部編新教材一年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)

第第思考1：說一說圖中告訴我們什么？要解決的問題是什么？并解答。2.問題探究（課件播放森林的一角）仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？同桌相互說一說。【設(shè)計(jì)意圖：通過播放美麗的森林圖片，學(xué)生興趣大增，能以最快的速度把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到情境中來?！浚?）解決小鹿的問題（課件展示小鹿奔跑的部分）思考2：觀察這幅圖，關(guān)于小鹿你知道了什么？

活動(dòng)1：小組合作說一說關(guān)于小鹿知道了什么？小結(jié)：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做數(shù)學(xué)信息，題中我們找到了2條信息。要解決什么問題？把信息和問題聯(lián)在一起，完整地說一說。思考3：你們會(huì)解答嗎？嘗試列算式。為什么用減法解決？教師在黑板上展示學(xué)生列的算式，讓其他的孩子進(jìn)行評價(jià)。思考4：解答正確嗎？用自己的想法說一說，畫一畫。鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式檢驗(yàn)，只要方法恰當(dāng)，都給予肯定。小結(jié)：2條信息和1個(gè)問題構(gòu)成了一道簡單的解決問題。（2）解決蘑菇的問題（課件展示蘑菇部分）思考5：仔細(xì)觀察，關(guān)于蘑菇，從圖中你知道了什么？能提出什么問題？活動(dòng)2：小組交流，學(xué)生完整地說出信息和問題，特別是樹根下到底有幾個(gè)蘑菇，從哪里能夠肯定？進(jìn)行討論，并說出自己的理由。小結(jié)：文字中告訴我們樹根下有6個(gè)蘑菇這個(gè)信息，而我們看到的只有5個(gè)，隨著我們認(rèn)數(shù)越來越大，圖中地?cái)?shù)量不能很好展現(xiàn)時(shí)，通過文字尋找信息是一個(gè)很好的手段，利用文字尋找信息即對又快。思考6：根據(jù)信息和問題，列算式，并解答，說說為什么用加法。你解答的正確嗎？活動(dòng)3：學(xué)生能獨(dú)自列式，請學(xué)生上臺(tái)講解算式，在小組中討論檢驗(yàn)的方法，并找學(xué)生上臺(tái)展示。練習(xí)1：從圖中你還能找到什么信息？你能提出問題并解答嗎？【設(shè)計(jì)意圖：這道題是在剛剛學(xué)習(xí)了新知之后的鞏固練習(xí)，在圖中找到有用的信息并提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。鞏固了學(xué)生用8和9的計(jì)算解決實(shí)際問題?！浚?）鞏固練習(xí)①課本58頁練習(xí)十二第1題先完整地說一說圖中的意思，再獨(dú)立列式計(jì)算。思考7：圖中的兩只母雞這個(gè)信息為什么不用？【設(shè)計(jì)意圖：通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解?！竣谡n本58頁練習(xí)十二第3題此題從易到難，有提供兩個(gè)信息只需提出問題的（沙堆）；只提供了一個(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問題的（小黃桶）；兩個(gè)信息都隱藏在圖中的（小朋友、鏟子）。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力?！?.課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你們學(xué)到了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？同學(xué)們，你們真了不起，本節(jié)課我們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)8和9的計(jì)算來解決生活中的問題，一幅森林圖就能讓你們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還能想出這么好的解決辦法，真是解決問題的小能手。正像同學(xué)們說的，在解決問題時(shí)，我們要尋找和問題相關(guān)的信息，明白他們之間的關(guān)系，才能正確地解決問題。（三）課時(shí)作業(yè)1.生活中的數(shù)學(xué)問題（1）合理搭配，解決問題師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了?？纯?號信封要解決的是什么問題？1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙①根據(jù)問題，補(bǔ)充條件。②列式計(jì)算。③為什么有兩個(gè)不同的算式？【答案】①補(bǔ)充的條件：一雙襪子的價(jià)錢。如：襪子：4元②3＋4＝7（元），5＋4＝9（元）③提出的問題不同，選擇的條件就不同?！痉治觥靠疾槟繕?biāo)1和2。學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。給了條件，還要看所給的條件與問題是否匹配。（2）建立聯(lián)系，解決問題出示2號信封。內(nèi)有信息：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？答案不唯一：如：一瓶礦泉水和一瓶可樂一共多少錢？辨析：考查目標(biāo)1，學(xué)生先選擇信息，在根據(jù)信息提出問題，信息和問題要一致。（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？出示算式：2＋5 3＋5 2＋3答案：①買一瓶礦泉水和一瓶橙汁。②買一瓶可樂和一瓶橙汁。③買一瓶礦泉水和一瓶可樂。解析：考查目標(biāo)1，通過解讀算式，理解算式解決的是什么問題，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。第十課時(shí)10的認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第59、60頁例題以及練習(xí)十三第1、2題?！?0的認(rèn)識(shí)”這一課內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、10以內(nèi)數(shù)的順序、比大小、寫數(shù)10。教材安排了一幅集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)的主題圖，畫面上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富，認(rèn)數(shù)的內(nèi)容將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)、擺小棒等內(nèi)容豎著對應(yīng)編排，這有利于學(xué)生從圖中抽象出數(shù)，除此之外，教材不僅安排了10的序數(shù)意義，同時(shí)還要求學(xué)生區(qū)別10的基數(shù)意義和序數(shù)意義，寫數(shù)內(nèi)容與前面的認(rèn)識(shí)編排相同，先示范再要求學(xué)生照著虛線描；練習(xí)十三第1、2題則是對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。（二）核心能力“10的認(rèn)識(shí)”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的認(rèn)識(shí)”部分的內(nèi)容，主要借助生動(dòng)的畫面按照數(shù)數(shù)——認(rèn)數(shù)——數(shù)的順序——比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小——序數(shù)——寫數(shù)的順序認(rèn)識(shí)10，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，在現(xiàn)實(shí)情境中抽象出10的概念，從而形成相應(yīng)的數(shù)感。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助主題圖能正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)10。2.通過計(jì)數(shù)器、直尺圖以及點(diǎn)子圖，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3.通過小棒圖，發(fā)現(xiàn)10的組成。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。（六）配套資源實(shí)施資源：《10的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件、《10的認(rèn)識(shí)》課時(shí)作業(yè)、小棒。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)“我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？按照從小到大的順序?qū)懸粚憽！保ǘ┱n堂設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入出示主題圖，老師帶著小朋友們來喂鴿子了！大家一起來看看圖上都有什么，再數(shù)數(shù)它們的數(shù)量吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：教材利用集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)10的基數(shù)意義，并進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的思想教育?！?.新知探究（1）數(shù)數(shù)思考1：知道圖上有幾個(gè)人？你是怎么數(shù)的？和你的同桌互相說一說。思考2：你還能從圖上找出能用數(shù)字10表示的事物嗎？”同桌交流，學(xué)生匯報(bào)。（2）認(rèn)數(shù)出示點(diǎn)子圖。數(shù)一數(shù)圖中各有幾個(gè)小圓點(diǎn)?；顒?dòng)1：數(shù)出10根小棒，用它們拼擺自己喜歡的圖形。教師巡視指導(dǎo)，并給出適當(dāng)評價(jià)，結(jié)束后，請個(gè)別學(xué)生展示自己所擺的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：這里從實(shí)物半抽象到點(diǎn)子圖，然后抽象出數(shù)，再從抽象的數(shù)還原到實(shí)物。將10的人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)、擺小棒等內(nèi)容對應(yīng)編排，這不僅有利于學(xué)生從圖中抽象出數(shù)，還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)9和10兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。】（3）數(shù)序（教師出示計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子）思考3：9顆珠子再添上一顆是幾個(gè)？學(xué)生匯報(bào)。（出示直尺圖）思考4：觀察直尺圖，說一說9的后面是幾？（4）比大小出示9○□10○□思考5：你會(huì)比較它們的大小嗎？填一填，說一說你是怎么想的？【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)數(shù)器、直尺圖以及點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)9和10之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會(huì)10以內(nèi)各數(shù)的順序。】（5）10的組成活動(dòng)2：拿出10根小棒先分一分：如果把10根小棒分成兩部分，都可以分成哪樣的兩部分？學(xué)生活動(dòng)并做好記錄，然后交流。思考5：看到每一組，你還能想到什么？（出示課件）思考6：在這幾組組成中你覺得哪組最好記？要想記住其他組成你有什么好方法？【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生初步了解10以內(nèi)組成，這是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一。】