2023一年級數(shù)學上冊 二 10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）加減混合運算教案 西師大版

2023一年級數(shù)學上冊二10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）加減混合運算教案西師大版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課是西師大版一年級數(shù)學上冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）”，主要內(nèi)容是加減混合運算。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算法則，能夠正確進行計算，并解決實際問題。具體內(nèi)容包括：

1.學習加減混合運算的符號和意義，理解加減混合運算的計算順序。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算法則，能夠正確進行計算。

3.能夠運用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算解決實際問題，如購物、分配物品等。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數(shù)學建模、問題解決等方面。具體分析如下：

1.邏輯推理：通過學習10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算，學生能夠理解運算符號的含義，掌握計算法則，并能夠運用邏輯推理的能力解決實際問題。

2.數(shù)學建模：學生能夠?qū)嶋H問題抽象為數(shù)學模型，運用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算進行計算，并解釋實際問題中的數(shù)量關系。

3.問題解決：學生能夠運用所學的加減混合運算知識解決實際問題，如購物、分配物品等，培養(yǎng)學生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.溝通交流：在課堂上，學生能夠與同伴合作交流，分享解題思路和方法，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

5.情感態(tài)度：通過解決實際問題，學生能夠感受到數(shù)學在生活中的重要性，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和積極的學習態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

（1）加減混合運算的符號和意義：學生需要掌握加號、減號、等號的意義，理解加減混合運算的計算順序。

（2）10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算法則：學生需要掌握同號相加、異號相減的計算法則，能夠正確進行計算。

（3）解決實際問題：學生需要能夠運用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算解決實際問題，如購物、分配物品等。

（4）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力：通過解決實際問題，學生能夠感受到數(shù)學在生活中的重要性，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和積極的學習態(tài)度。

2.教學難點：

（1）加減混合運算的計算順序：學生容易混淆加減混合運算的計算順序，導致計算錯誤。

（2）解決實際問題：學生對于如何將實際問題抽象為數(shù)學模型，并運用加減混合運算進行計算，存在理解困難。

（3）邏輯思維能力的培養(yǎng)：學生對于如何運用邏輯推理解決實際問題，存在一定的困難。

（4）情感態(tài)度的培養(yǎng)：學生可能對于數(shù)學學習缺乏興趣，需要教師通過創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

針對以上難點，教師在教學過程中可以通過以下方法幫助學生突破難點：

（1）通過具體的情境，讓學生感受加減混合運算的意義，如購物場景、分配物品場景等。

（2）利用實物模型或者圖示，幫助學生理解加減混合運算的計算順序。

（3）通過分組討論、合作交流的方式，讓學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（4）教師創(chuàng)設有趣的情境，讓學生在解決問題的過程中，感受到數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《西師大版一年級數(shù)學上冊》第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）”的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如加減混合運算的示意圖、購物場景的圖片等，以便在教學過程中為學生提供直觀的學習材料，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，需確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。在分組討論區(qū)，設置若干個小組討論桌，方便學生進行小組討論和合作交流；在實驗操作區(qū)，設置實驗操作臺，準備實驗器材和相關材料。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、計算機等教學工具，以便教師在教學過程中進行演示和講解。

6.學習單：為學生準備學習單，包括練習題和學習任務單等，以便學生能夠有針對性地進行練習和鞏固所學知識。

7.教學PPT：制作教學PPT，包含本節(jié)課的教學內(nèi)容、例題和練習題等，以便在教學過程中進行演示和講解。

8.教學評價表格：為學生準備教學評價表格，包括學習目標、學習成果等方面的評價指標，以便在課程結(jié)束后對學生的學習情況進行評估和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是加減混合運算嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于加減混合運算的圖片或視頻片段，讓學生初步感受數(shù)學的魅力或特點。

簡短介紹10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的基本概念、計算法則和應用。

過程：

講解10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算法則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的基本概念、計算法則、案例分析等。

強調(diào)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.加減混合運算的定義和意義：讓學生了解加減混合運算的概念，理解加減混合運算在數(shù)學中的重要性，并能夠正確運用加減混合運算解決實際問題。

2.加減混合運算的計算法則：讓學生掌握10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算法則，能夠正確進行計算，并理解加減混合運算的計算順序。

3.加減混合運算的實際應用：通過解決實際問題，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

4.邏輯推理能力的發(fā)展：通過學習加減混合運算，培養(yǎng)學生運用邏輯推理能力解決實際問題的習慣，提高學生的邏輯思維水平。

5.數(shù)學模型的構(gòu)建：讓學生能夠?qū)嶋H問題抽象為數(shù)學模型，運用加減混合運算進行計算，并解釋實際問題中的數(shù)量關系。

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過解決實際問題，讓學生感受到數(shù)學在生活中的重要性，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和積極的學習態(tài)度。

