新班主任工作崗前培訓(xùn)講稿演講稿

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演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并運(yùn)用演講稿的人越來越多，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是我細(xì)心整理的新班主任工作崗前培訓(xùn)講稿演講稿，希望能夠幫助到大家。

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位新老師：

大家晚上好！

在學(xué)校教研處支配之下，讓我參與新分老師的崗前培訓(xùn)會(huì)，要求就班主任工作與各位老師共同溝通探討。現(xiàn)在我將自己在班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指責(zé)指正！

一、做一個(gè)歡樂的班主任

班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)校管理特色有許多是由班級(jí)管理來實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理的對(duì)象是幾十個(gè)活潑可愛的孩子，也就是說班主任一個(gè)大腦要管理好幾十個(gè)不同思維的人本身就是一個(gè)難題。二郎中學(xué)作為習(xí)水縣農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的一張名片，以學(xué)校管理、綠色校內(nèi)、農(nóng)村寄宿制工程、三關(guān)工程等特色而矗立于習(xí)水教化的前沿，來到這個(gè)學(xué)校工作，對(duì)于老師本身是一種榮譽(yù)，當(dāng)然也是一種壓力。加之我們的學(xué)生構(gòu)成絕大部分是來自農(nóng)村貧困家庭，而且其中留守學(xué)生占主體。所以要求我們的班主任管理工作從學(xué)生在校的吃、穿、住、行等點(diǎn)滴做起，又要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、特性發(fā)展負(fù)責(zé)，各方面都要四平八穩(wěn)，工作量是特別之大，付出的勞動(dòng)是科任老師的n倍，所以在我們學(xué)校流傳了這樣一句話：“假如你在二郎中學(xué)當(dāng)好一個(gè)班主任，就可以在村小當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)”。許多班主任在繁瑣工作中，很難保持一種歡樂的心態(tài)，假如你對(duì)工作大多是一種仇視、埋怨，那么在管理工作中如何用同等的對(duì)話看法去面對(duì)學(xué)生，你的行為會(huì)讓學(xué)生得到一種怎樣的感染。所以我們?cè)诜爆嵉墓ぷ髦?，要給自己班級(jí)一個(gè)精確的定位，做好班級(jí)三年建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)班級(jí)在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困難作好充分的估計(jì)，安靜的對(duì)待自己面臨的困難，事情越多越冷靜，有條不紊的理清思路逐步解決。面對(duì)繁重的工作，不成比例的收入時(shí)，都要保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，體驗(yàn)工作帶給我們教化成長(zhǎng)的歡樂，增加職業(yè)的華蜜感。班主任是學(xué)生心中的神，班主任是他們的仿照對(duì)象，你的一言一行都會(huì)感染學(xué)生，你的歡樂心態(tài)是一種人格魅力的展示，你的歡樂心態(tài)是對(duì)學(xué)生行為的折服，你的歡樂心態(tài)是對(duì)學(xué)生自信的一次塑造。車爾尼雷夫斯基說過：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”你歡樂了，你的班級(jí)確定充溢朝氣活力。

二、團(tuán)隊(duì)精神

新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)“自主溝通、合作探究”，發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)班級(jí)的管理工作就是一個(gè)教化團(tuán)隊(duì)，班主任作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，整個(gè)班的發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)籌人，就是這個(gè)教化團(tuán)隊(duì)的核心，全部科任老師就是這個(gè)教化團(tuán)隊(duì)的幫助人?？迫卫蠋煵皇侨我粋€(gè)班的，他們通常都是兼任其他班級(jí)的科目，如何讓科任老師從同等班級(jí)爭(zhēng)取更多的時(shí)間出來融入你的班級(jí)管理，就須要我們的班主任在這個(gè)方面多下功夫了。班主任要用你對(duì)班級(jí)的關(guān)注度感染你的科任老師，讓他們感受到你專心的在謀班級(jí)發(fā)展；在班級(jí)管理中班主任多關(guān)注科任老師的課堂，為他們創(chuàng)建一個(gè)舒適的'工作環(huán)境；班主任多關(guān)注科任老師的學(xué)科教學(xué)狀況，了解班級(jí)學(xué)生的成果狀況，盡量為科任老師供應(yīng)一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境；班主任在班級(jí)的管理舉措多詢問一下科任老師，讓他們感受自己也是這個(gè)班級(jí)管理的“大股東”?？迫卫蠋熢诎嗉?jí)的教學(xué)工作開展順當(dāng)了，可能他就會(huì)自愿的投入到你的班級(jí)管理工作中?，F(xiàn)在的學(xué)生難管理，任你智者千慮、百般周全，工作上也難免有一失。當(dāng)出現(xiàn)管理失控現(xiàn)象，科任老師可能是你最須要、最困難的時(shí)候堅(jiān)毅有力的后盾。他們做為一個(gè)“局外人”既從全校角度考慮全局問題，又能理解到你所在的班級(jí)管理出現(xiàn)的問題，給你應(yīng)當(dāng)?shù)奶崾?，幫你想解決的方法，做好學(xué)校、班主任、學(xué)生三者之間的“調(diào)和劑”。就是他們支持、幫助、協(xié)調(diào)，才能使班級(jí)各項(xiàng)工作得以順當(dāng)開展。

三、要富有愛心

教化就是愛的行動(dòng)，班主任要用愛讓學(xué)生感受你的對(duì)他們的真誠(chéng)，要用溝通體現(xiàn)你對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，要專心呵護(hù)他們的生活，讓他們感受你的愛在他們的身邊無處不在。在我們的班級(jí)中，有許多的單親學(xué)生、困難學(xué)生、留守兒童，他們成長(zhǎng)缺失愛的呵護(hù)，導(dǎo)致他們性格怪異，假如沒有老師的愛他們?cè)趯W(xué)校還能堅(jiān)持多久?；蛟S我們的舉手、一投足，一個(gè)激勵(lì)的微笑，一個(gè)贊許的眼神，一句關(guān)懷的話語(yǔ)，對(duì)他們來說就是一份愛，就是一份滿意，就可能變更他們的一生。但是這些對(duì)于我們來說，是再簡(jiǎn)潔不過了，所以工作中不吝嗇你的愛，讓學(xué)生們健康的成長(zhǎng)！

四、學(xué)會(huì)激勵(lì)

在XX年遵義市小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)會(huì)上，有一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的建議至今我記憶猶新：“嘉獎(jiǎng)發(fā)個(gè)文件，指責(zé)打個(gè)電話”。一個(gè)校長(zhǎng)都須要上級(jí)的激勵(lì)，何況一個(gè)未成年的學(xué)生！班主任要擅長(zhǎng)把自己的管理理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)建和諧愉悅的班級(jí)氛圍。了解學(xué)生、敬重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)切學(xué)生，采納恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的行為主動(dòng)性，運(yùn)用正確的激勵(lì)手段適時(shí)的滿意學(xué)生的心理需求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的展示平臺(tái)，讓學(xué)生得到勝利的歡樂體驗(yàn)，抓住每一個(gè)學(xué)生的最微小的閃光點(diǎn)，大張其鼓的表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生自信念，讓他們知道原來自己還可以做得更好。只有學(xué)生對(duì)自己有信念，班級(jí)能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上、有競(jìng)爭(zhēng)力的集體。

最終用15個(gè)字結(jié)束我今日的發(fā)言：

業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n老師，信其道更尊其師；

有愛心——沒有愛的教化是不行能勝利的，只有愛的教化是不完整的；

肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才；

講師德—