（6）10的書寫。思考6：寫10時(shí)怎樣占格？先寫什么、再寫什么？教師先在日子格里示范，然后點(diǎn)名請學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在書上日子格里描紅練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師書寫范例，讓學(xué)生弄清10的寫法，再利用虛線鞏固數(shù)字的寫法，最后留出空格讓學(xué)生自己書寫，體現(xiàn)對學(xué)生由“扶”到“放”的過程?！?.鞏固練習(xí)完成課本第60頁做一做、62頁練習(xí)十三第1、2題。【設(shè)計(jì)意圖：通過60頁做一做，鞏固10的組成。通過練習(xí)十三第1題，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)、序數(shù)，還可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中觀察各數(shù)之間的順序。通過練習(xí)十三第2題，再次強(qiáng)化和加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。】4.課堂總結(jié)師：說一說今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？說說你周圍還有哪些事物可以用數(shù)字“10”來表示。（三）課時(shí)作業(yè)1.看誰寫得最漂亮。【答案】略?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1?？疾閿?shù)字10的書寫。2.在○里填上“＞””＜”或“＝”。10○106○47○100○109○6【答案】＝、＞、＜、＜、＞【解析】考查目標(biāo)2?？疾?0以內(nèi)數(shù)的大小比較。3.數(shù)字方向盤?！敬鸢浮浚?）4；（2）9；（3）5；（4）10?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)3。考查10以內(nèi)數(shù)的組成。4.我會(huì)填（1）一共有（）張卡片。（2）卡片上最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。（3）從左邊數(shù)，“1”排第（）；從右邊數(shù)，“10”排第（），排第10的是（）?！敬鸢浮浚?）10（2）10、0（3）5；2；7【解析】考查目標(biāo)1、2。能正確數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)的時(shí)候注意區(qū)分幾和第幾，第幾表示事物的順序，無論從左數(shù)還是從右數(shù)，無論是第幾個(gè)，其數(shù)量都只有1個(gè)?！?0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：《10的加減法》是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?0的加減法》是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第66頁。教學(xué)目標(biāo)：1．通過動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3．逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊談話：小朋友們，今天我們的教室里來了好多的客人，我們給客人表演一個(gè)湊10的拍手游戲，好嗎？你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，55湊成一雙手。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知1．教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？多媒體演示：草地上有一群可愛的小鴨在找吃的。問：你們看到了什么？是多少？生：我看到有10只鴨子。問：你們知道鴨子最喜歡吃什么？生：魚。多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現(xiàn)兩盤魚。小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會(huì)發(fā)生什么情況？生：它們會(huì)搶著吃。生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤魚。生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。生：（略）2．學(xué)生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會(huì)怎樣去吃魚呢？請你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說出算式。3．兩人小組交流：請同桌兩人相互說你是怎樣分的，怎樣列式的？4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式。教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個(gè)算式的？生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。生：我是這樣想的，因?yàn)?和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個(gè)算式。還有不同的分法嗎？生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。還有誰有不同的分法？生：（略）學(xué)生每說一種分法和算式，要求學(xué)生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說給同桌聽。（抽生匯報(bào)）6．整理。請小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：（略）根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書課題：10的加減法三、鞏固提高，發(fā)展思維1．練習(xí)10的加法。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（師生同做，同桌互做）2．練習(xí)10的減法。拿兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)。（師生共做，同桌互做）3．看誰說的多。（同桌相互說）（

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）4．誰能舉出生活中10的加減法的例子？四、全課小結(jié)小朋友們表現(xiàn)的真棒！還有什么問題嗎？教學(xué)點(diǎn)評：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是2003年11月14日在城一小舉行的全校賽教活動(dòng)中的課堂實(shí)錄。主要特點(diǎn)有：1．創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2．在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；3．練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展，練習(xí)方式充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念；4．全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。需要改進(jìn)的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還不夠。第十一課時(shí)連加連減一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第65頁例題、“做一做”以及練習(xí)十四第2～6題。教材中的例題通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用一副連續(xù)的圖畫表示出數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出問題，這是教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，這有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力?！白鲆蛔觥焙途毩?xí)十四第1～6題通過展示不同的問題情境幫助學(xué)生梳理情境中的信息和問題，從而在弄清圖意的基礎(chǔ)上正確地解決問題。（二）核心能力解決問題屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”這部分的內(nèi)容，本節(jié)課主要借助情境圖呈現(xiàn)了一個(gè)連續(xù)的簡單求和、求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，逐步發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合情境圖，能完整說出圖意，會(huì)正確地用連加連減的計(jì)算方法解決，體驗(yàn)算法的多樣化。2.借助情境圖，以小組為單位，發(fā)現(xiàn)連加連減解決問題的方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)能看懂并正確表達(dá)圖意，發(fā)現(xiàn)各信息之間的關(guān)系。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)各信息之間的關(guān)系，會(huì)正確列式解答。（六）配套資源實(shí)施資源：《連加連減》名師教學(xué)課件、《連加連減》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)說一說這兩幅圖表示的含義，你能列式解答嗎？說說你的想法。（二）課堂設(shè)計(jì)1.情景導(dǎo)入（1）圖里有什么？（出示主體圖）思考1：仔細(xì)觀察，圖里有什么？用自己的話說一說圖的意思。思考2：從圖中發(fā)現(xiàn)的這三條信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報(bào)：一共來了幾只小雞？師：根據(jù)我們找的信息和問題，誰能再完整地說一說圖意？教師邊演示邊講解：求一共來了幾只小雞，你會(huì)怎么思考？（2）怎樣解答？師：求一共來了幾只小雞，就是要把誰和誰幾部分合起來，怎樣計(jì)算？小組討論并派代表匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的列式方法。①5＋2＝77＋1＝8②5＋2＋1對比這兩種方法，找出什么地方不同。小結(jié)：第一種方法是我們學(xué)過的方法，是把兩個(gè)數(shù)合起來，第二種方法是我們沒見過的，把三個(gè)數(shù)合起來。像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫做連加。教師板書：5＋2＋1＝8思考3：這個(gè)算式怎么讀呢？思考4：怎么計(jì)算呢？說說你是怎么想的。學(xué)生匯報(bào)：先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。思考4：先算的5＋2＝7表示什么意思？7＋1＝8又表示什么意思？（3）解答正確嗎？師：解答正確嗎？你準(zhǔn)備怎么檢查？生1：我來數(shù)一數(shù)。生2：我再算一遍。生3：……【設(shè)計(jì)意圖：教材用有層次的三句話，“圖里有什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題索要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。】及時(shí)練習(xí)：練習(xí)十四第2題。學(xué)生說圖意，獨(dú)立動(dòng)手計(jì)算。對比小結(jié)：結(jié)合上面兩道連加算式，說一說誰是部分，誰是整體，明確整體與部分的關(guān)系。2.連減思考5：仔細(xì)觀察這幅圖，小組內(nèi)互相說一說圖上告訴我們什么？求什么？