部編版語文六年級下冊第六單元完整教案

部編版統(tǒng)編語文六年級下冊

第六單元

計

我專注制作了每一課，敬請各位同仁斧正、自由編輯使用!

教學進度表

周次教學內容備注

11.北京的春節(jié)2.臘八粥3.古詩三首2.28—3.7

24.藏戲習作：家鄉(xiāng)的風俗語文園地一3.8—3.14

5.魯濱孫漂流記（梗概+節(jié)選）6.騎鵝旅行記（節(jié)選）7.湯姆?索

33.15—3.21

亞歷險記口語交際：同讀一本書習作：寫作品梗概

語文園地二快樂讀書吧：漫步世界名著花園8.匆匆9.那個星期

43.22—3.28

天

習作例文：別了，國語課小橋流水人家習作：讓真情自然流露

53.29—4.4

語文園地三10.古詩三首11.十六年前的回憶

12.為人民服務13.金色的魚鉤口語交際：即興發(fā)言習作：心愿

64.5—4.11

語文園地四

14.文言文二則學弈兩小兒辯日15.表里的生物16.真理誕生于一

74.12—4.18

百個問號之后17.他們那時候真有趣啊

口語交際：辯論習作：插上科學的翅膀語文園地五綜合性學

84.19—4.25

習一成長的足跡（6）、依依惜別（3）

綜合性學習一依依惜別（2）綜合復習（4）測單元六（2）、

94.26—5.2

評單元六（1）

10分類復習——漢語拼音、漢字5.3—5.9

11分類復習——詞語、句子5.10—5.16

12分類復習——閱讀5.17—5.23

13分類復習——作文5.24—5.30

14全面復習模擬考試5.31—6.6

15全面復習模擬考試6.7—6.13

16全面復習模擬考試6.14—6.20

17全面復習模擬考試6.21—6.27

18畢業(yè)班水平統(tǒng)測6.28—7.4

第六單元

綜合性學習：難忘小學生活

教學目標:通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念

教學重難點:會制定計劃

課前準備:有關材料

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

1、導語：、你們已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習

生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力

的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、

憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將

畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激

之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

2、學生讀導語和活動建議。

二、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定

活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們

在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2、學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）

討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人

員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些

建議，請大家一同走進課本P123和135頁。

4、學生自由讀“活動建議”。［要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建

議要特別注意？］

5、學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。

三、討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及

活動形式盡量不重復）

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、明確建議，突出活動重點

（1）學生匯報活動內容

教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如

何開展活動。

（2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，

出示課件：“成長足跡”要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回

憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成

長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別

贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶

成長經歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?，（5）

開展“我為母校捐本書”活動。

作業(yè)：預習新課。板書：制定計劃

第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》

教學目標:通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、

對老師、對同學的感情。

教學重點;感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

課前準備:有關材料、多媒體課件。

一、出示課件導入

1我看到了這么一首詩歌：

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀的太陽。

老師的話兒像春雨滋潤我的心。

老師用知識的雨露澆灌我們成長。

無論我們走到哪兒，

永遠記住你的情；

無論我們走到哪兒。

永遠記住您的話。

無論我們走到哪兒，

永遠記住您的愛；

無論我們走到哪兒，

永遠是您的一朵花。

2從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。

二、學習《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每

個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的

種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙

老師的文章一一《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）

2、“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情

呢？

學生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。

3、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某

些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作

文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和

嚴謹認真的教學態(tài)度。

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：（熱愛自己的

祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。

5、總結課文中心思想。出示課件：

文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件

事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇

敬、感激和懷念。

三：學習《老師領進門》

1、默讀思考，課文講了一件什么事？

2、出示課件：

作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓

娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。

3、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘"。這句話怎樣

理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙

教育。）

4、能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學習《新來的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學

生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點

1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的

愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學

生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王

老師》.

