教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案?jìng)湔n(表格式)

足說(shuō)什么？爭(zhēng)論什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來(lái)，鉆進(jìn)“牛角尖”得每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來(lái)，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起分享。我們今天就來(lái)開(kāi)個(gè)新在這堂課中，老師還要評(píng)出哪些發(fā)言最積極的小組。現(xiàn)的小動(dòng)物等我們?nèi)パ芯?、去觀察。如果同學(xué)們?cè)谡n外有你還能用眼睛的觀察來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？那你能想出抽時(shí)間到校圖書室或街上的書店里查一查，看看我們能解決哪教師介紹：測(cè)量并記錄自己現(xiàn)在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個(gè)關(guān)節(jié)固定放在一個(gè)布袋里，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說(shuō)出是什么，為什么？接著在每個(gè)小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的——摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來(lái)貼在（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方在小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺(tái)前對(duì)大家說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用感官眼運(yùn)用的感官觀察到的現(xiàn)象他人分別用單個(gè)感官進(jìn)行觀察。)？（：（2.通過(guò)動(dòng)手,觀察,比較,討論等方法來(lái)培養(yǎng)2.匯報(bào)各組觀察到的內(nèi)容,并討論沙與水有什么不同?4.請(qǐng)同學(xué)們倒入盤中,又有什么不同?每組三個(gè)不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個(gè)小瓶蓋做一做：把一小片紙輕輕地撕開(kāi)，直接用眼睛觀察紙的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？再把撕下的半張紙揉成團(tuán)，再小心地把紙團(tuán)展開(kāi)，用放大鏡觀察紙面五、布臵作業(yè)：課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些知紙的多樣性）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜想，培養(yǎng)其思維發(fā)散性）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生研究體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，并（設(shè)計(jì)意圖：不同層次的練習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和綜合運(yùn)用）（設(shè)計(jì)意圖：不同層次的練習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和綜合運(yùn)用）你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來(lái)親人的力量，一起研究一下吧！把你們的計(jì)劃簡(jiǎn)單地記一記，以做車的細(xì)節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使看來(lái)大家的確考慮得很周到，那么我們就開(kāi)始動(dòng)手吧。