思考6：該怎樣列式解答？思考7：8－2－2＝4這樣的算式你來給它起個(gè)名字叫什么呢？思考8：這里的8、2、2、4分別表示什么意思？思考9：這里的算式中誰是整體，誰是部分？思考10：解答正確嗎？學(xué)生獨(dú)立完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過展示不同的問題情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)際問題有進(jìn)一步的理解，從而能夠在弄清圖意的基礎(chǔ)上正確地解決問題?！?.小結(jié)：師：觀察這些算式的計(jì)算方法有什么共同的地方？學(xué)生匯報(bào)：都是從左到右依次運(yùn)算。4.鞏固練習(xí)課本65頁“做一做”、練習(xí)十四第3、4、5、6題【設(shè)計(jì)意圖】通過展示不同的層次的解決問題，讓學(xué)生了解連加連減的計(jì)算方法，并掌握如何用連加連減解決生活中的實(shí)際問題。5.課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加連減，知道了要從左到右依次運(yùn)算，我們還學(xué)會(huì)了如何用連加連減解決生活中的實(shí)際問題。（三）課時(shí)作業(yè)1.填一填，想一想 1＋4＝ 5＋2＝ 2＋6＝5＋5＝ 7＋2＝ 8＋0＝1＋4＋5＝ 5＋2＋2＝ 2＋6＋0＝【答案】1＋4＝5 5＋2＝7 2＋6＝85＋5＝10 7＋2＝9 8＋0＝81＋4＋5＝10 5＋2＋2＝9 2＋6＋0＝8【解析】考查目標(biāo)1。通過填空的形式幫助學(xué)生鞏固連加連減的計(jì)算方法。2.看誰算的有對又快10－5－2＝ 3＋5＋2＝ 1＋6＋3＝7－3－2＝ 3＋3＋3＝ 6＋0＋2＝8－4－2＝ 9－5－1＝ 5－4－0＝【答案】10－5－2＝3 3＋5＋2＝10 1＋6＋3＝107－3－2＝2 3＋3＋3＝9 6＋0＋2＝88－4－2＝2 9－5－1＝3 5－4－0＝1【解析】考查目標(biāo)1。通過填空的形式幫助學(xué)生鞏固連加連減的計(jì)算方法。3.說一說、填一填你是怎么列算式計(jì)算的？【答案】4＋2＋4＝10（只）9－3－2＝4（個(gè)）【解析】考查目標(biāo)1、2。借助情境圖，發(fā)現(xiàn)掌握連加連減解決問題的解答方法、鞏固連加連減的計(jì)算方法。第十二課時(shí)加減混合一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第67頁例題、“做一做”以及練習(xí)十五第2、5題。教材中的例題通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用一副連續(xù)的圖畫表示出數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問題，這有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題、分析問題和解決問題，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力?！白鲆蛔觥焙途毩?xí)十五第1～6題通過展示不同的問題情境幫助學(xué)生梳理情境中的信息和問題，從而在弄清圖意的基礎(chǔ)上正確地解決問題。（二）核心能力解決問題屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”這部分的內(nèi)容，本節(jié)課主要借助情境圖呈現(xiàn)了一個(gè)連續(xù)的簡單求和、求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)解決簡單實(shí)際問題的能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合情境圖，能完整說出圖意，知道加減混合的計(jì)算方法。2.借助情境圖，以小組為單位，發(fā)現(xiàn)掌握加減混合解決問題的解答方法。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)能看懂并正確表達(dá)圖意，知道各信息之間的關(guān)系。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問題的能力。（六）配套資源實(shí)施資源：《加減混合》名師教學(xué)課件、《加減混合》鞏固練習(xí)，《加減混合》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)4＋3＋3＝ 9－5－2＝3＋4＋0＝ 10－3－7＝5＋1＋3＝ 7－0－6＝你能算出結(jié)果嗎？你是怎么算的？（二）課堂設(shè)計(jì)1.例1（1）（1）圖里有什么？出示圖1，仔細(xì)觀察，圖里有什么？用自己的話說一說圖的意思。師：從圖中發(fā)現(xiàn)的這三個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報(bào)：天鵝湖里還有幾只天鵝？師：根據(jù)我們找的信息和問題，誰能再完整地說一說圖意？思考：怎么解決天鵝湖里還有幾只天鵝的問題呢？你是怎么想的？小結(jié)：求天鵝湖里還有幾只天鵝，就是把原來的天鵝數(shù)和飛來的天鵝數(shù)合在一起，從中再去掉飛走的天鵝數(shù)。（2）怎樣解答？師：怎樣列式計(jì)算？小組討論并派代表匯報(bào),教師板書：4＋3－2＝5師：4、3、2分別表示什么意思？你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。小結(jié)：像4＋3－2＝5這樣的算式叫做加減混合算式。（3）解答正確嗎？師：解答正確嗎？你準(zhǔn)備怎么檢查？生1：我來數(shù)一數(shù)。生2：我再算一遍。生3：……【設(shè)計(jì)意圖：教材用有層次的三句話，“圖里有什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題索要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法?！?.例1（2）師：仔細(xì)觀察這幅圖，小組內(nèi)互相說一說圖中告訴我們什么？求什么？該怎樣列式解答？把你的想法告訴你的同桌，并把課本上要求填空的內(nèi)容獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法4－2＋3＝5，先算4－2＝2，再算2＋3＝5。師：解答正確嗎？學(xué)生獨(dú)立完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過展示不同的問題情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)際問題有進(jìn)一步的理解，從而能夠在弄清圖意的基礎(chǔ)上正確地解決問題。3.對比總結(jié)師：觀察這兩幅圖的解決方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：都是從左到右依次運(yùn)算。對比我們前面學(xué)習(xí)的連加和連減，它們在計(jì)算時(shí)有什么共同的地方？學(xué)生匯報(bào)：都是從左到右依次運(yùn)算。4.鞏固練習(xí)（1）課本67頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。（2）練習(xí)十五第2題。（3）【設(shè)計(jì)意圖：這是基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生對剛剛獲取的知識(shí)有了更進(jìn)一步的感悟和理解?！?.課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加減混合，知道了要從左到右依次運(yùn)算，我們還學(xué)會(huì)了如何用加減混合解決生活中的實(shí)際問題。（三）課時(shí)作業(yè)1.算一算5＋3－2＝9－2－5＝9－6＋3＝7－2＋8＝2＋4＋2＝10－7－3＝8－8＋4＝10－8＋5＝3＋5－6＝【答案】5＋3－2＝69－2－5＝29－6＋3＝67－2＋8＝132＋4＋2＝810－7－3＝08－8＋4＝410－8＋5＝73＋5－6＝2【解析】考查目標(biāo)1。通過填空的形式幫助學(xué)生鞏固加減混合的計(jì)算方法。2.看圖列算式（1）現(xiàn)在還有幾只小鳥？（2）現(xiàn)在還有幾只小猴？【答案】3＋2－4＝1（只）5－3＋1＝3（個(gè)）【解析】考查目標(biāo)1、2。借助情境圖，發(fā)現(xiàn)掌握加減混合解決問題的解答方法、鞏固加減混合的計(jì)算方法。3.練習(xí)十五第5題?！敬鸢浮柯浴窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1、2。既增加了興趣又在游戲中鞏固了加減混合運(yùn)算。《加減混合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。（二）過程和方法借助直觀演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、探究加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計(jì)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊1．看圖列式。（1）分別出示：由學(xué)生介紹圖意。（2）學(xué)生討論解決問題的方法，并說明為什么用連加或連減的理由。（3）學(xué)生計(jì)算，并說一說怎樣計(jì)算連加連減。2．口算：3＋2＋3＝

6＋2＋2＝

9－2－5＝

8－4－4＝【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)連加連減的意義及其計(jì)算方法，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算做好鋪墊。（二）探究新知1．情境導(dǎo)入（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問題情境；學(xué)生通過觀察，依次得到以下信息：①湖里原來有4只天鵝。②飛來3只后。③又飛走2只。（2）根據(jù)信息，提出問題：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？（3）指名完整敘述問題情境。【設(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。2．聯(lián)系實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)主題圖。（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過程，并利用課件根據(jù)變化的過程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過標(biāo)注箭頭的方式將兩幅圖連接起來，使之成為連續(xù)的圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，邊打手勢邊敘述圖意?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生了解主題圖的來源，學(xué)會(huì)觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。3．初步理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生用算式表示問題情境：4＋3－2追問算式4＋3－2的含義。（2）組織學(xué)生討論，明確：我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。指導(dǎo)學(xué)生讀算式。（3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境或?qū)φ涨榫硤D思考先算什么、再算什么，并說明理由。②指名計(jì)算，老師在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫出第一步的得數(shù)7。③討論：“7”是怎么來的？為什么用“7－2”？請聯(lián)系實(shí)際情境或情境圖加以說明。4．鞏固加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法。（1）出示例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指名說出圖意：湖里原來有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？。