請你們來說一說。(抽一部分學生說說別人眼中的自己)二、老師自我介紹三、組織語言，小隊交流1、想好自己要介紹自己什么?2、與小組里的同學說一說。3、評一評，誰說出了自己的特點。4、請小組上臺演示。四、招聘啟示“找朋友記者”1、邊唱邊找朋友，介紹自己。同學相互評價。老師的自生的興趣，充滿積極性。我的發(fā)現(xiàn)修辭法引入一、學過的修辭方法舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)二、修辭的好處語氣不同。)師：今天，我們學習新的修辭方法，叫反問老師留懸。為什么是反問?與問句有什么區(qū)別?出示句子#馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎?#馬跑得越快，離楚國就越遠了。*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?自已體會，有什么不同與相同?(語氣不同，表達意思相同)歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把句式轉(zhuǎn)換練習題：認真學習正是好學生的表現(xiàn)。翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。(改成反問句。)日積月累一、讀一讀。想一想。以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/抽生上臺寫一寫。(結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。)子》二月春風似剪刀。——《詠柳》我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?！逗苫ā肺姨糁鴿M滿的一擔水，走在林中的石板路上二、想一想，這些句子好在哪里?比喻句或是擬人句分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。讀讀背背一、回憶語文園地二上次我們讀讀背背的內(nèi)容是?抽生背一背都是描寫什么呢?(與風景有關(guān))今天的與什么有關(guān)呢?讀一讀。(都是告訴我們一個道理的。)二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。成語故事自讀故事，讀熟短文作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思課題語文園地三課時3教學目標4、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式及反問句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重點教學難點教學方法教學具準備課件。第三課時一、單元回顧。教學《寓言兩則》一課，學習課文在具體的敘事中是怎樣通過人物的語言、行動寫出人物的特點的。個徒弟畫的駱駝，以及畫師的分析，寫出小徒弟是怎樣想別人沒有想到的特點的。二、開展口語交際《說說我自己》,先想想：你對自己是不是很了解?自己性格上最突出的特點是什么?自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優(yōu)點和缺點是什么?平時別人是怎樣評論自己的?然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，和同桌或在小組互相介紹、評議。注意要要“抓住自己的特點來說，要說真話”;聽別人介紹“要注意聽”,看看“有哪些補充”。三、范文引入(我叫~~,是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。)這段介紹是向誰介紹的?1、自己的老師，同學，朋友?2、新來的朋友?3、不認識的人?四、下筆寫作。評價，修改。1、自評自改。2、聽取別人意見，修改。3、在班級交流，師生反問句變?yōu)殛愂鼍涫侨昙夵c，也是學生學習的難點，要引夠的重視。讀讀背背要知識點，要讓所有扎實。從課文引際，從口語到作文，順評。五、優(yōu)秀作品賞評。老師讀一讀，同學們猜一猜。其自然。作業(yè)設(shè)計交流你讀過的成語故事。板書設(shè)計習作：這就是我抓住特點先寫什么再寫什么最后些什么課后反思單元主題豐富多彩的兒童生活課時單元目標1、會認24個生字，會寫41個字，正確讀寫54個新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。單元教學內(nèi)容及學情分析單元教學重點1、認識24個生字，會寫41個生字，正確讀寫54個新2、有感情地朗讀課文。感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。3、培養(yǎng)學生觀察的方法、表達的能力，從生活中得到啟示，吸取成長的營養(yǎng)。單元教學難點真情實感地把自己學會的本領(lǐng)寫下來；把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫。突破教學重難點的方法策略道理?2、聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎?或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎?3、深入挖掘教材引導思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么?教學方法1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。課題13、和時間賽跑課時2教學目標2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。4、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意5、體會時間的意義，把握課文內(nèi)容，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)教學重點教學難點教學方法教學具準備詞卡、磁帶、課件。搜集關(guān)于珍惜時間的名言、第一課時是怎樣安排時間的?你是否想過珍惜有限的時間呢?你是怎樣生自由發(fā)言)1、自由讀課文。(1)畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。3、指導學生當堂正確書寫生字。4、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成6、聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。三、學習1—5小節(jié)2、指名讀一、二兩節(jié)。(1)這部分主要講了什么事?(3)你想用什么方法學習這一部分?(引導悟”法來自讀自悟。)指名讀課自己找中心句，進而進一步理解文章的(4)指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……(5)從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。3、齊讀一、二兩節(jié)。4、默讀三、四兩節(jié)。(1)畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?(6)讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?5、自讀第五節(jié)。(3)“我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課題課時教學目標教學重點教學難點教學方法教學具準備第二課時一、討論交流問題(投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見)1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買