Unit3TheWorldMeetsChinaGrammar語法教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語外研版選擇性必修第四冊

Unit3TheWorldMeetsChinaGrammar語法教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語外研版選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語外研版選擇性必修第四冊Unit3TheWorldMeetsChina。本節(jié)課主要講解和練習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語和書面表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：主語+am/is/are+過去分詞。例如：Thebookiswrittenbyhim.

2.一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：主語+was/were+過去分詞。例如：Thewindowwasbrokenbyhim.

3.被動語態(tài)的常用短語和表達(dá)方式，例如：havesth.done,bebusywith,beworthdoing等。

4.被動語態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。

5.課堂活動設(shè)計(jì)：通過小組討論、角色扮演、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在日常生活中嘗試運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面展開，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高他們的英語口語和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于中國的文化元素，如中國美食、傳統(tǒng)節(jié)日等，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷和解決問題的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組討論、角色扮演、游戲等方式，學(xué)生能夠?qū)W會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的主動語態(tài)，以及基本的句子結(jié)構(gòu)。他們對英語語法有一定的了解，能夠理解和使用一些基本的英語短語和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對中國的文化元素如美食、傳統(tǒng)節(jié)日等比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的聽、說、讀、寫的能力，能夠通過多種方式理解和表達(dá)信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動、合作和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和使用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)時，學(xué)生可能會對時態(tài)的運(yùn)用和被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)感到困惑。他們可能會對如何正確使用被動語態(tài)的短語和表達(dá)方式感到困難。此外，學(xué)生在聽力理解方面可能存在一定的困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和教師的引導(dǎo)來提高。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過展示中國美食、傳統(tǒng)節(jié)日等文化元素的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在真實(shí)的語境中感知和理解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言實(shí)踐能力。

（3）差異教學(xué)法：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和需求，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線語法練習(xí)、口語練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

（4）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些語法練習(xí)游戲，如語法接龍、語法猜謎等，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握語法知識。

（5）電子白板：利用電子白板展示和講解語法規(guī)則，方便學(xué)生隨時提問和參與討論，提高課堂的互動性。

（6）在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握被動語態(tài)的運(yùn)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握被動語態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)，掌握被動語態(tài)的運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，理解其背后的語法規(guī)則。例如，他們能夠正確地構(gòu)造一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)句子，如"Thebookiswrittenbyhim."，以及一般過去時的被動語態(tài)句子，如"Thewindowwasbrokenbyhim."。

2.技能提升：學(xué)生能夠在不同的語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，提高他們的語言表達(dá)能力和交流能力。通過課堂活動和實(shí)踐，他們能夠更好地運(yùn)用這些語法知識進(jìn)行口語交流和書面表達(dá)。

3.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和判斷問題的能力。他們能夠通過分析句子結(jié)構(gòu)和語境，理解和運(yùn)用被動語態(tài)，從而提高他們的思維品質(zhì)和邏輯推理能力。

4.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于中國的文化元素，如中國美食、傳統(tǒng)節(jié)日等，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提高他們的跨文化交際能力。他們能夠更好地理解和欣賞不同文化背景下的表達(dá)方式和交流習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠?qū)W會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)策略。通過小組討論、角色扮演等活動，他們能夠?qū)W會與他人合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)得到增強(qiáng)，他們能夠更加積極主動地參與課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能夠感受到學(xué)習(xí)英語的成就感和樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

7.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的被動語態(tài)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在寫作、口語表達(dá)和日常交流中正確使用被動語態(tài)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高他們的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課以一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)為主題，通過情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和差異教學(xué)法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽力理解方面存在困難，需要通過更多的聽力訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)來提高。此外，在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要教師更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并在實(shí)際語境中進(jìn)行運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)中國美食、傳統(tǒng)節(jié)日等文化元素，學(xué)生增強(qiáng)了對中國文化的認(rèn)同感和自豪感，提高了跨文化交際能力。同時，學(xué)生在思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略方面也有所提升，能夠通過小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題，我將采取以下改進(jìn)措施：

（1）增加聽力訓(xùn)練：在課堂中安排更多的聽力練習(xí)，提供不同難度的聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（2）個性化指導(dǎo)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的不同需求提供個性化的指導(dǎo)和支持，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）豐富課堂活動：設(shè)計(jì)更多形式多樣的課堂活動，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。重點(diǎn)題型整理1.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：

題目：請用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，將下列句子改為被動語態(tài)。

答案：Theboyreadsabook.→Abookisreadbytheboy.

2.一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：

題目：請用一般過去時被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，將下列句子改為被動語態(tài)。

答案：Thegirlbrokeawindow.→Awindowwasbrokenbythegirl.

3.被動語態(tài)的常用短語和表達(dá)方式：

題目：請將下列短語和表達(dá)方式改為被動語態(tài)。

答案：Iwashthecar.→Thecariswashedbyme.

4.被動語態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用：

題目：請用被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Theteacherteachesthestudents.→Thestudentsaretaughtbytheteacher.

5.被動語態(tài)的綜合運(yùn)用：

題目：請根據(jù)下列情境，用被動語態(tài)完成句子。

答案：A:Whocleanedtheclassroom?

B:Theclassroomwascleanedbyme.板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

板書重點(diǎn)：主語+am/is/are+過去分詞

例句：Thebookiswrittenbyhim.

2.一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

板書重點(diǎn)：主語+was/were+過去分詞

例句：Thewindowwasbrokenbyhim.

3.被動語態(tài)的常用短語和表達(dá)方式

板書重點(diǎn)：havesth.done,bebusywith,beworthdoing等

例句：Thecariswashedbyme.

4.被動語態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用

板書重點(diǎn)：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。

例句：Thestudentsaretaughtbytheteacher.

5.被動語態(tài)的綜合運(yùn)用

板書重點(diǎn)：根據(jù)情境，用被動語態(tài)完成句子。

例句：Theclassroomwascleanedbyme.作業(yè)布置與反饋-請用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

-根據(jù)給定的情境，用被動語態(tài)完成句子。

-請用被動語態(tài)改寫下列句子。

-請用被動語態(tài)寫一篇小短文，介紹一個你熟悉的人或事物。

2.作業(yè)反饋

-及時批改學(xué)生的作業(yè)，指出他