《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“瑞雪、膠東半島、驟然“等10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。2、有感情地朗讀課文，理清課文的寫作順序。3、理解課文內(nèi)容，感受雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪豐年的道理，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)，滲透寫法指導(dǎo)，感受作者的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、猜一猜謎語(yǔ)：一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，亂入梅花都不見(jiàn)。板書：雪2、談話：今天我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的課文《瑞雪圖》，并板書課題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生喜歡猜謎的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有關(guān)雪的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并拉近了學(xué)生與文本的距離。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1、下面大家自由朗讀課文，試著把課文讀通順，讀不通的地方多讀幾遍。2、拿出鉛筆，同桌合作互讀課文，讀錯(cuò)的地方標(biāo)出來(lái)，讀后互相正音。3、課文有六個(gè)自然段，我們請(qǐng)六名同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)我們一起來(lái)評(píng)議。4、同學(xué)們課文讀會(huì)了，相信詞語(yǔ)也認(rèn)得非常好。A、課件出示詞語(yǔ)。自己讀一讀。B、開(kāi)火車讀。讀完評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同探究，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并在評(píng)議中提高朗讀水平。）三、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)朗讀5、課文是按什么順序記敘的？（指名回答）6、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）7、師：你喜歡哪一部分的內(nèi)容，你就自由朗讀，也可以同桌交流朗讀。8、通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程，先從整體上建構(gòu)文本的內(nèi)容和脈絡(luò)很重要，這就好比一幅風(fēng)景，局部的美是融于整體之中的。當(dāng)然這一切需要學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀順文本的基礎(chǔ)上來(lái)完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關(guān)鍵。）四、作業(yè)設(shè)計(jì)：課后收集有關(guān)雪的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、談話作者寫作背景導(dǎo)入課文，引入學(xué)習(xí)：《瑞雪圖》。2、課件展示剖題：瑞：吉祥圖：圖畫題意：吉祥之雪，美如圖畫題意在文中哪句體現(xiàn)了？（齊讀最后一句）寫法：點(diǎn)題（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)態(tài)的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，隨機(jī)的寫法指導(dǎo)，使學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒?。注重語(yǔ)言的積累，為學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作奠定基礎(chǔ)。）二、自主讀書，整體建構(gòu)1、復(fù)習(xí)舊知，回顧課文的寫作順序。2、學(xué)生聽(tīng)錄音示范朗讀，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。3、學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容讀，讀出味道來(lái)。（可以同桌交流朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：范例引導(dǎo)，讓學(xué)生初步感知文本，同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自主讀文，讀出自己的感悟，并在同桌交流中，學(xué)會(huì)合作、分享。）三、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本反饋學(xué)情：?jiǎn)枺簩?duì)雪前很感興趣的舉手？雪中？雪后？生反饋。（一）感悟雪前1、一讀就懂，默讀一次，抓住“驟然變冷”、“寒風(fēng)刮”歸納小標(biāo)題。2、指導(dǎo)書寫“驟”（設(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，以悟促讀，把讀和悟很好地結(jié)合起來(lái)是一種極好的閱讀教學(xué)方法。這樣可以避免把一篇美文肢解得支離破碎，破壞文章的整體美。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以讀貫穿中心，在讀中想象、體會(huì)，在讀后交流感受，然后再帶著感受讀，讀出特色，熟練成誦，對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感起著重要作用。）（二）感悟夜靜雪大1、生齊讀雪中內(nèi)容，回答讀后有什么感受？（師板：大雪下）2、指導(dǎo)朗讀：怎樣把雪讀得很大很大？（學(xué)生個(gè)別讀），師引導(dǎo)要把雪讀得很大很大，誰(shuí)來(lái)建議一下，哪些詞要強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞：大片大片（讀得“厚重”）一會(huì)兒（讀得“輕快”）3、提問(wèn)：這是白天看雪，晚上還看雪嗎？4、夜晚有什么特點(diǎn)？從書上找出一個(gè)詞來(lái)——萬(wàn)籟俱寂（理解）5、指導(dǎo)要怎么讀夜靜？（板：夜靜）誰(shuí)能把夜讀得很靜很靜？6、一學(xué)生讀靜夜聽(tīng)雪，（學(xué)生閉目聽(tīng)）并評(píng)價(jià)（一輕二慢）7、引導(dǎo)讀“簌簌”、“咯吱”（學(xué)生按自己的體驗(yàn)讀），師范讀，學(xué)生嘗試8、引發(fā)思考：既然寫山村夜晚寂靜，為什么還要寫“沙沙聲、咯吱聲”？突出“靜”引：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。9、小結(jié)這一段的寫作順序：按時(shí)間，白天看——晚上聽(tīng)；并采用了以動(dòng)寫靜的手法。小標(biāo)題：夜靜大雪下（三）感悟雪后景美人歡1、雪下得很大，雪后景色如何，我們一起來(lái)欣賞。（出示課件：雪后美景圖片）2、誰(shuí)愿意把同學(xué)們帶到雪地里欣賞欣賞？讀得很美很美？3、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，有什么感受？（板：景美）4、出示課件：雪景的文字5、指導(dǎo)讀好：嗬（學(xué)生起立做推門狀；驚喜）師引讀：嗬，好大的雪啊——萬(wàn)里江山（師打手勢(shì)導(dǎo)讀）6、理解“粉妝玉砌”（詞意）學(xué)生想象：用自己的話說(shuō)說(shuō)“粉妝玉砌”的世界，描述雪景（說(shuō)后看圖）7、啟導(dǎo)：先寫遠(yuǎn)處的景，接著寫哪兒的什么？8、（出示課件）理解：銀條兒雪球兒9、（出示課件）比較句子：AB組對(duì)比讀，談好在哪兒？A、那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。B、那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條兒。A、那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。B、那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球兒。10、這是寫雪景的靜態(tài)美，還寫了雪景的動(dòng)態(tài)美嗎？找找看。11、引入：假如你置身于如此美的雪景里，最想干什么？板：人更歡12、指導(dǎo)讀好：咯吱咯吱理解：震落下來(lái)（喜悅）小標(biāo)題：景美人更歡四、讀悟感受小結(jié)：課文給我們描繪了哪些圖畫？（驟冷