八年級地理下冊 第六章 北方地區(qū) 第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿2 （新版）新人教版

八年級地理下冊第六章北方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級地理下冊第六章北方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿2（新版）新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于八年級地理下冊第六章第一節(jié)，主要介紹北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。教材內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.北方地區(qū)的地理位置與范圍：北方地區(qū)指我國秦嶺-淮河以北的地區(qū)，占全國總面積的約20%，人口約占全國的40%。

2.自然特征：北方地區(qū)地形以平原和高原為主，氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L氣候和溫帶大陸性氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：北方地區(qū)是我國重要的糧食產(chǎn)區(qū)，主要糧食作物有小麥、玉米等，經(jīng)濟作物有花生、大豆等。農(nóng)業(yè)發(fā)展方向受到自然條件、社會經(jīng)濟條件和技術條件的影響。

4.農(nóng)業(yè)布局：北方地區(qū)農(nóng)業(yè)布局表現(xiàn)出明顯的區(qū)域性特征，如黃淮海平原的小麥生產(chǎn)、東北平原的玉米生產(chǎn)等。

5.農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：針對北方地區(qū)農(nóng)業(yè)存在的問題，如水資源短缺、土壤鹽堿化等，探討農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理核心素養(yǎng)、思維核心素養(yǎng)和價值觀核心素養(yǎng)。

1.地理核心素養(yǎng)：通過學習北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)，使學生掌握北方地區(qū)的地理位置、地形、氣候等自然特征，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型、布局和可持續(xù)發(fā)展途徑，提高學生對地理知識的運用和理解能力。

2.思維核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過引導學生分析北方地區(qū)的自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，使學生能夠運用地理知識解釋現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

3.價值觀核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生關心國家農(nóng)業(yè)發(fā)展、珍惜糧食資源的價值觀。通過學習北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和存在的問題，使學生認識到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的地理學習中，已經(jīng)掌握了我國地理的基本概念、地理特征、地形地貌、氣候類型等基礎知識。對于農(nóng)業(yè)方面的知識，學生已經(jīng)了解了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本條件、糧食作物的種植技術以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對地理學科具有較強的興趣，尤其是與實際生活密切相關的知識。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過地圖、圖表等工具獲取地理信息。在學習風格上，學生喜歡互動和小組討論，樂于參與實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)的關系方面，學生可能對氣候、地形等自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響難以理解。此外，對于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展途徑的探討，學生可能缺乏實際案例的支撐，難以形成深刻的認識。此外，學生在分析問題時，可能過于依賴直觀的圖像信息，忽視對地理規(guī)律的深入理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、觸摸屏一體機、紙質(zhì)地圖、地形模型、氣候模型、農(nóng)田模型等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、地理學科教學平臺。

3.信息化資源：電子版地圖、氣候圖、農(nóng)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)、相關視頻資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我國北方地區(qū)嗎？它的自然特征有哪些？與農(nóng)業(yè)有何關系？”

展示一些關于北方地區(qū)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受北方地區(qū)的魅力或特點。

簡短介紹北方地區(qū)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.北方地區(qū)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解北方地區(qū)的基本概念、自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。

過程：

講解北方地區(qū)的定義，包括其主要自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。

詳細介紹北方地區(qū)的地形、氣候等自然特征，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.北方地區(qū)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)的關系。

過程：

選擇幾個典型的北方地區(qū)農(nóng)業(yè)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解北方地區(qū)農(nóng)業(yè)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的未來方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與北方地區(qū)農(nóng)業(yè)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括北方地區(qū)的自然特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況等。

強調(diào)北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國地理雜志》：北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)專輯，介紹北方地區(qū)的地理環(huán)境、氣候特點、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況等。

-《農(nóng)業(yè)科學》：北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇，探討北方地區(qū)農(nóng)業(yè)面臨的困境和可持續(xù)發(fā)展策略。

-《環(huán)境保護雜志》：北方地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展案例研究，分析北方地區(qū)農(nóng)業(yè)環(huán)境問題的解決途徑。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，進一步了解北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

-學生可以參觀當?shù)氐霓r(nóng)田或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，親身體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況。

-學生可以組織小組討論，就北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性提出自己的觀點和建議。

-學生可以進行實地考察，觀察和研究北方地區(qū)的地形、氣候等自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-學生可以嘗試進行小規(guī)模的農(nóng)田實驗，探究不同農(nóng)作物在北方地區(qū)的生長條件和產(chǎn)量情況。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了小組討論、角色扮演等互動式教學方法，讓學生充分參與其中，提高了他們的學習興趣和積極性。

2.案例分析：我選擇了幾個典型的北方地區(qū)農(nóng)業(yè)案例進行分析，讓學生更好地理解北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)的關系，增強了學生的實踐能力。

3.實地考察：我組織學生進行實地考察，讓他們親身體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，加深了對北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，影響了其他學生的學習秩序，需要加強教學管理，維護良好的課堂秩序。

2.教學方法：雖然采用了互動式教學和案例分析，但部分學生仍然難以理解北方地區(qū)的自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，需要進一步改進教學方法，以適應不同學生的學習需求。

3.教學評價：評價學生學習成果時，過于注重考試成績，忽視了學生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)，需要完善教學評價體系，全面考慮學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.加強教學管理：我將制定更為嚴格的教學管理制度，確保課堂秩序，讓每個學生都能積極參與學習。

2.多樣化教學方法：我將根據(jù)學生的實際情況，采用更為多樣化的教學方法，如模擬游戲、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的實踐能力。

3.完善教學評價體系：我將完善教學評價體系，不僅關注學生的考試成績，還要充分考慮學生在課堂討論、實踐活動等方面的表現(xiàn)，全面評價學生的學習成果。內(nèi)容邏輯關系①北方地區(qū)的自然特征：

-地理位置與范圍

-地形、氣候等自然特征

-自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展：

-糧食作物種植技術

-農(nóng)業(yè)發(fā)展方向

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展途