（2）組織學(xué)生討論交流：①怎樣用算式表示問題情境？②怎樣計(jì)算4－2＋3？重點(diǎn)理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2”是怎么來的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和情境圖自主探索，理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。并圍繞第一步計(jì)算的結(jié)果展開討論，深化學(xué)生對加減混合計(jì)算的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中注意由扶到放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。5．組織學(xué)生觀察比較：（1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計(jì)算。體會(huì)：從左往右的運(yùn)算順序。（2）比較加減混合計(jì)算與連加連減，明確：都是兩步計(jì)算式題，計(jì)算方法相同。（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)練習(xí)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成看圖列式計(jì)算：教材第67頁“做一做”。（加強(qiáng)巡視與指導(dǎo)。）（2）抄寫算式并計(jì)算：教材第68頁練習(xí)十五第2題。（注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。）2．綜合練習(xí)。（1）游戲：一把鑰匙開一把鎖，完成教材第68頁練習(xí)十五第1題。（2）游戲：跳房子，完成教材第68頁練習(xí)十五第5題。3．獨(dú)立練習(xí)，集體訂正：教材第68頁練習(xí)十五第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層次的練習(xí)目標(biāo)指向不同?；A(chǔ)練習(xí)鞏固本課所學(xué)；綜合練習(xí)將加減混合計(jì)算與連加連減放在一起，有助于學(xué)生在運(yùn)用中切實(shí)掌握兩步計(jì)算式題的計(jì)算方法，并借助游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；獨(dú)立練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣。四、總結(jié)收獲說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。第五單元復(fù)習(xí)課6～10的認(rèn)識(shí)和加減法一、學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第69～72頁。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)整理的過程,加強(qiáng)對6～10各數(shù)的基數(shù)含義、序數(shù)含及數(shù)的認(rèn)、讀、寫、順序和組成的掌握。2.能比較熟練的口算10以內(nèi)的加減法。3.會(huì)用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，掌握解決問題的一般步驟。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：能正確理解圖意，掌握解決問題的一般步驟。四、配套資源《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法復(fù)習(xí)課》隨堂測評五、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課堂設(shè)計(jì)1.知識(shí)整理，加強(qiáng)對數(shù)概念的理解師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？會(huì)按照一定的順序把這些數(shù)排列一下嗎？師：一共有幾個(gè)數(shù)？哪11個(gè)數(shù)？全班讀一讀；從左邊數(shù)第11個(gè)數(shù)是幾？10的前面一個(gè)數(shù)是幾？8的相鄰數(shù)是？5添上1是幾？比7少一個(gè)數(shù)是幾？誰能向老師這樣提一個(gè)問題來問問大家？典型題目：①上面一共有（）個(gè)圓形。②從左數(shù)排第（）個(gè)。③從右數(shù)排第（）個(gè)。④要想使從左數(shù)排第4個(gè)，應(yīng)該在前面去掉（）個(gè)。學(xué)生獨(dú)立思考，答題，全班交流。完成課本第69頁第1題。2.系統(tǒng)整理10以內(nèi)的加減法，提高口算能力（1）整理加法算式師：你都會(huì)口算哪些10以內(nèi)的加法算式？同學(xué)們真棒！能口算這么多的加法算式。大家看，這是我們學(xué)過的所有的10以內(nèi)的加法算式。出示課件：排列比較混亂的10以內(nèi)的所有加法算式師：感覺怎么樣？很亂，不便于我們記憶，讓我們趕快整理一下吧！師：觀察0＋0、1＋0、2＋0、3＋0、4＋0、5＋0、6＋0、7＋0、8＋0、9＋0、10＋0這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以把這些算式放在第一列，就按照這樣的排列規(guī)律來整理一下所有的算式。師：仔細(xì)觀察，說一說表里的算式是怎樣排列的？我指一道算式，你能快速的說出得數(shù)嗎？計(jì)算最后一行算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）整理減法算式師：說一說表中的算式是怎樣排列的？請一位同學(xué)指任意一道算式，同學(xué)們能快速的說出得數(shù)嗎？看到7—3這道減法算式，你能想到哪些加法算式？計(jì)算第一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？典型題目：一圖四式師：認(rèn)真觀察這幅圖，要解決“一共有幾個(gè)梨？”可以怎么列算式？你是怎樣想的？有其它的方法嗎？從不同的角度觀察，可以列出不同的加減算式和相應(yīng)的減法算式，比如按照“左、右”觀察、按照“大、小”不同來觀察、按照“卡通梨和普通梨”來觀察。完成課本第71頁第1題。3.圖文結(jié)合，鞏固解決問題的一般步驟典型題目：（1）師：仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？要解決“一共有多少只小動(dòng)物？”這個(gè)問題用什么方法計(jì)算呢？為什么用加法計(jì)算？會(huì)解決嗎？做的對嗎？一起來檢查一下。（2）師：從圖中你知道了什么？會(huì)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？要解決“小狗有多少只？”這個(gè)問題用什么方法計(jì)算呢？為什么用減法計(jì)算？會(huì)解決嗎？做的對嗎？一起來檢查一下。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。小結(jié)：解決問題時(shí)，先通過觀察，找到信息，發(fā)現(xiàn)問題；再提出問題，找到解決問題的方法；然后解決問題，回顧檢查。4.結(jié)合梳理過程，完成思維導(dǎo)圖我們對本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成了一個(gè)這樣的知識(shí)圖（出示下圖），這樣的知識(shí)地圖能把我們學(xué)過的單一知識(shí)點(diǎn)串起來，便于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。5.精心設(shè)計(jì)習(xí)題，檢測學(xué)習(xí)效果（1）在□里填上合適的數(shù)□＋1＝79－□＝4□－4＝44＋□＝7□＋□＝610－□＝□【知識(shí)點(diǎn)】運(yùn)用加減法各部分之間的關(guān)系，熟練掌握10以內(nèi)的加減法?！敬鸢浮?583略略【解析】學(xué)生可以運(yùn)用各部分之間的關(guān)系填，也可以運(yùn)用組成填。要求學(xué)生不僅要說出□里填幾，更要說出自己是怎么思考的，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。（2）從7、2、3、9中選出三個(gè)數(shù)寫出兩道加法算式和兩道減法算式?！酢稹酰健酢酢稹酰健酢酢稹酰健酢酢稹酰健酢局R(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生對部分整體這樣一組數(shù)量之間關(guān)系是否理解。【答案】7＋2＝92＋7＝99－2＝79－7＝2【解析】學(xué)生首先從四個(gè)數(shù)里要找出3個(gè)具有部分整體關(guān)系的數(shù)，然后列出兩道加法算式和兩道減法算式。（3）看圖列算式。①②【知識(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生是否能看懂圖意，并找到有用的數(shù)序信息和問題之間的關(guān)系，正確的解答。【答案】10－3＝7（瓶）8＋1＝9（個(gè)）【解析】題目中的某些已知數(shù)量不是通過數(shù)數(shù)得出，而改為直接告訴已知數(shù)量，這樣做的目的是有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。學(xué)生在解答時(shí)，需要看懂問題、尋找信息，并根據(jù)問題與條件之間的關(guān)系正確解答。第2題中右邊的兩個(gè)梨是多余信息，要注意引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，認(rèn)真觀察、排除多余條件以及找到隱蔽信息，使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用信息。（4）解決問題現(xiàn)在車上有多少人？【知識(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生的識(shí)圖能力，以及對兩部式題意義的理解，能夠正確利用兩步算式表示具體的問題情境?！敬鸢浮?－4＋5＝10（人）【解析】通過具體情境，加深學(xué)生對兩部式題意義的理解，鞏固計(jì)算方法。6.全課小結(jié)師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？全班相互交流自己的收獲與不足。11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第73、74頁和第76頁練習(xí)十七的第1～5題。本節(jié)課是人教版一年級上冊第六單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的起始課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1～5的認(rèn)識(shí)和加減法以及6～10的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它既是對讀數(shù)、數(shù)數(shù)等知識(shí)的進(jìn)一步延伸，也是為后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)位、理解位值制的意義等知識(shí)奠定基礎(chǔ)的一節(jié)課，在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起到了承上啟下的作用。（二）核心能力《11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)》屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11～20的認(rèn)識(shí)又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ)，因此在一年級教學(xué)中我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2.借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，建立“十”的計(jì)數(shù)單位。感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。