2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。

第三課時；閱讀學習4-5

教學目標：回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學

校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

教學重難點:懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同

學的幫助。

課前準備:有關材料

一、導入

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學

富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。

二、新授

1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？

2學生總結。

出示課件：文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊

同學別具一格的笑聲

3、文章按什么順序寫的？表達了怎樣的感情？

4、說說自己班上同學的笑聲特點。

5、學習《作文上的紅雙圈》

(1)自讀課文，提出學習方法。

(2)按照學生的提示學習。

預設：

了解課文主要內容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。

出示課件：

黃禧佳的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學校開展征文比賽，

黃禧佳的一篇《補考》寫了5000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文

時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃禧佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的

紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。

(3)從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？

(4)文章標的中心是什么？

作業(yè)

1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。

2自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘一一”來回憶小學生活。為

下面活動作準備。

第4課時

教學目標:用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，回憶小學生

活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。

教學重點:指導寫作

課前準備:照片、獎狀等。

準備階段：學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫

下或者口頭準備好。

主持人準備好臺詞。

活動過程：習作指導；主持人：學生代表

一、談話導入

六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們

的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，唐我們一起分享那一個個印象最

深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。

拓展：翻開自己的日記、習作再次進行整理，注意真情實感。

二、學生開始寫作。作業(yè)：準備自己成長的故事

第5.6課時

教學目標:和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。

教學重難點:暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡

課前準備:有關材料

一、學生主持過程（要求每個學生能上臺演講）

二、老師總結

1、師生共同評選活動中的優(yōu)秀學生發(fā)獎品。

2老師總結。

作業(yè):預習新課

活動準備：

1、主持人

2、學生繼續(xù)收集資料

活動過程：

一、導語

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都

將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師

將活動交給中隊長，讓他來給我們主持。

二、學生主持活動。

三、師生共同總結評出此次活動度的積極分子。

作業(yè)：準備好資料制作班級卡

第7課時

教學目標:1.通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思

想感情，培育團隊精神。

2.以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他

們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3.說寫結合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

教學重難點:培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

課前準備:選好照片

1.導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。

為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照

片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建

議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

2.范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰

愿意說說？

講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。

3.練習。

（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

（2）小組交流，練習口述。

4.大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好？

講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。

5.當堂習作。

限定時間，快速習作。

6.相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7.小結。

第八課時：選制作班級紀念冊具體學生

教學目標：1、認識制作“班級紀念冊”的意義

2、討論“班級紀念冊”的內容和形式。

教學重難點:認識制作“班級紀念冊”的意義

課前準備:準備紀念冊資料

一、導入

六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回

憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，

當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學

老師和同學的情誼。

二、討論活動卡內容

1、分小組討論

2、集中每小組的建議

預設：

卡上的內容如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動

場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留

下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網(wǎng)頁式

的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的

聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級

紀念冊”。

三、選取活動卡的制作負責人

1、學生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等

2、每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）

3、有特色的照片要配上說明和故事。

作業(yè)：預習新課

第九課時：依依惜別

教學目標:1.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美

好的志向。

2.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿

教學重難點:表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

課前準備:有關材料

一、自學“閱讀材料”中5篇文章

1、想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母?！边@個

話題，但文體各不相同。）

2、自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）

結合自學談談自己的感受。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分）

3、預設：《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的

老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記

下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信,

對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，

用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

《在小學畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學

生活中難忘的三件往事一一上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會,

表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人，激發(fā)共鳴

是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。信中

針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想,

還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以

這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫

法，向校長寫一封建議書。

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月

中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄

的作用，也來做一個自己班級的同學錄。

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生

的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了

一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人

人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代

感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。寫好的贈言

可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言

最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的

語言表達自己的祝愿。

4、出示課件：

（1）激勵性贈言。

“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！?/p>

（2）祝愿性贈言。

“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風

雨無阻的水手?！?/p>

（3）褒揚性贈言。

“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！?/p>

（4）懷念性贈言。

我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍

藍的天空中?！?/p>

“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2.風格獨特。

開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明

風格的贈言形式。常見的有：

（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！?/p>

（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐

杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！?/p>

（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的

地方踩出來。”

（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定?！?/p>

（5）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)

新能力。”

3.因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、

特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。

贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大

丈夫也?！?/p>

贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫

的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！?/p>

贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你

所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛

來?！?/p>

贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓

寬容永遠亮麗我們心靈的藍天?！?/p>

贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開

發(fā)。”

贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢

銅?！?/p>

贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛

苦的磨煉?！?/p>

贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?/p>

贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美

麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端?！?/p>

二、比較寫作的方法

1、『3篇是說明文。

2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進，給人啟迪）

作業(yè)：

寫給同學的贈言

寫給老師的贈言

寫建議書

第十課時：告別校園中隊活動

教學目標：圍繞生命的感悟、對生活的熱愛、對師長的尊敬，在同學們即將小學

畢業(yè),踏上人生的又一段征程時，回顧六年小學的點點滴滴,感謝老師的諄諄教導,感

謝母校的辛勤培育，激發(fā)學生心靈深處的情感，使他們在未來的人生路上選定目標,知

難而進,破浪而行，早日成為祖國的棟梁。

教學重難點：回顧六年小學的點點滴滴,感謝老師的諄諄教導,感謝母校的辛勤培

育。

課前準備;紀念品若干、鮮花若干、道具若干、節(jié)目磁帶、多媒體課件等。

活動前準備：

1、分小隊準備好節(jié)目

2、選好主持人和節(jié)目負責人

活動過程：

一、隊儀式

甲：是誰，在我們人生的道路上點燃一盞最明亮的燈？

乙：是誰，在我們成長的道路上平凡地做那引路人？

（全體女生）：是您，我們敬愛的老師！

丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗？

T：是誰，像一艘乘風快船，帶領我們遨游在知識的海洋？

（全體男生）：是您，我們親愛的母校！

合：在即將揚帆遠航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當我們又重新翻開過

去的點點滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。

甲：我宣布，《別了，親愛的母?！妨昙壜?lián)合中隊主題隊會現(xiàn)在開始！

二、過程

甲：又是一個洋槐紛揚的日子，當畢業(yè)的最后一天，每個人的心中都飽含深深

的留戀。

乙：當一片片洋槐奇跡地飛臨每個畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過

的校歌。（全場高唱校歌）

謝師篇

丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點點星光寫下難忘年代最動人的詩，

?。喊褖袅艚o夜，把愛留給您一一母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師》（1小隊

表演）

甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進取的心音。

乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼

丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起）

三、小隊演唱：《每當我走過老師窗前》

T：老師，您的風箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調皮過，

我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，

最多的字眼就是“好”！不信，您聽

快板：《夸夸咱們的好老師》

才藝篇

甲：人的一生有多少個五年，多少個五年都會被我們漸漸淡忘，可是，在育才

的六年，它將永遠深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長的六年，我們從

懂得1+1=2開始，收獲了那么多那么多。感謝您，育才，您的博學造就了我們十八般

武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發(fā)出勃勃的生機！（音樂起，臺上的同學

退場）

器樂表演篇、舞藝展示表演（個人）

離別篇

合：當我們捧起一張張獎狀，我們怎能不感謝您，老師！當我們唱起來舞起來

彈奏起來，我們怎能不感謝您，老師！

甲：您是那紅燭一一（場下）為我們獻出所有的光和熱

乙：您是那園丁一一（場下）滿園春色是您日夜?jié)补?/p>

丙：您是那火種一一（場下）點燃我們心靈之光

?。耗悄谴盒Q一一（場下）默默耕耘從無炫耀

合：您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之

贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能

不深深懷念。

甲：請聽口風琴合奏（同學甲）

饋贈篇

乙：假如我能搏擊藍天，是母校給我弄潮的力量

丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤

合：親愛的母校，讓我們用最真誠的語言，大聲告訴您一一（場下）我們忘不

了您！

T：下面，請XXX代表我們所有六（2）班的同學向母校贈送紀念物，向母校

獻上我們最真誠的心。

請班主任為我們說幾句話。（音樂起）

合：雖然即將離別，雖然即將遠航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永

留在育才這美麗的校園里。

回憶篇

甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀

乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠航的風帆

丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起

T：我們航行再遠，人總要與您遙遙相望

（場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您

必將以我們?yōu)榘粒?/p>

甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會場里激蕩。同

學們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動聽的歌曲，把這悅耳的

歌聲永遠留在我們記憶里。

（音樂起《同一首歌》）

隊儀式

1、中隊輔導員講話、領呼號

2、退旗

3、宣布結束

教學反思：

綜合性學習：根據(jù)課本提供的活動建議，有計劃地開展活動。在回憶的基礎上，用各種語文形

式，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并永久珍藏。“回憶往事”板塊可以以制

作“成長紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“成長紀念冊”，我們做以下幾件事：（1）讀“閱

讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集

個人和集體“成長的足跡“，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成成長紀念冊?！耙酪老e”

板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀

念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。

成功之處：

一、情誼升華。《依依惜別》這是本學期的一組綜合性學習的文章，孩子在離校之際與同學、

老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。

孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從

小到大與老師的點點滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里的話讀出來的

時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現(xiàn)了孩子們真實的一面。

二、手法應用。孩子們在作文時，將平時積累的語言，學過的寫作方法都運用到寫話練習中，

有的同學排比反問句的運用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運用恰到好處。因此，在最真實體

驗后才是孩子最有話可說的。這也是最真實的一節(jié)課。

設想先以相關資料，加強學生的感性認識；再以實踐活動，強化認識，深化感情。然后展示了

一些學生贈言進行探討，讓學生明白贈言應選取合適的內容，組織學生當堂寫作，要求學生以生動、

得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學。最后是學生互贈留言的活

動。希望能給孩子們能受用一輩子的東西■種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積

極的人生態(tài)度。

不足之處：雖情感真摯，但學生寫作水平參差不齊，大多數(shù)語言質樸單調。個性化不夠突出。

改進措施：在課前應有大量的時間收集素材做好準備，活動開始之初進行情境鋪墊，給予較長

的時間來組織和參與活動效果更好。尤其，可以進行分組合作、揚長避短，可以事半功倍。

古詩詞誦讀

古詩詞誦讀

教學知識目標:閱讀詩歌，大體把握詩意，背誦詩詞。

目能力目標:培養(yǎng)學生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。

標情感目標:想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

教學1.把握詩意，背誦詩詞。

重2.體會詩人的情感。

點

教學1.想象詩歌意境。

難2.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。

點

第一課時

教學1.學習五首詩歌，背誦。

目2.體會詩人情感，想象意境。

標

教具多媒體

準備

教學設計設計意圖

導入1.激情導入導語充滿

(2我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的激情，激發(fā)