具體梳理如下：

1.加減混合運算的定義和意義：

-加減混合運算是指將兩個或多個數(shù)進行加法或減法運算的組合。

-加減混合運算在實際生活中廣泛應用，如購物時計算總價、分配物品時計算每人應得的數(shù)量等。

2.加減混合運算的計算法則：

-同號相加：將相同符號的數(shù)相加，保留符號，并把絕對值相加。

-異號相減：將不同符號的數(shù)相減，保留符號，并把絕對值相減。

-加減混合運算的計算順序：按照從左到右的順序進行計算，先算加法再算減法。

3.加減混合運算的實際應用：

-購物場景：商品A的價格為5元，商品B的價格為3元，購買2件商品A和1件商品B，計算總價。

-分配物品場景：有一堆蘋果，需要將這堆蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友分得多少蘋果。

4.邏輯推理能力的發(fā)展：

-學生能夠通過加減混合運算的計算法則，運用邏輯推理能力解決實際問題。

-例如，在購物場景中，學生需要通過邏輯推理能力計算出總價。

5.數(shù)學模型的構(gòu)建：

-學生能夠?qū)嶋H問題抽象為數(shù)學模型，如將購物場景中的商品價格和數(shù)量關系構(gòu)建為數(shù)學模型。

-通過數(shù)學模型的構(gòu)建，學生能夠更好地理解和解決實際問題。

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)：

-學生在解決實際問題的過程中，能夠感受到數(shù)學在生活中的重要性，從而培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和積極的學習態(tài)度。

-教師可以通過創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式進行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體評價方法如下：

1.提問評價：在課堂講解過程中，教師通過提問學生，了解學生對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，加減混合運算的計算順序是什么？”通過學生的回答，教師可以了解學生對加減混合運算計算順序的掌握情況，并對回答錯誤的學生進行及時糾正和講解。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的反應和表現(xiàn)，了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，以及在課堂展示中的表達能力和邏輯思維能力。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和合作精神，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。

3.測試評價：在課堂的最后階段，教師可以設計一些測試題目，讓學生在課堂上進行解答，以了解學生對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的掌握情況。例如，教師可以出一組加減混合運算的題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過學生的答題情況，教師可以了解學生對加減混合運算的計算法則和計算順序的掌握程度，并對錯誤的學生進行指導和講解。

此外，教師還可以通過學生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)進行評價。作業(yè)評價是對學生的學習效果進行反饋的重要途徑，教師需要認真批改學生的作業(yè)，并及時給予點評和反饋。具體作業(yè)評價方法如下：

1.作業(yè)批改：教師需要認真批改學生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)，對學生的計算錯誤和理解偏差進行糾正和指導。例如，教師在批改學生的加減混合運算題目時，要仔細檢查學生的計算過程和結(jié)果，對錯誤的計算方法進行指正，并對正確的解答給予肯定和表揚。

2.作業(yè)點評：教師需要及時對學生的作業(yè)進行點評，給予學生反饋和建議。例如，教師可以指出學生在作業(yè)中的亮點和不足，提出改進的建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)點評，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。板書設計1.加減混合運算的定義和意義

2.加減混合運算的計算法則

3.加減混合運算的實際應用

4.邏輯推理能力的發(fā)展

5.數(shù)學模型的構(gòu)建

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)

1.加減混合運算的定義和意義

-加減混合運算：將兩個或多個數(shù)進行加法或減法運算的組合。

-加減混合運算的重要性：在實際生活中廣泛應用，如購物時計算總價、分配物品時計算每人應得的數(shù)量等。

2.加減混合運算的計算法則

-同號相加：將相同符號的數(shù)相加，保留符號，并把絕對值相加。

-異號相減：將不同符號的數(shù)相減，保留符號，并把絕對值相減。

-計算順序：按照從左到右的順序進行計算，先算加法再算減法。

3.加減混合運算的實際應用

-購物場景：商品A的價格為5元，商品B的價格為3元，購買2件商品A和1件商品B，計算總價。

-分配物品場景：有一堆蘋果，需要將這堆蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友分得多少蘋果。

4.邏輯推理能力的發(fā)展

-通過加減混合運算的計算法則，運用邏輯推理能力解決實際問題。

5.數(shù)學模型的構(gòu)建

-將實際問題抽象為數(shù)學模型，如將購物場景中的商品價格和數(shù)量關系構(gòu)建為數(shù)學模型。

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)

-感受數(shù)學在生活中的重要性，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和積極的學習態(tài)度。教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我在教學方法上采用了提問、觀察、測試等多種評價方式，使學生能夠積極參與課堂學習。通過提問，我能夠及時了解學生的學習情況，并對回答錯誤的學生進行及時糾正和講解。通過觀察，我能夠了解學生的學習態(tài)度和合作精神，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。通過測試，我能夠了解學生對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的掌握情況，并對錯誤的學生進行指導和講解。

然而，在教學策略上，我意識到自己在創(chuàng)設有趣的情境方面還有待提高。雖然我在課堂導入環(huán)節(jié)采用了提問和展示圖片的方式