（五）教學(xué)難點(diǎn)11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。（六）配套資源實(shí)施資源：《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件、《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課時(shí)作業(yè)、小棒等二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)為促使一年級小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我制定了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，如：表現(xiàn)好獎(jiǎng)小星星，10個(gè)小星星可以換一封表揚(yáng)信。根據(jù)班級實(shí)際，與學(xué)生聊天?！鞍l(fā)言積極，聲音響亮的同學(xué)，希望老師獎(jiǎng)勵(lì)什么？”“小星星和表揚(yáng)信，你更喜歡什么？為什么？”預(yù)設(shè)回答：“我喜歡表揚(yáng)信，因?yàn)橐环獗頁P(yáng)信相當(dāng)于10個(gè)小星星?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)材料入手，幾句談話既組織了教學(xué)，又滲透了以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想，為下面學(xué)習(xí)新知作好充分的準(zhǔn)備。】（二）課堂設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一些物品卡片，請你數(shù)一數(shù)，可以用哪個(gè)數(shù)來表示？學(xué)生數(shù)數(shù)，結(jié)果有“1個(gè)”、“4個(gè)”、“5個(gè)”、“7個(gè)”、“11個(gè)”、“16個(gè)”、“20個(gè)”不等，老師依次板書。師：在這些數(shù)中，哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)？師：像11、16、20這些都是比10大的數(shù)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。（板書課題）2.自主探究（1）擺小棒，感知“十”活動(dòng)1：擺出12根小棒。思考1：這些小棒怎樣擺放讓別人也能很快地看出是12根？預(yù)設(shè)擺放方法：①1根1根的擺；②2根2根的擺；③5根5根的擺；④一邊10根，一邊2根……。師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快看出是12根？為什么？活動(dòng)2：比眼力。出示課件：第一幅畫面，1根1根地?cái)[，畫面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失，問：剛才畫面上出現(xiàn)的是幾根小棒？（預(yù)設(shè)：學(xué)生無奈地?fù)u搖頭）第二幅畫面2根2根地?cái)[，方法同上。（預(yù)設(shè)：學(xué)生又是無奈地?fù)u搖頭）第三幅畫面把10根扎成一捆。（預(yù)設(shè)：學(xué)生很快回答）師：其實(shí)三幅畫面上出現(xiàn)的都是21根，現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？【設(shè)計(jì)意圖：在比較中，學(xué)生領(lǐng)悟到10根捆成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便，并滲透十進(jìn)制?！浚?）捆一捆，建立“十”活動(dòng)3：捆出10根小棒在教師的引導(dǎo)下，捆好小棒。師：一根一根的數(shù)，一捆是幾根小棒？也就是10個(gè)一；10個(gè)一捆成一捆，是多少？一捆就是1個(gè)十；10個(gè)一是這捆，1個(gè)十也是這捆，那么我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：在感知基礎(chǔ)上，借助小棒，直觀演示操作，使抽象的概念具體化，從而理解10個(gè)一是1個(gè)十?！浚?）組成和讀數(shù)（出示11根小棒圖）學(xué)生說組成思考2：這是多少根小棒？你是怎樣知道的？思考3：1捆是幾個(gè)十？1根是幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一組成幾？思考5：這兩個(gè)“1”表示的意思一樣嗎？思考6：1個(gè)十和1個(gè)一組成幾？11里面有幾個(gè)十、幾個(gè)一？活動(dòng)4：學(xué)生擺小棒、說組成（要求：擺出15根小棒）思考7：誰會(huì)看圖提出一個(gè)關(guān)于組成的問題？并把這個(gè)數(shù)寫出來?；顒?dòng)5：學(xué)生看數(shù)，在頭腦中擺小棒（出示：20）師：這個(gè)數(shù)是幾？請你從15開始接著數(shù)到20根小棒。怎樣擺能一下子就看出是20根小棒呢？思考8：2表示什么？0表示什么？0不寫行嗎？你能試著說一說這個(gè)數(shù)的組成嗎？【設(shè)計(jì)意圖：逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從未建立起1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾的數(shù)學(xué)模型。數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程，理解數(shù)概念就是數(shù)學(xué)建模的過程?！孔x數(shù)思考8：誰會(huì)把這些數(shù)按順序讀一讀。（板書讀法）（4）數(shù)的順序、大小師：認(rèn)真觀察直尺圖，11～20各數(shù)都到齊了嗎？缺少的數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，你能幫幫它們嗎？12在什么位置？你知道11～20中的“～”這條波浪線是什么意思了嗎？師：幾個(gè)十和幾個(gè)一組成13？18里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？13和15的中間是誰？比19多1的數(shù)是誰？和15相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少？在這些數(shù)中，哪個(gè)數(shù)離18最近？哪個(gè)數(shù)離18最遠(yuǎn)？思考9：你能像老師這樣提出問題來問問大家嗎？【學(xué)生通過讀數(shù)，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對20以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感?！浚?）鞏固練習(xí)1.練習(xí)十七第1題：先圈出10只，再接著數(shù)?！究疾橹R(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，加深對計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受“十”與“十幾”之間的關(guān)系?！敬鸢浮棵鄯溆?4只、蜻蜓有17只?！窘馕觥坑?xùn)練學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中先找到10個(gè)圈起來，再繼續(xù)數(shù)的習(xí)慣。突出對計(jì)數(shù)單位“十”的理解和記憶。2.知識(shí)運(yùn)用?！究疾橹R(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生對數(shù)序、數(shù)數(shù)等數(shù)概念的掌握情況，以及對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。【答案】小男孩在第16節(jié)車廂，小貓?jiān)诘?5節(jié)車廂，【解析】學(xué)生要能從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小和方向，要求學(xué)生要認(rèn)真審題、找到解決問題的突破口，并能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對數(shù)序的理解，借助多種方法解決問題。3.課堂總結(jié)通過今天學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？師：今天我們認(rèn)識(shí)了11～20這些數(shù)，知道了10個(gè)一是1個(gè)十，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就十幾，還知道了20以內(nèi)數(shù)的讀法、組成、順序和大小。同學(xué)們掌握的本領(lǐng)可真多?。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)1.練習(xí)十七第3、4題。數(shù)一數(shù)，共有多少只拖鞋。數(shù)一數(shù)共有多少根?！究疾橹R(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，是否會(huì)“幾個(gè)幾個(gè)”地?cái)?shù)?！敬鸢浮客闲?2只，香蕉是20根。【解析】體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，豐富使學(xué)生數(shù)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，并逐步建立起數(shù)感。第3題是練習(xí)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，第4題是練習(xí)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。2.練習(xí)十七第5題?！究疾橹R(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生按順序數(shù)數(shù)，培養(yǎng)觀察意識(shí)和能力?！敬鸢浮柯浴窘馕觥靠疾槟繕?biāo)要求學(xué)生按數(shù)的順序把點(diǎn)連起來，連成一只兔子。將有序數(shù)數(shù)活動(dòng)蘊(yùn)藏于有趣的情境之中，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)序。3.在生活中，你在哪兒見過這些數(shù)？生活中還有比這些更大的數(shù)嗎？【答案】略【解析】考查目標(biāo)2，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中還有比20更大的數(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)更大數(shù)的需求。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫數(shù)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第75頁和第77頁練習(xí)十七的第7～12題。認(rèn)識(shí)數(shù)位、“11～20各數(shù)的寫法”教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要任務(wù)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)之后，認(rèn)識(shí)“個(gè)位、十位”，在計(jì)數(shù)器上再認(rèn)識(shí)這些數(shù)，通過在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，使學(xué)生對計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)、萬以內(nèi)的數(shù)和更大的數(shù)打好基礎(chǔ)。（二）核心能力《11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11～20的認(rèn)識(shí)又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ)，因此在一年級教學(xué)中我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位表示的意義；會(huì)用位置制表示數(shù)，能正確寫出11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)的組成。