)分文化。中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠磯，是我國文化寶庫孩子們學

鐘中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千習中國古

多年詩歌的歷史了。典詩詞的

根據(jù)內容不同，《詩經》可以分為“風”“雅”“頌”興趣和熱

三部分?！帮L”“雅”“頌”。情。

新課1采薇(節(jié)選)詩歌教

教學今天我們就一起欣賞《詩經?采薇》（板書課題）的節(jié)學，語文

（3選內容。教學內容

6）知道“薇”是什么嗎？（提示學生從偏旁猜）見過“薇”嗎？之一，領會

分鐘圖片，釋題。詩的意境，

2.初讀古詩，了解詩意把握詩的

①自由讀古詩。思想內容，

②正音。理解詩精

雨：多音字，按解釋（下雨，落下：?雪。）應該讀：[yfi]練優(yōu)美的

③齊讀。提示節(jié)奏。語言，具有

采薇（節(jié)選）對詩歌的

昔我/往矣，楊柳/依依。鑒賞能力。

今我/來思，雨雪/霏霏。

行道/遲遲，載渴/載饑。學習古典

我心/傷悲，莫知/我哀。詩詞要咬

3.創(chuàng)設情境，加深感悟。文爵字、一

①理解“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會讓人感到“依依”？個字一個

柳樹圖片。這四個字會讓你想到什么樣的畫面？（學生想象，字地讀，才

進行口語表達。）能品味出

②理解“昔我往矣”。詩中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這其中的韻

如詩如畫的景色中，“我”卻要一一（離開家鄉(xiāng)）。家鄉(xiāng)的味，所以，

一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依讀準字音，

的楊柳。這是為什么？讀好節(jié)奏

補充介紹：“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達理解詩詞

思鄉(xiāng)之情。這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙依依挽留的背景才能

手啊。但是“我”能回家嗎？為什么？本是兩年的兵役卻仿佛理解文字

沒有盡頭……日復一日，年復一年啊。終于盼到了戰(zhàn)爭結束。背后的深

引讀“今我來思”。局、O

③理解“雨雪霏霏”。要回去了，大雪紛飛，天寒路滑，又

饑又渴，“我”艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路上。透過蒼茫的大

地，“我”仿佛看到了（劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等

復雜情感）。生讀。

④行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！《采薇》中

后四句，最能體現(xiàn)“我”此時的心情。短短16字就講述了

一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面想象畫面，

“楊柳依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復雜的心從詩中悟

境及滄桑心聲。情。

4.你能試著背一背嗎?指名試背。全班試背。不斷誦讀，

增強理解

2《春夜喜雨》與記憶，更

1.一說到“詩”你會想起哪個朝代？對唐朝。唐朝是深地體會

中國詩歌史上最輝煌的時期，其間最有名的詩人非“李杜”詩歌情感。

莫屬?！袄睢笔牵ɡ畎祝?，“杜”是（杜甫）。對,杜甫（712?