2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并建立數(shù)感。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，掌握寫數(shù)的方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)對個(gè)位、十位計(jì)數(shù)單位的理解。（六）配套資源實(shí)施資源：《認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫數(shù)》名師教學(xué)課件、《認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫數(shù)》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前預(yù)習(xí)（微課形式）1.把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？按從小到大的順序讀一讀。出示直尺圖師：星星后面藏著幾？愛心呢？19的后面是幾？你還發(fā)現(xiàn)了什么？2.比一比，看誰讀的又快又對出示課件，隨著氣球逐個(gè)上升，學(xué)生快速讀數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】（二）課堂設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)數(shù)位（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器師：給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，它叫“計(jì)數(shù)器”，是幫助我們數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的工具。仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：計(jì)數(shù)器從右邊起第一位叫個(gè)位，個(gè)位上的珠子，是1個(gè)1個(gè)計(jì)數(shù)，個(gè)位有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10個(gè)10個(gè)計(jì)數(shù)，十位有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)十。（2）在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)1～20各數(shù)活動(dòng)1：從1數(shù)到20，邊撥邊數(shù)。在個(gè)位上撥1顆珠子，表示1個(gè)一，繼續(xù)撥，……9個(gè)一是多少？再添上1個(gè)一是多少？接下來怎么撥？你是怎么想的？十位上的的1顆珠子表示什么？繼續(xù)在個(gè)位上接著數(shù)，11、12、13……19再添上1是幾？個(gè)位又夠10個(gè)一了，怎么辦？20里面有幾個(gè)十？思考1：個(gè)位上最多只能撥幾顆珠子？滿10顆怎么辦？【設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)數(shù)”活動(dòng)是學(xué)生形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，通過在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)，運(yùn)用直觀的學(xué)具有利于學(xué)生對“數(shù)位”的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)的來源和十進(jìn)制?！浚?）學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)11～20各數(shù)，任選3個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥珠，并說一說十位和個(gè)位的珠子表示的意義及數(shù)的組成。2.寫數(shù)（1）師說數(shù)生撥數(shù)師：這個(gè)數(shù)個(gè)位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個(gè)一和1個(gè)十組成的。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)出現(xiàn)71和17兩種情況學(xué)生討論交流哪種表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。（2）借助小棒圖和計(jì)數(shù)器相對照，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位及位值的意義師：十位上有1顆珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，合起來就是十七。這個(gè)數(shù)怎么寫呢？小結(jié)：有1個(gè)十就在十位上寫1，表示1個(gè)十；有7個(gè)一就在個(gè)位上寫7，表示7個(gè)一。寫作：17（3）老師說數(shù)學(xué)生撥師：這個(gè)數(shù)個(gè)位上有1個(gè)珠子，十位上也有1顆珠子，這個(gè)數(shù)會(huì)是誰呢？學(xué)生撥珠，說說自己是怎么知道是數(shù)“11”的？師：這個(gè)數(shù)怎么寫呢？自己試著寫一寫。討論：個(gè)位上的1和十位上的1表示的意思一樣嗎？為什么？師：如果現(xiàn)在請你在11上任意去掉一顆珠子，會(huì)是誰呢？（4）按要求撥珠師：這是一個(gè)兩位數(shù)，十位上有1顆珠子，個(gè)位上隨便撥，這個(gè)數(shù)會(huì)是多少？預(yù)設(shè)：學(xué)生撥珠寫數(shù)，注意是否會(huì)出現(xiàn)個(gè)位撥10顆珠子的情況，及時(shí)糾正。師：這位同學(xué)撥的是19，如果接著這個(gè)數(shù)在個(gè)位上再添1顆珠子，這個(gè)數(shù)會(huì)是多少？個(gè)位滿10個(gè)一怎么辦？怎么撥？出示圖幫助學(xué)生理解。學(xué)生邊撥邊寫出“20”。師：寫數(shù)的方法是什么呢？小結(jié)：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2。有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助操作計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解個(gè)位和十位以及它們的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義?！?.復(fù)習(xí)鞏固完成課本第75頁做一做第1、2、3題4.課堂總結(jié)通過今天學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？（三）課時(shí)作業(yè)1.練習(xí)十七第7題?！敬鸢浮?2、13、16【解析】考查目標(biāo)1，學(xué)生對“十位”和“個(gè)位”的認(rèn)識(shí)。結(jié)合直觀圖進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)，知道“十”再添上“幾”就是“十幾”。2.猜數(shù)“我是幾？”【答案】13、19【解析】考查目標(biāo)1、2。這是數(shù)的組成和寫數(shù)的綜合練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步理解“1個(gè)十”和“10個(gè)一”的含義。3.練習(xí)十七第9題。11＞□17＜□□＜16□＞19【答案】略【解析】考查目標(biāo)1、2.學(xué)生對數(shù)序、數(shù)的大小比較的掌握。這道練習(xí)是半開放形式，豐富學(xué)生對數(shù)的順序和數(shù)的大小的認(rèn)識(shí)。4.練習(xí)十七第10題?！敬鸢浮浚?）15 （2）略【解析】考查目標(biāo)1，學(xué)生對基數(shù)和序數(shù)含義的理解。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，對基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行對比，感受二者的不同。第3課時(shí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第78頁和第80頁練習(xí)十八的第1－4題。10加幾和相應(yīng)的減法口算，一方面為了通過運(yùn)算深化學(xué)生對11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也是為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備；例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解20以內(nèi)的數(shù)。（二）核心能力《11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11～20的認(rèn)識(shí)又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ)，因此在一年級教學(xué)中我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成，通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。2.了解加法和減法算式各部分的名稱。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。（六）配套資源實(shí)施資源：《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》名師教學(xué)課件、《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（微課）（1）填空1.10個(gè)一是（），20里面有（）個(gè)十。2.1個(gè)十和6個(gè)一組成（）。3.從1個(gè)十和7個(gè)一中，去掉7個(gè)一，還剩（）。4.18中的“8”在（）位，表示（）個(gè)（）；“1”在（）位，表示（）個(gè)（）。讀作：（）。（2）口算2＋7＝ 9－3＝ 6＋2＝ 10－5＝4＋3＝ 8－4＝ 7－2＝ 7＋3＝ 8－2＝ 10－4＝ 3＋2＝ 5＋4＝10－3＝ 6＋4＝（3）看圖列算式□○□＝□□○□＝□□○□＝□□○□＝□【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及口算，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新舊知識(shí)之間的橋梁?！浚ǘ┱n堂設(shè)計(jì)1.探究10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法（1）操作探究，歸納方法師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。師：說一說為什么要這樣擺？會(huì)根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法算式嗎？10＋3＝13 3＋10＝13師：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算的？師：會(huì)列出兩道減法算式嗎？13－3＝10 13－10＝3師：你是怎么計(jì)算的？師：認(rèn)真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？小結(jié)方法：可以運(yùn)用11～20各數(shù)的組成來幫助計(jì)算。1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；從13里面去掉1個(gè)十還剩3個(gè)一，所以13－10＝3；從13里面去掉3個(gè)一還剩1個(gè)十，所以13－3＝10。（2）及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化方法課本第78頁做一做，獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。2.探究十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法（1）探究口算方法出示例5：11＋2＝ 13－2＝師：這道加法算式你會(huì)口算嗎？預(yù)設(shè)：①接著數(shù)；②運(yùn)用數(shù)的組成；③先算個(gè)位1＋2＝3，再算10＋3＝13。師：（出示計(jì)數(shù)器）你會(huì)在計(jì)數(shù)器上算一算這道算式嗎？2應(yīng)該撥在哪一位上？為什么？師：在計(jì)算13－2＝（ ）時(shí)，該怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢？從哪一位上撥去2？為什么？師：現(xiàn)在十位和個(gè)位都是1了，兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器直觀演示，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位置制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備?！浚?）加減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己的名字，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們。（3）及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化新知課本第78頁做一做第2題?？磮D提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，交流計(jì)算方法并說一說算式中各部分名稱。（三）鞏固運(yùn)用（1）及時(shí)練習(xí)，鞏固算法①獨(dú)立完成課本第78頁做一做第3題，交流算法。②獨(dú)立完成課本第80頁練習(xí)十八第1題，集體訂正。（2）知識(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化算法摘蘋果，獨(dú)立計(jì)算，說一說怎么算的。加數(shù)10112加數(shù)91066和151617被減數(shù)1416191518減數(shù)102912差8【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系?！?.課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了10加幾及相應(yīng)的減法，通過學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（三）課時(shí)作業(yè)1.練習(xí)十八第2題：先猜一猜大約有多少個(gè)，再很快地?cái)?shù)出來。【答案】19個(gè)、15個(gè)【解析】考查學(xué)習(xí)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生除了“1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)”，還可以“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)”或“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)”。通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立學(xué)生的數(shù)感。2.練習(xí)十八第4題【答案】多4【解析】結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容，為后面教學(xué)做好鋪墊。第4課時(shí)用數(shù)序解決問題一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級上冊第79頁情境圖及做一做和第81頁第6題?！督鉀Q問題》是“數(shù)的運(yùn)算”這一部分的課程內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元的第四課時(shí)，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上的解決問題，教材用情境圖呈現(xiàn)了問題的信息，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，在解決問題的過程中，深化了學(xué)生對數(shù)的大小，數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的一般步驟，體會(huì)到可以用數(shù)數(shù)和畫圖的方法來解決問題。為以后解決問題的方式提供了多種策略。（二）核心能力“解決問題”這節(jié)課，通過經(jīng)歷畫示意圖的過程，體會(huì)畫圖策略是理解題意的重要手段之一；通過數(shù)數(shù)、畫圖、推理等手段解決問題，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題的全過程，體會(huì)解決問題的一般步驟。2.通過數(shù)數(shù)、畫圖等多種方式解決問題，進(jìn)一步深化基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的綜合運(yùn)用。學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷觀察問題情境，捕捉有用的數(shù)學(xué)信息，選擇恰當(dāng)方法的問題解決的全過程。（五）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。（六）配套資源實(shí)施資源：《用數(shù)序解決問題》名師教學(xué)課件、《用數(shù)序解決問題》鞏固練習(xí)、《用數(shù)序解決問題》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)（1）預(yù)習(xí)課本第79頁，說一說圖中有什么信息？要解決什么問題？（2）你能想出什么方法解決這個(gè)問題？2.練習(xí)：（1）排在第（ ）。A．12 B．13 C．14（2）小動(dòng)物排隊(duì)，喜羊羊排第3個(gè)，美羊羊排第8個(gè)，喜羊羊與美羊羊之間有（ ）個(gè)小動(dòng)物。A．3 B．2 C．4（二）課堂設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）數(shù)字接龍：老師指名，學(xué)生接數(shù)。（2）填空：在12，15，10，20，19，11這些數(shù)中，從左邊數(shù)起，19在第（ ）個(gè)；從右邊數(shù)，第2個(gè)數(shù)是（ ）；在這些數(shù)中最大數(shù)是（ ），最小數(shù)是（ ）。把從左數(shù)的3個(gè)數(shù)圈起來?！驹O(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?.探究新知（1）在情境圖中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題。出示例6主題圖。師：請同學(xué)們觀察這幅圖，說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息？你能在圖上指一指嗎？你有不明白的地方嗎？師：小麗和小宇之間是什么意思？師：你能完整地說說我們知道了什么，然后再提出一個(gè)問題嗎？（2）交流不同的解題思路思考1：要求小麗和小宇之間有幾人？你有什么想法？能否在紙上自己寫一寫，畫一畫？最后小組成員互相說一說。活動(dòng)1：四人小組中交流不同的想法，可以用數(shù)數(shù)、畫圖等多種方法。學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品。①畫圖法交流師：你能看懂這位同學(xué)的圖嗎？講一講什么意思？為什么在小麗和小宇上打×呢？說說你的想法。②數(shù)數(shù)法交流師：說說你是怎么數(shù)的？為什么不數(shù)10和15呢？思考2：剛才我們通過畫圖、數(shù)數(shù)都解決了這個(gè)問題，你還能借助身邊的學(xué)具，再講講你對這道題的理解嗎？（教師提供尺子、紙張等學(xué)具讓學(xué)生自主探究。學(xué)生利用手中的學(xué)具講解解題思路）小結(jié)：剛剛我們使用了畫圖法、數(shù)數(shù)法解決了問題，同時(shí)還巧妙地運(yùn)用了身邊的學(xué)具尋求到了答案，你們真聰明！今后解決問題我們就可以使用這些方法。（3）指導(dǎo)學(xué)生檢查思考3：我們剛才找到了答案是4人，到底對不對呢？用你的方法檢查一下。學(xué)生說說自己檢查的方法。如：從10往后數(shù)了4個(gè)數(shù)，看看第5個(gè)數(shù)是不是15。小結(jié)：經(jīng)過檢查我們可以對這道題的答案更有把握了，今后我們做題時(shí)一定要像今天一樣認(rèn)真檢查，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題、驗(yàn)證自查的解題全過程，在解題過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方法解題，從而體會(huì)到策略多樣性、提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力?！浚?）鞏固練習(xí)①出示：第79頁做一做?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固剛剛學(xué)過的解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解此題和例題的信息不一樣，但是是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，都是求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)。】②出示主題圖師：這道題不是求兩個(gè)數(shù)中間有幾個(gè)數(shù)，但我們?nèi)匀豢梢允褂脛偛诺姆椒ń鉀Q問題，但一定要注意此題最后一個(gè)數(shù)是17，這個(gè)數(shù)一定要數(shù)上?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過改變習(xí)題模式的發(fā)散訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對今天所學(xué)解題方法的靈活運(yùn)用，提升學(xué)生的解題能力。】3.課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？當(dāng)我們在解決問題時(shí)，可以用畫圖、數(shù)一數(shù)的方法，將比較隱蔽的條件直觀表示出來，明晰解題思路，養(yǎng)成學(xué)會(huì)檢查的好習(xí)慣，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。（三）課時(shí)作業(yè)1.下圖中，第15棵樹到第19棵樹中間有（）棵樹。【答案】3【解析】考查目標(biāo)2.此題是為了鞏固本節(jié)課中的解決問題的方法?？梢酝ㄟ^數(shù)數(shù)，第16棵，第17棵，第18棵，還可以通過畫圖的方法來解決。注意在數(shù)的過程中，不能數(shù)第15和19棵樹。2.課本第81頁第6題【答案】今天讀了5頁?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1和2。這道題是對例題的一種變形，在這道題中，學(xué)生要讀懂題意，從第10頁到第14頁，也就是說，第10和14頁也讀了，數(shù)的時(shí)候要數(shù)進(jìn)去。3.今天我從第10頁讀起，讀了6頁，明天我該讀第幾頁了？【答案】第16頁【解析】考查目標(biāo)1和2。此題要注意的是要從10開始數(shù)起，10、11、12、13、14、15，讀到了15頁，第16頁是明天要讀的。第五課時(shí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級上冊第73～81頁。本單元主要內(nèi)容是掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11～20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做好準(zhǔn)備。