770）唐詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖

北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時遷居鞏縣（今河南鞏義西南）o理解作者

許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉向分裂衰微的生平才能

歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。更好理解

宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作產生巨大影響?！侗髡邔懽?/p>

車行》《春望》《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”等意圖，對于

詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。作者介紹

接下來我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）必不可少。

二、初讀

1.生自由讀詩，讀正確通順。

2.按節(jié)奏讀詩。小學語文

春夜/喜雨教學是學

唐杜甫習語文的

好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生。啟蒙階段，

隨風/潛入/夜，潤物/細/無聲。要為學生

野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。打好識字、

曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。閱讀和作

3.指名讀詩，評價。師：能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學文的基礎。

習的第一步，僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩的語言是高度凝初讀詩歌

練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內涵卻要求做到

不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內心世界更不是我們讀正確，然

輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，后讀流暢，

細細地品。我們可以借助注釋，賞析和工具書認真地品讀理才能掌握

解，相信你一定會有所收獲的。詩歌的內

4.生自主理解詩句。涵，扎扎實

三、品析實進行語

1.大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？言文字的

（及時的雨）訓練。

①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。

②從哪兒看出來？（好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。）

③為什么說它及時呢？（知時節(jié)，播種的時節(jié)）問題層層

④指導朗讀此句。推進，讓學

2.除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？生借助問

（默默無聞，無私奉獻的雨）題理解詩

①你從哪兒看出來的？（隨風潛入夜，潤物細無聲。）句，產生豐

②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄富的想象。

悄地不讓別人知道）

③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心

讓人發(fā)現(xiàn)呀！你喜歡這樣的雨嗎？

3.現(xiàn)在我們來看下面兩句，它們和這場雨有關系嗎？

①理解“野徑云俱黑，江船火獨明”。指名說說看。

②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢？通過學生

現(xiàn)在大家已經開始慢慢地走進詩人的心里去了。課件出示背的情境體

景資料，幫助學生理解詩人當時對春雨的企盼。驗和對重

（杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，點詞語的

杜甫與家人從此開始流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成理解，扎扎

都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處實實地進

兩年后，當時那兒發(fā)生了大旱災。老百姓剛經歷安史之亂，行語言文

又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。）③指名反饋作者當時會字的訓練，

想些什么？體會作者

4.是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把對春天的

干涸的土地徹底滋潤。想象一下，經過一夜的春雨，明天早喜愛、對春

晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）雨的企盼。

讀著這句詩，我們仿佛看見了（圖片欣賞）萬紫千紅、

嬌艷欲滴、花團錦簇。你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：

大地干旱，人們生活貧困，他們盼望一一（好雨知時節(jié)，當

春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它一一（隨風潛入夜，潤物細

無聲。）下雨時一一（野徑云俱黑，江船火獨明。）盼望著

——（曉看紅濕處，花重錦官城。）

4.我們剛剛讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字一一（好）。

剛才我們讀懂的詩人的內心，在詩中也濃縮成一個字一一在反復吟

（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！背誦。誦的過程

中，讓孩子

3聞官軍收河南河北們加深對

一、揭題，知背景。詩歌的理

1.今天，我們要認識一位在中國詩壇上占據(jù)重要地位的偉解，產生豐

大詩人，他與李白齊名，被稱為“詩圣”，認識嗎？（杜甫）富的想象

你對大詩人杜甫了解多少？學生介紹。力。

2.揭題。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千五百

余首。他的詩宛如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的

社會現(xiàn)實。今天要學習他的一一《聞官軍收河南河北》。（板

書課題）齊讀課題。

3.解題。誰能說說詩題目的意思？重點提示“聞”是聽到

的意思，不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變

化。“河南河北”指的是河南省與河北省嗎？（指的是黃河根據(jù)學生

的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據(jù)地。）儲備的已

4.了解背景，再次讀題。有知識，結

這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你知道是什么事件合詩歌的

嗎？創(chuàng)作背景，

“安史之亂”?！鞍彩分畞y”讓原本繁華安定的國家理解詩題

岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長達的意思，從

八年的逃難生活。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收而引導學

復失地的勝利喜訊，詩人心情如何？（喜悅，激動）讓我們生把握詩

帶著喜悅激動的心情讀課題。歌的情感

二、初讀，讀通順?；{，為體

1.指名讀詩，檢查易錯讀音。薊北涕淚妻子（Z1）驗詩情奠

（讀輕聲表示什么？）定基礎。

2.再讀古詩，注意壓韻。“裳、狂、鄉(xiāng)、陽”

3.齊讀，讀出節(jié)奏和韻味來。

三、再讀，明詩意。

1.書讀百遍，其義自見。再讀古詩，看看你能讀懂什么。

遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，做上記

號。

2.質疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)

同解決。

3.用自己的話，簡要說說詩的意思。教師適時點撥。在讀通讀

四、細讀，悟詩情。順的基礎

1.一首好詩，是一段歷史，一個故事，也總是蘊含著一種上，引導學

心情！你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情？生親近文

（喜欲狂）本，與文本

2.從哪里能體會到詩人這種喜欲狂的心情呢？請同學們讀對話，讀懂

詩，細細地品味。詩的意思。

3.集體交流。

A、對比感悟“悲喜交集”。

（1）杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過

淚，你看！

【杜甫《春望》】請生朗讀。

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。深入挖掘

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。文本內涵，

（2）本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥學生既理

的鳴叫也感到揪心，你們說，詩人的淚是怎樣的淚？（國破解“淚”的

家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；含義，為理

深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）解詩人劫

（3）在多年的生離死別、顛沛流離之后，詩人終于聽到了后狂喜做

勝利的喜訊，“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚呢？（這是情感鋪墊。

喜悅的淚、激動的淚、感慨的淚……）

B、想象感悟“欣喜若狂”。

看課文插圖，請你展開想象的翅膀，把你見到的詩人一

家欣喜若狂的樣子描繪一番。

C、朗讀感悟“放歌縱酒”。利用課文

（1）淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達詩人心中的喜悅，插圖，引導

他還要做什么？讀五六句。指名讀。學生展開

（2）想到在陽春三月就要回到久別的故鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)的路上有一想象，感受

做伴，有—做伴，還有—做伴，此時，詩人喜到極致，詩人欣喜

忘乎所以。讓我們一起感受詩人的“喜欲狂”，與詩人一同若狂的喜

放歌縱酒，一同顛狂。全班讀。悅之情。

D、體驗感悟“歸心似箭”。

（1）杜甫的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（洛陽）

（2）洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最后一句

（評：還在巴峽流連），小組讀（評：到了巫峽），大組讀

（評：到了襄陽），全班讀（評：洛陽到了！）

（3）這是一條怎樣的歸鄉(xiāng)之路呢？

師：大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而

出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉、千里迢

迢。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？

(5)詩人歸心似箭，千里迢迢算什么，千山萬水算什么，此環(huán)節(jié)，結

在詩人的眼里，洛陽就在眼前，故鄉(xiāng)就在眼前。讓我們一同