借助實(shí)物、小棒、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。利用小棒圖和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，會(huì)算簡單的20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷解決問題的一般過程，體會(huì)到解決問題的方式的多樣性。本單元的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)，同時(shí)，為理解“植樹問題”積累了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過程,進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。2.借助實(shí)物、小棒、計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3.通過擺小棒，計(jì)數(shù)器撥珠，理解簡單的20以內(nèi)加減法的計(jì)算過程。4.數(shù)數(shù)、畫圖等多種方式解決問題，初步理解“植樹模型”的基本解題方法。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用20以內(nèi)的數(shù)解決生活中的簡單問題。四、配套資源實(shí)施資源：《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件、20根小棒、計(jì)數(shù)器。五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)：1.第六單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你又學(xué)了哪些數(shù)？請你寫出來。請用自己喜歡的方式（思維導(dǎo)圖、連線等）把這些知識(shí)進(jìn)行整理。并回答下面的問題。（1）這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？（2）你認(rèn)為最重要的是什么，要注意什么？最難的是什么？（3）你能講一講認(rèn)為自己學(xué)的最好的內(nèi)容嗎？2.根據(jù)你認(rèn)為最重要的內(nèi)容，試著編一道題。（二）課堂設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入同學(xué)們，第六單元我們一起學(xué)習(xí)了“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”，誰來說一說，我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了關(guān)于這些數(shù)的什么知識(shí)？（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)）2.交流成長檔案①梳理知識(shí)點(diǎn)，完善成長檔案課前同學(xué)們已經(jīng)將本單元的知識(shí)進(jìn)行了整理，下面請同學(xué)們四人一組交流課前預(yù)習(xí)任務(wù)一，交流并完善自己的整理，然后進(jìn)行展示。展示小組作品，交流預(yù)習(xí)任務(wù)一的三個(gè)問題。匯總：數(shù)的認(rèn)識(shí)有：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；利用小棒數(shù)數(shù)、讀出直尺上的數(shù)、撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)；比較數(shù)的大小、認(rèn)識(shí)數(shù)的順序；認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，寫數(shù)。20以內(nèi)的加減法：10加幾和相應(yīng)的減法口算，十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法，加減法算式的各部分名稱解決問題：看懂圖意，初步認(rèn)識(shí)“植樹模型”分析問題，理解多種解題策略檢驗(yàn)方法②結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖根據(jù)剛才同學(xué)們成長小檔案的交流，我們已經(jīng)把這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行了很好地梳理，看（出示思維導(dǎo)圖），是不是看起來就更明了、更清晰了？這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識(shí)。③我們在課前已經(jīng)根據(jù)自己認(rèn)為最重要的內(nèi)容，編一道題。下面請四人小組進(jìn)行交流，把編的題目按剛剛我們總結(jié)的三部分進(jìn)行分類，并說一說，解題過程和在解題時(shí)要注意的地方。小組上臺(tái)展示。3.隨堂檢測【知識(shí)點(diǎn)1】數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）5個(gè)一和1個(gè)十是（）。（2）17個(gè)位上的數(shù)是（），表示（），十位上的數(shù)是（），表示（）。（3）14的前一個(gè)數(shù)是（），后一個(gè)數(shù)是（）。答案：（1）15（2）7，7個(gè)一，1，1個(gè)十（3）13，15解析：本題考察的是數(shù)的組成、十位和個(gè)位、數(shù)序。數(shù)的組成中要看清題目，“1個(gè)十和幾個(gè)一”和“幾個(gè)一和1個(gè)十”的區(qū)別。理解數(shù)位的含義，對數(shù)的大小和數(shù)的順序有比較清楚的認(rèn)識(shí)?！局R(shí)點(diǎn)2】20以內(nèi)的加減法（1）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（）（2）□○□＝□（3）□○□＝□【答案】（1）10＋9＝19 9＋10＝19 19－9＝10 19－10＝9 （2）17－3＝14 （3）11＋4＝15【解析】本題考查的是20以內(nèi)的加減法，第1題是10加幾和相應(yīng)的減法，第2和3題是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。此題把本單元的加減法和之前學(xué)習(xí)的大括號的作用和一圖四式聯(lián)系在一起，綜合考察學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力?！局R(shí)點(diǎn)3】解決問題（1）第12棵樹和第17棵樹之間有幾棵樹？答案：4棵解析：要解決問題，首先要能看懂題意，明確解題策略，此題可以通過數(shù)數(shù)和畫圖的方法解決。4.課時(shí)作業(yè)（1）數(shù)12個(gè)蘋果。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，要數(shù)（）次；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，要數(shù)（）次；三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，要數(shù)（）次；四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)，要數(shù)（）次；六個(gè)六個(gè)地?cái)?shù)，要數(shù)（）次；【答案】（1）12（2）6（3）4（4）3（5）2【解析】鞏固學(xué)生不同數(shù)數(shù)方式的理解。（2）填空172015109714①上面一共有（）個(gè)數(shù)。②最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。③15在左數(shù)第（）個(gè)，從右數(shù)第3個(gè)數(shù)是（）。④17和10的中間有（）個(gè)數(shù)。⑤20里面有（）個(gè)十?！敬鸢浮浚?）7，（2）20，7，（3）3，9，（4）2，（5）2【解析】數(shù)的認(rèn)識(shí)中知識(shí)點(diǎn)比較多，結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本題中對數(shù)的大小，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別，數(shù)的組成等包含在內(nèi)，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固和區(qū)別。（3）一圖四式（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（）【答案】（1）13＋3＝163＋13＝1616－13＝316－3＝13【解析】鞏固學(xué)生讀圖并根據(jù)圖意列出四道算式，同時(shí)，清楚算式中三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。（4）解決問題我們已經(jīng)下到了第16層，再下5層就到家了，家在幾層？【答案】家在第11層.【解析】數(shù)數(shù)的方法：15、14、13、12、11，家在第11層。進(jìn)一步鞏固學(xué)生對數(shù)序的理解?！稊?shù)學(xué)樂園》教案教學(xué)目標(biāo)1．在“你讀懂了什么”的活動(dòng)中，知道游戲的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)和傾聽習(xí)慣。2．借助“示范玩一玩”的活動(dòng)，指導(dǎo)小組合作進(jìn)行游戲的方法，培養(yǎng)合作和交流能力。3．在2次游戲過程中，應(yīng)用知識(shí)解決問題，梳理涉及的知識(shí)，體會(huì)歸納整理的好處。4．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)審題意識(shí)和傾聽習(xí)慣、交流能力。教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)的知識(shí)以及所需的生活經(jīng)驗(yàn)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、歸納圖、大磁扣（大棋子）。學(xué)具：磁力板、磁貼題目、補(bǔ)充題目、小磁扣（小棋子）。教學(xué)過程（一）師生聊天，揭示主題教師：喜歡玩游戲嗎？看黑板，猜猜什么游戲？（黑板上教師貼好如下棋盤。）教師：我?guī)Т蠹业綌?shù)學(xué)樂園里，咱們一起玩游戲。（貼板書：數(shù)學(xué)樂園。）教師：想玩嗎？你覺得我們得知道什么？（怎么玩。）（二）讀懂規(guī)則，培養(yǎng)審題意識(shí)和傾聽能力教師：“怎么玩”就是游戲的規(guī)則是什么樣的，快來看看（教師讀規(guī)則，即教材第82頁的3段話，課件同時(shí)呈現(xiàn)出來。）教師：請大家自己讀一讀，并和小伙伴說說。教師：你讀懂什么了？從哪兒看出來的？在交流過程中，教師要使學(xué)生明確：（1）2人一組游戲；（2）猜拳決定誰能走；（3）按序號順序走；（4）走哪格答哪題，對了停在這個(gè)格，錯(cuò)了后退一格；（5）再猜拳，決定誰走；（6）先到終點(diǎn)的人獲勝。（三）示范游戲，指導(dǎo)小組合作方式教師：知道怎么玩了嗎？哦，有些同學(xué)還是不太明白，沒關(guān)系，誰愿意來給我們做一下示范？（課件呈現(xiàn)如黑板上棋盤。）教師按以下幾方面指導(dǎo)合作。（1）先做什么？——猜拳。（2）然后呢？——猜贏的人選格，放棋子。（3）接著做什么？——翻卡片，解決問題。（4）翻開的卡片不要?jiǎng)樱缓竽?？——再猜拳。注意：試玩時(shí)序號①和②的5個(gè)題目替換如下。①幾和幾組成6？①3＋7＝？②數(shù)學(xué)書在課桌的（）面。②手機(jī)號碼由幾個(gè)數(shù)字組成？預(yù)設(shè)：（不完整）3和3組成6?！獙?！你可以停在這個(gè)格里。這個(gè)問題還可以怎么答？教師：大家都會(huì)玩了嗎？好，下面大家就比一比，看誰所有問題都答對了，而且最先到終點(diǎn)。遇到問題可以找我?guī)兔?。學(xué)生2個(gè)人一小組合作，下棋。教師監(jiān)控與指導(dǎo)：學(xué)生